«Технологии психологического сопровождения детей с ОВЗ в ДОУ»
статья по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №4 «Солнышко»

г. Моршанск

Тема:

«Технологии психологического сопровождения детей с ОВЗ в ДОУ»

 Подготовил:

                                                                  Педагог-психолог:

                                                           Котунова Н. М

2022 г.

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим с вами про технологии, которые я использую в своей работе с детьми ОВЗ.

Моя работа строится по нескольким направлениям:

• Диагностическое направление.

Диагностика включает в себя входную (в начале учебного года) – с целью выявления уровня развития психических процессов, коммуникативной и эмоциональной сфер, и контрольную (в конце года) – с целью определения достигнутых результатов и дальнейшего пути развития у детей с ОВЗ. На основании входной диагностики составляю индивидуальную карту психического развития, где прописываю общие сведения о ребенке, психологическая характеристика, цели и задачи коррекционно-развивающей работы, планируемые результаты и содержание коррекционно-развивающей работы.

Для диагностики детей с ОВЗ я использую различные методики:

• Психолого-педагогическую диагностику развития детей раннего и дошкольного возраста Стребелевой Елены Антоновны (изучение уровня познавательного развития)
• Методика "Паровозик" (Выявление тревожности у дошкольников)
• Методика «Лесенка» (исследование самооценки ребёнка с ОВЗ)

• Консультативное направление.

Направление осуществляется на двух уровнях:

1. Родители

В каждой группе оформлен психологический уголок, где размещаю:

• консультации для родителей
• памятки
• информационные листы
• рекомендации.

Информация обновляется раз в месяц.

2. Педагоги.

С педагогами провожу групповые консультации, семинары-практикумы.

Данный вид деятельности направлен на консультирование родителей и педагогов по вопросам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ.

• Организационно-методическая работа.

Осуществляется непосредственно в течение года – это планирую работу на следующий учебный год, подбираю материалы для проведения консультаций и проведения диагностической работы, материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы, подготовка к коррекционно-развивающим занятиям. Также особое место уделяю изучению методической и специальной литературе в целях самообразования.

Коррекционно-развивающее направление.

Значительную часть своей работы, я посвящаю коррекционно-развивающей работе. Она направлена на создание системы комплексной помощи детям с ОВЗ в освоении адаптированной образовательной программы ДОУ, коррекцию недостатков в психическом развитии детей ОВЗ, их социальную адаптацию.

С детьми ОВЗ провожу групповые и индивидуальные занятия.

Групповые занятия проходят по программе интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей «Цветик - семицветик», авторов Куражевой Н.Ю., Вараевой Н.В., Тузаевой А.С., Козловой И.А.

Индивидуальные занятия с детьми ОВЗ провожу, опираясь на Комплексную образовательную программу дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» под редакцией Н. В. Нищевой. Мной составлен цикл занятий на весь учебный год.

Эффективным инструментом психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса является кабинет педагога-психолога .В кабинете имеются пособия и методическая литература для коррекционно-развивающей работы для  детей с ОВЗ.

Каждое занятие, это серьезный труд как меня, педагога, так и ребенка с ОВЗ. Чтобы занятие было интересным, увлекательным, менее утомляемым я применяю коррекционно - развивающие педагогические технологии. 

Здоровьесберегающие технологии:

Технологии сохранения и стимулирования здоровья:

• пальчиковые игры и пальчиковая гимнастика

развивают ловкость и точность рук, стимулируют творческие способности, фантазию и речь, развивают мелкую моторику. (видео)

• гимнастика для глаз

повышает силу, эластичность и тонус глазных мышц, укрепляет мышцы век, снимает переутомление

• дыхательная гимнастика

укрепляет физическое здоровье ребенка, развивает органы дыхания. Релаксация

способствует снижению психического, эмоционального напряжения, повышению эмоционального настроя.

• физминутки и динамические паузы

повышают умственную работоспособность во время образовательной деятельности, снимает напряжение. (видео)

• применение сухого бассейна.

развивается общая двигательная активность, координация движений, равновесие, общая и мелкая моторика.

Технологии обучения ЗОЖ:

• Игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков
• беседы
• этюды
• игры разной степени подвижности
• игротерапия

• самомассаж и точечный массаж (видео)
• рисование.

Коррекционно-развивающие технологии:

• элементы сказкотерапии
• песочная терапия
• музыкальная терапия

Кинезитерапия

• различные упражнения, способствующие снятию психоэмоционального напряжения, обеспечивают релаксацию, регуляцию эмоциональных состояний.

Рефлексотерапия

• воздействие на активные точки ладоней и ступней массажными шариками: массаж Су-Джок -воздействие на рецепторные точки шипованным шариком или спиралью.

ИКТ технологии:

 Мини-презентации на занятиях, в коррекционно-развивающей работе, включения в занятия разнообразные компьютерные игры, иллюстрации.

Игровая технология:

В процессе таких игр как: «Собери рисунок», «Умные трафареты», «Узнай время», «Волшебные веревочки», у ребенка формируется активное взаимодействие с окружающим миром, развиваются его интеллектуальные, эмоционально-волевые, нравственные качества, формируется его личность в целом, развивается логическое мышление, творческие навыки и фантазия.

Применяя данную технологию, я с особым удовольствием использую игры на липучках, они развивают мелкую моторику кисти, учат ребенка с ОВЗ координировать движения и активно стимулируют отделы мозга, отвечающие за речь.

В данной папке собраны игры по лексическим темам, в соответствии с конспектами индивидуальных занятий с детьми с ОВЗ. Материал этой папки планирую пополнять и в будущим.

Таким образом, использование вышеперечисленных технологий при проведении коррекционно-развивающей работы с детьми, а также создание наиболее разнообразной, интересной для ребенка развивающей среды способствует повышению работоспособности, выносливости детей, развитию их психических процессов, формированию и развитию двигательных умений и навыков, развитию общей и мелкой моторики, что в итоге способствует социальной адаптации детей с ОВЗ.