Проект "Живые буквы"
методическая разработка по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №74 присмотра и оздоровления Красногвардейского района Санкт-Петербурга

Проект

«Живые буквы»

в подготовительной группе №5 «Грибочки»

Воспитатели: Евдокимова О.Ю.

г. Санкт-Петербург

2024

Актуальность: овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребёнка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном образовании как общая основа воспитания и обучения детей, потому что родной язык является средством получения знаний, изучения всех учебных дисциплин в школьном и последующем образовании. Подготовить их без страха идти в школу, при дальнейшем обучении помочь не разочароваться в школьной жизни – является задачей подготовительного периода в детском саду, с нашей точки зрения.

Тип проекта: информационно – исследовательский, творческий, групповой

Предполагаемый результат:

• Повторение изученных букв
• Совершенствование в составлении слов, прописывание их
• Научить детей понимать и любить родной язык
• Научить вступать в контакт с окружающими, используя речевые средства родного языка
• Воспитывать у детей патриотические чувства
• Воспитывать всесторонне развитую личность, способную успешно адаптироваться в современном, постоянно меняющемся мире, чтобы быть конкурентно способным в мировой среде.

Сроки реализации: апрель, май

Участники проекта: воспитатели, дети группы, родители

Цель: формирование речевой готовности к школе посредством развития знаний о грамматических категориях (звуки, буквы, слоги, предложения)

Задачи:

• Упражнять в совершенствовании произношения изученных звуков,
• Закреплять умение в написании букв, написании слов
• Совершенствовать умение в составлении схем слова (слоговая и звуковая)
• Узнать о появлении письменности
• Повысить мотивацию к чтению

Методы проекта: словесный, наглядный, практический, игровой, творческий

Структура проекта:

1. Подготовительный этап

• Выбор темы, погружение в проект, мотивация участников, планирование с детьми

2. Основной (практический) этап

• Организация деятельности

3. Заключительный этап

• Квест «Живые буквы»
• Презентация проекта

Механизм реализации проекта:

1. Работа с детьми

Беседы

• «Как сохранить слова, сказанные людьми»
• «Как появились буквы?»
• «Где узнать о непонятных словах?»
• «Международный день родного языка»
• «Для чего нужно учить читать»
• «Что я знаю об азбуке?»

Образовательная ситуация

• Деление слов на слоги
• Ударение
• Звуки и буквы
• Алфавит
• Гласные звуки и буквы
• Согласные звуки и буквы
• Твердые и мягкие согласные
• Звонкие и глухие согласные
• Звуковой анализ слова

Художественная литература

• Разучивание стихотворения «Буква к букве будет слово»
• Чтение русских народных сказок
• Чтение с обсуждением пословиц и поговорок по теме
• Отгадывание загадок по теме
• Г.Османова «Первое знакомство со звуками и буквами»
• Р.Киплинг «Как было написано первое письмо»
• И.Токманова «Аля, кляксич и буква А»
• М.Раскатов «Пропавшая буква»
• Ник Бромги «Осторожно! Эта книга кусается!»
• Б. Заходер «Кит и кот»
• Г.Юдин «Букваренок. Волшебная азбука в картинках и сказках»
• А. Шаров «Приключение Ёженьки и других нарисованных человечков»
• И. Бродский «Рабочая азбука»
• Е. сосновский «Самая-самая азбука в стихах»
• Школьная библиотека «Заколдованная буква»
• С.Чайка «Город букв»
• С. Бабицкий «Кто ограбил букву А»
• М.Гейман «Кошмарный алфавит»
• Интересные азбуки. Азбука Загадок
• «Вежливая азбука»
• В.Вилюнова, М.Магай «Азбука в стихах»
• Знакомство с толковым словарем С.И.Ожегова, со словарем пословиц и поговорок Т.В.Розе

Выполнение заданий по грамоте на смекалку, решение ребусов, выполнение заданий в тетрадях по подготовке к обучению грамоте, прописях.

Развивающие игры (настольные):

• Составь слово
• Магнитная азбука
• Пазлы из картинок и букв
• Все буквы алфавита
• Лото.Азбука
• Алфавит. Веселые уроки
• Я учу буквы
• Обучающая игра. Гласные буквы и звуки
• Обучающая игра. Согласные. Звонкие и глухие
• Схемы. Пиши правильно

Дидактические игры (словесные):

• Скажи правильно
• Подбери рифму
• Буквы вокруг меня
• Скажи слово с нужным звуком
• Кто больше слов придумает
• Исправь ошибку
• Добавь слог
• Дополни предложение
• Придумай сам
• Вспомни разные слова
• Стоп! Палочка, остановись
• Кто найдет короткое слово?
• Стук да стук, найди слово, милый друг

Лепка «Пластилиновая буква»

Рисование:

• «Моя любимая буква»
• «Волшебные буквы моего имени»
• «Азбука с картинками»

Обведение трафаретов

Штриховка

Аппликация «Азбука из бросового материала»

Конструирование «Выкладывание букв, слогов из палочек»

Речевое развитие:

• Придумывание сказки или историй о первой букве своего имени
• Гласные и согласные звуки

2. Работа с родителями

• Изготовление папок-передвижек «Как воспитать у ребенка любовь к чтению», «Изучение алфавита: методы, упражнения и игры для детей», «Советы родителям по обучению детей грамоте»
• Составление общей книжки «Веселая азбука со стихами» из страничек, изготовленных детьми с родителями
• Памятка для родителей «Обучение грамоте по средствам игр и упражнений»
• Презентация проекта «Живые буквы»

Ожидаемый результат:

Участие в проекте способствует формированию речевой готовности к школе, развитию фонетического восприятия. Дети познакомились с видами словарей, расширили кругозор о книгах, повысили интерес к чтению, научились сочинять истории. Проектный метод способствует развитию познавательного интереса к разливным областям знаний у детей, формированию навыков сотрудничества.

Продукт проекта:

• Презентация проекта
• Книжка «Веселая азбука со стихами»
• Выставка книг «Моя первая азбука»
• Квест «Живые буквы»

Развивающая среда:

• Художественная и методическая литература
• Развивающие настольные игры
• Картотека диагностических игр
• Азбука (плакат)
• Прописи
• Альбом и трафареты для штриховки
• Кроссворды для детей

Список использованных источников и литературы:

• Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду.-2-е изд.- М.: Педагогика, 1978
• Обучение дошкольников грамоте: Методическое пособие / Л. Е. Журова, Н. С. Варенцова, Н. В. Дурова, Л. Н. Невская / Под ред. Н. В. Дуровой. - М.: Школьная Пресса, 2002.
• Занятия по обучению грамоте в ДОУ: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.//Авт.-сост. Кулешова Л. А. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005
• Малышева Л. М. Игры со словом - М., 1985
• Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения.- М., 1981
• Тумакова Г. А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом: Пособие для воспитателей дет. сада. / Под ред. Ф. А. Сохина, - М.: Просвещение, 1991.
• Нищева Н. В. Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики. Изд. 2-е, дополненное. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
• Ильякова Н. С. Звуки «Ш» «Ж», я вас различаю! Настольные логопедические игры – занятия для детей 5-7 лет. – М.: «Издательство «ГНОМ и Д», 2005.
• Колесникова Е. В. От звука к букве. Развитие звукобуквенного анализа у дошкольников, - М.: «ГНОМ-ПРЕСС», 1997
• Хамидулина Р. М. Обучение грамоте. Подготовка к школе. /. – М.: Издательство «Экзамен», 2009
• С. И. Ожегов «Большой толковый словарь русского языка».
• Розе Т. В. «Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей» -М. :ОЛМА Медиа Групп,2010.
• Волина В. «Учимся играя -Новая школа, 1994.