ПЛАН-КОНСПЕКТ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ТРУДА: Тема: «Уборка участка от снега”
методическая разработка по конструированию, ручному труду

ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОГО ТРУДА:

Тема: «Уборка участка от снега”

Возраст: старшая подгруппа

Задачи по развитию трудовой деятельности:

Формировать привычку к трудовому усилию, желание трудиться,

Учить детей правильно держать лопату и очищать пространство от снега,

Развивать воображение, мышление, умение выполнять поручение педагога.

Воспитывать любовь к чистоте.

Задачи нравственного воспитания:

Развивать умение и желание оказывать посильную помощь товарищу, научить его тому, что умеет сам.

Форма организации трудовой деятельности:

Коллективный труд.

Методы и приёмы:

Показ взрослого, вопросы, совместный труд детей и взрослых, пояснение, разъяснение, игровые, одобрение, поощрение промежуточных результатов, поощрение удачных способов и действий ребёнка, напоминание, художественное слово, косвенный контроль, оценка, привлечение к оценке других взрослых.

Оборудование:

Выносной материал (лопаты, мешки, метелки, вёдра, рукавицы), светофор

Предварительная работа:

Наблюдение за деятельностью дворника, рассказ о его труде, показ иллюстраций, чтение стихотворения С.Барузина “Интересная машина”, Подбор оборудования для трудовой деятельности детей, сюжетно-ролевая игра ‘Путешествие на паровозике”.

Словарная работа:

Снегопад, пути, метель

Индивидуальная работа:

Закрепить у Саши сформированные навыки по работе с лопатой.

Ход трудовой деятельности:

Сообщение о том, что сейчас все на паровозике отправятся в снежную страну и поиграем в новую интересную игру. Машинистом будет тот, кто первый и правильно оденется, следующие 4 человека - его помощниками, которые будут везти ценный груз (оборудование для трудовой деятельности), а остальные пассажирами.

1 Организационный этап

Воспитатель: - Все сели в паровозик ?! Поехали!

-Стоп! Посмотрите, на светофоре красный свет, т.к. дорожки и весь наш участок замело снегом и паровозик не может дальше двигаться и мы не сможем попасть на наш участок и поиграть там.

-Что надо сделать, чтобы паровозик тронулся?

-Правильно!

- Убирает снег, ребята,

Дворник наш Иван Петрович.

На путях расчистит сор

И зажжется светофор!

Позовем его скорей,

Прибежит он к нам быстрей

А ну дружно, а ну вместе: “Иван Петрович ”

- А вот и он.

Дворник: “Что случилось ребята?”

- Ох, ребята, я устал,

Весь день дорожки подметал,

А снег опять их закидал!

- Может мы тебе поможем?

-Кто хочет помочь Ивану Петровичу?

-Молодцы, я так и знала, что вы все захотите помочь!

-Посмотрите, что надо сделать?

Если дети затрудняются ответить, воспитатель подсказывает (расчистить дорожки, собрать мусор, подмести веранду)

-Давайте договоримся, как мы распределим работу:

Машинист и его помощники - складывают снег в ведёрки и относят его в отведённое для этого место,

1 вагончик - расчистить дорожки,

2 вагончик - собрать мусор,

3 вагончик - подмести веранду.

Так мы распределили всю работу между собой. Теперь приготовьтесь к ней: возьмите необходимые инструменты, обсудите между собой, в какой последовательности будете выполнять свое задание, и начинайте трудиться. Не забудьте, что вы работаете вместе. Когда работают вместе — помогают друг другу, не ссорятся, не обижаются на замечания товарищей».

Дети: -Чу-чу-чу-чу-чу!

-Убрать снег!

“Иван Петрович ”

(Объясняют)

Я,Я,Я,Я….

ответы детей

II Основной

Указания к руководству процессом труда детей

Воспитатель: Наблюдая за работой детей первой группы, воспитатель проверяет, как дети сумели распределить обязанности.

Наблюдая за работой детей второй группы, если дорожки узкие, детей предупреждает, чтобы все не толпились вместе; лучше распределить работу таким образом, чтобы дети стояли через определённое расстояние. Дворник показывает правильное выполнение.

Работа третей группы не требует пристального внимания, но им надо напомнить о необходимости сбора всего мусора на территории и в специальных рукавицах.

Детям четвёртой группы предлагают сначала подмести веранду, а затем снег унести в отведённое для этого место. Обязательно предупредить об осторожном пользовании лопатой, учитывая соседство сверстников.

Поощряет: “Как замечательно и дружно работает 3 вагон; Дима, у тебя хорошо получается”,

Проводит индивидуальную работу:

- Саша, посмотри как правильно держать лопату, тебе так будет удобнее и ты сильно не устанешь!

Большое внимание уделяет характеру взаимоотношений между сверстниками. На конкретных примерах показывает образцы доброжелательного, гуманного отношения к сверстникам, умения научить, показать, оставаясь при этом вежливым, тактичным. Обращает внимание на то, чему уже научились, положительно оценивает эти умения, а также желание показать приемы работы, предупредить ошибки других.

III Заключительный

Обсуждение результатов работы

Воспитатель:

Посмотрите как изменилась наша площадка!

Что изменилось, почему?

Аня очень старательно подмела столик.

Миша, выполнив свою работу не сел в поезд, а решил помочь Катюше.

Особое место в его оценках отводится конкретным поступкам детей в процессе труда, в которых проявились внимание к сверстникам, настойчивость, ответственное отношение к порученному делу. В оценке участвует дворник.

Молодцы ребята, работали хорошо, потрудились славно, а теперь можно продолжать путь:

На путях убрали сор,

И зажегся светофор!

Все по местам, в путь!

Дети: - Чу-чу-чу-чу-чу!