Технологическая карта конспекта образовательной деятельности с детьми 3-4 лет по совершенствованию конструктивных умений в форме комплексного занятия «Дом для матрёшки»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (младшая группа)

№

Этап игры-занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход игры-занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1

Вводная часть

Организационный момент

Время: 0,5 мин.

Воспитатель рассаживает детей за столы, стоящие полукругом, перед ними ставит мольберт с магнитной доской. Читает стих-е «Дом, в котором мы живём» С. Сон и выкладывает детали магнитного театра «Скотный двор» с изображениями дома, животных:

Есть у каждого свой дом:

В будке дремлет песик Том,

Спит в курятнике наседка,

В норке – мышь, её соседка.

Дом, в котором мы живём,

Расположен за углом.

Дети садятся за столы. Внимательно слушают чтение произведения, наблюдают за действиями воспитателя.

Дети понимают содержание литературных произведений.

2

Постановка цели и вызов интереса.

Время: 1,5 мин.

Воспитатель: Ребята, а какой же дом, расположен за углом? Хотите посмотреть? Вот, посмотрите, какой красивый дом?

Воспитатель ставит на стол игрушку дом, читает стих-е Н. Голь «Мой дом» и показывает называемые части:

Посмотрите: это дом –

С крышей, дверью и окном,

И с крылечком, и с трубой,

Цвет у дома - голубой.

Воспитатель: Вот какой красивый дом! Давайте рассмотрим, что же у дома есть?

Воспитатель побуждает детей показать и назвать части дома (стены, крышу, дверь, окошко).

Воспитатель: Ребята, хотите посмотреть, кто в домике живёт. Повторяйте вместе со мной: «Кто, кто в домике живёт? Выходи, покажись ребятам!

Воспитатель из домика достаёт игрушку-матрёшку: Матрёшка живёт в этом домике.

Постановка цели:

Воспитатель: Ребята, у матрёшки много подружек, а дома у них нет. Давайте построим дом для матрёшки.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Слушают объяснение.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, называют части дома.

Наблюдают за действиями игрушки-матрёшки в руках воспитателя.

Проявляют желание помочь матрешке и построить для неё дом.

Дети демонстрируют умение вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимают обращенную к ним речь, отвечают на вопросы, используя простые распространенные предложения

3

Основная часть

Принятие детьми задачи ОД

Время: 10 мин.

Рассматривание образца:

Воспитатель: Вот какой дом сделала я. Что есть у дома?

Из чего сделаны стены? Правильно, из «кирпичиков».

Посмотрите, как расположены, стоят «кирпичики». «Кирпичики» стоят напротив друг друга, на них положена пластина. Крыша дома сделана из двух призм. Где лежат призмы? Призмы лежат на пластине, пластина на «кирпичиках». Вот такой мы будем строить дом.

Показ и объяснение способов выполнения работы:

Воспитатель показывает способ выполнения действия, сопровождая словами: Сначала сделаю стены: поставлю «кирпичик» на поверхность стола – получилась одна стена. Немного отступлю от нее и поставлю ещё «кирпичик» (напротив первого) – вот и другая стена. Теперь сделаю крышу. Возьму одну призму и положу её на «кирпичик» и другую призму положу на «кирпичик» рядом с первой. Вот и получился дом.

Закрепление последовательности выполнения работы.

Воспитатель: Ребята, перед вами лежат кирпичики и призмы, давайте сделаем для матрешки дом. Сначала мы сделаем стены, а затем крышу.

Воспитатель даёт указания, советы, оказывает помощь.

Анализ детских работ с импровизацией.

Вместе с большой куклой-матрёшкой воспитатель рассматривает детские работы, хвалит детей. «Матрешка», в руках воспитателя, предлагает поиграть.

Обыгрывание постройки.

Воспитатель подсказывает детям варианты игры с матрёшкой и постройкой:

- подвести игрушку к дому, провести её вокруг дома;

- сказать матрёшке, что это её дом и она будет жить в нём;

- спросить, нравится ли дом матрёшке;

- завести матрёшку в дом.

Дети рассматривают образец дома, построенного воспитателем, отвечают на вопросы воспитателя. Называют детали строительного материала.

Дети слушают объяснение воспитателя, наблюдают за действиями.

Дети строят дом по образцу, слушают советы воспитателя.

При необходимости обращаются за помощью к воспитателю.

Дети играют с куклой-матрёшкой, обыгрывая постройку.

Проявляют стремление к наблюдению, элементарные представления о форме и количестве предметов и умение сравнивать предметы по этим характеристикам

Стремятся к простейшему экспериментированию с предметами и материалами.

Охотно включаются в совместную деятельность со взрослым, подражают его действиям.

4

Заключите-льная часть

Рефлексия

Время: 3 мин.

Воспитатель предлагает детям вспомнить детали дома, демонстрируя игрушку - дом: Ребята, что есть у дома? Правильно, стены, крыша, дверь, окно. Посмотрите, наш дом закрыт на замок. Поможете мне открыть дом?

Воспитатель читает стих-е, побуждая детей выполнять действия вместе с ней.

Пальчиковая гимнастика «Замочек» (сл. и движ. Е Железновой)

На двери такой замок,

Такой замок, такой замок!

А кто его открыть бы смог,

Его открыть бы смог?

Мы стучали, вот так стучали!

Мы качали, мы качали!

Мы кружили, вот так кружили!

И замочек открыли!

Воспитатель: Молодцы ребята, домик открыли.

По желанию детей игра повторяется.

«Матрёшка», в руках воспитателя, благодарит детей, предлагает разобрать постройку и сложить детали строительного материала в коробку.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети с желанием включаются в игру, повторяя слова и действия вместе с воспитателем.

Руки переплетаются в «замочек».

Крутят кистями рук (показывают «замок»)

Ударяют ладонями, не расплетая пальцев.

Не расплетая пальцев, по очереди поднимают кисти рук вверх.

Вращают кисти.

Разводят руки в стороны (открывают «замок»).

Дети складывают детали строительного материала в коробку.

Дети проявляют речевую активность, совместно со взрослым пересказывают знакомые короткие

стихи, выполняют действия.