Проект "Не знают скуки золотые руки , или Откуда берется красота?"
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»

Старополтавского района Волгоградской области

                                                   Проект

«Не знают скуки золотые руки,

или

Откуда берется красота?»

                      Авторы:

Галицкая Елена Сергеевна

Колесникова Елена Васильевна

                                                                    Старая Полтавка

2022

Тема проекта: «Не знают скуки золотые руки, или

                         Откуда берется красота?»

Авторы проекта:

Воспитатели МКДОУ «Солнышко» - Галицкая Елена Сергеевна, Колесникова Елена Васильевна

Проектная деятельность организована в средней  группе дошкольного учреждения.

Тип проекта: долгосрочный, март – июнь

Вид проекта: информационно-творческий, практико-ориентированный

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Цель проекта:

 развивать познавательные, конструктивные, творческие способности посредством использования нетрадиционных материалов и техник в процессе художественно эстетического воспитания, а так же посредством знакомства с мастерами ручного труда в различных техниках.

Задачи

 - развитие креативного мышления дошкольников, с помощью ознакомления с нетрадиционными материалами и техниками для создания работ;

- создание условий способствующих формированию знаний, умений, навыков для достижения определенных результатов.

- развить познавательную активность, общение, самостоятельность.

- формировать способности последовательно осуществлять свой замысел, умело обращаться с материалами и инструментами.

- развитие образного мышления, воображения, устойчивого внимания, наблюдательности.

- воспитывать эстетический вкус, культуру поведения, аккуратность.

- стимулировать сотворчество со сверстниками и взрослыми, используя результат творческой деятельности в быту, играх, оформлении группы.

- воспитывать интерес к использованию нетрадиционных материалов и техник для создания творческих работ;

-прививать любовь и уважение к людям труда, интерес к их творчеству;

Способы реализации проекта: 

Разработка и проведение с детьми и родителями цикла бесед, занятий, экскурсий, мастер-классов, семинаров и других мероприятий.

Актуальность темы:

"Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев.

От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" - утверждал В.А. Сухомлинский.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с прекрасным, создавая его своими руками.

Вот почему так важны в дошкольном возрасте занятия конструктивной деятельностью.

Развивать творчество детей можно различными способами, в том числе, используя природный, бросовый и другие доступные материалы. Эти материалы настолько разнообразны, что их невозможно перечислить. А главное – они доступны детям. Работа с ними удовлетворяет в них исследовательскую потребность, пробуждает у ребенка чувство удовлетворения, радости, успеха; особую радость доставляет детям видеть результат своего труда.

Но в нашем современном мире дети настолько поглощены компьютерными играми, что совсем мало времени уделяют, какому- либо виду творчества, а порой и совсем им не интересуются. Основными увлечениями наших детей становятся общение через интернет, различные компьютерные игры в основном с нарушением допустимого временного режима. Вследствие чего, появляются проблемы со зрением, осанкой и различные отклонения в развитии психики ребенка. Таким образом, чтобы привлечь внимание детей к творчеству, расширить представления о мире художественно - эстетического творчества нами был создан проект ««Не знают скуки золотые руки, или откуда берется красота?»

Предполагаемый результат:

- Дети будут иметь общие представления о материалах для творчества, вариантах их использования

- Познакомятся с технологией выполнения аппликации из бумаги разной текстуры, пластилинографией, аппликацией из подручных материалов, лепкой из соленого теста  и многим другим.

- Познакомятся с мастерами ручного труда – квиллинга, бисероплетения, художественной ковки, кондитерского дела, декупажа и многого другого.

- Будут иметь представления о свойствах материалов, используемых в творчестве.

- Научатся использовать в своей работе природные, бросовые и другие  материалы для творчества.

- Научатся аккуратно и экономно использовать материалы.

Ресурсное обеспечение проекта.

Информационное обеспечение: методическая литература, художественная литература; игровой материал для организации сюжетно-ролевых игр; обыгрывания проблемных ситуаций; сюжетные картинки.

Материально-техническое обеспечение: ноутбук, принтер, мультимедийный экран, магнитофон, фотоаппарат. Использование аудио и видеозаписи, атрибуты для музыкальных и дидактических игр, материалы для продуктивной  творческой деятельности.

                                     План реализации проекта

Итог проекта: 

Задачи,  поставленные в начале проекта, успешно решены; дети и родители приняли активное участие в работе проекта.

Родители в ходе подготовки и реализации проекта приобрели и расширили опыт сотрудничества с педагогом и взаимодействия со своим ребенком, а так же проявили свои творческие способности в ходе работы над созданием игровых пособий для групповой детской площадки.

Узнали о том, что их дети в состоянии с удовольствием творить из различных материалов, а так же знакомиться и общаться с интересными людьми. Родители и дети научились проявлять инициативу в разных видах деятельности.

 Работа над проектом способствовала не только творческому развитию, но и развитию  речевого общения, самостоятельности, эмоциональной раскрепощённости и радости совместного творчества. Дети почерпнули много новых знаний и получили удовольствие от совместной деятельности друг с другом и с родителями.  А те, в свою очередь, осознали важность своего участия в организации образовательной деятельности детей. Результативность проекта была отмечена родителями - дети стали больше проявлять инициативы, активно рассказывать об увиденном, обсуждать со сверстниками и взрослыми близкими людьми, все то новое и интересное, о чем узнали от окружающих, воспитателей, гостей и мастеров.

 Проведенная рефлексия в форме бесед показала, что работа над проектом была интересна и нужна всем его участникам -детям, родителям и педагогам.

                 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

«Путешествие в мир творческих профессий»

Подготовила

 Воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

Старая Полтавка

2022

Тема: «Путешествие в мир творческих профессий» 

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Включение в образовательную деятельность, стремление помочь персонажам решить их проблему.

Задачи:

• Вызвать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.
• Воспитывать умение слушать речь взрослого и друг друга;
• Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о профессиях людей, связанных с творчеством, таких как  художник, модельер, артист, костюмер, клоун, певица, музыкант.
• Воспитывать интерес к народному творчеству, рукоделию.

• Развивать любознательность, воображение, умение взаимодействовать со сверстниками.
• Развивать умения определять логическую последовательность картинок, путем проведений линий соответствующих этим профессиям трудовых действий.

Виды детской деятельности:

Игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы, двигательная, продуктивная.

Методы и приёмы: 

Наглядные методы (рассматривание книг, просмотр презентаций)

Словесные (вопросы проблемного характера, краткая беседа, обсуждение)

Практические методы (сотворчество, самостоятельный выбор)

В процессе занятия применяли информационно коммуникативные технологии (мультимедийный проектор, мультимедийная доска, компьютер).

Предшествующая работа: работа по проекту «Все профессии важны, все профессии нужны». Игры, беседы о профессиях, просмотр мультфильмов, чтение художественной литературы, настольно печатные игры «Профессии» и другое.

Игра «Создай одежду» – цель: воплощать свои фантазии в создании разных моделей кукольной одежды.

Словарная работа:

 художник – модельер, художник – оформитель, модельер, артист, костюмер, клоун, певица, музыкант.

Средства обучения для воспитателя: мультимедийное оборудование, мяч, презентация.

Средства обучения для детей: Картинки с изображением представителей разных профессий, занятых своим трудом, оборудование для творчества (цветной картон, самоклеющаяся бумага, салфетки, пайетки, наклейки).

ХОД НОД

Воспитатель: Ребята, а к нам сейчас гость придет. Угадайте загадку и узнаете, кто же это.

Он, конечно, самый главный
Озорник-шалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа (Незнайка).

Дети: Незнайка!

(Входит под музыку Незнайка).

Незнайка: Добрый день! (Вытирает рукавом лоб). Я устал, очень много путешествовал, знакомился с многими творческими профессиями. И совсем запутался, не знаю, что какую профессию мне выбрать.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке больше узнать о творческих профессиях.

Читает загадки о профессиях. Дети отгадывают. И показывают профессии на слайде

У меня есть карандаш
Разноцветная гуашь
Акварель, палитра, кисть
И бумаги плотный лист.
А ещё мольберт – треножник,
Потому, что я …. (Художник).

Голос у него чудесный,
он поет красиво песни (Певец).

Телом хорошо владеет,
Ярко двигаться умеет (Танцор).

В каждом цирке выступает,
Не бывает он сердит,
С ним никто не унывает – 
Самых мрачных рассмешит. (Клоун).

Снимет вас в профиль, анфас,
И портрет создаст для вас. (Фотограф).

Нужно маме для работы
На пюпитр поставить ноты.
Маму только попроси,
И сыграет: «Ми, соль, си!»
Я скажу ребятам гордо:
«Мама знает все аккорды!» (Музыкант). 

Незнайка: Вот сколько профессий вы знаете!

Незнайка: А я тоже хотел быть художником, нарисовал картинки, но не знаю, какие предметы нужны людям этой профессии. Совсем запутался, помогите мне, пожалуйста.

Воспитатель: Незнайка обращается к нам за помощью, вы согласны ему помочь? (Ответ детей).

Задание «Какие предметы нужны людям этих профессий».

(Проведи линии, показывающие, какие предметы нужны людям этих профессий).

(Дети проходят за столы, садятся и выполняют задание).

Незнайка: Спасибо большое вам, ребята.

Воспитатель: Давайте поговорим о том, как возникли профессии.

Представьте себе время, когда люди жили в лесу, в пещерах. У них еще не было современных домов, современной одежды. Как вы думаете, чем они занимались? (Ответы детей).

Да, мужчины ходили на охоту, приносили добычу, а женщины готовили еду из того, что добывали мужчины, обрабатывали звериные шкуры, шили из шкур одежду и одеяла.

Давайте подумаем: Какие профессии людей зародились в те очень древние времена. Как вы думаете? Повар, портной

портной – это модельер – дизайнер одежды

Воспитатель: Я предлагаю Вам больше узнать о профессии модельер – дизайнер одежды. Раньше человек совсем не носил одежду. И ночью, особенно зимой, ему было очень холодно. И тогда человек подумал: «Вот если бы у меня была теплая шкура, как у животного, мне бы было тепло».

И пошел человек на охоту, добыл шкуру животного и сделал из нее одежду. Постепенно человек из шкуры переоделся в ткань. Но он не умел еще шить, и поэтому оборачивались тканью вокруг тела несколько раз.

Постепенно люди научились шить красивую одежду, которую сейчас мы с вами носим. Одежду придумывают художники – модельеры, дизайнеры – это люди, которые придумывает фасоны одежды.

Скажите мне, пожалуйста, легко создавать одежду? (Ответы детей). А вы хотите стать модельерами?

Тогда мы с вами открываем «Школу юного модельера». Мы с вами будем оформлять изделие своими руками.

Ход игры. Дети придумают модель, начинает самостоятельно выбирать ткань, фурнитуру, аксессуары. Выложив макет модели, начинают описывать её:

• Что это?
• Для кого (для мальчика или девочки)
• Какого цвета?
• Из каких частей состоит?
• Что есть у данной модели? какая застёжка и сколько, воротник, карманы, тесьма, лента, какие аксессуары галстук, бабочка, бантик
• Кто и куда пойдёт в этом наряде?

Воспитатель: Люди рисовали на скалах – сейчас это профессия художник-оформитель. Художник оформитель может оформлять очень интересные книги для детей. Ребята, послушайте о том, как они работают.

Обычно художнику нравится рисовать что-то одно: или животных, или детей, или иллюстрировать сказки. Он сначала внимательно читает несколько раз, затем представляет себе героя, пытается понять какой он: добрый или злой, хвастливый или простодушный, сердитый или веселый, где он живет, как одевается.

Затем делает много рисунков – набросков. Вот посмотрите, какие бывают книжки по конструкции. Книжка – игрушка, книжка – раскладушка, книжка – малышка, книжка – образ. (Показать книги, обратить внимание на расположение в них иллюстраций).

Вот как много интересных книг придумали и оформили художники-оформители для нас. Работа у них трудная и непростая. Над каждой книгой они работают подолгу. Поэтому нам следует очень бережно относиться к каждой книжке, уважая их труд и труд писателя, который придумывает рассказ или сказку для нас.

Воспитатель обращает внимание на иллюстрации к мультфильмам, которые дети рисовали вместе с родителями.

Незнайка: Как называются эти мультфильмы? (Ответы детей).

Воспитатель: Кто написал музыку к этим мультфильмам? (В.Я. Шаинский). Кто по профессии В.Я. Шаинский? (Композитор).

Я предлагаю Вам вместе с Незнайкой попробовать оформить книгу с иллюстрациями к мультфильмам.

Дети встают вокруг стола, где приготовлены заготовки для изготовления книги: книжные станицы, сделанные руками детей и родителей, материал для книжной обложки, двухсторонний скотч, цветная бумага, клей и др. Дети мастерят обложку для книги и делают переплёт. В процессе работы воспитатель поощряет детей, делает указания, оказывает помощь. 

Незнайка: Видите, сколько всего интересного мы узнали о профессиях: модельер, дизайнер, художник – оформитель. Какие вы все молодцы! Вот такие работы у нас получились!

Воспитатель: А теперь я предлагаю вам отдохнуть.

Игра «Верно - неверно».

Воспитатель произносит предложение, вызванный ребёнок говорит, верно, или неверно то, что в нём утверждается. Если неверно, даёт правильный ответ.

Воспитатель: Художник – это тот, строит.

Ребёнок: Неверно. Художник – человек, который рисует картины.

Воспитатель: Музыкант – это тот, кто сидит за столом.

Ребёнок: Музыкант – это человек, который играет на разных музыкальных инструментах.

Воспитатель: Певец - это тот, кто умеет, пилит.

Ребёнок: Певец, певица – тот, кто поёт, занимается пением.

Воспитатель: Танцор –  это тот, кто водит людей на экскурсии.

Ребёнок: Неверно. Танцор – это тот, кто танцует, кто умеет танцевать.

Воспитатель: Молодцы! Вы поправили все мои ошибки.

Незнайка: Я тоже знаю очень интересную игру, хотите поиграть.

Игра «Назовите профессию по её характерным признакам».

Вам будут предложены некоторые необычные характеристики профессий. Вы должны назвать те профессии, которые, по-вашему, в наибольшей степени, соответствуют данной характеристике.

• Какая профессия самая волосатая (парикмахер)?
• Какая самая зелёная профессия (садовник, лесник)?
• Какая профессия самая смешная (клоун)?
• Какая профессия самая артистичная (артист)?
• Какая профессия самая музыкальная (музыкант, певец)?

Незнайка: Спасибо, ребята, я много сегодня узнал о профессии художника. Художник не только рисует картины, но и оформляет, художник модельер – моделирует одежду. А я вам хочу показать  фильм о профессиях.

Просмотр презентации «Творческие профессии»

            Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Чудо - дерево»

(нетрадиционная аппликация из пуговиц)

Подготовила

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

Старая Полтавка

2022

Тема: «Чудо - дерево» 

Цель: способствовать развитию продуктивно-творческой деятельности через аппликацию, воспитанию доброжелательного отношения к природе, желанию создавать красоту своими руками.

Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».

Задачи:

- учить детей создавать простую композицию — изображение дерева с цветами; закреплять знания о деревьях;

- развитие мелкой моторики, цветового восприятия, чувства формы и композиции;

-  воспитывать интерес к изобразительной деятельности и положительное отношение к природе.

Виды детской деятельности:

- коммуникативная

- игровая

- продуктивная

- двигательная.

Формы познавательной деятельности детей:

-фронтальная;

-групповая.

Материалы и оборудование: Письмо, стволы деревьев на цветном картоне, зелёная бумага, клей, салфетки, лист белой бумаги.

ХОД НОД

Воспитатель. Ребята, я хочу пожелать вам доброго дня! Хорошего вам настроения! Улыбнитесь друг другу. А теперь потрите свои ладошки — вот так.
Вы почувствовали тепло? 

Воспитатель. Давайте прикоснемся своими ладошками друг к другу и
передайте тепло своему соседу. Пусть на нашем занятии вам будет также тепло и уютно!
Молодцы! Мы с вами зарядились хорошим настроением, а теперь ребята, садитесь все полукругом на стулья.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром, когда я шла в наш детский сад я увидела что в нашем почтовом ящике письмо адресовано ребятам средней группы. Но я не стала смотреть что там, думаю вот дождусь всех ребят, тогда вместе и посмотрим. А вам интересно посмотреть, что там! Давайте откроем и посмотрим. От кого же это? Дети, тут загадка. Попробуем отгадать?

-Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает? (весной)

Правильно это письмо нам прислала сама весна!

Давайте его прочитаем

«Дорогие ребята»! Я обращаюсь к вам за помощью. Я пришла на Землю, прогнав зиму. Это было очень трудно, зима не хотела уходить, мне пришлось с ней бороться. У меня осталось мало сил, и я не успеваю разбудить всю природу, вырастить цветы и листья на всех деревьях. Если я не успею, многие деревья  останутся без листьев и будут стоять голые всё лето. Многие полянки будут без цветов, и бабочкам негде будет присесть. Помогите мне! Я знаю, что если вы постараетесь, у вас всё получится! Надеюсь на вас. Весна».

Ну что ребята поможем Весне? Ребята, а что происходит с деревьями весной? А сейчас я проверю- какие вы знаете деревья.

Отгадывание загадок

-Белоствольные красавицы

Дружно встали у дорожки,

Книзу веточки спускаются,

А на веточках сережки. (Берёзы)

-Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы? Это…  (Дуб)

 -Я смотрю в свое окно,
Вижу дерево одно.
Гроздья красные висят,
Птички скушать их хотят (Рябина)

-Что же это за девица

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.  (Ель)

(Вывешиваю изображения отгаданных деревьев)

-Молодцы ребятки отгадали!

Вы наверно немного устали давайте с вами разомнемся

Физминутка.

Вместе со мной повторяем слова и движения:

Руки подняли и покачали-

Это деревья в лесу

Руки согнули, кисти встряхнули-

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем-

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем-

Крылья сложили назад.

Ребята, скажите пожалуйста, какой сейчас месяц (март). Назовите весенние месяцы.

И я вам предлагаю создать яркое весеннее дерево, подскажите из чего же оно состоит?

Воспитатель: Ребята, проходите за столы. А сейчас мы с вами приступим к нашей работе. Сегодня мы с вами будем делать весеннее дерево. Посмотрите, перед вами лежат листок картона на котором ствол дерева, яркие, цветные пуговицы и клей. . Ствол уже есть, чего не хватает ещё на рисунке ?  Правильно… Нам необходимо приклеить пуговички, как цветы на ствол дерева. Делаем так, пока ваше дерево не будет готово и не превратится в весеннее, цветущее!

Чтобы вам было приятнее работать, я включу спокойную, тихую музыку Приступайте к работе!

Рефлексия:

Посмотрите, какие красивые деревья у вас получились! Молодцы, вы все очень старались! А если мы объединим наши работы, то получится целый лес!

              Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Корзинка для мамы»

(объемное конструирование)

Подготовила

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

Старая Полтавка

2022

Тема: «Корзинка для мамы».

Цель: учить детей работать по несложной выкройке - развертке

Задачи:

Образовательные:

-формировать умение выполнять поделку из бумаги в виде коробочки

-знакомить детей  с приемами конструирования из бумаги: работать по готовой выкройке;

-совершенствовать умение  работать с бумагой: сгибать лист в разных направлениях, украшать коробочку;

- формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими;

-формировать умение резать по прямой;

-закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания, поощрять проявление активности и творчества;

-привлекать детей к изготовлению самостоятельной деятельности (коробки).

Развивающие:

-развивать воображение, фантазию.

Воспитательные:

-воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материалы: 

Квадратные листы бумаги, расчерченные на девять равных квадратиков. Разноцветные бумажные полосы, шаблоны, клей, клеенки, салфетки, кисточки для клея, подставки для кисточек, ножницы, мольберт.

ХОД НОД

1. Вводная часть. Вызов интереса и постановки цели.

-Посмотрите, у меня есть коробочка. На что она похожа? На корзинку, правильно? У наших мам скоро праздник, давайте сделаем им подарок – яркую, красивую корзиночку-коробочку.

-Как вы думаете, для чего она может пригодиться? (В нее можно складывать разные предметы).

2. Основная часть.

-Мы с вами любим мастерить поделки из бумаги. Когда вырезаем из бумаги различные формы, предметы, у нас остаются обрезки. Давайте сделаем коробочки, в которые маме можно будет складывать обрезки ткани или пуговички. Я думаю ей понравится ваш подарок.

   Рассматривание образца.

-Посмотрите, какие красивые, разноцветные коробочки сделала я.

-Чем похожи коробочки? (Что есть у коробочки? – стенки донышко).

-Покажите дно (стенки) коробочки.

-Какой формы дно и стенки коробочки? (Квадрат).

-Какого цвета коробочка?

-Какого цвета еще может быть?

-Как украшена коробочка?

-Чем еще можно украсить коробочку?

-А вы украсите, как захотите.

-Вот такую  красивую коробочку мы с вами будем делать.

Показ способа выполнения работы.

-Коробочку мы будем делать по выкройке.

-На что по форме похожа наша выкройка? (Квадрат).

-Посмотрите, на одной стороне квадрата нарисованы разные линии.

-На сколько квадратов эти линии делят выкройку? Давайте посчитаем. (9).

Дети считают вместе с воспитателем.

-Вот прямая сплошная линия, а вот – прерывистая линия.

-По прямой линии я буду резать бумагу ножницами. Посмотрите, вот так.

-Левой рукой беру выкройку коробки, правой рукой правильно держу ножницы, ножницы «смотрят» вперед, раскрываю ножницы. В раскрытые лезвия ножниц вставляю выкройку, режим бумагу по прямой линии…

   -Сколько надрезов я сделала? (4).

-А по прерывистым линиям мы будем складывать бумагу.

-Посмотрите, вот так аккуратно будем складывать по прерывистой линии, я не забываю приглаживать линии сгиба.

    Воспитатель складывает коробку из заготовки на мольберте, затем разворачивает заготовку. И вместе с детьми  рассматривает её.

    -Покажите на выкройки дно, стенки будущей корзинки.

    -Посмотрите, дно, стенки на выкройке квадратной формы.

    -Найдите на своих выкройках корзинки дно, стенки корзинки. Поставьте на стенках корзинки точки карандашом, где будете приклеивать украшения.

    -Когда мы разрежем и сложим по линиям сгиба, что мы сделаем? (мы сделаем заготовки для украшения).

    -После того, как вы вырежете из большей полоски украшения для коробочки, украсите ими отмеченные стороны выкройки, затем – склейте коробочку.

    -Наносить клей будем на неукрашенные квадраты заготовки.

Закрепление последовательности выполнения работы.

   -Что мы сделаем в начале? (Разрежем по прямым линиям и сложим по прерывистым).

    - Что сделаем потом? (Приготовим и наклеим украшение).

    -Что будем делать дальше? (Склеим коробочку).

Пальчиковая гимнастика.

Работа детей.

-Складывайте на столе, хорошо проглаживайте линии сгиба.

-С ножницами обращайтесь аккуратно.

-Намазывайте клеем детали на клеенке.

-Не забывайте пользоваться салфеткой.

-Склеиваем части крепко прижимайте друг к другу.

Индивидуальная работа.

Я на своей бумаге напоминаю,

-как разрезать полоску по прямой линии,

-как правильно сложить по прерывистым линиям,

-как из квадрата вырезать круг,

-где располагать украшения,

-какую часть выкройки намазывать клеем.

Напомнить детям о необходимости вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Анализ детских работ.

Я выставляю коробочки.

   -Посмотрите, как много коробочек вы сделали. Все они разные, яркие, нарядные и красиво украшены.

  -Мне понравилась эта коробочка. Все линии сгиба аккуратно приглажены, разрезы ровные, узор приклеен в центре каждой стороны коробочки. Эту коробочку сделала  ……

  -Кто хочет рассказать о понравившейся (своей) коробочке?

План анализа:

-хорошо ли проглажены линии сгиба;

-аккуратно ли выполнены разрезы по прямым линиям, склеена коробочка;

-как она украшена, где размещен узор.

Анализ ребенка (2-3 человека).

Физкультминутка.

Вверх рука и вниз рука

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком меняем руки).

Приседаем с хлопками:

Вниз - хлопок и вверх - хлопок.

Ноги руки разминаем,

Точно знаем -   будет прок. (Приседание, хлопки в ладоши над головой).

Крутим - вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращаем головой вправо и влево).

Дидактическая игра «Угадай, о чем расскажу».

Воспитатель описывает коробочку, и ребята находят на столе ту, о которой рассказал педагог.

Найдите коробочку желтого цвета. Украшенную зеленными кругами.

Затем ребенок описывает одну из коробочек, а дети с воспитателем находят её.

3. Заключительная часть. Рефлексия.

-Понравилось занятие?

-Что вы делали?

-Сложно было? В чем возникли сложности?

-Молодцы вы хорошо потрудились.

              Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Этот загадочный космос»

(пластилинография)

Подготовила

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

Старая Полтавка

2022

Цель: расширение  представлений детей о космосе, формирование мелкой моторики рук ребенка.

Задачи:

1) Образовательные:

- формировать познавательный интерес;

- расширять знания детей о космосе;

- побуждать к проявлению инициативы и любознательности-обогащать и активизация словаря по теме «Космос»;

- закрепить умение детей использовать технику пластилинографии - «налеп».

2) Воспитательные:

- Воспитывать интерес к творчеству, желание придумывать и фантазировать.

- Прививать детям привычку к здоровому образу жизни.

3) Развивающие:

- развивать мелкую моторику рук,

мышления и мыслительных способностей, речи, активного словаря.

- развивать познавательный интерес детей.

Предварительная работа:

- чтение рассказов, стихов о космосе.

- рассматривание иллюстраций в книгах, просмотр слайдов о космосе

- познавательная беседа

- рисование, аппликация, на тему «Космос и человек»

- разучивание стихов о космосе.

Материалы:

Пластилин разных цветов, цветной картон, слайды космоса с музыкальным сопровождением, изображение планет, луны, звезд, НЛО, ракеты, черной дыры.

ХОД НОД

Воспитатель: Ребята, скоро у нас праздник «День космонавтики», мы с вами разговаривали об этом. Кто помнит, что же это за праздник такой. Почему мы его празднуем?

Воспитатель: Ребята, я так хочу узнать о космосе. Может мне кто-нибудь расскажет, где космос находится?

Воспитатель: Как называют человека, который летит в космос?

Дети: Космонавт.

Воспитатель: Хорошо. А как звали первого человека, который полетел в космос?

Воспитатель: Да, его звали Юрий Гагарин. Правильно, он сел в космический корабль и полетел. Скажите, а что он увидел в космосе?

Ответы детей.

Воспитатель: Как же называется наша планета?

Дети: Земля.

Воспитатель:

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В черной невесомости

Медленно плывут!

В космосе так здорово!

Острые ракеты

На огромной скорости

Мчатся там и тут!

Воспитатель: Ребята, а вы хотите полетать в космосе?

Дети:  Да.

Воспитатель: А на чем мы с вами полетим?

Дети:  На космической ракете.

Воспитатель: И сегодня я предлагаю всем вам отправиться в космическое путешествие.

Дети «идут» на космодром.

Физкультминутка

Мы идем на космодром

Дружно в ногу мы идем

Мы походим на носках,

Мы идем на пяточках,

Вот проверили осанку

И сведем лопаточки.

Воспитатель: Очень хорошо!  На космодром прибыли, Проходим на посадку

Все готово для полета, (дети поднимают руки вверх)

Ждут ракеты всех ребят. (соединяют руки над головой)

Мало времени для взлета, (маршируют на месте)

Космонавты встали в ряд. (ноги врозь – руки на поясе)

Поклонились вправо, влево, (делают наклоны в стороны)

Отдадим земной поклон. (делают наклон вперед)

Вот ракета полетела (прыжки на месте)

Опустел наш космодром. (приседают на корточки)

И вот мы с вами летим на ракете. (переход к ширме)

Звук взлёта.

Воспитатель: Теперь я вижу, что вы готовы к полёту в космос. Занимайте свои места. Мы отправляемся в космос.

Раз, два-три, в иллюминатор посмотри.

На стене с помощью проектора появляется изображение космического неба.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и в космосе, посмотрите, как красиво!

Воспитатель показывает космическое пространство без звезд, планет….

-Посмотрите, чего не хватает в нашем космическом пространстве?

(планет, звёзд, ракеты, НЛО и т. д.)

Дети выбирают планеты, звезды, ракету, НЛО…и «рисуют» пластилином.

 В конце дети подходят к панно космоса и совместно создают карту звездного неба, дополняя карту маленькими звездочками. Карта создана.

Воспитатель благодарит детей за проделанную работу.

Воспитатель: Наше космическое путешествие подходит к концу, мы с вами возвращаемся на Землю.

Физминутка «Полет домой»

А теперь мы с вами дети (хлопки)

Возвращаемся назад. (руки вверх)

Полетим на ракете (сложить руки домиком над головой)

Мы опять в детский сад. (покружиться на месте)

-Вот мы и вернулись на нашу любимую Землю.

Дети выходят из ракеты.

-Что же, ребята, мы с вами сегодня узнали много интересного и нового о космосе и космонавтах, попробовали себя в роли самих космонавтов и художников. Вам понравился наш полет и наше творчество?

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект беседы по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Что такое творчество?»

Творческая деятельность дошкольников, как способ самореализации

Подготовили

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

воспитатель МКДОУ «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна 

Старая Полтавка

2022

Задачи: создать условия для формирования творческих способностей детей, развития стремления к познавательной деятельности, формирование чувства уверенности в своих силах.

Оборудование: цветная бумага, фломастеры, ватман.

Ход  беседы

-Сегодня мы с вами поговорим о творчестве. Как вы думаете, что это такое?

(ответы детей)

-Творчество – это такое дело, которая дает что-то новое, никогда ранее не бывшее, красивое, интересное, самобытное. Творчество помогает развитию человека, его самореализации.. Если человек не станет творцом, ему будет трудно в его будущей профессии, будет трудно общаться с людьми.

 - Основа творчества это ваше воображение. Творческое воображение играет большую роль для развития ваших интеллектуальных возможностей. Без развитого воображения нет мыслей, помогающих творить.

-Вы считаете себя творческим человеком? (ответы детей)

Игра «Вторая жизнь предмета»

Группе детей предлагается придумать, как можно использовать данный предмет не по его назначению (лист бумаги).

(Воспитатель показывает несколько своих работ, которые были сделаны из бросового материала)

- Выполняя  это задание,  мы стремились создать что-то интересное, полезное. Каждый человек имеет  те или иные способности. Один способен рисовать, другой –петь, третий –танцевать. Важно определить, какими способностями обладаешь, и развивать их в себе.

   -В развитии способностей важно, в каких условиях живёт человек, какие люди его окружают, и, конечно же, какими качествами характера обладает человек. Только терпеливый, упорный, целеустремлённый, трудолюбивый, умеющий преодолевать трудности человек способен стать выдающимся художником, певцом, инженером, педагогом.

Игра «Дополни рисунок»

На листе ватмана иероглиф. Каждый ученик должен дорисовать только один штрих. В целом получится картина.

Предложить ребятам проанализировать свою работу.

-Чему научились? Что нового узнали?

Рефлексия.

-Что нового узнали в процессе беседы?

- Что понравилось?

-Спасибо за работу!

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект беседы по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Дело мастера боится!»

Подготовили

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

воспитатель МКДОУ «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна 

Старая Полтавка

                                                                              2022

Цель: познакомить детей с миром  профессий.

Задачи:

• показать важность труда в любой профессиональной деятельности;
• содействовать в развитии самопознания;
• воспитывать трудолюбие, стремление доводить начатое дело до конца
• развивать профессиональные интересы и склонности                                                       

Материалы к беседе: карточки с пословицами, мяч, «чудесный мешочек», иллюстрации с изображением людей разных профессий и предметов.

Ход беседы:

-Ребята, здравствуйте, строители и швеи, повара и сапожники…

 -Не удивляйтесь, что я вас так называю.

-Пройдут годы, и именно вы построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире пирог, сошьёте такие сапожки, что позавидует любая модница.

-Но чтобы кем-то стать в жизни, вам надо прежде вырасти и выучиться. Поэтому сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие по стране профессий. Во время него каждый сможет подумать, какая профессия ему больше нравится и, возможно, уже сейчас вы сможете определить то, что больше всего любите делать, что привлекает вас в жизни.

А как возникли профессии?

Профессия - это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

-Представьте первобытных людей, живших в далёком каменном веке. Люди одного племени занимались разными делами. Какими?

-Мужчины изготавливали орудия для охоты - лук, стрелы, дротики. С хорошим оружием охота обычно была успешной, и охотники приносили крупную дичь, оленя, кабана или буйвола. Скелет, какого крупного животного можно увидеть на экскурсии в краеведческом музее, они вымерли очень давно. Есть еще замечательный мультфильм про малыша этого животного, который ищет маму? (мамонты)

-А чем занимались женщины?

-Они растили детей, собирали ягоды и плоды, коренья, обрабатывали звериные шкуры, шили из шкур одежду и одеяла.

-Мы видим, что уже в те древнейшие времена люди разделяли между собой разные дела. Профессии появились тогда, когда между людьми возникло разделение труда.

-А как же узнать, какую профессию выбрать?

- Девочки любят рисовать фасоны модных платьев, шить, вязать, вышивать. Мальчики что-то мастерить, строить модели кораблей. Многие из вас свободно держатся на сцене: любят петь, читать стихи, танцевать. Профессия должна приносить радость и самому человеку и людям. Профессий много. С какими профессиями можно встретиться в нашем селе?

-Послушайте шутливый стих.

В кухне шторка не нужна,
Нету вида из окна.
Кукле платье я строчу,
Модельером стать хочу.

-Нужны ли специалисты, чтобы люди были модно одеты?

-Для того, чтобы стать хорошим модельером, нужно обладать талантом и фантазией, уметь придумывать новые модели одежды, хорошо рисовать, вести математические расчёты и составлять чертежи. Для этого нужно серьёзно учиться

Ребята, а вы помните ли вы считалочку: "На златом крыльце сидели: царь, царевич, король, королевич, сапожник, портной:"

Король, королевич и сапожник сидят рядом! Ещё бы! Портной - очень древняя и уважаемая профессия! Портной это та же швея. Портные одевают нас и летом, и зимой, и осенью, и весной, даря нам сарафаны и красивые платья, юбки, блузки и рубашки, пальто и куртки. 

-В давние времена, когда первобытные люди одевались в одежды из звериных шкур, они научились сшивать их с помощью воловьих жил. А первобытная игла представляла собой тонкую заострённую пластинку из камня. Много позже появилась стальная игла и льняная нитка. С их помощью портные сшивали куски кожи, меха, ткани. В 18-19 веках появились первые швейные машины. Сначала они выполняли только самые простые операции по сшиванию краёв ткани, но постепенно механики вносили в устройство швейных машин всё новые и новые усовершенствования. И вот с помощью швейной машины стало возможно не только шить, но и вышивать, обмётывать петли, простёгивать подкладку и даже пришивать пуговицы.

Подумайте, ребята, какие качества нужны портному?

-Правильно! Общительность, умение легко и свободно общаться с заказчиком, умение его выслушать и понять, каким ему хочется видеть свой новый наряд. Ещё нужен вкус, умение работать аккуратно, кропотливо, добиваясь совершенства, чтобы люди сказали: "У этого портного - золотые руки!"

-Тесто круто навела, пирожки я испекла:
Сладкие, солёные, горькие, перчёные
Всё в них щедро положила
И до слёз всем угодила.

-Чтобы стать хорошим поваром, что нужно знать и уметь?

-Да, профессия повара очень важна. Если он готовит еду вкусную и полезную, то дарит нам здоровье и хорошее настроение.

- Старинная русская пословица гласит: "Добрый повар стоит доктора". От питания во многом зависит здоровье человека. Питание всухомятку, на бегу, не вовремя, может привести к болезням желудка, так же, как и питание однообразное, в котором не хватает витаминов и других полезных веществ.

-Выбирают профессию повара обыкновенно человек, который любит готовить, проявлять фантазию, выдумку. Многие повара сами придумывают новые блюда.

-Знают повара секреты
Приготовленья вкусных блюд.
Спасибо скажем им за это -
Быть поваром - нелёгкий труд.

-Каждая профессия требует хороших знаний. Чтобы стать профессионалом, надо хорошо учиться и не бояться труда.

-Я надеюсь, что каждый из вас, когда вырастет, будет настоящим мастером своего дела, профессионалом, если не будет бояться трудностей. Недаром гласит пословица – Дело мастера боится!

-Итак, ребята, о чём состоялся наш сегодняшний разговор?

-О каких профессиях мы говорили? Как вы  понимаете пословицу: «Дело мастера боится» ?

              Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию в средней группе №1

 «Не сидим мы на печи-

испечем мы калачи!»

(тестопластика)

Подготовила воспитатель

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна

                                                                     Старая Полтавка

2022

Цель: Создать условия для формирования умений работать с солёным тестом используя знакомые приёмы лепки.

Задачи:                                                                                                                       - дать представления о пользе хлеба для здоровья человека;
- заинтересовать лепкой разнообразных хлебобулочных изделий из солёного теста;
- воспитывать уважение к хлебу, как к продукту, особо почитаемому людьми.
                                                                                                              Предварительная работа:                                                                                      - Экскурсия в кулинарию.

ХОД НОД
В центре группы на столе лежит нарезанный хлеб, укрытый салфеткой.
Воспитатель: Ребята, ау-ау я вас всех в кружок зову.
(дети встают вокруг стола)
Воспитатель:
Собрались все дети в круг (показывают друг на друга,
Я - твой друг (показывает на себя) и ты – мой друг (показывает на товарища).
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки) и друг другу улыбнёмся (улыбаются) .
-Ребята, как вы думаете, что лежит под салфеткой?
-А давайте попробуем угадать, что там лежит по запаху. Проводится игра: «Угадай по запаху»
(воспитатель подносит блюдо к носам детей, дети пробуют угадать, что там лежит под салфеткой)
-Правильно хлеб. (воспитатель открывает салфетку и угощает детей хлебом)
Ход занятия.
-Ребята, попробуйте хлеб и скажите: «Какой хлеб? »
(мягкий, вкусный, белый и т.д.)
Воспитатель:
- Хлеб ежедневно присутствует на нашем столе. Это основной продукт питания русских людей. Он очень полезен для здоровья, так как богат всевозможными витаминами.
В народе есть слова: «Хлеб всему голова», как вы думаете почему так говорят? (ответы детей)
Чтобы мы не кушали, мы всё кушаем с хлебом. Хлеб всегда на столе главная еда.
А давайте вспомним как хлеб растёт.

Физминутка

Вырос в поле колосок, (сидят на корточках)
Он не низок, не высок. (постепенно поднимаются)
Налетел ветерок, (поднимают руки вверх, качают)
Закачался колосок.
Мы в поле придем, (ходьба на месте)
Колоски соберем, (наклон)
Муки натолчем, (кулаком одной руки стучат по ладони другой)
Каравай испечем. (сжимают кисти рук)
-Ребята, а где вы берёте все эти хлебобулочные изделия?
А давайте мы с вами спечем булочки.
Давайте пройдём с вами за столы .
(Дети рассаживаются за столы)
- Ребята, возьмите в руки кусочек теста и разомнём наши пальчики, повторяйте за мной:
- Месим тесто раз, два, три…
Лепим булки посмотри…
Стряпаем пшеничные…
Булочки отличные…

-Сегодня я хочу вас познакомить с новым материалом. Как вы думаете, что это? Я предлагаю взять по комочку и сесть за столы, чтобы удобнее было исследовать. (Дети садятся за столы)

(Исследование с опорой на схему)

Что это такое?

-Это тесто. Какое оно на ощупь? Тесто Мягкое теплое, нежное.

На него можно посмотреть, какое оно по цвету? Разноцветное, красивое, яркое.

-Какой оно формы? Оно округлое, овальное, в виде комочка.

-А может ли тесто изменить форму? Тесто легко меняет форму.

-Его можно понюхать, чем оно пахнет? Тесто пахнет едой, имеет вкусный запах.

-Можно ли услышать тесто? Если его уронить тесто издаёт глухой звук, если помять, можно услышать лёгкое шуршание.

-А можно ли тесто пробовать? Это тесто пробовать нельзя. Потому что оно очень солёное.

-Как вы считаете, для чего оно нам?

-Из солёного теста можно лепить так же как из пластилина. Можно скатать «колбаску».

-Можно скатать «колобок», можно сделать «блинчик». Когда я хочу сделать блинчик, я вначале катаю шар, затем его кладу на одну ладошку и придавливаю другой, получается «блинчик». (Манипуляции детей).

-Тесто легко режется стекой. Можно попробовать разрезать его на части, на полоски. Можно с помощью стеки сделать узор. На что это похоже? Теперь вы можете слепить булочку какую захотите. После того как булочки слепите, они высохнут и  мы с вами их раскрасим. Дети лепят булочки, воспитатель включает песню Людмилы Зыкиной.
Дети с воспитателем готовые булочки  ставят на поднос подсохнуть.
Релаксация.
Воспитатель: Ребята, ау-ау я вас всех в кружок зову.
-Что вам понравилось больше всего сегодня делать? Почему нужно есть хлеб?

                 Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Сюжетно-ролевая игра в средней группе №1

«Ателье мод «Маленький кутюрье»

Подготовили

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

воспитатель МКДОУ «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна 

Старая Полтавка

2022

Цели: 

Формировать культуру поведения в общественных местах;

Помочь создать игровую обстановку;

Наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определённые роли;

Формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность, дружелюбие.

Задачи: 

Познакомить с профессиями закройщик, швея;

Закрепить названия этих профессий;

Формировать умение работать с информацией;

Планировать и осуществлять свою деятельность;

Воспитывать уважение к труду работников ателье.

Материалы для занятия: 

Гладильная  доска, утюг, швейная машинка, ткани, сантиметровая лента. Куклы, листы бумаги, карандаши.

Ход игры:
Встанем мы в кружочек дружно,
Поздороваться нам нужно!
Говорю тебе «Привет! »
Улыбнись скорей в ответ.
Здравствуй правая рука,
Здравствуй левая рука,
Здравствуй друг, здравствуй друг,
Здравствуй весь наш дружный круг.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня будем играть с вами в ателье для наших кукол. Мы будем продолжать знакомиться с профессиями закройщик-модельер и швея. Давайте рассмотрим, что принадлежит закройщику-модельеру.
Дети: манекен, бумага, карандаши, сантиметр, ножницы.
Воспитатель: А что делает швея?
Дети: Сшивает ткани на швейной машинке, примеряет, пришивает детали к платью и костюму, разглаживает.
Воспитатель: Молодцы ребята!
А теперь давайте распределим роли при помощи считалочки:
Жили-были у жилета
Три петли и два манжета.
Если вместе их считать,
Три да два, конечно, пять!
Только знаешь, в чём секрет?
У жилета нет манжет!
Воспитатель: Я буду директором нашего ателье, следить за работой всех работников, чтобы наши посетители были довольны.
Администратор – Мирон.
Модельеры –Амелина, Даша ,Сережа.
Закройщики – Амина, Кирилл.
Швея – София.
Гладильщик – Алена.
Воспитатель: Все рабочие места заняты и мы открываемся!
Добро пожаловать в наше ателье! Проходите пожалуйста, наш администратор примет ваш заказ!
(Входят посетители .

Воспитатель: Уважаемые клиенты, пока ваш заказ выполняется, мы предлагаем вам посетить наш показ готовых изделий. (Воспитанники показывают различные наряды «клиентам».)

Предложить воспитанникам самим продолжить игру, при желании меняться местами.

Воспитатель: Ваш заказ ожидает вас. Спасибо, что посетили наше ателье!

 Итог игры: Дети садятся на коврик.

Понравилась вам игра? Что больше всего понравилось?

- Молодцы! Было очень интересно.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Творческие встречи с мастерами рукоделия

Дрыгваль А.А. «Бисероплетение»

Хмара Н.А. «Оригами» и «Фоамиран»

Галицкая Е.С. «Декупаж»

Подготовили

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

воспитатель МКДОУ «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна 

                                                                      Старая Полтавка

                                                                                2022

Цель: приобщение воспитанников к рукоделию и творчеству
                                                                                                                             Задачи: – прививать воспитанникам любовь к малой Родине, ее мастерам , к рукодельному творчеству.

– сформировать у воспитанников представление о народном искусстве, о рукодельницах с. Старая Полтавка, как о творческих личностях.

– научить воспитанников применять навыки и приемы народных мастеров в своем творчестве.

Оформление:
-выставка работ Старополтавских  мастеров;
-инструменты и приспособления мастеров.

Предлагаемый результат: формирование у воспитанников первоначального представления о наших рукодельницах, проявление интереса к народному искусству.

План проведения занятий.
1.Организационный момент.
1. Приветствие, проверка готовности к занятию.
2. Основной этап .
3.Объявление темы, постановка цели, задачи.
4.Знакомство с рукодельницами (рассказ мастера о себе, своем творчестве).
5. Показ изделий мастеров.
6.Подведение итогов.
7.Анализ восприятия полученной информации детьми.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычное занятие. Просьба сесть удобно, настроиться положительно, открыть свои сердце и душу для тех, кто через уже многие годы несет свое мастерство в нашу жизнь

Основной этап.
Рукоделие - увлекательный вид ручного труда, который может принести много радости, заполнит досуг, введёт в мир прекрасного.
Каждое изделие отвечает своему практическому назначению. В наше время, когда почти утрачена традиция, передавать из поколения в поколение свое мастерство, дополнительное образование старается не затерять нить, связующую прошлое поколение с настоящим.
Прекрасное наше село Старая Полтавка. богатое талантливыми людьми. О рукодельницах   Хмара Наталье Александровне (Дрыгваль Алле Андреевне) мы узнали по разговорам наших односельчан. Мы встретились с ними и они радушно с радостью согласились на встречу с вами.
И вот они у нас в гостях.
Наше мероприятие называется «Встреча с  рукодельницами». Они нам расскажут о себе, и  проведут  мини мастер – класс.

Хмара Н.А. занимается оригами и изготовлением цветов и светильников из фоамирана (Дрыгваль А.А-бисероплетение)

-Работы у нее не простые, а очень интересные.

-Здесь вы видите их - работы выполнены из бумаги и пластичной замши (бисера), они изготовлены ее руками.

-Многообразие её работ поражает, понимаешь, какой труд стоит за этим.               Сейчас она сама расскажет о своём хобби. (Демонстрация готовых работ)

Хмара Н.А. расскажет о фоармириане   и оригами (Дрыгваль А.А. о бисероплетении) и проведет мини мастер-класс

Подведение итогов
-Ребята, мне бы хотелось узнать, какие впечатления сложились у вас о мастерах, которые проживают в с. Старая Полтавка?
1.Кто такой народный мастер?
2.Что больше всего запомнилось?
3.Каким видом народного искусства захотелось овладеть?
4.Занимались ли в вашей семье каким-либо творчеством?
5.У кого в семье хранятся работы бабушки или прабабушки?

-Ребята, мне бы хотелось, чтобы это знакомство с нашими рукодельницами не прошло бесследно в вашей памяти, а творчество приобрело духовность, любовь, терпение, доброту и мудрость наших народных умельцев, хранящих традиции нашей малой Родины.
-У каждого человека есть интерес к чему то. Развивая его, он может делать что-то лучше других, совершенствоваться, но чтобы достичь истинного мастерства, нужно приложить немало усилий. И тогда люди будут знать, что ,если им будет нужна помощь, то они могут обратиться за ней к мастеру ,и мастер сделает нужную работу лучше всех. Мастерство свое они ценят, как золото, и хотят бережного и трепетного отношения к нему и от нас с вами…

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Солнышко» Старополтавского

района Волгоградской области

Конспект итогового мероприятия по проекту в средней группе №1

Викторина

«Знатоки и мастера рукоделия и творчества»

Подготовили

воспитатель высшей категории

МКДОУ детский сад «Солнышко»

Галицкая Елена Сергеевна

воспитатель МКДОУ «Солнышко»

Колесникова Елена Васильевна 

                                                                      Старая Полтавка

                                                                                2022

Цель: Определить уровень теоретических знаний и практических навыков у ребят и их родителей.

Задачи:

- Обобщить и систематизировать полученные в ходе работы проекта знания ребят;
- Способствовать формированию и развитию их творческих и познавательных способностей;

- Развить воображение, моторику рук, творческую активности, фантазию;

- Развитие речи, умения использовать в речи специальных терминов; 

- Воспитать усидчивость, взаимопомощь и взаимовыручку, эстетический вкус.

- расширить кругозор, больше узнать про старинные и современные виды рукоделия (вышивка, квиллинг, карвинг, фриволите, ткачество и др.). 

- разнообразить отдых в кругу семьи, проверить свою память и сообразительность.

Тип мероприятия: контроль знаний.

Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.

Материалы и оборудование: 

круги красного и синего цвета- жетончики, карточки с заданиями, картинки с изображением материалов, необходимых для того или иного вида творчества, листы бумаги, фломастеры, разрезные картинки – пазлы с изображением сказок по теме, бланки для выставления оценок, медальоны, грамоты, столы.

Ход мероприятия:

1. Организационный момент 

2. Приветствие. Сообщение целей и темы 

-Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня у нас итоговое мероприятие, которое будет проходить в форме игровой викторины. Цель его - определить уровень ваших теоретических знаний и практических навыков после завершения работы нашего проекта «Не знают скуки золотые руки, или откуда берется красота!»

В ходе работы проекта мы с вами познакомились с различными материалами, инструментами и техниками работ. Вы научились делать цветы из пуговиц, корзинку из бумаги, изготовили картину из пластилина, познакомились с техниками «декупаж», «оригами», «бисероплетение» и многие другие, а так же сделали еще много замечательные работ и познакомились с интересными людьми. 

-Ну, что же, а теперь мы предлагаем вам - давайте  поиграем! Кто правильно ответит на вопрос – получает жетончик. Кто наберет наибольшее количество жетончиков –получит приз, вещь ручной работы!

Викторина о рукоделии

Викторина рассчитана на аудиторию разного возраста. 

1. Что служит главным материалом для квиллинга?

Пряжа
Глина
Бумага

2. К какому виду рукоделия относится фриволите?

Вязание
Рисование
Резьба

3. Как называется создание рисунка на стеклянной поверхности с помощью специальных красок?

Мозаика
Витраж
Дудлинг

4. Какое приспособление является непременным атрибутом процесса ткачества?

Крючок
Челнок
Веретено

5. Что такое «амигуруми»?

Букет из сладостей
Вязаная игрушка
Бумажная фигурка

6. Для чего рукодельницы применяют мулине?

Для валяния
Для вышивки
Для плетения

7. Каким термином обозначают изготовление проволочных украшений и цветов путем особого плетения?

Гильоширование
Макраме
Ганутель

8. Что, в качестве основного материала, используют для художественной резьбы мастера карвинга?

Мыло
Плоды (фрукты, овощи)
Косточки

9. Какое наименование имеет искусство создания картин из сухих растительных материалов (семена, листья, лепестки)?

Ошибана
Пэчворк
Икебана

10. На что похож топиарий?

Шар
Дерево
Цветок

12.Как называется разновидность бисера в виде стеклянных трубочек?
стразы
Стеклярус
пайетки
бусины

13. Назовите синоним термина лоскутное шитьё…
витраж
Пэчворк
скрапбукинг
бридинг

14. Как называется техника рукоделия для создания изделий из валяной шерсти?
Фелтинг
квиллинг
фриволите
пирография

15. Основа-покрытие в некоторых видах рукоделия…

шлифовка

грунтовка

полировка

лакировка

16.  Как переводится с французского название техники декорирования «декупаж»?
клеить
рисовать
вырезать
шить

17. Повторяющийся в оформлении рисунок…

раппорт

мотив

узор

шаблон

18. Как в швейной машине называется катушка для наматывания ниток?
челнок
фиксатор
шпилька
шпулька

19. Как называется приспособление для натягивания ткани при вышивании?
канва
пяльцы
подложка
коклюшка

20. Батик — это ручная роспись...
по дереву
по стеклу
по ткани
по телу

21. Холодным фарфором называют…

обычную глину

пластилин

полимерную глину

соленое тесто

22. Как еще называют фоамиран?

искусственная кожа

пластичная замша

жесткий фетр

мягкий велюр

23. Что такое текстиль?

полотно для вышивания

шерсть для прядения

нитки для вязания

тканая материя

24. Как называют украшения, созданные из недорогих материалов?

побрякушки

ювелирка

бижутерия

аксессуары

25. Вспомогательные материалы для изготовления каких-либо изделий в рукоделии?

фурнитура

крепеж

арматура

инструменты

26. Деревом счастья называют…

розарий

рокарий

топиарий

-Молодцы! С первым заданием справились! А теперь перейдем ко второму заданию…Ручной труд в почете всегда и у всех народов, ведь не зря у нас так много пословиц о труде. Играем дальше?

«Пословицы»

-Условно мы поделимся на 2 команды, каждой команде дан набор карточек с пословицами. К первой половине пословицы вам нужно подобрать вторую половину так, чтобы она имела законченный смысл.

За каждый правильный ответ - жетон.

Армянская пословица гласит: не откладывай на завтра то, что (можно сделать сегодня).

Русские говорят так: делали наспех, а (сделали на смех).

Афганская пословица утверждает: неоконченное дело, что (конь о трёх ногах).

Вьетнамцы говорят: легко нажитое богатство и без ног (убежит).

-Вот так каждый народ разными словами говорит, в сущности, об одном и том же.

-А теперь, игроки одной команды по очереди зачитывают начало пословицы игрокам другой команды, которые должны быстро закончить её одним словом. За правильный ответ - жетон.

Команда 1

1. Дерево смотри в плодах, а человека - в делах.
2. Умелые руки не знают -скуки.
3. Без труда не вытащишь и рыбку из - пруда.
4. Была бы охота - будет ладиться - работа.

Команда 2

1. Землю красит солнце, а человека- труд.
2. Птица крепка в полёте, а человек в - работе.
3. Окончил дело - гуляй - смело.
4. Труд человека кормит, а лень- портит.

«Определи профессию»

Угадайте, какая профессия у человека по ключевым словам.

Ножницы, фен, причёска:

Топор, пила, гвозди:

Весы, товар, прилавок:

Плита, кастрюля, блюдо:

Краски, кисти, побелка:

Кирпичи, цемент, дом:

Теплица, рассада, овощи:

Физминутка "Передай другому"

Двум участникам игры в каждой команде даётся мяч. Игрок удерживает его на сгибе локтя и старается, не уронив, передать другому игроку. Другой участник без помощи кисти руки пытается перехватить предмет, не уронив его.

-Молодцы! Такое качество, как ловкость, пригодиться в любой профессии.

Чтоб уметь всё делать ловко,
Нам нужна во всём сноровка.
Нужно многому учиться,
Постараться не лениться,
И тогда хорош финал:
Станешь - профессионал.

Пазлы «Сказки»

-А сейчас я предлагаю вам сложить пазлы по сказкам о известных мастерах и рукодельницах.

-Кто главные герои этих сказок?

-Каким видом труда или творчества они занимались?

- А теперь – стоп игра! Подсчитаем жетоны и выясним, кто же оказался профессионалом, настоящим мастером в нашем путешествии по стране творчества.

-От души поздравляем победителей!

Награждение.

Консультация для родителей

«Чем и как занять ребёнка дома?»

Умеем ли мы интересно и разумно проводить с детьми свободное время? В какие игры мы играем с ними? Что вместе мастерим? Есть ли у нас свободное время? Мы часто привыкли смотреть на свободное время как на часы отдыха.

Свободное время – это проблема не только каждого человека, но и семьи в целом. Преобладающую часть своего нерабочего времени человек проводит дома, в семье. Именно в семье ребёнок должен впитывать то, что можно назвать культурой свободного времени: чему-то его надо учить, а что-то должно вырастать в нем из подражания старшим, из следования их примеру.

К сожалению, часто мы попусту растрачиваем своё свободное время. Что уж говорить о тех, кто не знает, что делать со своим свободным временем! Но будем помнить, что свободное время – это время, которое не просто свободно от чего-то, но должно быть свободно для чего-то. А если мы свободное время обращаем на обогащение своих творческих, духовных качеств, мы совершенствуем не только себя, но и своих детей.

Вечера будних дней и выходные в жизни вашего ребёнка всецело принадлежат вам, самым близким и дорогим для него людям – родителям. Когда идет нудный дождь и не хочется и носа высунуть за дверь или долгими зимними вечерами в вашем доме ребята все равно скучать не будут. Чем заняться с ребёнком в это время? Почитать? Посмотреть новую телепередачу? А может быть, поиграть? Ведь столько игр можно затеять в комнате, за уютным семейным столом.

Чем занять ребенка в выходные?

Вечный вопрос работающего родителя — чем занять ребёнка в выходные. Да ещё так, чтобы дитя провело время не впустую, а чему-то научилось, узнало что-то новое, раскрыло свой творческий потенциал.

Психологи утверждают - к общению с ребенком нужно относиться серьезно. Дети крайне чувствительны и регулярно нуждаются в вашем стопроцентном внимании. Они действительно переживают, когда в процессе игры вы отвлекаетесь на борщ, стирку или телефонный звонок. И пусть это будет всего час полноценного общения – с точки зрения малыша это лучше, чем целый день «полумер». Тем более что любое количество времени можно провести интересно и незабываемо как для ребенка, так и для вас самих. (Только старайтесь закончить игру вовремя, чтобы не пришлось обрывать ее на середине и расстраивать малыша.)

Старший дошкольный возраст наиболее благоприятен для качественных занятий с детьми, однако общение родителей с детьми в этом возрасте чаще всего достаточно ограничено. Дети большую часть дня проводят в детском саду, а родители на работе. Поэтому совместно проведенное время так ценится детьми, а это значит, что родителям стоит поработать над тем, чтобы оно проходило интересно и с пользой.

Многие родители считают, что в пятилетнем – шестилетнем возрасте основной упор в воспитании детей должен делаться на всестороннюю подготовку к школе. Большое количество развивающих кружков и обучающих занятий действительно помогает организовать детский досуг с несомненной пользой. Однако не стоит забывать о том, что общение в семье даёт ребёнку все те ценности, которые помогут стать добрым, отзывчивым, неравнодушным, в первую очередь к своим близким.

Конечно, современные родители придя с работы, чувствуют себя уставшими, а дома ждёт ворох забот. Но много ли усилий нужно, чтобы организовать эти несколько вечерних часов так, чтобы обе стороны получили ощущение времени, потраченного с пользой и удовольствием, а главное, проведенного вместе.

Давай поработаем вместе!

Ситуация, когда мама вечером вынуждена посвятить себя быту, достаточно обыденна. Есть вещи, которые вы вполне сможете делать вместе с детьми, и они действительно, принесут радость. Испечь печенье вместе с мамой? Эта идея обязательно понравится, и не только девочкам! Просто замесите тесто и выдайте формочки для его нарезания. Вечернее чаепитие станет наградой для всех участников.

А гладить собственные майки и носовые платки? В этом возрасте такое задание вполне под силу детям, а главное, это приобретаемый навык самообслуживания.

Поговори со мною, мама!

Вы помните увлекательную игру в города? А съедобное – несъедобное? Подобных развивающих игр-бесед можно придумать немало. Наверняка, у каждого взрослого найдется немного времени на такую игру. Кстати, таким образом, можно основательно расширить круг понятий и словарный запас собственного ребенка.

А сколько настольных игр незаслуженно пылится на полках шкафов в каждом доме! Дети вряд ли смогут их освоить самостоятельно, а вот совместные игры с родителями подарят ребятам поистине незабываемые минуты. Кроме того, есть игры, которые учат думать, и будут интересны в любом возрасте – шашки, шахматы.

Если ребенок склонен к тихим занятиям, то лепка, рисование, игра в конструктор и пазлы, конечно, придутся ему по душе. Задача родителей в этом случае – поддержать интерес ребенка. Новый набор красок или фломастеров, красивый альбом, особенный пластилин.

Неисчерпаемые просторы совместного творчества

Подготовка к любому празднику может стать источником творческого вдохновения. Дети с удовольствием примут участие в изготовлении открыток и подарков. Под вашим руководством могут получиться вещи, которыми ребятишки смогут гордиться, а значит, у них возникнет интерес и к дальнейшему творчеству, уже, возможно, более самостоятельному.

Нередко бывает так, что у кого-то в семье есть сильное увлечение какой-то деятельностью. Это могут быть рыбалка и походы, моделирование и коллекционирование. Подключая к своей деятельности ребятишек, вы не только организуете совместный досуг, но и готовите себе приемника, воспитывая в ребенке интерес к тому, что сами считаете важным и стоящим внимания.

Общее хобби

Ничто так не сближает, как совместное увлечение. Придумайте, как заинтересовать малыша в собственных хобби. Самые маленькие могут вместе с вами лепить фигурки из соленого теста к праздникам. Детям постарше можно доверить несложную помощь в готовке – например, вырезать из теста печенюшки с помощью специальных формочек, чистить апельсины и бананы, украшать готовые блюда зеленью. А перед тем, как связать малышу очередную шапочку, попросите его описать шапку своей мечты и исполните «заказ», по ходу дела показывая и объясняя, что и зачем вы делаете (только не умолкайте надолго, иначе крохе станет скучно). Попробуйте доверить ребенку часть работы – например, сделать помпон – и не забудьте похвалить его за малейший успех. Подключая малыша к «взрослым» хобби, не забывайте о правилах безопасности: не давайте детям до трех лет мелкие предметы, спицы и иголки; следите, чтобы малыш находился на почтительном расстоянии от горячей конфорки.

Консультация для родителей

«Увлечения и хобби»

Могут ли родители увлечь ребенка каким-то занятием? Или он сам будет пробовать лет до 15-17-ти, пока не найдет то, что ему нужно? Рассчитывать ли только на счастливый случай? Следует ли избегать всякого давления и советов со стороны взрослых? Эти вопросы задают себе практически все родители.

Что можно сделать, чтобы увлечь маленького ребенка каким-нибудь занятием?

Разумеется, любому малышу будут полезны и интересны занятия под руководством специалиста в компании сверстников - в кружке, в изостудии и т.д. А если нет такой возможности: далеко возить, нет специалистов?..

Попробуйте наладить творческий процесс дома: не сковывая инициативу малыша, подсказывайте ему, чем можно заняться и что для этого использовать.

1. Создайте ребенку дома условия для игр и творчества. Оборудуйте несколько зон, которые он будет использовать по своему усмотрению:

- уголок для спокойного отдыха и чтения, для релаксации - с ковром, подушками, уютной лампой;

- место на полу для занятий с большими игрушками - конструктором, железной дорогой, кукольным театром;

- достаточно большой стол для рисования, настольных игр - одному или с друзьями;

- место, где ребенок мог бы оборудовать себе секретное убежище с помощью одеял и других подручных средств. Таких как ,палатку, шалаш или домик;

- ящик для игрушек и вещей, полезных в игре, время от времени можно часть забытых игрушек из обычного шкафа или стеллажа перекладывать в этот сундук, добавлять туда другие предметы, которые могут пробудить фантазию ребенка

2. Осваивайте с ребенком обычные виды детского творчества (рисование, лепка, конструирование, аппликация, музицирование, инсценировка и др.) и показывайте, как можно разнообразить эти занятия:

- в качестве изобразительных средств можно использовать все что угодно. Для рисования - обычный песок и сыпучие продукты, типа крупы. Для аппликации - нитки, листья, ракушки и камешки, для скульптуры - картофельное пюре, папье-маше и пену для бритья, вместо кисточки - собственные пальцы или ладошки, скалку и т д.

- для конструирования и строительства предлагайте разнообразные материалы от готового конструктора до подручных средств - например, картонных коробок разных размеров.

- старайтесь поддерживать исследовательские и экспериментаторские интересы малыша - на прогулке, в поездке, дома.

- помогайте ребенку освоить возможности его собственного тела - предлагайте игры на развитие координации движений, пространственных представлений, подвижные игры.

3. Выбирайте подарки, которые могут стать основой будущего увлечения:

- стимулирующие воображение, фантазию,

- подарки, помогающие освоить новые навыки - различные инструменты, наборы для ручной работы, возможно, приборы - например, фотоаппарат или микроскоп,

- интересные справочные издания, энциклопедии (возможно, и в электронном виде), музыкальные записи, видеофильмы, альбомы с репродукциями, абонементы в театр.

4. Рассказывайте сыну или дочери о собственных детских увлечениях. Может быть, вы до сих пор храните альбомы со своей детской коллекцией марок или значков - рассмотрите их вместе с ребенком, поищите информацию о том, чего только не коллекционируют люди, помогите выбрать и положить начало новой коллекции.

5. Конечно, не забывайте время от времени бывать на экскурсиях и в разнообразных музеях. Найдите возможность познакомить сына или дочь с профессионалами - наверняка среди ваших знакомых найдутся художник, скульптор, архитектор, врач или ученый-исследователь. Можно побывать в мастерской художника, на операции в больнице или на реставрационных работах в музее.

А если ребенок увлечен каким-то занятием настолько, что забывает об учебе?

Не исключено, что такое сильное увлечение станет основой для выбора будущей профессии. Значит, можно попробовать убедить ребенка или подростка, что освоение школьных знании поможет ему стать настоящим профессионалом. Будущему модельеру нужно создавать выкройки - для этого хорошо бы владеть основами геометрии и навыками черчения, знать историю и этнографию, спортсмену нужны знания анатомии и физиологии и т. д.

Стоит ли настаивать на занятиях в кружке или секции, если ребенок не испытывает к ним интереса?

Прежде всего, это проблема выбора - сделал его сам ребенок, или вы помогли ему сориентироваться, или попросту навязали свои представления о том, что ему пригодится в жизни.

Например, нередко кто-то из родителей мечтает вырастить из сына или дочери музыканта-профессионала, потому что у самого в детстве не сложилось - не было условий или собственные родители не были так уж настойчивы.

Разумеется, все мы знаем примеры, когда эта настойчивость плодов не приносила, а давала прямо противоположные результаты: ребенок либо выбирал себе совершенно другое направление, либо становился пассивным, нетворческим исполнителем.

Стоит иметь в виду: вовсе не у многих детей к 10- 12 годам уже сформированы устойчивые интересы. С одной стороны, время для поиска есть всегда. Надо предоставлять ребенку широкие возможности для выбора. А с другой - необходимо поддерживать его интерес к выбранному занятию.

Многое будет зависеть от вашей поддержки, в том числе и материальной. Интересуетесь ли вы, чем занимается ребенок в кружке или секции, какие у него успехи, как складываются там отношения с ребятами, чем ему помочь. Стараетесь ли снабжать всем необходимым для занятий - будь то спортивная форма, ракетка "как у всех" или мольберт и дорогие краски.

Позволять ли ребенку менять занятия как перчатки?

Уточните сначала, что не позволяет ребенку или подростку удержать свой интерес на чем-нибудь одном. Вовсе не обязательно, что это природная лень или легкомыслие. Причины могут быть самыми разными.

Возможно, не сложились отношения с руководителем кружка или тренером, с кем-то из ребят. Или ребенок быстро теряет интерес, если не видит моментальных результатов. Он может болезненно переживать успехи других и собственные неудачи. Не исключено, что он сам или родители переоценили его способности к этому конкретному занятию. В любом из этих случаев ситуацию можно изменить.

Давление и упреки в легкомыслии не сделают ребенка более серьезным и целеустремленным. В конце концов, главное - чтобы увлечения делали его сегодняшнюю и будущую жизнь интереснее и богаче. Как сказал народный артист России, профессор Зиновий Корогодский, "к творческим интересам ребенка нельзя относиться прагматично, подсчитывая, какие "дивиденды" принесет в ближайшем будущем его увлечение. Оно принесет душевное богатство, которое необходимо и доктору, и летчику, и бизнесмену, и уборщице".

Консультация для родителей

«Значение ручного труда и творчества в развитии ребенка дошкольника»

В. А. Сухомлинский подчеркивал: «Ручной труд способствует разностороннему развитию личности ребенка. Он отвлекает детей от грустных событий, снимает нервное напряжение, страх, обеспечивает положительное эмоциональное состояние. Поэтому, так важно включать в педагогический процесс детского сада ручной труд».

Ручной труд — это не только интересное для ребенка, но и крайне полезное для его общего развития занятие. Ручной труд по изготовлению различных поделок – увлекательное занятие для детей дошкольного возраста, имеющее большое значение в развитии творческого воображения, конструктивного мышления, при этом происходит развитие глазомера, точности движений и координированная работа обоих рук. В процессе изготовления поделок постепенно формируется система определённых навыков и умений; вырабатываются навыки общения в процессе трудовой деятельности; воспитывается самостоятельность, ответственность, привычка к трудовому усилию, осознание собственной личности за счет оценки результатов трудовой деятельности; развивается творческое воображение и художественный вкус.

Одним из показателей хорошего физического и психического развития ребенка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. По умелости детской руки специалисты на основе данных самых современных исследований делают вывод об особенностях развития центральной нервной системы, прежде всего мозга. Здесь отмечается огромное значение ручного труда в развитии мелкой моторики.

Почему важно, чтобы у ребенка работали пальчики?

В коре головного мозга отделы, отвечающие за развитие артикуляционной и тонкой ручной моторики, расположены близко друг к другу и тесно взаимосвязаны.

Однако рука в процессе онтогенеза (индивидуальное развитие организма) развивается раньше, и ее развитие как бы «тянет» за собой развитие речи. Следовательно, развивая тонкую ручную моторику у ребенка, мы стимулируем развитие его речи. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать, писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых действий. Мелкую моторику развивает рисование, лепка, аппликация, выкладывание узоров из мозаики, пальчиковые игры и гимнастика, конструирование из мелких деталей и т. п.

Основная задача ручного труда:

Развивать движения руки. Научить детей с удовольствием мастерить. Работать с различными материалами. Фантазировать и делать своими руками симпатичные поделки, так, чтобы был виден процесс и результат труда. Обогащать словарь детей новыми понятиями, уточнять значения слов.

Условия успешной организации ручного труда 

- насыщенная материалами для изо и разнообразными материалами для художественного творчества предметно – развивающая среда;

- свободный доступ к материалам и возможность

-экспериментирования с ними;

- использование созданных детьми продуктов художественного творчества для оформления дошкольного учреждения, организации выставок, участие в конкурсах, создание музея детских поделок;

- непосредственное вовлечение родителей в процесс творческой деятельности с детьми.

Содержание ручного труда 

Работа с тканью, нитками; работа с природным материалом; работа с различными видами бумаги, картоном; работа с бросовым и искусственным материалом.

Рисование и раскрашивание картинок — хорошее упражнения для развития мелкой моторики.

Обведение вкладышей. Каждую фигурку следует штриховать под разным углом наклона и с различной степенью густоты линий.

Изготовление поделок из природного материала: желудей, шишек и других материалов. Кроме развития мелкой моторики эти занятия развивают воображение и фантазию ребенка.

Разнообразное нанизывание отлично развивает руку. Можно нанизывать пуговицы, бусы, макароны, суки и т. п.

Плетение бумажных ковриков из разноцветных полосок бумаги — задание на тренировку руки и воспитание усидчивости.

Изготовление поделок и аппликаций из бумаги — по результатам этих работ можно оценить, насколько развита мелкая моторика рук и движения пальчиков ребенка.

Застегивание и расстегивание пуговиц, крючков, кнопок — хорошая тренировка для пальчиков.

Для развития общей и мелкой моторики ребенку необходимы также: мозаика, конструкторы, кубики, пазлы.

Переборка круп — насыпать в небольшое блюдце, например, горох и фасоль, попросить ребенка перебрать. Это занятие способствует развитию осязания, мелких движений пальцев рук.

Таким образом, любая ручная деятельность ребенка благоприятна для его развития. А работа с бумагой, ножницами, пластилином, природным материалом, тканью – это не только сенсорно-двигательные упражнения. Ведь она отражает и углубляет представления детей об окружающих предметах, способствует проявлению речевой и умственной активности, выступает как специфическое образное средство познания действительности – этим и определяется её связь с обучением дошкольников. В продуктивной деятельности значительно быстрее происходит развитие восприятия и осознания речи детьми, так как здесь речь приобретает действительно практическую направленность и имеет большое значение для выполнения той или иной предложенной работы. Занимаясь с детьми ручным трудом, у педагога есть возможность обогащать словарь детей новыми понятиями, уточнять значения слов, их грамматические формы (например, согласование прилагательного с вопросительным существительным, различение и правильное употребление существительных в единственном и множественном числе, в уменьшительно-ласкательной форме и т. п.)

Кроме этого, можно активно развивать и связную речь ребят. Большинство дошкольников даже в старшем возрасте предпочитают отвечать на вопрос односложно. Следующая форма ответа, которой им предстоит овладевать – предложение. На занятиях по ручному труду они прослушивают образцы простых и распространенных предложений, ведь взрослый объясняет показ действия, логический ход работы.

Также, на занятиях по ручному труду создаются условия для развития самостоятельной детской речи. Дети говорят о том, что им предстоит делать, оценивают свои работы и работы других детей.

Рекомендации по ручному труду:

Приучать ребенка к самостоятельности – сам придумал, сам вырезал, сам сделал, сам украсил и т. д….

Научить ребенка бережному обращению с поделками

Не бросать начатое дело, не отвлекаться во время работы, доводить задуманное до конца

А после окончания работы – навести порядок

Что развивает у детей ручной труд:

- Развивает речь

- Повышает сенсорную чувствительность

- Развивает воображение, пространственное и логическое мышление

- Ручную умелость, мелкую моторику, глазомер

- Согласовывает в работе глаза и руки 

- Формирует умение планировать работу

- Развивает волевые качества (усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца)

- Способствует развитию художественных способностей и эстетического вкуса