Индивидуальный творческий проект для ребенка старшего дошкольного возраста "Я сам".
проект по конструированию, ручному труду (старшая группа)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ РЕБЕНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Я САМ».        

Воспитатель: Максимова Елена Валентиновна

 МБДОУ «Детский сад № 48 «Белочка»  г.Заволжье

Пояснительная записка

Среди родителей воспитанников детского сада всегда можно выделить самых активных. Возникает вопрос, а как активны их дети? Всегда ли они похожи на своих родителей, умеют ли они так же проявлять инициативу? А может наоборот родители делают все сами и подавляют своей деятельностью инициативность, самостоятельность ребенка на корню?

Взаимодействуя с родителями и детьми, я отметила особенно активную семью. Члены этой семьи не только участвуют во всех творческих конкурсах и праздниках, но и интересуются, какая нужна помощь в оформлении группы, участка. Их ребенок – это человечек с развитым воображением. Но в процессе продуктивной деятельности детей я стала замечать, что у него не все получается, он не успевает и бросает работу. В итоге у ребенка пропал интерес к  изобразительной деятельности, он потерял уверенность в себе. Надо было срочно исправлять ситуацию.

Так у меня появилась идея данного проекта.

Следуя требованиям современного стандарта, мы должны создавать благоприятные условия для развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром. Основным принципом является содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений. При этом нужно вовлекать родителей в образовательную деятельность. Возникает необходимость  в поиске новых форм организации партнерской деятельности с ребенком и его родителями. Такой формой организации стал творческий индивидуальный проект «Я сам».

Метод индивидуального проекта дает ребенку возможность выбрать деятельность, в которой он может успешно себя реализовать. В следствии этого повышается самооценка, появляется инициативность, пропадает стеснительность, неуверенность.    

Нам необходимо было доказать ребенку, что он неповторим и способен на многое, что он должен не следовать «образцу», а проявлять свое творчество. Лишь тогда мы сможем говорить о креативности, о личности.

В беседе с родителями, я предложила им сделать с ребенком дома несложную игрушку – поросенка из капсулы киндер-сюрприза и пластилина и принести ее в детский сад.

Как-то утром этот мальчик принес игрушку-поросенка. Я поинтересовалась, из какой сказки прибежал этот поросенок. «Три поросенка» - ответил он. Я предположила, что если бы здесь были его друзья, можно было бы показать кукольный театр для своих ребят и малышей из соседней группы. Ребенок обрадовался, что его поделка так пригодилась, и тогда я спросила, сможет ли он показать ребятам, как сделать такого поросенка. Он ответил утвердительно. Я предложила свою помощь в изготовлении игрушки-волка. Он откликнулся на мое предложение, но от помощи в изготовлении волка отказался: «Я сам!». Отсюда и появилось название проекта.

Цель проекта: 

Создать условия для самореализации ребенка; мотивировать его на активную деятельность.

Задачи:

Создать условия, для формирования активности, инициативности и самостоятельности ребенка.

Эмоционально подготовить ребенка к проведению мастер-классов для своих сверстников.

Вызвать чувство удовлетворения от результата своей работы и совместной деятельности с другими.

Способствовать созданию положительного эмоционального настроя.

Побуждать ребенка и остальных детей к творчеству.

Вызвать интерес к продуктивной деятельности.

Установить партнёрские взаимоотношения в профессиональном общении с воспитанниками и родителями.

Условия  реализации проекта:

- организация бесед;

- создание творческой мастерской по изготовлению поделок, целью которой является предоставление ребенку возможности проявить инициативу и самостоятельность при выполнении поставленной задачи;

- освоение основных видов художественной обработки бросового материала;

- развитие моторики; 

- формирование партнерской позиции и создание атмосферы сотрудничества педагога и родителей в целях развития творческой деятельности ребенка и повышения его самооценки; 

- организация коллективного творчества (творческой мастерской и театра) как средства для развития коммуникативных способностей.

Участники проекта: 

- ребенок 5 лет;

- воспитатель;

- родители.

Тип проекта: индивидуальный, по содержанию творческий.

Направления проектной деятельности:

- работа с ребенком;

- социальное партнерство с родителями;

- совместные  занятия в творческой мастерской;

- театрализованные постановки;

- социальное партнерство с воспитателем и детьми соседней группы;

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Подготовка материала:

Бросовый материал: киндер-контейнеры, пластилин, белый картон, цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки, акварельные краски, кисти.

Основной принцип: использование экологически чистых материалов.

Системная паутинка по проекту «Я сам»:

- социально-коммуникативное развитие (общение с воспитателем, родителями и сверстниками);

- познавательное развитие (экологическое воспитание);  

- художественно-эстетическое развитие (развитие воображения, творчества);

- речевое развитие (развитие активной речи);

- физическое развитие (развитие мелкой моторики).

Для достижения положительного результата при организации образовательного процесса используются следующие приемы:

- пальчиковые игры;

- игры и упражнения на развитие мелкой моторики рук;

- беседы;

- чтение художественной литературы;

- выставка поделок;

- индивидуальная беседа с родителями;

- воплощение задуманного в продуктивной деятельности;

- побуждение к эмоциональной отзывчивости (восхищение, проявление интереса, увлечение).

- создание благоприятной эмоциональной сферы;

- проявление собственного самовыражения ребенка средствами воображения, образного мышления;

- подготовка рабочего места, решающего потребности ребенка в творчестве.

Сроки реализации проекта.

Проект краткосрочный, реализуется в течение недели. 

Ожидаемые результаты проекта:

Ребенок:

- повысится самооценка (поймет свою значимость в системе работы творческой мастерской);

- сформируется самостоятельность, инициативность;

- появится уверенность в своих творческих способностях;

- получит радость и удовлетворение от работы в творческой мастерской;

- появится устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Дети:

- сформируется устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

- разовьются творческие способности ребенка;  

- дети станут увереннее обращаться с разными материалами, поймут, что можно самостоятельно создавать атрибуты для игр (героев и декорации для кукольных театров);

- дети получат радость от процесса, результата совместной работы со сверстником и воспитателем в творческой мастерской;

- сделают вывод, что каждый из них может самореализоваться в разных видах деятельности, начнут проявлять инициативу.

Педагог:

- установление партнерских отношений между педагогом и ребенком;

- создание атмосферы сотрудничества и сотворчества (более легкое общение с родителями);

-  повышение авторитета педагога в глазах родителей;

- приобретение опыта межличностного общения;

- повышение профессиональной компетентности.

Родители:

- возникнут доверительные отношения с педагогом;

- перестанут создавать препятствия для самореализации ребенка;

- будут эмоционально поддерживать ребенка и вместе с ним радоваться результатам деятельности;

- продолжат активно принимать участие в жизни группы и ДОУ в партнерстве с ребенком;

Продукты проекта: Кукольный театр из киндер-контейнеров «Три поросенка», кукольный театр из киндер-контейнеров «Теремок», театрализованное представление «Три поросенка», «Теремок», фотоотчет о реализации проекта, альбом «Поделки-животные из бросового материала».

Научная новизна. Новизна  в формировании нового типа взаимодействия педагога и ребенка, а также его семьи, который помогает корректно влиять на воспитательную позицию семьи. Переход от традиционного понимания педагогической деятельности только как формы воздействия взрослых на ребенка на поддержку процессов, связанных с развитием в ребенке способностей к самореализации в общих целях и задачах.

Содержание проекта

Этапы реализации проекта

I - Подготовительный этап

- постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;

- индивидуальная консультация для родителей «Развитие творческих способностей ребенка», «Поделки из бросового материала»;

- индивидуальная беседа с родителями;

- составление плана мероприятий;

- оснащение рабочим материалом.

II - Основной этап – реализация проекта.        

Организация совместной работы ребенка, педагога и родителей над проектом.

Организация совместной работы ребенка и его сверстников.

Театрализованная постановка.

III - Заключительный этап – анализ результатов проекта.

Выставка поделок из бросового материала.

Фотоотчет.

Мультимедийная презентация проекта на педсовете.

Анализируя проделанную работу можно сделать выводы:

Тема проекта выбрана с учетом возрастных особенностей ребенка старшего дошкольного возраста и его индивидуальных потребностей. Родители с удовольствием откликнулись на предложение педагога помочь ребенку обрести себя. Ребенок проявил интерес и желание заниматься изготовлением поделок и провести мастер-класс для сверстников.

В глазах воспитанника я увидела большой интерес к ручному труду и изобразительной деятельности, азарт к изготовлению игрушек из бросового материала. Важно то, что ребенок поверил в себя и в то, что он способен на многое.

Сверстники с удовольствием присоединились к ребенку. У них также появился интерес к изготовлению поделок из бросового материала, так как это является хорошим источником для проявления творчества и фантазии.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами деятельности своего ребенка, эмоционально его поддерживать.