Программа дополнительного образования
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Управление образования администрации муниципального образования

«Гусевский городской округ»

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад  № 26»

238055  Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодежная, 1а    

тел./факс: 8(401-43)3-08-80         е-mail: madou26@mail.ru

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 «РОБОТЁНОК»

для детей  5 - 6 лет

срок реализации программы:  9 месяцев

36 часов

Программу составила:

 Гирдияускене Аделина Римасовна

г. Гусев

 2020г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы – техническая.

Программа создана в целях, развитие творческого мышления дошкольников при создании действующих моделей с помощью конструкторов    Развитие творческого мышления дошкольников при создании действующих моделей с помощью конструкторов   Huno MRT Hand

       Новизна. Занятие робототехникой, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «Роботёнок» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. Новизна проекта  заключается  в адаптации  конструкторов нового поколения  Занятия робототехникой, программированием, исследованиями, а также общение в процессе работы способствуют разностороннему развитию воспитанников. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «Роботёнок» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. Новизна проекта  заключается  в адаптации  конструкторов нового поколения Huno MRT Hand   в образовательный процесс ДОУ.

  Программа направлена на формирование познавательной  мотивации,  определяющей  установку  на  продолжение  образования; приобретение опыта продуктивной творческой деятельности        

     Идея программы заключается в том, что изучая простые механизмы, ребята учились работать руками (развитие мелких и точных движений), развивают элементарное конструкторское мышление, фантазию, изучают принципы работы механизмов. Одна из задач Программы заключается в том, чтобы перевести уровень общения ребят с техникой на «ты», познакомить с профессией инженера.

       Актуальность. Современное общество и технический мир неразделимы в своем совершенствовании и продвижении вперед. Мир технологии захватил всю сферу человеческого бытия и совершенно не сдает своих позиций, а наоборот только усовершенствует их все в новых и новых открытиях. Сегодня, чтобы успеть за новыми открытиями и шагать с миром в одну ногу, наше образование должно достичь еще немало важных усовершенствований и дать детям возможность воплотить в жизнь свои мечты и задумки, которые начинают формироваться у них в дошкольном образовательном учреждении. Воспитание всесторонне развитой личности  во многом зависит от того, что в эту личность вложить, и как она с этим будет совладать.

Наблюдая за деятельностью дошкольников в детском саду, можно сказать, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей. Дети начинают заниматься   конструированием, как правило, со средней группы. Включение детей в систематическую конструкторскую деятельность на данном этапе можно считать одним из важных условий формирования способности воспринимать внешние свойства предметного мира (величина, форма, пространственные и размерные отношения).

Адресат программы:

-  возраст обучающихся – 5 – 7 лет,

- психологические особенности обучающихся:  предполагается обучение детей, не имеющих особых образовательных потребностей. Для воспитанников с ограниченными  возможностями здоровья необходима консультация специалистов по коррекционной работе для определения целесообразности обучения.

- объём и срок освоения программы - 36 часов (9 месяцев)

Педагогическая целесообразность этой программы состоит в том, что развитие  научно-технического  и  творческого  потенциала  личности  ребенка  при освоении данной программы происходит, преимущественно, за счёт прохождения через разнообразные интеллектуальные, игровые, творческие, фестивальные формы, требующие  анализа  сложного  объекта,  постановки  относительно  него преобразовательных задач и подбора инструментов для оптимального решения этих задач.

Цель программы:  Познакомить детей с основами робототехники и конструирования, научить правильно читать инструкцию, и грамотно организовывать процесс конструирования.

        Задачи изучения дисциплины:

Обучающие:  дать первоначальные знания о конструкции робототехнических устройств; научить приемам сборки и программирования робототехнических устройств; сформировать общенаучные и технологические навыки конструирования и проектирования; ознакомить с правилами безопасной работы с инструментами.

Развивающие: развивать творческую инициативу и самостоятельность; развивать психофизиологические качества детей: память, внимание, способность логически мыслить, анализировать, концентрировать внимание на главном. Развивать умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений.

Воспитательные: формировать творческое отношение к выполняемой работе; воспитывать умение работать в коллективе, эффективно распределять обязанности.

        Принципы: 

- принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом;

- принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

- принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала;

- принцип комплексной реализации целей: образовательных, развивающих, воспитывающих;

- принцип наглядности;

- принцип психологической комфортности - создание образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса;

- принцип минимакса - обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом;

- принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

- принцип вариативности - у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора;

- принцип творчества - процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности.

        Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной программы Текущим контролем является диагностика, проводимая по окончанию каждого занятия, усвоенных детьми умений и навыков, правильности выполнения учебного задания (справился или не справился). Итоговый контроль по темам проходит в виде состязаний роботов, проектных заданий, творческого конструирования, защиты презентаций. Результаты контроля фиксируются в протоколах. Критерием  реализации программы служит анализ компетенций детей

Организационно-педагогические условия реализации программы регламентируются внутренним локальным актом

Режим занятий: 1 занятие в неделю продолжительностью до 25 минут.

Набор детей – свободный.

УЧЕБНЫЙ  ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

        Планируемые результаты.

Для воспитанников:

• умение работать по предложенным инструкциям;
• умение творчески подходить к решению задачи;
• умение довести решение задачи до работающей модели;
• умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;
• умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Для педагога:

• Повысить профессиональный рост педагога, его теоретический уровень;
• Внедрить современные формы и методы работы по интеллектуально-познавательному развитию воспитанников.

Для родителей:

• Активизация участия родителей в познавательном развитии ребенка.

Изучив дисциплину учащийся должен:

- знать правила безопасной работы;

         - основные компоненты конструкторов Huno MRT Hand;

         - конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

         - виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

         - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания;

         - создавать  модели  при  помощи специальных элементов по разработанной схеме, по собственному замыслу.

          - самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль, применять полученные знания);

           -уметь критически мыслить.

Кроме того, одним из ожидаемых результатов занятий по данному курсу является участие  в различных в конкурсах  по робототехнике.

Механизм оценивания результатов реализации программы

Материально- технические средства обучения

Занятия  проводятся  в  помещении,  соответствующем  требованиям  техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Комната имеет хорошее освещение и возможность проветриваться. С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к конструированию с  элементами  программирования, развития  конструкторского мышления, была создана предметно-развивающая среда:

•        столы, стулья (по росту и количеству детей);

•        демонстрационный столик;

•        технические средства обучения (ТСО) -компьютер;

•        презентации  и учебные фильмы  (по темам занятий);

•         наборы Huno MRT Hand;

•        игрушки для обыгрывания;

•        технологические, креативные карты, схемы, образцы, чертежи;

•        картотека игр

Основные формы обучения и воспитания

 Формы обучения: - беседа (получение нового материала);

                               -самостоятельная деятельность (дети выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или одного-двух занятий);

                              -ролевая игра;

                              -соревнование (практическое  участие  детей  в  разнообразных  мероприятиях  по техническому конструированию);

                              -разработка творческих проектов и их презентация;

                              -выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.

Используются следующие методы:

-познавательный (восприятие,  осмысление  и  запоминание  нового  материала  с привлечением  наблюдения  готовых  примеров,  моделирования,  изучения иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов);

-метод  проектов (при  усвоении  и  творческом  применении  навыков  и  умений  в процессе разработки собственных моделей);

-систематизирующий (беседа по теме, составление схем и т.д.);                                                  -контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий);                                              

-групповая  работа (используется  при  совместной  сборке  моделей,  а  также  при разработке проектов);

-соревнования (практическое  участие  детей  в  разнообразных  мероприятиях  по техническому конструированию).

                 В соответствии с требованиями СанПиН количественный состав группы не должен превышать 12 человек. Занятия  предусматривают  коллективную,  групповую  и возможно  индивидуальную  формы  работы для  отработки  пропусков  занятий  по болезни.

Календарный учебный график

Начало учебного периода – сентябрь

Окончание учебного периода – июнь

Методическое обеспечение программы

Методическое обеспечение программы предусматривает наличие следующих методических видов продукции:

-методическая литература;

 -презентации и учебные фильмы (по темам занятий);

-технологические карты

-рабочие тетради;

-конспекты занятий

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)

- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)

- практический (выполнение работ используя технологические карты)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности обучающихся:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию.

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности ребят на занятиях:

       При осуществлении образовательного процесса применяются следующие методы: 

- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий); 

- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов деятельности);

 - словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования сознания); 

-   стимулирования (соревнования, выставки, поощрения);

          В программе предусмотрены три уровня освоения программы: 
общекультурный – предполагающий развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, уровня информированности в определенных образовательных областях, обогащение опыта общения, совместной образовательной деятельности; 
углубленный – предполагающий формирование теоретических знаний и практических навыков, раскрытие творческих способностей личности в избранной области деятельности. 

Оценочные материалы

Формы и сроки контроля. Текущий  контроль  проходит  в  виде  опросов,  собеседований,  педагогических наблюдений, состязаний или выставки роботов.Итоговый  контроль  в  конце  учебного  года  проходит  в  виде  презентации изготовленных детьми роботов.

Мониторинг результатов освоения программы

Формы и критерии оценки результативности определяются самим педагогом и заносятся в протокол, чтобы можно было определить отнесенность обучающихся к одному из трех уровней результативности: высокий, средний, низкий.

ЛИТЕРАТУРА

Нормативно-правовые документы:

1. Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г.
2. Конституция РФ.
3. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам"
5. Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года
6. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13)

Литература для педагогов:

1. https://docplayer.ru/27337989-Programma-robostart-vospitanniki-3-7-let.html
2. Кружок робототехники, [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/-lego--В.А. Козлова, Робототехника в образовании [электронный ресурс]//http://lego.rkc-74.ru/index.php/2009-04-03-08-35-17, Пермь, 2011 г.
3. https://docplayer.ru/85391784-Programma-robototehnika-dlya-starshe-podgotovitelnoy-gruppy-na-g-g.html
4. https://yadi.sk/d/-ayTOvzx3FMo5H
5. Редько А.А. Элективный курс «Робототехника». 10-й класс [Электронный ресурс]. –Режим доступа: http://www.secreti.info/23‐2p.html

Литература для детей:

1. Иллюстрации – схемы для детей 5-6 лет