Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности "ЛЕГО-мастер" для детей 5-7 лет.
рабочая программа по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад комбинированного вида №38

Рассмотрено на заседании                                              Утверждаю

педагогического совета                                  Заведующий Детским садом №38

от «____»_____________20___г.                             _______________ Рязанцева С.А.

Протокол №________________                        «____»________________20___г.

Дополнительная общеразвивающая программа

технической направленности

«Самоделкин»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель:

Савельева Светлана Валерьевна

воспитатель высшей

квалификационной категории

2019 г.

Пояснительная записка

Конструирование оказывает большие возможности для формирования творчества детей, для всестороннего развития личности ребенка.

Благодаря этой деятельности особенно быстро совершенствуются навыки и умения, умственное и эстетическое развитие ребенка. У детей с хорошо развитыми навыками в конструировании быстрее развивается речь, так как тонкая моторика рук связана с центрами речи. Ловкие, точные движения рук дают ребенку возможность быстрее и лучше овладеть техникой письма.

Программа «Маленькие строители» направлена на формирование у дошкольников познавательной и исследовательской активности, развитие конструктивных навыков и умений, на развитие творческих способностей детей. На протяжении всего периода обучения дети шире знакомятся с видами и типами конструирования. Программа включает в себя как техническое конструирование, так начальное техническое моделирование.

Техническое моделирование и конструирование позволяют лучше познать ее, развивать конструкторские способности, техническое мышление

• способствует познанию окружающей действительности. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.

Конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. Под техническим моделированием понимается один из видов технической деятельности, заключающей в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном или уменьшенном масштабе путем копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений. При постройке несложных самоходных моделей формируется понятия о конструкциях машин и механизмов, их назначение и действий, идет освоение трудовых навыков. Техническое конструирование – создание различных технических объектов, в процессе которого мыслительная и практическая деятельность направлена на то, чтобы сделать вещь, предмет, которые несут в себе элемент новизны, не повторяют и не дублируют, в отличие от моделирования, действительные объекты.

Направленность программы

• по содержанию: техническая направленность;

• по функциональному предназначению – учебно-познавательная;

• по форме организации: кружковая;

• по времени реализации: 2 года.

Актуальность данной программы заключается в том, что она раскрывает для обучающегося мир технического конструирования и

2

начального технического моделирования. Программа построена так, что обучающиеся, преодолевая одно затруднение за другим, переходят от одного успеха к другому, в результате чего у них формируется опыт творческого дела, что играет важную роль в развитии личности в процессе технического творчества. Представленная программа разработана в соответствии с ФГОС

• реализует интеграцию образовательных областей (речевое, познавательное,

социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие).

Отличительная особенность программы заключается в том, что создаются условия для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит играть, но готовые игрушки не позволяют ребенку творить, в отличие от конструирования. Во время работы с конструктором ребенок познает мир, проявляет фантазию и воображение, проявляются такие качества как самостоятельность, активность, сноровку, повышает самооценку. В ходе конструктивно-технической деятельности ребенок становиться архитектором

• строителем, воплощает в жизнь свои задуманные идеи. Техническое конструирование способствует профессиональной ориентации ребенка, проявляются изобретательские способности.

Проектный и учебно-исследовательский компонент программы

Творческие        работы,        проектная        деятельность        и        другие        технологии,

     используемые  в  системе  работы,  основанные  на  любознательности  детей,

     которую следует поддерживать и направлять. В процессе освоения детьми

     программы они решают проблемные задачи путем поиска новых,

     «нестандартных» решений.

     Данная практика поможет им успешно овладеть не только общими знаниями

     и        навыками,        но        и        осваивать        более        сложный        уровень        познавательно-

     исследовательской        деятельности,        что        способствует        участию        в        проектной

     деятельности, а также высоким результатам на различных конкурсах.

Цель программы: развитие интереса дошкольников к техническому конструированию и начальному техническому моделированию.

Задачи:

• формирование знания и умения работы с разными материалами и инструментами при изготовлении, как простейших технических изделий, так и конструировании объемных макетов транспортных средств, мебели или зданий;

• учить технологическим приемам работы с бумагой, научить конструировать из плоских и объемных деталей простейшие технические макеты, модели и игрушки;
• обучение правилам безопасной работы с инструментами,

• развитие интереса к техническому моделированию;

                            развитие конструктивного, образного и логического мышления;

• развитие конструкторских навыков, творческой инициативы и самостоятельности;

3

• воспитание у детей интереса к техническим видам творчества;

• воспитание аккуратности в работе;

• воспитывать ответственность, коммуникативные способности.

Методы и приемы, используемые на занятии:

Наглядный. Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету.

• Объяснительно-иллюстративный. Обучающиеся получают знания в ходе беседы, объяснения, дискуссии, из учебной или методической литературы, через экранное пособие в "готовом" виде.

• Информационно-рецептивный. Обследование предмета и деталей,

которое  предполагает  подключение  различных  анализаторов  для

знакомства с формой, текстурой, цветом и определения пространственных соотношений.

▪        Репродуктивный. Воспроизводство знаний и способов деятельности. Деятельность обучаемых носит алгоритмический характер, выполняется по инструкциям, предписаниям, правилам.

• Практический. Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы.

• Словесный. Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация образцов, разных вариантов моделей.

• Проблемный. Прежде чем излагать материал, перед обучающимися необходимо поставить познавательную задачу, сформулировать проблему, а затем, раскрывая систему доказательств, сравнивая точки зрения, различные подходы, показать способ решения поставленной задачи.

• Игровой. Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета.

• Исследовательскийметод.Демонстрациявспомогательного

материала, иллюстрирующего тему занятия, просмотр дидактического материалы, методических таблиц, схем и пособий. Обучающиеся становятся свидетелями и соучастниками научного поиска.

Сроки реализации

Программа рассчитана на 2 года (сентябрь - май), для детей дошкольного возраста 5 - 6 лет и 6 -7 лет.

Формы занятий включают в себя организационную, теоретическую и практическую части:

• Совместная деятельность педагога и детей;

• Самостоятельная деятельность детей;

• Организация выставок.

4

Структура организованной образовательной деятельности

Первая часть занятия – это упражнение на развитие логического мышления

Цель первой части – развитие элементов логического мышления.

Основными задачами являются:

• Совершенствование навыков классификации.

• Обучение анализу логических закономерностей и умению делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа.

• Активизация памяти и внимания.

• Ознакомление с принципами симметрии.

• Развитие комбинаторных способностей.

• Закрепление навыков ориентирования в пространстве.

Вторая часть - конструирование.

Цель второй части – развитие способностей к наглядному конструированию.

Основные задачи:

• Развитие умения анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные функциональные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

• Обучение планированию процесса создания собственной модели и совместного проекта.

• Стимулирование конструктивного воображения при создании постройки по собственному замыслу, по предложенной или свободно выбранной теме.

• Формирование умения действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать особенности предметов средствами конструктора.
• Развитие речи и коммуникативных способностей.

Третья часть – обыгрывание построек, выставка работ.

Форма представления результатов

• Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

• Выставки по конструированию.

Режим занятий

Учебный план на первый год обучения

При реализации программы возможны небольшие изменения в программе и перераспределение часов по темам, включённые в план.

Учебный план на второй год обучения

При реализации программы возможны небольшие изменения в программе и перераспределение часов по темам, включённые в план.

11

Содержание учебного плана

(первый год обучения)

Тема 1. Чудесное конструирование

Теория: Техника безопасности. Виды конструкторов и материалов для конструирования. Их свойства, приемы крепления деталей. Практика: Обследование конструктора и материал для конструирования. Сравнение

Тема 2. Конструирование по замыслу

Теория: рассматривание готовых построек из конструктора. Практика: Игра «Угадай что это?». Самостоятельное построение из конструктора задуманного предмета.

Тема 3. Мост

Теория: Строение и функции моста. Название деталей строительного материала. Значение схемы.

Практика: Игра «Сделай такой же». Построение моста из строительного материала. Обыгрывание постройки.

Тема 4. Ворота

Теория: Строение и назначение ворот.

Практика: Построение ворот по заданной схеме из строительного материала. Обыгрывание постройки.

Тема 5. Крепость

Теория: Понятие «архитектура».  Строение и функции крепости.

Название деталей конструктора.

Практика: строительство крепости из деталей конструктора.

Обыгрывание постройки.

Тема 6. Гараж

Теория: Назначение и строение, составные части. Ориентировка по схемам.

Практика: Дидактическая игра «Гаражи». Строительство гаража из строительного материала.

Тема 7. Избушка

Теория: Понятие «архитектор». Строение и назначение избушки.

Практика: Игра «Отбери детали». Строительство избушки.

Обыгрывание постройки.

Тема 8. Разные домики

Теория: Основные части дома. Их различия. Назначение.

Практика: строительство домой разной длины и величины.

                               12

Обыгрывание построек.

Тема 9. Многоэтажный дом

Теория: Основные части дома. Его назначение.

Практика: коллективное построение многоэтажного дома.

Обыгрывание постройки.

Тема 10. Дом в Формандии

Теория: Свойства бумаги. Знания о геометрических фигурах.

Практика:        Работа        с        иллюстрацией        «Геометрические        фигуры».

Изготовление дома из бумаги.

Тема 11. Автобус

Теория: Основные части и детали автобуса. Назначение автобуса.

Понятие «водитель».

Практика: Построение автобуса из конструктора по образцу.

Обыгрывание постройки.

Тема 12. Грузовой автомобиль

Теория: Основные части и детали грузового автомобиля. Понятия «грузы», «кузов».

Практика: Строительство грузового автомобиля из конструктора.

Обыгрывание постройки.

Тема 13. Легковой автомобиль

Теория: Основные части и детали легкового автомобиля. Практика: Строительство легкового автомобиля из конструктора. Обыгрывание постройки

Тема 14. Спасатели

Теория: Понятие «Службы спасения», их разновидности, значение. Отличительные особенности.

Практика: Изготовление спасательных машин (скорой помощи, пожарной, полицейской машины). Обыгрывание построек.

Тема 15. Светофор

Теория: Значение и строение светофора. Правила ПДД. Свойства картона.

Практика: Изготовление светофора. Обыгрывание построек с использованием работ предыдущих занятий.

Тема 16. Автостоянка

Теория: назначение и виды автостоянок.

Практика: строительство автостоянки из строительного материала.

                               13

Тема 17. Самолет

Теория: Значение и составные части самолёта. Виды самолетов. Практика: строительство самолёта из деталей конструктора. Игра «Найди самолет». Обыгрывание построек.

Тема 18. Вертолет

Теория: Значение и составные части вертолета. Отличительные особенности от других летательных аппаратов.

Практика: построение вертолета из деталей конструктора. Игры с поделками.

Тема 19. Ракета

Теория: Понятие «космос», «космонавт». Строение ракеты. Практика: построение ракеты из конструктора. Обыгрывание постройки.

Тема 20. Аэропорт

Теория: понятие «аэропорт», его значение.

Практика: коллективное строительство аэропорта. Разыгрывание ситуаций с использованием построек предыдущих занятий.

Тема 21. Лодка с парусом

Теория: Отличительные особенности судна с парусов от других. Практика: выполнение поделки лодки из конструктора с использованием дополнительного материала.

Тема 22. Катер

Теория: строение катера, его функциональные части. Практика: построение катера из конструктора обыгрывание построек.

Тема 23. Плывут корабли

Теория: понятие «флот», значение. Основные части корабля. Практика: Работа с иллюстрацией «Корабль». Построение корабля из строительного материала.

Тема 24. Подводная лодка

Теория: отличительные особенности подводной лодки от другого водного судна, части, понятие «моряк».

Практика: Работа с иллюстрацией «Подводное судно». Постройка лодки из деталей конструктора. Обыгрывание постройки.

Тема 25. Порт

                                14

Теория: понятие «порт», его значимость.

Практика: коллективное построение и обыгрывание работами, выполненными на предыдущих занятиях.

Тема 26. Спутник

Теория: понятия «спутник», «космос», «планеты». Значение спутника.

Практика: выполнение поделки из строительного материала.

Тема 27. Космический корабль

Теория: составные части космического корабля, его значение. Практика: Игра «Состыковка космических кораблей. Выполнение постройки по представлению.

Тема 28. Робот

Теория: понятие «робот», значение, его виды.

Практика: Игра «Придумай робота». Выполнение постройки по представлению.

Тема 29. Космическая станция

Теория: назначение космической станции.

Практика: Игра «Разгадай послание из космоса». Коллективное выполнение постройки космическая станция.

Тема 30. Корова

Теория: строение коровы, ее детеныши, отличительные особенности коровы от других домашних животных.

Практика: построение коровы бы конструктора. Обыгрывание поделки.

Тема 31. Овечка

Теория: строение овцы, ее детеныши, значение для человека.

Практика: выполнение поделки из деталей конструктора.

Тема 32. Коза

Теория: строение козы, ее детеныши, значение для человека.

Практика: выполнение поделки из деталей конструктора.

Тема 33. Пастбище

Теория: понятие «пастбище», «пастух».

Практика: коллективное выполнение постройки, дополняя работами и предыдущих занятий.

Тема 34. Лягушка

                          15

Теория: строение лягушки, ее жизненный цикл, среда обитания.

Практика: выполнение работы из бумаги, дорисовывая делали.

Тема 35. Рыбки

Теория: строение рыб, их виды, среда обитания, жизненный цикл.

Практика: выполнение работы из бумаги, дорисовывая делали.

Тема 36. Аквариум

Теория: понятие «аквариум» его назначение.

Практика: выполнение работы с использованием конструктора.

Обыгрывания постройки работами с предыдущих занятий.

Тема 37. Конструирование по замыслу

Теория: разновидность и название строительного материала конструктора.

Практика:        выполнение        работы        по        представлению,        своему

замыслу, продумывая ход.

Игра «Что это?».

Содержание учебного плана

       (второй год обучения)

Тема 1. Занимательное конструирование

Теория: Техника безопасности. Виды конструкторов и материалов для конструирования. Их свойства, приемы крепления деталей.

Практика: Обследование конструктора и материал для конструирования. Сравнение

Тема 2. Конструирование по замыслу

Теория: рассматривание готовых построек из конструктора. Практика: Игра «Угадай что это?». Самостоятельное построение из конструктора задуманного предмета.

Тема 3. Лавочка

Теория: назначение лавочек, их виды

Практика: построение поделки из строительного материала по представлению. Обыгрывание постройки. Игра «Дострой конструкцию».

Тема 4. Деревья

Теория: хвойные и лиственные деревья, их особенности, среда распространения.

Практика: выполнение построек из деталей конструктора.

                                 16

Тема 5. Горки

Теория: основные части, значение горки.

Практика: выполнение строения из деталей конструктора. Игра «Сделай зарисовку».

Тема 6. Беседка для ребят

Теория: основные части беседки, ее назначение.

Практика: Игра «Найди одинаковые конструкции». Построение беседки из строительного материала по памяти.

Тема 7. Качели

Теория: основные части качели, принцип работы.

Практика: Игра «Сделай такую же», выполнение поделки качели с использованием деталей из металлического конструктора, закрепление названия элементов и умение выбирать необходимые из множества.

Тема 8. Карусели

Теория: основные части карусели, принцип работы, виды.

Практика: выполнение сложной постройки из деталей конструктора.

Обыгрывание поделки.

Тема 9. Модель человека

Теория: строение человека, отличительные особенности женщин от мужчин.

Практика: Формирование умения строить фигуру человека: женскую, мужскую. Постройка фигуры человека с соблюдением пропорций тела.

Тема 10. Детский сад

Теория: значение детского сада, назначение различных объектов на территории, работники детского сада.

Практика:  коллективное        выполнение        работы,        используя        схему  участка.

Обыгрывание поделки.

Тема 11. Космонавт

Теория: понятие «космонавт», первый космонавт в мире, снаряжение в космосе.

Практика: Игра «Телепортация». Постройка модели человека с атрибутами его профессии.

Тема 12. Ракета

Теория: история изобретения ракеты, ее составные части, назначение. Практика: Игра «Сконструируй летательный аппарат. Формировать умение создавать объемную конструкцию, используя схему и образец.

                                17

Тема 13. Космический корабль

Теория: составные части космического корабля, его значение.

Практика: Работа с иллюстрацией «Космический корабль». Выполнение постройки по представлению.

Тема 14. Луноход

Теория: история изобретения лунохода, его составные части и значение.

Практика: Работа с иллюстрацией «Схема Солнечной системы», выполнение работы из деталей конструктора.

Тема 15. Роботы

Теория: понятие «робот», значение, его виды. Знания о истории робототехники.

Практика:        Игра        «Найди        части        для        замены        в        микросхеме        робота».

Выполнение постройки по представлению.

Тема 16. Космическая станция

Теория: назначение космической станции.

Практика: Игра «Разгадай послание из космоса». Коллективное выполнение постройки космическая станция. Игра «Мы в невесомости»

Тема 17. Стол и стул

Теория: выделять основные части мебели, ее назначение.

Практика: строить различные предметы мебели (стол и стул) по рисунку, объединять постройки единым сюжетом, сообща обыгрывать их.

Тема 18. Мебель

Теория: Повторение понятия, что такое мебель, ее назначения и видов. Практика: Игра «Собери предмет». Изучение видов мебели и способы их постройки.

Тема 19. Телевизор

Теория: история создания телевизора, принцип его работы, составные части.

Практика:        Игра        «Что        я        задумал?        Выполнение        работы        из        деталей

конструктора, дополняя различными материалами. Обыгрывание построек.

Тема 20. Комната

Теория: Закрепление знаний о видах жилых помещений в квартире. Знание отличия различных видов помещений в квартире и их назначения. Практика: Игра «Придумай и построй». Умение строить квартиру по схеме и собственному замыслу.

                                                                                                18

Тема 21. Танк

Теория: понятие «танк», его история изобретения, назначение и составные части.

Практика: собирание танка с использованием деталей из металлического конструктора, закрепляя названия элементов и умение выбирать необходимые из множества.

Тема 22. Башни Кремля

Теория: история кремля, его части, значение.

Практика: подгрупповая работа по схемам. Обыгрывание сценки «парад».

Тема 23. Флот Салтана

Теория: понятия «флот», «капитан».

Практика: выполнение работ из бумаги по чертежам. Разыгрывание сюжета сказки. Работа с иллюстрацией «Корабль».

Тема 24. Лодка

Теория: знания о водном транспорте, его видах.

Практика: игра «Регата». Конструирование в соответствии с чертежами, соблюдение симметрии и пропорций.

Тема 25. Самокат

Теория: составные части самоката, назначение.

Практика: учить собирать самокат с использованием деталей из металлического конструктора, закрепляя названия элементов и умение выбирать необходимые из множества.

Тема 26. Воздушный шар

Теория: история возникновения, принцип его работы и основные части. Практика: Игра «Найди похожие модели». Выполнение работы из конструктора с использованием дополнительного материала, игры.

Тема 27. Вертолет

Теория: Значение и составные части вертолета. Отличительные особенности от других летательных аппаратов.

Практика: построение вертолета из деталей конструктора. Игры с поделками.

Тема 28. Поезд

Теория: история создания, виды поездов, отличительные особенности от другого наземного транспорта.

Практика: Сюжетно-ролевая игра «Железная дорога». Выполнение работы шпалы разными способами по схемам и поезд по образцу.

                              19

Тема 29. Стадион

Теория: значение, составные части, первый в мире стадион.

Практика: умение выполнять поделку по чертежу из деталей конструктора.

Тема 30. Кино

Теория: история кинотеатра, основные части здания.

Практика: используя дополнительный материал, строительство кинотеатра из конструктора. Игры с постройкой.

Тема 31. Магазины

Теория: виды магазинов и их назначение.

Практика: выполнение работы по представлению. Игра «Построй здание».

Тема 32. Станция

Теория: знания о наземном транспорте -        поезд, части, из которых состоит

поезд и вся железная дорога.

Практика: Игра «Точки и линии».

Тема 33. Аэропорт

Теория: понятие «аэропорт», «пилот», «стюардесса», его значение Практика: строительство здания аэропорта и взлетно-посадочных полос из конструктора. Обыгрывание постройки. Игра «Найди одинаковые постройки».

Тема 34. Здания администрации

Теория: значение администрации города, главные отличия от других построек.

Практика: Строительство здания администрации города, украшая российскими флагами. Работа с иллюстрацией «Здание».

 Тема 35. Городские улицы

Теория: понятия «проезжая часть», «тротуар».

Практика: строительство дорог и перекрестков, располагая на них транспорт и дорожные знаки, светофоры.

Тема 36. Город маленьких человечков Теория: главные здания города, его жители.

Практика: коллективная работа по построению микрорайона города с его жителями, используя поделку с предыдущего занятия «Городские улицы».

Тема 37. Конструирование по замыслу

Теория: разновидность и название строительного материала конструктора. Практика: выполнение работы по представлению, своему замыслу, продумывая ход. Игра «Что это?»

                             20

Ожидаемый результат реализации программы

• устойчивый интерес к конструированию и моделированию;

• формирование умений конструирования из различных видов конструктора;

• формирование необходимых навыков работы с материалом;

• умение самостоятельно изготовить поделку от начала до конца;

• проявление интереса к творческой деятельности;

• развитие мыслительной деятельности, конструкторской смекалки, сообразительности.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• название видов конструкторов, используемые для конструирования;

• название деталей конструкторов, их назначение и применение;

• элементарные сведения о материалах, из которых изготавливаются поделки (виды и свойства бумаги и др. материалов);

• название инструментов для работы с данными материалами;

• правила безопасности во время работы с инструментами.

К концу второго года обучения дети должны уметь:

• планировать и организовывать свою работу;

• конструировать с опорой на схему, или образец соответственно возрасту;

• конструировать по заданной теме;

• конструировать по представлению (без схемы);

• дополнять модели из конструктора по собственным задумкам;

• выполнять разметку на материале, пользуясь карандашом и линейкой, разметку.

                                                                                          21

Календарный учебный график на первый год обучения