Конспект НОД "Подснежники"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Интегрированная непосредственно образовательная деятельность в средней группе

Тема: «Подснежник»

Автор занятия: Шипицына Ирина Викторовна , воспитатель первой квалификационной категории.

Виды детской деятельности:

Игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы.

Интеграция образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие» «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Программные задачи:

Образовательные: дать элементарные представления о первых весенних цветах, познакомить с подснежником, активизировать речь; учить детей работать над средствами художественной выразительности образа используя бросовый материал, обогащать активный словарь детей словами– проталинка, первоцвет.

Развивающие: развивать связную речь, внимание, память, эстетическое восприятие, творческое воображение; развивать эмоциональное восприятие, загадок, развивать способность передавать свои впечатления и чувства в художественной форме

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живой природе, к цветам; желание любоваться красотой окружающего мира;

Материалы и оборудование:

«Подснежник» П. Чайковского, «Шествие весны» Вивальди. ; Логоритмика «Цветы», фотографии, картины, иллюстрации с изображением подснежников; ваза для подснежников, пластиковые ложки, коктейльные зелёные трубочки, пластилин, гофрированные листочки, ватные палочки, желтая краска, клей.

Ход занятия:

Похожие записи:

Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности

Шипицыной И.В.., воспитателя первой квалификационной категории МБДОУ ДСОВ «Солнышко» с.Шеркалы, средней группы дошкольного возраста.

Образовательная область: художественно-эстетическое развитие

Тема занятия «Подснежник»

Краткая характеристика группы. Общее количество детей в группе 10 человек. Дети 4-5 лет, средняя группа.

Средний дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал дошколят растет и приобретает новые формы, желание познавать совпадает интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития и подготовки к школьному обучению. Очень важно в этот период дошкольного детства не дать ребенку устать от обучения. Нельзя забывать о его потребности в движении, смене деятельности в рамках занятия.

В связи с этим, занятие построено с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями воспитанников:

• «Социально-коммуникативное развитие»

• «Речевое развитие»

• «Познавательное развитие»

• «Художественно-эстетическое развитие»

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, художественная, познавательно-исследовательская, продуктивная.

Цель занятия: создание условий для художественно-эстетического развития детей через работу с бросовым материалом.

Задачи:

Образовательные:

Дать элементарные представления о первом весенним цветке подснежнике, активизировать речь; учить детей работать над средствами художественной выразительности образа, используя бросовый материал, обогащать активный словарь детей словами– проталинка, первоцвет.

Развивающие:

Развивать связную речь, внимание, эстетическое восприятие, творческое воображение; развивать эмоциональное восприятие загадок, развивать способность передавать свои впечатления и чувства в художественной форме

Воспитательные:

Воспитывать бережное отношение к живой природе, к цветам; желание любоваться красотой окружающего мира;

Форма организации занятия: фронтальная

Структура непосредственно образовательной деятельности (НОД) .

По своей структуре непосредственно образовательная деятельность построена таким образом, чтобы вызывать и поддерживать познавательный интерес.

Первая часть включала в себя организационный момент и постановка перед детьми проблемы.Слушание музыки  вызвало интерес детей к занятию. Способствовало созданию психологической комфортности. Настроило детей на активную работу.

Во второй части использовалось художественное слово, беседа, просмотр видеофильма. Логоритмика способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности.

В ходе занятия была создана новая проблемная ситуация - помочь девочке изготовить подснежник своими руками.

Третья часть - Закрепление и творческое применение. Совместная продуктивная деятельность детей – изготовление цветка. С целью профилактики утомления, была проведена дыхательная гимнастика для развития органов дыхания.

Четвертая часть – Рефлексия подведение итога. Цель: вызвать у детей положительное отношение к результатам совместной деятельности детей

В занятии использованы методы:

1. Словесный (вопросы к детям, уточнение)

2. Наглядно-демонстрационный

3. Практический

4. Игровой

5. Методы контроля

6. Проблемно-поисковый метод .

На протяжении всего занятия старалась осуществлять дифференцированный подход к детям. Следила за качеством выполнения работы и техническими навыками детей. Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывались возрастные особенности детей. Детям было интересно. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности и рефлексия.

Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены.

Занятие построено в соответствии с требованиями ФГОС ДО.