конспект интегрированного занятия в подготовительной к школе группе по теме « Дикие животные»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Салгал» комбинированного вида города Кызыла.

Конспект НОД

По познавательному развитию

в подготовительной к школе группе № 8.

Тема: « Дикие животные»

Монгуш А Н.

Воспитатель подготовительной к школе

группы№ 8 «Аваангырбайлар»

2019г

г. Кызыл

Самоанализ

 Тема: « Дикие животные»

Подготовительная к школе группа, 6л

Образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция областей:

• Познавательное развитие  (ФЭМП)
• Познавательное развитие (ФЦКМ)
• Социально - Коммуникативная (игровая деятельность)
• Художественно – эстетическое развитие (Конструирование)
• Физическое развитие
• Развитие речи

Виды детской деятельности:

Познавательно – исследовательская, коммуникативная, продуктивная, игровая, трудовая, двигательная.

Вид занятия: Интегрированное занятие

Формы образовательной области: Подгрупповая, самостоятельная.

 Цель: 

Закрепление знаний детей о диких животных через интеграцию всех 5 образовательных областей: Познавательное развитие  (ФЭМП), познавательное развитие (ФЦКМ), социально – коммуникативное, художественно – эстетическое развитие (Конструирование), физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки в прямом и обратном счете, умение складывать, используя логическое мышление. Продолжать учить называть и различать геометрические фигуры.   Повторить названия диких животных и их детенышей. Совершенствовать навыки в технике оригами.

Развивающие:

Развивать познавательный интерес, логическое мышление, восприятие, внимание, развивать навыки самостоятельной работы.  Делать умозаключения и выводы.  

Воспитательные:

Воспитывать интерес к математическим и познавательным занятиям;

воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;  воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

 Планируемые результаты: ребенок умеет в совершенстве считать  до 10 и обратно, знает названия диких животных и их детенышей, правильная и аккуратная работа в технике «оригами».

Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций о  диких животных,  чтение произведений о жизни животных. Загадывание загадок про диких животных.

Словарная работа: Закрепить умения называть диких животных и их  детенышей.

Методы и приемы: наглядный, словесный, игровой, практический.

Материал: 

Иллюстрации диких животных; раздаточный материал: карточки с картинками животных для дидактической игры «Кто лишний?», геометрические фигуры, картинки с изображением жилищ животных, магнитная доска с магнитными цифрами, листочки с заданиями, карандаш, для оригами – по два квадратных листочка.

        Для достижения поставленной цели я построила занятие с учетом возрастных особенностей детей.

Для  занятия были созданы необходимые игровые, учебно-материальные,  и эстетические условия.

         Занятие  включало в себя организационную часть, основную и заключительную части. Все они объединены единым сюжетом - игрой.

Организационная часть состоит из приветствия детьми гостей и друг друга, для создания положительного эмоционального настроя.

Занятие начинается с определения темы посредством игры «Кто лишний?». Сразу наступает сюрпризный момент: идем в гости к зайцу, далее создается  проблемная ситуация по поиску зайчат, заблудившихся в лесу. В процессе поиска дети встречают других животных, которые дают им задания, чтобы смогли забрать зайчат. 

Во время занятия прослеживалась следующая интеграция образовательных областей «познавательное развитие» (ФЭМП и ФЦКМ), «социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие»  которые реализовывались в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.

        Для развития познавательного интереса и познавательной активности  на протяжении всего образовательного процесса, дети проявляли инициативу, творчество, самостоятельность. Один вид деятельности плавно переходил в другой. Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности . Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия  была достаточно эффективной, динамичной. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

Закрепила положительные результаты занятия поощрением в виде значков - смайликов. Данная структура занятия вполне оправдана. Считаю, что поставленные в  занятии задачи были выполнены. Занятие  своей цели достигло.