Семинар "Конструктор Лего как средство интеграции образовательных областей в процессе обучении дошкольников"
материал по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

МАДОУ Детский сад № 2 «Рябинка»

Семинар

                     на тему

 «Конструктор Лего  - как средство интеграции образовательных областей в процессе обучения дошкольников».

     Составила и  провела:  Воспитатель средней группы Голышева  Любовь Леонидовна

Январь 2016, г. Москва, г. Троицк

        Дошкольное детство – это возраст игры. Малыш, играя, не только познаёт мир, но и выражает к нему своё отношение.

      Подчёркивая социальную значимость игрушек, через которые ребёнок познаёт об окружающем мире, Г.В. Плеханов и Б.П. Никитин в тоже время отмечали, что эти готовые игрушки лишают ребёнка возможности творить самому. Ребёнок получает всё готовое, ему не надо думать  и работать над тем, какой должна быть его игрушка. Они создают детей-потребителей, а не детей-творцов – писал французский социолог и философ Роланд Бартес.

       В тоже время даже самый маленький набор строительных элементов открывает ребёнку новый мир. Ребёнок не потребляет, он творит: создаёт предметы, мир и жизнь.

       Многолетние усилия детских педагогов, учёных и конструкторов привели к созданию разветвлённой системы  наборов ЛЕГО, которая нашла широкое применение во всём мире, а также и в нашей стране.

       В связи с введением Федерального государственного образовательного стандарта  дошкольного образования (ФГОС ДО) возникла необходимость разработки новых образовательных технологий, соответствующих принципам развивающего образования,  интеграции образовательных областей, решения образовательных задач в совместной деятельности взрослого и  детей.

     Эффективная предметно-игровая среда развития  обучения ребёнка создаётся в том числе и при помощи ЛЕГО-технологий.

     Занятия с конструктором разных типов в настоящее время является обязательной составляющей:  учебно-воспитательного процесса в ДОУ.  Занятия с конструктором способствуют развитию мелкой моторики, логического мышления, координации, ориентации в пространстве, внимания, памяти, речи, воображения, формированию личностных качеств (самоконтроль, выдержка, упорство, усидчивость). Дети приобретают умения  находить зависимости и закономерности,  ошибки и недостатки, способность к комбинированию. Особенно важно в Д/С развивать творческое мышление ребёнка, учить его мыслить нестандартно, фантазировать. Манипулируя с элементами ЛЕГО, ребёнок учится добру, созиданию. Слово «ЛЕГО» в переводе с латинского означает: «Я учился, я собирал», официально зарегистрировано в Дании 1 мая 1954 года, а в 1996 году ЛЕГО группа вышла в Интернет. В настоящее время  обучающие наборы  имеют следующую модификацию:  ПРИМА – предназначено для детей от 6-ти месяцев до 2-х лет,  ДУПЛО - для детей от 2-х до 5-ти лет, ФРИСТАЙЛ – старше 5-ти лет. Новое поколение – ЛЕГО-ВЕГО и РОБО-КИДС. Наборы ЛЕГО  ДУПЛО наиболее доступны детям дошкольного возраста. ЛЕГО элементы имеют довольно большие размеры и разнообразны по форме, основные элементы ЛЕГО  напоминают кирпичики разных размеров, основных цветов. Кирпичики можно различать числом кнопочек для скрепления, расположенных вертикально и горизонтально. Другие – формочки, похожие на сапожок, шляпку, клювик, овалы с глазками…, также окрашены в яркие основные цвета, имеют кнопочки для скрепления с другими элементами. Наборы также содержат фигуры человечков и животных. Вариантов скрепления ЛЕГО элементов достаточно много. Например, два кирпичика 2*4 можно скрепить между собой 24-мя способами. Созданные ЛЕГО-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх. Например: мальчики сооружали постройку из ЛЕГО, сначала они сделали поезд, потом – тоннель и мост, потом начали игру. Самостоятельно могут играть старшие дошкольники, у которых имеются достаточные знания об окружающем мире.

     Созданные постройки из ЛЕГО используем в играх-театрализациях. Основой для игр-театрализаций являются народные сказки «Репка»2 «колобок,» «теремок» и др.». используем ЛЕГО элементы в дидактических играх и упражнениях. Например, игру «Чудесный мешочек», в которой у детей развивается тактильное восприятие формы и речь, проводим с ЛЕГО. Педагог помещает разнообразные детали в чудесный  мешочек и просит  детей на ощупь  найти элемент определённой формы (овал, кирпичик 2*4,  сапожок и т.д.) . хорошие результаты дают проведение игры «Запомни и повтори», направленной на коррекцию памяти, мышления и речи детей. Воспитатель выполняет ЛЕГО постройку, подробно разбирает с детьми, из каких деталей она состоит, а они по памяти  её воспроизводят.  ЛЕГО также используем и в процессе занятий по теме «Ознакомление с окружающим миром», темы, изучаемые при помощи конструктивно-игровой деятельности, лучше усваиваются детьми. Например, проходя тему Домашние  животные,  дети делали постройки лошади и жеребёнка, утки и утёнка, строили для них жилища. (подг. Гр.). О лошадке, которые сделал сам, ребёнок   рассказывает охотнее, придумывает разные истории. ЛЕГО можно использовать при подготовке к обучению и грамоте, коррекции звукопроизношения.             Применение дид. упр-ий с использованием ЛЕГО элементов достаточно эффективно при проведении  НООД по подготовке к обучению грамоте, коррекции звукопроизношения.  В наборах ЛЕГО есть человечки в разноцветных костюмчиках. Человечки в красных платьицах могут изображать гласные звуки, твёрдые согласные – человечки в синих костюмчиках, мягкие согласные – в зелёных.

     Используя сыпучие материалы и помещая их в туловище человечка, можно ребёнку через игру дать возможность определить звонкость или глухость согласных звуков. Очень нравиться детям составлять из ЛЕГО буквы и цифры.

      Для успешного  обучения конструктивно-игровой деятельности с помощью ЛЕГО необходимо проводить игру или НООД   живо, непринуждённо, эмоционально. Необходимо, чтобы педагог сам попробовал в него  (ЛЕГО) поиграть в ознакомительных целях и отработать все игровые задания и приёмы перед НООД, создавать игровые ситуации, способствующие занимательности игрового материала. Нельзя допускать отрицательных  высказываний в адрес ребёнка, даже если ребёнок сделал что-то не так. Играть дети с конструктором ЛЕГО начинают в детском саду с младшего возраста.

     С чего начинать игру. Лучше всего -  с внимательного знакомства,  с устройством и возможностями конструктора – сначала педагога,  а потом ребёнка. Сначала на I этапе проводить лучше коллективную спонтанную игру детей (8-10 детей), затем индивидуальная спонтанная игра, а затем рекомендовать играть родителям (маме) вместе с ребёнком дома. Спонтанные игры целесообразнее начинать на ковре. Обязательны стимулирование положительных  эмоций и похвала детей во время игры, можно использовать музыку. Пусть дети потрогают, пощупают ЛЕГО- элементы и просто поиграют с ними, откроют для себя яркие цвета и разнообразие форм ЛЕГО – элементов, изучая, как разноцветные кирпичики соединяются друг с другом и что из этого получается. Пусть поиграет со своей постройкой.

    Во время проведения НООД с ЛЕГО – элементами решаем такие задачи: учим детей соединять ЛЕГО – элементы между собой разными способами, скреплять друг с другом ЛЕГО – кирпичики 2х2, 2х4, 2х6, 2х8; ЛЕГО – формочки, ЛЕГО  - кирпичики с ЛЕГО – формочками в различных комбинациях. Воспитатель выполняет задания вместе с детьми, побуждая их к размышлениям и действиям вопросами: «А как ты думаешь, можно ли соединить по-другому? Как ещё можно прикрепить? Что ещё можно прикрепить?».

     Проговорить с детьми, на что крепятся ЛЕГО – элементы (кнопочки,  пупырышки, таблетки и т.д.). сформировать навык скрепления ЛЕГО – элементов в различных положениях и рассмотреть варианты скрепления кирпичиков с формочками, формочек с формочками.

     Активизировать фантазию детей, задавая вопросы: «Подумай, на что похоже? А ещё на что?».

   Кроме того, необходимо: научить детей воспринимать детей словесную инструкцию и выполнять её, используя детали конструктора, выполнять действия по показу, по памяти, по словесной инструкции, строить по образцу (картинка, картинка постройка  из ЛЕГО-элементов).

    Для развития интереса воспитатель может придумать маленькие сказки, а также на глазах у детей превратить детали в сказочного персонажа – ЛЕГО – друга, который будет помогать детям знакомиться с ЛЕГО, рассказывать сказки, давать задания, что повысит интерес и активность детей,  будет хорошим стимулом для выполнения заданий.

     Формирование речи у дошкольников происходит на фоне речи воспитателя: слушая рассказы, опираясь на метод вопросов и ответов, беседу, дети вносят приобретённый опыт в самостоятельную речь.

     Активизация речи у детей происходит достаточно быстро, но у детей может возникнуть ряд трудностей при составлении рассказов об этапах планирования будущей постройки, при составлении рассказов о её выполнении и том, как они будут играть.

     Воспитателю лучше задать вопрос типа: «Расскажи, как ты будешь делать?». Для более успешной работы детям можно предложить речевую схему, на основе которой они смогут строить свой рассказ.

    В нашем детском саду, во всех возрастных группах имеется достаточное количество конструкторов разных типов. Дети с большим интересом и удовольствием играют с ним, выполняя разные постройки, как в свободной деятельности, так и в НООД. Используем ЛЕГО -  элементы не только в НООД, но и включаем их в другие виды НООД. Так, во время проведения подвижных игр используем ЛЕГО – элементы.

     Например, игра «Лего на голове» (кирпичик). Цель: развитие ловкости, координации движения. Правила: ребёнок  кладёт на голову кирпичик ЛЕГО. Дети и воспитатель дают ем задания. Например: пройти два шага, присесть, поднять одну ногу и т.д. Если ребёнок   выполняет три задания и не уронил кирпичик с головы, он выиграл и получает приз.

     Игра «Передай кирпичик ЛЕГО». Цель: развитие координации движения. Правила: ведущий закрывает глаза. Дети стоят в кругу. По команде ведущего: «Передавай» дети передают кирпичик  друг другу. Ведущий говорит: «Стоп». Он открывает глаза, и у кого из детей оказался кирпичик, тот  становится ведущим.

     В старшем возрасте дети в играх более самостоятельные, и роль ведущих берут на себя дети.   В играх развиваем коллективизм, память, мышление. Здесь проводятся такие игры, как «Чья команда быстрее построит», «Таинственный мешочек». В НООД по конструированию используем конструктор ЛЕГО  ДУПЛО для постройки  загородок, сарайчиков для животных, заборчиков, ворот, мостов, домов, машин и т.д.

     Конструктивная деятельность  несомненно является средством разностороннего воспитания дошкольников, она даёт возможность развивать все психические процессы в единстве с формированием важнейших нравственных качеств.