Опыт работы «Конструирование, как средство развития творческих способностей дошкольников»
презентация к уроку по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

ОПЫТ РАБОТЫ

Тема опыта: «Конструирование, как средство развития творческих способностей дошкольников»

Истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев, от  них идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли!

(В.А. Сухомлинский)

Актуальность:

В настоящее время, особое внимание уделяется детскому конструированию с использованием строительного материала, конструкторов, бытовых и природных материалов.                                              

          В ребёнке заложены от рождения конструктивные и изобретательские нотки. Эти, природой заложенные задатки, реализуются и совершенствуются в конструировании. Ребёнок придумывает, создаёт свои конструкции, проявляя любознательность, сообразительность, смекалку и творчество.

Результаты психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что конструирование играет важнейшую роль в становлении полноценной личности ребёнка, развитии его способностей, а также системы интересов, потребностей, установок и мотивов поведения. Помогает  развитию таких важных мыслительных процессов как анализ, синтез, операция сравнения, классификация, способность к комбинированию.  

Без конструирования не мыслится создание, сохранение, трансляция и дальнейшее развитие человеческой культуры. Поэтому так важно, чтобы каждый человек получил многогранный опыт освоения культуры и культуротворчества в конструктивной деятельности.

Этот вид деятельности:

• формирует умение предвидеть будущий результат;
• воспитывает самостоятельность;
• способствует творческому развитию;
• развивает пространственное и логическое мышление;
• способствует развитию речи и мелкой моторики рук.

               Все эти задачи должны содействовать тому, что ребёнок, открыв законы красоты, прочности, устойчивости, замещения и сочетания форм между собой, сумел играть без участия взрослого, решая творческие задачи конструирования и обыгрывания созданных им конструкций.

Новизна опыта:

Новизной и отличительной особенностью опыта является развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного отношения к окружающему.

Необходимость конструктивной деятельности существует, так как она рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Цель:

Развитие познавательных, конструктивных, творческих и художественных способностей в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.

Задачи:

для детей

• Вызвать у детей интерес к конструированию из различных видов конструктивного материала.
• Познакомить детей со свойствами строительного материала и правилами использования при сооружении построек.
• Учить планировать процесс создания собственной модели.
• Стимулировать развитие речи и коммуникативных способностей, воображения, фантазии.
• Формировать и развивать умение работать в команде над созданием совместных проектов.
• Воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, умение работать в коллективе.
• Развивать интерес к творческому решению поставленных задач.

для родителей

• Повышать компетентность родителей        в вопросах организации конструктивной деятельности.
• Создавать в семье благоприятные условия для развития познавательных и творческих способностей ребёнка, учитывая опыт детей, приобретённый в детском саду.
• Мотивировать родителей к сотрудничеству с педагогами группы и детьми по данному вопросу.

Ожидаемый  результат:

- для  детей

• Дети осмысленно создают и свободно обыгрывают несложные постройки, понимают связь между постройками и реальными  сооружениями или бытовыми предметами.
• Самостоятельно экспериментируют с различными материалами: строительными, природными, бытовыми, исследуют их свойства и создают конструкции по замыслу, теме или творческой задаче.
• Планируют процесс создания собственной модели.
• Формируется и развивается умение работать в команде над созданием совместных проектов.
• Развиваются творческие способности, мелкая моторика, воображение, пространственное мышление, эстетический вкус.

- для  родителей

• Повышение компетентности родителей в вопросах организации конструктивной деятельности.
• Создание в семье благоприятных условий для развития познавательных и творческих способностей ребёнка, учитывая его опыт, приобретённый в детском саду.
• Проявление интереса к деятельности детей  в детском саду.

Методы и технологии в работе с детьми:

• Наглядный (рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе).
• Информационно-рецептивный (обследование деталей любого конструктора, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных) для знакомства с формой, определение пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа)).
• Репродуктивный. Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу).
• Игровой (Использование сюжета игры для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания сюжета).
• Проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации).
• Словесный (беседа, использование художественного слова, пояснения).
• Практический (использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приемов работы).
• Сотворчество (взаимодействие педагога и ребенка в едином творческом процессе).

Способы и направления поддержки детской инициативы:

 (Отражение учета ФГОС)

• Уважать индивидуальные вкусы и привычки детей.
• Отмечать и публично поддерживать любые успехи детей.
• Уважать и ценить каждого ребенка независимо от его достижений, достоинства, недостатков.
• Создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой или познавательной деятельности детей.

Использование здоровьесберегающих технологий:

• Артикуляционная гимнастика
• Пальчиковая гимнастика
• Гимнастика для глаз
• Элементы самомассажа

Методы активации родителей.

• Вопросы к родителям в связи с излагаемым материалом.
• Анкетирование.
• Консультации.
• Обращение к опыту родителей (изготовление игрушек, поделок из различного материала: природного, бросового и т.п.).
• Привлечение к совместной деятельности (Совместные экскурсии, сбор природного, бросового материала, участие в мастер-классах).

Условия реализации

Предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон, в том числе уголка конструктивной деятельности, что дает возможность детям проявить свою индивидуальность, реализовать свой выбор. Выбор ребёнком развивающей среды – стимул саморазвития не только ребенка, но и педагога.

Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативных ситуаций развития ребенка. Для этого созданы следующие условия:

- условия для свободного выбора деятельности;

- условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;

- конкурсы по тематике конструирования из различных материалов.

Этапы работы.

Содержание системы реализации.

Основные этапы:

Взаимодействия с сотрудниками ДОУ:

• Участие в стажировочных площадках с целью обменом опытом.
• Проведение консультаций, мастер – классов;
• Проведение индивидуальных консультаций   по разделу конструирования

Вывод

В результате проводимой работы дети приобретают конструктивно-технические умения:

• сооружают отдельные предметы из строительного материала — здания, мосты и т.д.;
• используют различные способы изменения одной и той же постройки: замена одних деталей другими; надстройка сооружения; изменение положения деталей; создание конструкции из другого материала;
• осваивают способы преобразования освоенных материалов в различные конструкции;
• сравнивают новую конструкцию с предыдущей, замечают и понимают изменения;
• в сотворчестве с педагогом и другими детьми или индивидуально создают постройки из песка, бумаги (рваных полосок и смятых комочков), безопасных природных и бытовых материалов.

Мои наблюдения по работе с детьми показали, что использованные технологии эффективны и результативны. На данный момент можно сказать: дети показывают высокую работоспособность в течение всех занятии, с удовольствием работают как в мини-группах, так и индивидуально, берут инициативу в свои руки, проявляют креативность в принятии решений, не боятся делать ошибки при выполнении заданий.

          Систематические занятия с детьми, а также активное использование конструкторов в самостоятельной деятельности показали, что дети стали активно использовать конструктор в своих играх. Они научились изображать предметы окружающей среды, использовать их в играх. Стали понимать карты-схемы, крепко соединять детали.

Обеспечение:

• Конструкторы различных типов нового поколения.
• Природный, бросовый материал, бумага, картон, фольга, ткани и др.
• Развивающие игры.
• Наглядно-дидактические пособия.
• Специальная методическая литература.

Методическое обеспечение:

• ФГОС ДО утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155.
• Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
• Конструирование в детском саду. Парциальная программа «Умные пальчики»  /  И.А. Лыкова.
• Конструирование в детском саду. Вторая младшая группа  (Учебно-методическое пособие)  /  И.А. Лыкова.
• Конструирование в детском саду. Средняя группа  (Учебно-методическое пособие)  /  И.А. Лыкова.
• Шишка, жёлудь и ракушка… Игрушки из природного материала. (Серия «Мастерилка» Издательство: «Цветной мир») / И.А. Лыкова.
• Получился человечек. Игрушки из природного материала. (Серия «Мастерилка» Издательство: «Цветной мир») / И.А. Лыкова.
• Смоляной бычок. Игрушки из природного материала. (Серия «Мастерилка» Издательство: «Цветной мир») / И.А. Лыкова.
• Лисичкины поделки. Детское художественное творчество. (Серия «Мастерилка» Издательство: «Цветной мир») / И.А. Лыкова.
• Интернет-ресурсы.