Программа кружка "Волшебный квадрат"
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 10»

Программа  дополнительного  образования

познавательного  направления

по конструированию из  бумаги  способом  «Оригами»

кружок  «Волшебный  квадрат»

для  детей  старшего и подготовительного дошкольного возраста (5 – 7 лет)

срок  реализации  программы – 2 года

г. Ярославль

2016 г.

Содержание

1. Пояснительная  записка………………………………………………. 3

2. Учебно-тематическое  планирование…………………………………6

3. Содержание  программы……………………………………………… 7

4. Материалы  и  оборудование…………………………………………  9

5. Методическое  обеспечение  программы……………………………. 9

6. Список  литературы……………………………………………………

1. Пояснительная  записка

           Программа дополнительного образования  познавательного направления по  конструированию  из  бумаги  способом  оригами  (кружок «Волшебный квадрат») разработана в соответствии с основными положениями закона РФ об образовании, федеральным и региональным проектами образования, государственными образовательными стандартами, письмом министерства образования России «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организационных формах обучения», с учетом введения федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы в ДОУ и введению ФГОС в общеобразовательные учреждения. Основополагающими методическими пособиями  являются: «Оригами и развитие ребёнка» Т.И.Тарабарина, «Оригами для старших  дошкольников» С.В.Соколова.

          Программа  направлена на решение следующих вопросов: знакомство с искусством «оригами»; развитие мелкой моторики; развитие конструктивного мышления, внимания, памяти; овладение элементами наглядной геометрии; воспитание личностных качеств; связь педагогов и семьи.

         Инновационность состоит в связи развития мелкой моторики и развития речи детей; в овладении элементами наглядной геометрии; в развитии художественно-конструктивных способностей дошкольников через игры В.В. Воскобовича;  в партнёрстве детей и взрослых.

          У детей с пяти лет возрастает работоспособность, развивается гибкость, точность движений, формируется речь и мышление. Занятия «оригами» помогут в развитии мелких и точных движений, глазомера, подготовке пальчиков к школьному письму, происходит координация зрения и движения. Активизируются центры головного мозга, отвечающие за развитие речи. Данный вид деятельности развивает  интеллектуальные  качества  дошкольников. Благодаря  овладению элементарными умениями в технике «Оригами» дети учатся быть терпеливыми, усидчивыми, настойчивыми в достижении поставленной цели, вырабатывают в себе работоспособность, умение решать логические задачи.

  Цель программы – всестороннее интеллектуальное и эстетическое развитие  детей в процессе  овладения элементарными приемами техники оригами, как  художественного способа конструирования из бумаги, и развитие творческой  личности  у  дошкольников. 

            Задачи программы:

Обучающие 

• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
• Формировать  умения следовать устным инструкциям.

• Обучать  различным приемам работы с бумагой.
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. Обогащать  словарь ребенка специальными терминами.
• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное  воображения.
• Развивать мелкую моторику  рук и глазомер.
• Развивать воображение, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать  к точным движениям пальцев,  совершенствовать мелкую моторику рук, развивать  глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные

• Воспитывать интерес к искусству оригами.
• Расширять коммуникативные  способности детей.
• Формировать культуру  труда и совершенствовать  трудовые  навыки.
• Способствовать  созданию  игровых  ситуаций, расширять коммуникативные  способности  детей.
• Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

 Организационно-методическое обеспечение программы

(возраст детей, сроки реализации, режим занятий, наполняемость групп)

Программа  кружка «Волшебный  квадрат» рассчитана на 2 года (старший и подготовительный дошкольный возраст). Для успешного освоения программы оптимальная численность детей в кружке не должна превышать 10-12 человек. Кружок посещают дети по запросам родителей. Занятия проводятся  2 раза в месяц  с сентября по  май.

          Первый  год обучения – все изделия основаны на простых базовых формах: «Книжка», «Треугольник», «Воздушный змей», «Дверь». На этом этапе детям демонстрируются лишь приёмы складывания. Условные знаки и схемы служат  им  дополнительной  иллюстрацией  при показе процесса складывания. На этом этапе для демонстрации процесса складывания изделия удобнее использовать  инструкционные карты, состоящие из отдельных листов. На каждом  листе  такой  инструкционной  карты с помощью большого листа цветной бумаги показывается только одна операция по изготовлению изделия. Воспитатель последовательно предъявляет детям по одному листу такой инструкционной карты, контролируя на начальной стадии обучения каждое действие дошкольников, а в дальнейшем – лишь отдельные наиболее сложные операции. При этом условные знаки и схемы служат лишь дополнительной иллюстрацией  при  показе  процесса  складывания.

Особое внимание в начале обучения следует уделять оформлению композиций.

            Второй  год  обучения включает в себя усложнение поделок, выполненных на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Рыба», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», «Конверт»  и выполняют изделия на их основе. В это время дети более подробно знакомятся с международной системой условных знаков оригами. Дошкольники  выполняют изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы.

На втором году обучения детям предлагаются для работы простые схемы, демонстрирующие последовательность сборки изделия. В начале обучения на этом этапе необходим подробный  устный разбор последовательности выполнения изделий и контроль наиболее сложных операций. А затем можно предлагать  некоторые  простые  схемы и для самостоятельной работы.

 
         Методы, используемые на занятиях кружка:

• беседа, рассказ, сказка, проблемный  диалог, игра;
• разминка для пальчиков, физкультминутки;
• дидактические игры; художественное слово;
• рассматривание иллюстраций;
• использование моделирования;
• показ способа выполнения  и  последовательности  работы.

           Форма  занятий – групповая, подгрупповая, индивидуальная  совместная деятельность.

           Принципы: постепенность, последовательность, систематичность обучения; индивидуальный и дифференцированный подход; личностно-ориентированный подход.

Ожидаемые   результаты:

В конце первого года обучения учащиеся должны:

Знать:

• понятие «оригами»
• основные геометрические фигуры
• понятия: диагональ, угол, сторона
• простейшие базовые формы оригами (треугольник, воздушный змей, дверь)

Уметь:

• вырезать геометрические фигуры из бумаги
• делать квадрат из прямоугольного листа бумаги
• складывать изделия по образцу педагога
• создавать композиции с изделиями

Иметь навыки:

• организации рабочего места
• рационального использования материала
• аккуратного выполнения работы
• складывания бумаги различными приёмами

В конце второго года обучения учащиеся должны:

Знать:

• условные знаки, принятые в оригами
• следующие базовые формы: рыба, двойной треугольник, двойной квадрат, конверт.

Уметь:

• выполнять  изделия на основе изученных базовых форм
• складывать бумагу согласно схеме
• работать с инструкционными картами и схемами
• оформлять композиции с использованием фигурок, выполненных в технике оригами

Иметь навыки:

• работать в коллективе
• вырезания сложных фигур (звезда, цветок, кленовый лист)

Диагностическая карта уровня развития детей,

результаты работы кружка оригами

(старшая группа)

Диагностическая карта уровня усвоения программы детьми (подготовительная  группа)

Формы  подведения  итогов  реализации  дополнительной  образовательной программы

• Составление  альбома  лучших  работ.
• Проведение  выставок  детских  работ.

2. Учебно-тематический план

                1 год обучения

2 – й  год обучения

3. Содержание программы

Перспективный план

1-й год обучения

Перспективный план

2-й год обучения

4. Материалы  и  оборудование

1.  Бумага:

       Непосредственно рабочая: цветная из набора

       Рекомендуемая для фона: чертежно-рисовальная, обойная, картон.

2. Ножницы (для обработки квадрата, аппликативных дополнений)
3. Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)
4. Салфетки: бумажная, тканевая.
5. Рабочая  клеенка  для  аппликативной  обработки  оригами
6. Кисти.

5. Методическое обеспечение

А)  Комплексы   пальчиковой   гимнастики

     Первый комплекс

1.    Ладони на столе (на счет «раз-два» пальцы врозь-вместе).

2.    Ладошка — кулачок — ребро (на счет «1-2-3»).

3.    Пальчики здороваются (на счет «I -2-3-4-5» соединяются пальцы обеих рук:

       большой с большим; указательный с указательным...)-

4.    Человечек (указательный и средний пальцы правой руки, потом левой руки бегают по столу).

5.    Бег на перегонки (движения как в 4-м упражнении, но выполняют обе руки).

     Второй комплекс

1. Коза (вытянуть указательный палец и мизинец правой руки, затем левой руки).

2. Козлята (то же упражнение, но выполняется одновременно пальцами обеих

    рук).

3. Очки (образовать два круга из большого и указательного пальцев     рук,

    соединить их).

4.  Вверх  указательный  и средний пальцы, большой, мизинец  и безымянный

     соединить).

5.   Деревья (поднять обе руки ладонями к себе, широко расставив пальцы).

     Третий комплекс

1.   Флажок (большой  палец вытянуть вверх, остальные соединить вместе).

2.   Птички (поочередно большой палец соединяется с остальными).

3.   Гнездо (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты).

4.   Цветок (то же, но пальцы разъединены).

5.   Корни  растений (прижать руки  тыльной  стороной  друг  к  другу, опустить

      пальцы  вниз).

      Четвёртый  комплекс

1. Ромашка (соединить  обе  руки. Прямые  пальцы  развести  в стороны).

2. Тюльпан (полусогнутые пальцы обеих рук соединить, образуя  чашечку цветка)

3. Потешка  «Алые цветы»

6.  Литература:

1. З.А. Богатеева  Чудесные поделки из бумаги. М., Просвещение, 1992.

2. О.А. Сафонова Конструирование из бумаги. Нижний Новгород, 1994.

3. Новые самоделки из бумаги. 94 современные модели. М., ЛИРУС, 1995.

4. Т.И. Тарабарина  Оригами  и  развитие  ребёнка.  Академия  развития, 1997.

5. С.В. Соколова  Оригами для старших  дошкольников. Санкт-Петербург;

     Детство-Пресс, 2010.