Кружковая работа с детьми средней группы детского сада
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа) на тему

№

месяц

Программное содержание

тема

Учебно–методическое пособие.  Описание игр и упражнений.

Время проведения

1.

Сентябрь

Развитие зрительного восприятия, мелкой моторики рук  у детей

Д/и «Откручивание, и закручивание пробок»

Пробковый тренажер. Ребенку нужно закрутить пробку на полоску того же цвета, что и пробка.

2 неделя

Развитие у детей кинетического и кинестического, слухового   восприятия.

П/игра «Кукловод»

Воспитатель-"кукловод" завязывает глаза ребенку и "водит" его, как куклу, по несложному маршруту, держа за плечи.   4-5 шагов вперед, остановка, поворот направо, 2 шага назад, поворот налево, 3-4 шага вперед и т. д.
Затем ребенку развязывают глаза и просят самостоятельно найти исходную точку маршрута и пройти его от начала до конца, вспоминая свои движения.  (Упражнение можно упростить, учитывая уровень развития детей).

Дети могут делать такие упражнения парами: один — "кукловод", другой — "кукла".

4 неделя

2.

октябрь

Развитие тактильных ощущение рецепторов рук и ног; коммуникативных навыков.

Формировать умение детей описывать различные  виды  поверхности.

Игра м/п «Путешествие по волшебной дороге»

Педагог предлагает детям  пройтись по «волшебной дороге». Дети босыми ногами проходят по песку, по ковру, по воде, по шероховатой поверхности и т.д. Сопровождается это обследование подробным словесным описанием качеств и характеристик поверхности.

2 неделя

Восприятие  пространственных отношений у детей. Развитие слухового восприятия, психических процессов.

игровые ситуации: «Найди игрушку»

Например, предложить в занимательной форме найти спрятанные игрушки:
      Вперед пойдешь — куклу найдешь.
      Назад пойдешь — медвежонка найдешь.
      Вправо пойдешь — мяч найдешь.
      Влево пойдешь — машину найдешь.
      Куда ты хочешь пойти?
      Что ты хочешь найти?

4 неделя

3.

ноябрь

Развитие тактильных чувств,  восприятие формы, величины.

Формировать  дружеских отношений, коммуникативных навыков.

Д/и «Тактильные карты»

На картонные карточки наклеиваются одинаковые по форме, но разные по фактуре фигурки. Карточки раскладываются по типу «парных картинок» по форме, величине и т.п. И ребенку дается задание.

2 неделя

Развитие барических ощущений, зрительного восприятия.

Формировать умение различать предметы по величине, по тактильным ощущениям.

Д/упр.  Вес не зависит от величины предмета.

Для этого детям предлагается оценить степень тяжести предметов из разных материалов и разной величины: пакет ваты, гвоздь, толстая книга, настенный календарь, носовой платок, молоток и др. Можно попросить ребенка определить на глаз вес разных предметов, не трогая их: стула, ножниц, подушки, бумаги, игрушек. После ответов дайте возможность детям самим убедиться в их правильности.

4 неделя

4.

декабрь

Развитие кинетического восприятия. Развитие и снятие мышечных зажимов.

Этюды. Упражнения.

«Тряпичная кукла» (выполнение разных движений расслабленными руками, ногами, головой и т. д.).
      «Холодно — жарко» (холодно — сжались, напряглись; жарко — расслабились).
      «Спать хочется» (ребенок хочет встретить Новый год, но не может и засыпает: повисли руки, опустилась голова и т. д.).
      «Котенок» (спит, потягивается, умывается и др.);

2 неделя

Развитие слухового восприятия, творческого воображения.

Игра м/п «Тихо и громко»

            Поочередно звучит то тихая, то громкая музыка.  Ребенок под тихую музыку ходит на носочках, под громкую — топает ногами.

На громкую музыку рисовать широкие и темного цвета  полоски.  На тихую — узкие и светлого оттенка полоски.

4 неделя

5.

январь

Развитие осязательного восприятия, барических ощущений.

Д/упр. «Волшебные шарики»

Ребенок перекладывает  крупные шарики  из одной руки в другую, проводит различные действия с шарами (стучит шариком по ладони, по полу; катает его между ладонями и т.п.).

3 неделя

Развитие температурных ощущений

Д/упр. «Угадай, какой это предмет»

            Педагог показывает или называет предмет, а ребенок должен угадать, какой это предмет: холодный, теплый или горячий.
      Холодные предметы: снег, мороженое, холодильник, лед, вода.
      Теплые предметы: батарея, грелка, руки, солнышко.
      Горячие предметы: утюг, огонь, чайник, печка.

4 неделя

6.

февраль

Развитие слухового восприятия, творческих способностей, зрительного восприятия.

Д/и «Нарисуй то, что ты услышал?»

В одинаковые пузырьки из-под туши с затемненным стеклом положите самые разные предметы: рис, фасоль, перец, речной песок, камушки, канцелярские кнопки, пуговицы, горох и др. Предложите малышу потрясти каждый пузырек и нарисовать то, что он услышал.

2 неделя

Развитие вкусовых ощущений.

     Игра - эксперимент:  «Вкусовые банки»

      Материал: банки, пипетки, ложки.
      Педагог готовит четыре раствора: сладкий, соленый, кислый и горький. Берет одну банку с раствором и показывает, как с помощью пипетки нужно взять из банки несколько капель и накапать их в ложку. Ребенок пробует раствор на вкус. Обозначает свои ощущения словом. Точно так же поступают с другими банками. Ребенок узнает, что жидкости бывают различного вкуса.
      

3 неделя

Д/упр. «Назови вкус продуктов»

      Ребенку предлагают по картинкам с изображением различных продуктов, овощей, фруктов назвать их вкус (при этом обращается внимание на использование разных качественных определений — характеристик вкуса).
      Например:
      — лимон на вкус:  кислый, сочный, освежающий;
      — батон хлеба:  ароматный, душистый, приятный, свежий;
      — конфета:  сладкая, приторная, с начинкой, леденец, шоколад;
      — чеснок: горький,  неприятный,  с резким запахом.

4 неделя

7.

март

Развитие у детей  обоняния, умение выражать свои чувства в речи, делить ими с другими детьми.

Д/упражнение "Что нам подскажет запах?".

Обсудите самые приятные и неприятные запахи.
В пустые пузырьки с темным стеклом поместите вещества с характерными запахами: духи, ванилин, мыло, лепестки розы, лук, чеснок, кофе, апельсиновая корка, мята и т. д. Научите ребенка правильно нюхать вещества: держа емкость с запахом на небольшом расстоянии от носа, втягивая ноздрями воздух, нагоняя запах из пузырька к носу ладонью руки. Малыш должен понюхать все пузырьки и выбрать запах, который ему больше всего понравился. Приятный запах притягивает ребенка и ненавязчиво провоцирует на раскрытие и обретение новых чувственных ощущений. Предложите ребенку рассказать о своих ощущениях.

3 неделя

Развитие ориентировки в пространстве, формы, величины.

П/и

«Найди свою пару»

Педагог распределяет детей на две подгруппы и размещает их на противоположных сторонах комнаты. Детям каждой подгруппы раздают по одной форме из комплекта. По сигналу педагога дети идут друг к другу, и каждый ищет свою пару, т. е. берет за руку того, у кого такая же форма. Свой выбор они проверяют путем наложения карточек друг на друга и обведения формы по контуру. Парами дети маршируют по комнате и проходят через условные воротца.

4 неделя

8.

апрель

Развитие осязательного восприятия: тактильных ощущений рецепторов рук и стопы ног. Творческих способностей; коммуникативных навыков.

Д/упр. «Нарисуй то, что лежит в мешочке?»

В непрозрачный мешочек положите небольшую фигурку животного с характерной фактурой: металлическую, фарфоровую, каменную, фланелевую, шелковую, бархатную и т. д. Предложите малышу на ощупь определить, что лежит в мешочке. Угадал? А теперь попробуй, не заглядывая в мешочек, нарисовать, что ты нащупал. Прежде чем малыш возьмется за кисти или фломастер, предложите ему описать ощущения, возникшие при ощупывании фигурки. Какая она была: пушистая, скользкая, холодная, приятная, горячая, гладкая, неровная, и т.д.     Пусть самые яркие воспоминания малыш изобразит на листе бумаги.  Это может быть как конкретный рисунок, так и абстрактная композиция.

2 неделя

9

май

Развитие сенсорных способностей и личностного роста.

П/и«Нарисуй то, что

нащупали твои босые пяточки»

Предложите детям  пройти по сенсорной  дорожке,  на прикосновении босых ступней ног к разным поверхностям: фланели, клеенке, шелку, гальке и т. д. Предложите ему  рассказать, а затем и нарисовать, что "нащупали" его босые пяточки.

3 неделя

Д/упр. «Дотронься до лица друга и нарисуй то, что ты почувствовал?»

Предложите  детям дотронуться до лиц друг друга. Попросите их ощупать лица друг друга с открытыми и закрытыми глазами и рассказать, что они почувствовали, прикоснувшись к лицу приятелей, что ощутили, когда те дотрагивались до их лиц. Предложите детям выплеснуть свои ощущения на листе бумаги.

4 неделя

Учить детей по-разному смотреть на один и тот же объект: через стекло, воду, целлофан, цветное стекло, лупу; с различного расстояния и под разным углом зрения: издалека, вблизи, в перевернутом виде, снизу вверх и сверху вниз.

Развитие наблюдательности, творческих способностей, осязательного восприятия.

Наблюдение за цветами. Экспериментальная деятельность.

Например, возьмите любой комнатный цветок в горшке. Сначала предложите ребенку нарисовать его, бросив лишь беглый взгляд.

Второй рисунок сделаем после пристального изучения этого растения.

Третий - нарисуем свои ощущения после ощупывания цветка с закрытыми глазами.

Четвертый получается после рассматривания объекта через увеличительное стекло, пятый - через банку с цветной водой, и т. д.

Разложите на столе или на полу серию этих рисунков, и пусть малыш расскажет вам о своих ощущениях.

В течении месяца.