Проект "История и развитие города"
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому и социально-личностному развитию детей № 21 «Искорка»

Проект

История и развитие города

Старшая группа

Автор проекта:

Ламина Анастасия Юрьевна

воспитатель

г. Бердск 2012

Вид проекта: творческо-исследовательский

Продолжительность: 6 месяцев

Участники проекта: дети и воспитатели старшей группы № 4 «Солнышко», родители

Образовательная область: познавательное развитие

АКТУАЛЬНОСТЬ

          Маленький ребенок — инженер по своей природе. Ему нравится создавать новое, изобретать необычные конструкции. Если попытаться соотнести сложность задач, которые каждую минуту решает маленький человек, с его силами, знаниями и возможностями — получится, что задачи эти нисколько не легче, нежели те, которые решает профессиональный архитектор. Конструирование способствует развитию ребенка!

            Развитие мелкой моторики – неотъемлемая составляющая развития ребенка. Уровень развития мелкой моторики определяет готовность ребенка к школе, ведь при недостаточном развитии пальчиков ребенок не сможет овладеть письмом.  Развитие мелкой моторики важно не только само по себе. Оно оказывает решающее влияние на развитие речи, ловкость пальцев стимулирует речевые зоны головного мозга.

Цель проекта: развитие мелкой моторики рук посредством конструктивно - исследовательской деятельности

Задачи:

1. Изучить историю города Бердска;
2. Узнать о важных объектах города и их значимости;
3. Научить детей мыслить самостоятельно и находить пути решения поставленных задач;
4. Развивать образное мышление, воображение, инициативу и творчество;
5. Развивать мелкую моторику и речь.

Предполагаемые результаты:

1. Закрепление  знаний о развитии города;
2. Умение составлять схемы небольших городов;
3. Развитие у детей творческих способностей;
4. Развитие навыков конструирования;
5. Сформировать у детей устойчивый интерес к конструкторской деятельности;
6. Приобрести навыки плоскостного моделирования;
7. Научить широко использовать разнообразные конструкторы;
8. Научить выделять мелкие детали строений;
9. Научить описывать построенные объекты.

I этап. Подготовительный

Задачи:

План реализации проекта

Результат деятельности:

Дети имеют представление о том, как появляются и развиваются города на примере родного города. Самостоятельно придумывают и рисуют схемы небольшого города. Научились создавать различные модели и конструкции по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по схемам и планам из разнообразных конструкторов.

Коллективно планируют свою деятельность, создают конструкции, объединенные общей темой, договариваются о распределении функций, работают по замыслу, находят рациональные способы конструирования, перенимают друг у друга опыт. В процессе анализа рассказывают о своих сооружениях, при оценке доброжелательно выражают свою точку зрения.