Занятие "Настроение в музыке"
статья по музыке (старшая группа) по теме

Занятие 5

«Настроение в музыке»

Цель: развитие умения детей понимать, чувствовать и передавать в движении настроение в музыке

Задачи:

• упражнять детей передавать в движении настроение музыки («Ветерок и ветер» А. Бетховена);
• упражнять в пружинящем движении ног, чувствовать настроение музыки («Пружинка» Т. Ломовой);
• учить детей определять 3 части в связи со сменой настроения в марше («Марш» Д. Шостаковича);
• самостоятельно высказываться о характере песни, содержании, разучить песню с детьми («Вот какие кочаны» Д. Львова-Компанейца);
• продолжать учить детей правильно, интонационно передавать мелодию песни, настроение, четко произносить слова («Урожайная» А. Филиппенко);
• развивать эмоциональное отношение к игре, выполнять легкий бег под музыку («Осень спросим» Т. Аомовой);
• выполнять движения в соответствии с настроением трехчастного музыкального произведения по словесному указанию и по показу («Приглашение», укр. н. м., обр. Г. Теплицкого).

Пособия, атрибуты, дидактический материал: мольберт, портрет композитора Д. Шостаковича, магнитная доска, кружки для м.доски: 2 желтых, 1 красный; осенний венок.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Дети входят в зал.

Музыкальное приветствие.

Музыкальный руководитель.  Вот и снова мы вместе. Я рада встрече с вами. А вы? И музыка рада. Послушайте, какое у нее веселое настроение.

Звучит музыка к упражнению «Пружинка» Т. Ломовой.

Музыкальный руководитель. А у вас какое настроение? Веселое, радостное. Хорошо! Замечательно! Значит, будем радоваться вместе с музыкой, вот так!

Дети по показу педагога выполняют упражнение «Пружинка» Т. Ломовой.

Музыкальный руководитель. Что такое настроение? От чего оно может зависеть? Настроение — это состояние человека, которое он может испытывать в определенное время. Настроение может зависеть от событий, которые происходят в жизни человека, от его самочувствия, от природных и погодных условий. Может ли настроение меняться? Почему? Может под влиянием определенных событий грустное — на радостное, испуганное — на счастливое, спокойное — на взволнованное.  Послушайте.

Исполняет музыку к упражнению «Ветерок и ветер» Л. Бетховена.

Музыкальный руководитель. Осень. Легко поигрывает ветерок листочками, но вот солнце спряталось за тучу, ветерок превратился в ветер и со всей силой закачал деревья. Вот так.

Дети по показу педагога выполняют упражнение «Ветерок и ветер» (музыка Л. Бетховена). Во время выполнения педагог обращает внимание детей на силу звучания музыки.

Музыкальный руководитель.  Проходите, садитесь на стульчики. Мы с вами уже познакомились с «Маршем» Д Шостаковича Послушайте и попробуйте определить настроение этой музыки.

Исполняет «Марш»  Д. Шостаковича — узнать портрет композитора.

Музыкальный руководитель. Как звучала музыка? Одинаково или по-разному?

Дети отвечают, возможно, с помощью педагога.

Музыкальный руководитель. Да, сначала музыка веселая, а еще можно сказать, легкая, шутливая, потом сердитая, резкая, громкая и снова тихая. Послушайте еще раз, а (МО педагога) поможет вам сосчитать, сколько раз менялась музыка в марше.

Во время исполнения в начале 1 части педагог выкладывает на фланелеграфе кружок желтого цвета, в начале 2 части — красного, в начале 3 части — желтого и по окончании звучания марша предлагает детям сосчитать количество кружков.

Музыкальный руководитель.   Да, в марше 3 части. 1-я часть звучит беззаботно, весело, солнечно, тихо — вот и кружок желтый, как солнышко. 2-я — сердитая, повелительная, командующая, настроение яркое, мощное, и цвет кружка яркий, красный, насыщенный. 3-я часть, как вначале, и поэтому цвет 3-го кружка совпадает с 1-м. Послушайте марш еще раз.

Исполняется марш.

Музыкальный руководитель. Настроение можно передать не только музыкой, но и стихами. Послушайте:

Ах, какая здесь капуста!

Листья жмутся густо-густо.

Распустились кочаны,

Словно пышные цветы!

В какой знакомой песне можно услышать такое же восхищение, как и в этом стихотворении?

Дети отвечают.

Музыкальный руководитель. Правильно, песня называется «Вот какие кочаны». Послушайте и определите ее характер, настроение.

Беседа о характере, настроении песни, разучивание мелодии, работа над чистотой интонации, звукопроизношением. Разучивание песни «Урожайная» А. Филиппенко, в соответствии с программными задачами.

Музыкальный руководитель. Вспомните, в какую игру мы с вами играли на прошлом музыкальном занятии.

Ответы детей.

Выходите в круг скорей,

Поиграйте веселей!

Игра «Осень спросим» Т. Ломовой.

Дети упражняются в пении без аккомпанемента, с помощью взрослого. Детям можно предложить поочередно придумать и спеть мелодию на текст ответа или повторить за педагогом.

Вот и закончилась игра,

А теперь сплясать пора!

При выполнении пляски «Приглашение», укр. н. м., обр. Г. Теплицкого, педагог дает словесные указания, при необходимости исполняет показ.

Вопросы для общения:

• Какое настроение вы передали в пляске? Песне?
• Меняется ли настроение марша Д. Шостаковича? Сколько раз?
• Какое настроение сегодня ближе каждому из вас?

Музыкальное прощание

(в соответствии с настроением).