Программа "Азбука информатики"
компьютерная программа по информатике (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей №9 «Золотой улей»

Дополнительная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности

«Азбука информатики»

              Программа рассчитана

                        на детей в возрасте

                                   от 5 до 6 лет

Срок реализации: 1 год 

          Разработчик программы:

                                                  Ю.И.Дзюба, старший воспитатль

г. Моршанск, 2014

Овладевать знаниями надо в детстве,

ибо то, что будет запечатлено  

в раннем возрасте

останется в памяти навсегда

Пояснительная записка

Мир компьютеров все больше и больше вторгается в нашу жизнь. Использование новых информационных технологий требует хорошей компьютерной подготовки, причем проникновение в этот удивительный мир человек может начать не только окончив школу, но и гораздо раньше. В сегодняшних условиях родители и педагоги должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому заранее необходимо готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями. В связи с этим знакомство с новыми компьютерными технологиями в дошкольном возрасте считается оправданным.

Для успешного обучения в школе важен не столько набор знаний, сколько развитое мышление, умение получать знания, использовать имеющиеся навыки для решения различных учебных задач. Большие возможности при этом раскрываются при работе с компьютером.

Одним из факторов, обеспечивающих эффективность образования, является непрерывность и преемственность в обучении.

Программа по компьютерной грамотности «Азбука грамотности» построена по методу последовательного углубления и усложнения материала, рассчитана для детей 5-6 лет, на один год обучения. Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу. Общее количество часов в год на одну группу – 36.

Учебно-тематический план

Программа согласуется с программой по информатике для дошкольников «Всё по полочкам» и с программой по информатике для начальной школы «Информатика в играх и задачах».

Программа «Азбука информатики» реализуется с детьми дошкольного возраста в игровой и совместной деятельности в вечерние часы, используя интеграцию образовательного процесса без увеличения учебной нагрузки на ребенка.

Рекомендуемая схема организации деятельности по реализации программы:

• В основе лежит дидактическая игра, создающая мотивацию к деятельности. Детям предлагается дидактическая игра, в ходе которой они вспоминают то, что поможет им познакомиться с новой темой (актуализация знаний и умений). Игра должна быть такой, чтобы в ходе ее в деятельности ребенка не возникало затруднения. Каждый ребенок должен принять участие в игре.
• Затруднение в игровой ситуации.

В ходе игры должна возникнуть ситуация, вызывающая затруднение в деятельности детей, которое они фиксирую в речи (мы это не знаем, мы это еще не умеем…). Воспитатель выявляет детские вопросы и вместе с детьми определяет тему занятия. В результате ребятами делается вывод, что необходимо подумать, как всем вместе выйти из затруднительной ситуации.

• Открытие нового знания или умения.

С помощью диалога на основе предметной деятельности  детей подвести к обучению нового материала. Оформив в речи новое, дети возвращаются к ситуации, вызвавшей затруднение, и проходят ее, используя новый способ действия.

• Повторение и развивающие задания.

Проводятся при наличии свободного времени

• Итог занятия.

Дети фиксируют в речи, что нового узнали;

ПРИМЕЧАНИЕ. Во время занятия дети работают с настольными тренажерами за столами 2 – 5 минут (клавиатурой и мышью). Все остальное время предполагается их перемещение из одного игрового пространства в другое. Дидактические игры проводятся как столами, компьютерами, так и в свободном игровом пространстве. Физминутки снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений.

        Цель программы: обучение детей компьютерной грамотности.

        Задачи:

1. Познакомить детей с компьютером, как современным инструментом для обработки информации:

• познакомить с историей ЭВМ;
• познакомить с назначением ЭВМ;
• познакомить с устройством ЭВМ.

2. Познакомить детей с правилами поведения в КИК и правилами безопасной работы на компьютере.
3. Помочь преодолевать при необходимости психологический барьер между ребенком и компьютером.
4. Сформировать начальные навыки работы за компьютером:

• познакомить с манипулятором «Мышь»
• познакомить с клавиатурой;

5. Формировать опыт практической, познавательной, творческой и другой деятельности с современным программным обеспечением

Актуальность

        «Никакой прогресс и модернизация не возможны без информационных технологий. Мы должны научить людей с самого детства и на всех этапах образовательного процесса не бояться информации, научить ею пользоваться, с ней работать, и правильно распоряжаться. Это невозможно сделать без современных информационно-коммуникационных технологий в сфере образования и науки» - отметил премьер-министр Д.А.Медведев

        Программа является хорошим стартом для ознакомления дошкольников с компьютерными технологиями, реализует принцип преемственности и обеспечивает развитие и воспитание дошкольников.

        Отличительная особенность программы «Азбука информатики» состоит в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования

Новизна

        Новизна программы «Азбука информатики» предполагает использование компьютера как самого совершенного информационного средства, наряду с использованием калькулятора, книги, авторучки, видеомагнитофона, телевизора и пр., совершенствует процесс обучения. Эволюция компьютеров и программного обеспечения привела к достаточной простоте их освоения для самых неподготовленных пользователей, в том числе младших школьников и даже дошкольников.

        Программа использует современные компьютерные программы:

• «Компьютер для дошкольника»
• «ПервоЛого» (обучающая мультимедиа-программа на базе языка Лого для дошкольного и начального школьного образования (от 4 лет и старше)
• Tux Paint
• «Раскрась-ка» - позволяют в игровой форме ознакомить детей с историей компьютера, с его составными частями, правилами поведения и техникой безопасности работы на компьютере.
• «Пазлы для всей семьи» и игровые презентации для обрабатывания навыков по управлению мышью и клавиатурой.

Концепция

        Идея концепции заключается в формировании системы знаний и умений при работе с современными технологиями, в обеспечении развития личности ребенка. В центре образовательного процесса – взаимодействие преподавания и учения, деятельность, как педагога, так и ребенка.

        Решающая роль в развитии ребенка принадлежит обучению, происходящему в «зоне ближайшего развития личности» (Л.С.Выготский).

        Педагогические воздействия опережают, стимулируют, направляют и ускоряют развитие способностей личности, развивая целостную совокупность личностных качеств: знания, умения и навыки; способы умственных действий; самоуправляющиеся механизмы личности; эмоционально-нравственную и деятельностно-практическую сферы.

Основные принципы концепции

• Высокий, но посильный уровень трудности
• Воспитание у детей положительной мотивации к обучению, познавательных интересов, включение в образовательный процесс эмоциональной сферы.

Перспективное планирование учебного материала

Ожидаемые результаты

         По окончании курса

    Ребенок узнает:

• правила техники безопасности при работе на ЭВМ;
• название и функциональное назначение основных устройств компьютера, иметь представление о сущности информационных процессов, об основных носителях информации, процессе передачи информации;
• сущность понятия алгоритма ввода информации;
• правила работы с исполнителями алгоритмов;
• правила работы, основные функции графического редактора.

Ребенок будет уметь:

• иметь навык работы с клавиатурой, мышкой, ориентироваться на экране монитора;
• пользоваться графическим редактором: создание рисунков, с использованием различных инструментов (карандаш, кисть, распылитель, заливка, фигуры), закрашивание рисунков с помощью заливки, распылителя
• составлять словесные алгоритмы для решения логических задач;
• пользоваться игровыми и обучающими программами;
• понимать язык стрелок.

      В конце учебного года проводится  диагностика  для  определения прогресса   в   развитии   ребенка   за    год,    уровень    эмоциональной, интеллектуальной и физической готовности к школе.

1) Изучение личности:

1.1. Изучение умения подчинять свои действия определенному правилу,  слушать и точно выполнять указания взрослого;

1.2. Изучение целенаправленности деятельности.

2) Изучение познавательной сферы:

2.1. Оценка уровня общего психического развития;

2.2. Изучение общей способности к обучению;

2.3. Изучение устойчивости внимания;

2.4. Изучение объема памяти;

2.5.Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления;

2.6. Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением.

3) Изучение физического развития:

3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти руки.

        Для контроля за  усвоением  знаний  проводятся  контрольные  занятия,  игры, ребусы и т.п. (как с применением компьютерной техники так и без нее):

1. Реши кроссворд "Компьютерный мир".

2. Математический КВН.

3. Развлечение "Звуковая дорожка".

4. Страна "Воображалия".

5. Путешествие с Вини-Пухом. (Выбор самых внимательных детей  и  награждение

   памятными эмблемами.)

6. Итоговое развлечение "Какими были,  какими  стали!"  (Повторение  любимых

   физ. минуток, игр, награждение памятными подарками, сладкими призами.)

Критериями оценки усвоения разделов программы служит самостоятельность ребенка, показанная при выполнении заданий:

• ребенок практически не справляется с выполнением поставленной перед ним задачей даже с помощью взрослого – низкий уровень;
• ребенок справляется с небольшой помощью взрослого – средний уровень;
• ребенок выполняет задание самостоятельно – высокий уровень.

Результаты диагностики и анализ усвоения детьми программы используется для того, чтобы  помочь ребенку преодолеть трудности в усвоении программы, обратить внимание специалистов на проблему и совместно решить ее.

Методический инструментарий

        Методологической основой программы «Азбука информатики» является деятельностный подход к применению новых информационных технологий в детском саду, который состоит в том, что в результате обучения по данной программе ребенок приобретает знания, необходимые для овладения практическими умениями и знаниями, которые заданы целями обучения.

        Основные методические подходы:

• Организуемая деятельность имеет гибкую структуру
• На занятиях организуются беседы, дискуссии, создаются проблемные и игровые ситуации
• Создаются педагогические ситуации общения на занятии, позволяющие каждому ребенку проявить инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
• Образовательный процесс строится на основе применения современных педагогических технологий.

Личностно-ориентированный подход предполагает специальное конструирование образовательного процесса, типов диалога с воспитанниками, форм контроля за личностным развитием ребенка в ходе освоения программы. На основе личностно-ориентированного подхода разработана поуровневая диагностика освоения программы. Реализация программы предполагает не только коллективные занятия, но и индивидуальную работу с помощью составления индивидуальных маршрутов развития отдельных воспитанников.

Игровая технология позволяет строить образовательный процесс как целостное образование, охватывающее определенную его часть и объединяет общим содержанием, сюжетом. Все занятия строятся в виде игры, в ходе которых дети получают определенные знания и умения. В ходе реализации программы поддерживаются определенные правила поведения в компьютерном классе.

Применение ИКТ необходимо для разработки презентаций, наглядного и раздаточного материала, различных схем. Отличительной особенностью мышления детей дошкольного возраста является наглядно-образность. Использование презентаций, наглядности позволяет педагогу, опираясь на знание особенностей детского мышления, привлечь их внимание к объяснению новой, достаточно сложной информации, внести в занятия сюрпризный момент.

Формы

Программа «Азбука информатики» представляет собой систему занятий и совместной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста по формированию умений и навыков работы на компьютере с использованием новых информационных технологий:

• программа рассчитана на год обучения (2 занятия в неделю) по 15 – 20 минут (каждые 10 минут физминутка: гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика)
• деятельность по обучению компьютерной грамотности с детьми на компьютерах проводится после дневного сада
• проходит в игровой форме с использованием компьютерных игр, электронных пособий (учебника) и компьютерных тестов

Методы и приемы

        В программе «Азбука информатики» используются классические методы и приемы: наглядный, словесный (объяснение, пояснение, вопросы, беседа, художественное слово), игровой, диагностический; метод авансирования личности, метод мозгового штурма, а также интерактивный метод.

        Интерактивный метод взаимный, «act» - (действовать) – означает взаимодействовать, находится в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от активных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие детей не только с педагогом, но и друг с другом и на доминирование активности воспитанников в процессе обучения. Место педагога на интерактивных занятиях сводится к направлению деятельности на достижение целей. Педагог также разрабатывает план занятия (обычно, это интерактивные упражнения и задания, в ходе выполнения которых ребенок изучает материал).

        Следовательно, основными составляющими интерактивных занятий являются интерактивные упражнения и задания, которые выполняются детьми. Важное отличие интерактивных упражнений и заданий от обычных в том, что выполняя их, дети не только и не столько закрепляют уже изученный материал, сколько изучают новый.

Средства

        Для реализации программы «Азбука информатики» необходимо:

• Компьютерный класс: компьютер с мультимедийным проектом для демонстрации материала; компьютеры для детей для получения новых знаний и закрепления навыков работы; принтер для печати детских рисунков, микрофон и наушники, сканер.
• Компьютеры объединены в локальную сеть, оборудованы приводами CD-ROM и звуковыми картами, компьютерный класс должен соответствовать СанПиН.
• Игровая зона компьютерного класса – это зона для предкомпьютерной подготовки и после компьютерной релаксации включает в себя:

• Столы для работы детей
• Раздаточный материал
• Игры-головоломки
• Демонстрационные дидактические игры
• Демонстрационные и индивидуальные плакаты для обучения детей компьютерной грамотности, правилам поведения и правильной осанке

Инструктаж

        Для получения положительных результатов обучения по программе «Азбука информатики» необходимо:

• ИКТ компетентность педагога
• соблюдение рекомендованных методов и приемов
• использование авторских форм работы
• соблюдение техники безопасности работы на компьютере
• строгое выполнение требования СанПиН

Опираясь на личностно-ориентированный подход в обучении, содержание программы можно корректировать в зависимости от:

• индивидуальных возможностей ребенка,
• творчества воспитателя
• технических средств обучения образовательного учреждения

Заключение

Программа «Азбука информатики» способствует формированию у ребенка  знаний  необходимых для овладения практическими умениями работы на компьютере и  применения  их в обучении новым информационным технологиям.

Список используемой литературы:

Для педагогов

1. Антошин М.К. Учимся работать на компьютере. М., 2004
2. Барташникова И.А., Барташников А.А. Учись играя, Харьков, ФОЛИО, 1997
3. Горвица Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании, М. 1998
4. Горячев А.В. Информатика в играх и задачах, М., Посвещение, 2003
5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., Просвещение, 2003
6. Интернет – ресурсы www.botik.ru/~robot; kurs@robotland.botik.ru
7. Кордемский Б.А. Математическая смекалка, М., Наука, 1993
8. Леонова Л.А., Макарова Л.В. Как подготовить ребенка к общению с компьютером (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 4 до 6) – М., Вента, Графт, 2004)
9. Макарова Н.В. Информатика, М., Наука, 2001
10. Саватеева С.С. Как помочь ребенку сохранить хорошее зрение (Ваш ребенок: азбука здоровья и развития от 6 до 10), М., Вента, Графт, 2004
11. Федины Ольга и Сергей. Как научить ребенка читать, М., Айрис Пресс, 2004

Для детей

1. Дуванов А. Изучаем компьютер. М., Эксмо, 2012
2. Зарецкий А., Труханов А., Зарецкая М., Энциклопедия профессора Фортрана, Просвещение, 1991
3. Степаненко О. ПК для детей и родителей., 2001
4. Харитонов В.В. Компьютер: моя первая энциклопедия. М., Астрель, 2013