Конспект НОД по чтению художественной литературы «Чтение и обыгрывание рассказа Н.И. Сладкова «Как медведь сам себя напугал» в старшей группе
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

художественно-эстетического развития воспитанников

Петродворцового района Санкт-Петербурга

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

по чтению художественной литературы

«Чтение и обыгрывание рассказа Н.И. Сладкова «Как медведь сам себя напугал»

в старшей группе

                          Воспитатель                                                                                                                  высшей категории                                                                                              

Е.А. Визгалова

Санкт-Петербург

2023

Образовательная деятельность осуществляется в соответствии с образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ д/с №12.

Возрастные и индивидуальные особенности детей:

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.

Возраст 5-6 лет - это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем. Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать. В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом. Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это, дадут хороший результат.

НОД по ЧХЛ «Чтение и обыгрывание рассказа Н.И. Сладкова «Как медведь сам себя напугал» в рамках комплексно-тематической недели «Животные наших лесов и их детёныши».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Методы и приёмы обучения: 

словесные: чтение рассказа, объяснение;

наглядные: портрет писателя Н.И. Сладкова, серия картинок к рассказу.

Технологии: личностно-ориентированная, игровая, здоровьесберегающая.

Планируемый результат: повышение уровня речевой активности, проявление интереса в чтении и театральной деятельности.                                                                                        

Рекомендации по использованию данного конспекта:

Воспитателям, работающим по ФГОС.

Цель: формирование интереса и потребности детей в чтении и театральной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с рассказом Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал»;

- формировать умение слушать и понимать содержание рассказа;

- способствовать формированию эмоционального отношения детей к литературному произведению;

- формировать умение детей отвечать на вопросы;

Развивающие: 
- Развивать у детей диалогическую речь, внимание, память, чувство юмора;

Воспитательные: 

- Воспитывать чуткость к художественному слову.

Оборудование для педагога: магнитафон, аудиозапись и снежок для физкультминутки, портрет поэта Н.И. Сладкова, серия картинок к рассказу.

Оборудование для воспитанников: костюмы для инсценировки рассказа, шишка, ёлка.

Предварительная работа с детьми: чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций и картинок животных наших лесов и их детёнышей; беседы; рассматривание игрушек диких животных; слушание песен и стихов, отгадывание загадок о диких животных; Д/и «В мире животных», «Кто чей малыш», «Земля и её жители, лото «Дикие животные»; пальчиковая гимнастика, мимические упражнения; физкультминутка; сюжетно-ролевые игры «Ветеринарная клиника», «Зоопарк», «Лесники».

Ход НОД

Организационный момент.

Воспитатель: Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся.

И друг другу улыбнёмся.

Посмотрите на гостей, поздоровайтесь скорей.

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Летом ходит без дороги

Возле сосен и берез,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

Правильно. Давайте как медведи пойдём и сядем на стульчики.

Воспитатель: Вспомните, что вы знаете о медведе? Ответы детей.

Воспитатель: Очень много написано сказок, рассказов, стихов о медведе. А гости наши не только хотят послушать рассказ о медведе, а ещё они хотят увидеть какие вы артисты и как вы можете играть роли животных и птиц. Да? Что будем делать? (Нужен текст, костюмы…)

Воспитатель: Дети, я хотела вас сегодня познакомить с рассказом русского писателя Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал». Текст есть? А вы сможете нам его обыграть? Слушайте внимательно. Педагог читает, дети слушают. 

Воспитатель: Вошёл в тёмный лес медведь – хрустнула под тяжёлой лапой валежина. Испугалась белка на ёлке – выронила из лапок шишку.

Упала шишка – угодила зайцу в лоб.

Сорвался заяц с лёжки – помчался в гущину.

На тетеревиный выводок наскочил – переполошил всех до смерти.

Сойку из-под кустов вспугнул. 

Сороке на глаза попался – та крик подняла на весь лес.

У лосей уши чуткие, слышат: сорока стрекочет! Не иначе – охотников видит.

Пошли лоси по лесу кусты ломать!

Журавля на болоте вспугнули – тот закурлыкал.

Остановился медведь, насторожил уши.

Недоброе творится в лесу: белка стрекочет, сорока и сойка трещат, лоси кусты ломают, болотные птицы кричат тревожно. И позади кто-то топочет!

Не уйти ли подобру-поздорову?

Рявкнул медведь, уши прижал да как даст стрекача!

Эх, знать бы ему, что позади заяц топотал,

Тот самый, которому белка шишкой в лоб угодила.

Так сам себя медведь напугал, сам себя из тёмного леса выгнал.

Одни следы на грязи остались.

Словарная работа. Уточнение значения слов.

Валежина – дерево, упавшее на землю.

Лёжка - место, где лежит, скрывается зверь.

Гущина - густые заросли; чаща.

Дать стрекача - убежать быстро и стремительно.

Тетеревиный - принадлежащий тетереву.

Выводок - детёныши, выведенные одной самкой (птиц, животных) и держащиеся вместе. 

Переполошил - произвести переполох (общая внезапная тревога, испуг)

Вспугнули - заставить подняться с места, удалиться.

Закурлыкать - начать курлыкать (кричать, издавать звуки «курлы»)

Дети, внимание ваше проверяю, на вопросы ответить предлагаю. Дети дают полные ответы.

- Кто герои этого текста? (Медведь, белка, заяц, тетеревиный выводок, сойка, сорока, лоси, журавль). 

- Куда вошел медведь? (Медведь вошел в темный лес.) Почему он тёмный?

(Лес тёмный, потому что еловый)

- Что хрустнуло под его лапой? (Под его лапой хрустнула ветка.)

- Что сделала белка? (Белка испугалась и выронила шишку.)

- На кого упала шишка? (Шишка упала на зайца.)

- Что сделал заяц? (Помчался в гущину. На тетеревиный выводок наскочил. Сойку вспугнул. Заяц затопал по лесу.) Почему мы говорим, что заяц «затопал» по лесу? (Заяц «топает», потому что его задние лапы больше и сильнее передних.)

- Кого увидела сорока? Что она сделала? (Сорока увидела зайца и подняла крик на весь лес.) Что значит «крик подняла»? (Сорока очень громко стрекочет, и её слышно далеко – на весь лес.)

- Что решили лоси? Что они сделали? (Лоси решили, что сорока охотников видит. Пошли они по лесу кусты ломать.) Что значит «кусты ломать»? (У лосей сильные и длинные ноги, а кусты не высокие. Поэтому, когда лоси бегут, они ногами ломают ветки кустов. Бежали не глядя.)

- Кого лоси вспугнули? (Журавля на болоте вспугнули.)

- Как повел себя медведь? (Медведь услышал шум, испугался и убежал из темного леса.)

- Кто же напугал медведя? (Медведь сам себя напугал.)

- Как вы считаете, какая основная мысль этого текста?

По мере составления предложений педагог вместе с детьми выстраивает графический план рассказа из схем.

Физкультминутка «Волшебный снежок».

Воспитатель: Я прочитаю ещё раз рассказ. Постарайтесь его запомнить. Схемы вам в этом помогут.

Мимические упражнения «Трусливый зайка», «Испуганная белка», «Медведь», «Хитрая лиса», «Злой волк».

Воспитатель: Сейчас мы попробуем этот рассказ показать.  Я буду в роли автора. А вы героями. Дети, кто желает выступить на сцене? Драматизация сказки детьми с атрибутами.                                                                                                                       Рефлексия                                                                                                                                  Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы были настоящими артистами. Вам понравился рассказ Николая Ивановича Сладкова «Как медведь сам себя напугал»? Какие чувства вызывает у вас этот рассказ? Рассказ «Как медведь сам себя напугал» весёлый, смешной. Мы смеёмся над медведем, который сам себя испугал. Весёлые произведения дарят нам минуты радости и веселья. Кто много смеётся, тому легче живётся, гласит народная пословица. Что нового вы узнали? Что вам понравилось? А, что не понравилось?