Самообразование по теме «Формирование читательской грамотности у детей среднего дошкольного возраста, через проектную деятельность»
материал по художественной литературе (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №22 «ЖУРАВУШКА»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ

ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО –

ЭСТЕТИЧЕСКОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ»

Тема самообразования

«Формирование читательской грамотности

у детей среднего дошкольного возраста,

через проектную деятельность»

Средняя группа

№ 9 «Одуванчик»

Воспитатель: Брычкова В.П.

2023-2024 учебный год

Актуальность: 

Как вернуть книгу в руки ребенка, как сделать компьютер союзником книги, помощником читателя. Книга  является  учителем и другом, который помогает развивать память, интеллект,  творческое воображение, способствует гармоничному  нравственному и духовному развитию человека, обогащает его эмоции, внутренний мир. А так же не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.

Мы, взрослые, являемся проводниками юных читателей в мир большой литературы. И от нас в большой степени зависит, станет ли ребенок настоящим читателем или встреча с книгой в дошкольном детстве станет случайным, ничего не значащим эпизодом в его жизни.

Основы читательской грамотности закладываются тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя.
Приобщение дошкольников к детской литературе справедливо называется одним из важнейших направлений в работе детского сада, ибо чтение – это совершенный механизм формирования сознания и духовной жизни растущего человека.

Цель: Повышение своего уровня компетентности и профессионализма в формировании у дошкольников устойчивого интереса к художественной литературе.

Задачи:

1. Создание условий для формирования читательской грамотности детей дошкольного возраста.
2. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге во взаимодействии всех участников образовательного процесса: детей и родителей.
3. Прививать интерес и любовь к чтению, стремление к чтению детской литературы.
4. Формировать интерес к художественной литературе, обеспечить усвоение содержания произведений и эмоциональную отзывчивость на неё.
5. Приобщать родителей к ознакомлению детей с художественной литературой в семье.
6. - Развить интерес родителей к совместной работе в данном направлении.

Формы работы с детьми и родителями:

- Проведение консультаций для родителей.

- Прослушивание аудиосказок.

- Беседа с детьми по прочитанному произведению.

- Чтение и рассказывание с использованием наглядного материала.

- Разучивание стихов.

- Рассматривание иллюстраций

- Совместная игровая деятельность по мотивам произведения.

- Индивидуальные беседы с родителями детей.

- Составление картотеки «Чтение художественной литературы по лексическим темам.

- Составление картотеки дидактических игр и пособий по ознакомлению дошкольников с книжной культурой.

-

Ожидаемый результат:

- повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы, журналов дошкольного воспитания.

- сплотить детский коллектив.

-стимулировать повышение интереса дошкольников и их родителей к художественной литературе, использование в общении литературной речи, формирование бережного отношения к книге.

- повысить уровень познавательного, речевого  развития детей.

- создать предпосылки для реализации творческих способностей детей, самовыражения.

-повысить заинтересованность родителей в регулярном чтении произведений художественной литературы в повседневной жизни, проявление интереса к взаимодействию с воспитателем, детьми.

- внедрить эффективные педагогические технологии в работу с детьми.

План мероприятий