"Приобщение детей дошкольного возраста к художественной литературе через сюжетно-ролевую игру"
статья по художественной литературе

Приобщение детей к художественной литературе через сюжетно-ролевую игру.

Как известно, ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте является игра. Игрой ребенок живет и дышит, познает мир и готовится к взрослой жизни, она ему более близка и понятна. Недаром,  В.А. Сухомлинский подчеркивает, что, «игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Начиная с младшего возраста,  дети воспроизводят в играх, особенно в сюжетно-ролевых, все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.  Игры детей отражают жизнь людей, их деятельность, их отношение друг к другу, игра помогает детям усваивать нормы поведения, учить быть внимательными и добрыми, заботливо относится друг к другу, так «продавец» вежлив к «покупателю», «воспитатель» заботится о детях, «пограничники» зорко охраняют границы нашей родины. Для того чтобы у детей появились эти знания и нормы поведения в игре используются разные методы и в первую очередь художественная литература. Начиная с самых ранних лет, мы взрослые – родители, педагоги, бабушки и дедушки -  показываем детям книжки, рассматриваем вместе с ними иллюстрации, рассказываем истории, беседуем о прочитанном, рассуждаем о поступках героев сказок, таким образом, открываем ребенку путь к знаниям, обогащаем его внутренний мира, способствуем становлению мироощущения ребенка, системы ценностей ребенка, даем возможность ему самому общаться с книгой и добывать ответы на интересующие вопросы.

Книга открывает перед детьми новый мир, впервые заставляет задуматься над тем, что такое хорошо, а что такое плохо. Герои книг часто становятся героями игр. Важно использовать в педагогической работе с детьми дошкольного возраста -  художественную литературу, особенно для развития сюжетно-ролевых игр.

Так, при организации сюжетно-ролевых игр «Семья», «Детский сад» можно познакомить детей с рассказами В. Осеевой «Волшебное слово», после прочтения провести беседу с рассматриванием иллюстраций из книг, дети получат навыки вежливого отношения друг к другу.

Стихотворение «А что у вас?» знакомит детей с профессиями взрослых людей, прекрасно дополняя беседы о профессиях родителей.

Просмотр иллюстраций о профессии спасателя, чтение стихов и загадок, влекут за собой беседы взрослого о возможных опасных ситуаций, которые могут возникнуть при обращении с огнем, в природе, на улице, дома; как поступить, что нужно делать и к кому обратиться – этому  также может научить книги.

Для организации игр «Больница» можно использовать произведения С.Я. Маршака «Ледяной остров», С.В. Сахарнова «Когда жизнь в опасности», для игр «Кухня», «Кафе»- произведения Д. Родари «Чем пахнут ремесла» , Г.В.Сапгира «Поваренок», К.И.Чуковского «Федорино горе». Игра «Шофер» - произведения М.П. Коршунова «Едет, спешит мальчик» , М.Ильина «Машины на нашей улице» и т.д.

После каждого произведения необходимо беседовать с детьми о прочитанном, рассматривать иллюстрации. Художественная литература обогащает игровое творчество детей, для создания игровой роли ребёнок активизирует свою мысль, припоминая художественное произведение, его образы, а это расширяет кругозор детей, обогащает знаниями о реальной деятельности.