Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Умка»

Проект «Волшебный мир сказок»

Автор проекта:

Воспитатель: Булханова О. Д

2020-2021 учебный год

Содержание

I.Введение        3

2. .Глава 1. 1.1 Обоснование актуальности темы исследования        4-5

2. Цели и задачи        5-6.
3. Методы исследования        7
4. Аннотация проекта        8

Глава 2. Этапы реализации проекта программы        9 - 11

Глава 3. План мероприятий        11 - 14

3. Риски и пути преодоления рисков        14
4. Заключение. Выводы        15
5. Ресурсное обеспечение проекта        16

Введение

Эпиграф «Сказка - это зернышко,

из которого прорастает эмоциональная оценка

ребенком жизненных явлений»

Сухомлинский В. А.

Сказка – незаменимый инструмент формирования личности ребенка. То, что ребенок видит и слышит, является первыми опорными точками для его будущего творчества. Он накапливает материал, из которого впоследствии будет строиться его фантазия.

Поэтому сказки способствуют развитию в ребенке творческого мышления и

воображения. Волшебный мир сказки - это маленькая дверь в большой мир. Здесь ребят ждёт встреча с добром и злом, красивым и страшным. Ребенок познаёт мир через театр, а участие в спектакле приносит маленьким артистам истинное наслаждение.

Проблема проекта в том, что в настоящее время сказка, как и другие ценности

традиционной культуры, заметно утратила свое предназначение. Этому способствуют: увлечение компьютером, современные книги и мультфильмы с упрощенным диснеевским стилем пересказа известных сказок, часто искажающие первоначальный смысл произведения, превращающие сказочное действие из нравственно- поучительного в чисто развлекательное. Решение проблемы: нравственные качества (что такое доброта?). Основная задача моя, как воспитателя- помочь каждому ребенку открыть для себя нравственные ценности, заложенные в сказке, научить сопереживать сказочным героям.

Актуальность создания проекта

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром в целом. Актуальность : Общаясь с маленькими детьми и занимаясь их воспитанием, мы получаем уникальную возможность вернуться в свое собственное детство, окунуться в радостные

воспоминания. Познакомив детей с волшебным миром сказок, мы, несомненно, прививаем им любовь к слову и интерес к сказкам. Сказка преподносит детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Сказка является одним из самых доступных средств для духовно-

нравственного развития ребенка, которое во все времена использовали и педагоги, и родители. Влияние сказок на духовно-нравственное развитие детей дошкольного

возраста заключается в том, что в процессе дифференцирования представлений о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и социальных эмоций и

осуществляется последовательный переход от психофизиологического уровня их развития к социальному, что обеспечивает коррекцию отклонений в поведении

ребенка. Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает собственное отношение к добру и злу. Даже дети старших групп верят в сказку, а значит, через нее легче обучать и воспитывать.

Дошкольники учатся анализу и оценке поведения героев, развивают умение чувствовать и понимать другого, повышают самооценку, уверенность в себе, желание помочь, посочувствовать другому, а главное - развиваются всесторонне. Сказки для детей несут в себе кроме чисто развлекательного, еще и познавательный элемент, ведь они: развивают слух и произношение; формируют понятие «добро и зло»; прививают уважение к себе как к личности, но и к старшим; способствуют развитию памяти и обогащают словарный запас. Через сказку малыш познает свое место в этом мире, получает первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности.

Именно поэтому я решила выбрать проект «Волшебный мир сказки»

Воспитание современного ребёнка: его духовно – нравственных качеств, привитие любви к слову и его познавательных способностей –главная задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях.

В детском саду было проведено анкетирование детей и родителей с целью определения степени влияния сказок на формирование нравственных представлений детей, которое показало, что 70 % детей и родителей отдают предпочтение просмотру телевизора и играм на компьютере. У современных детей телевизор и компьютер, как фон жизни, их воспринимают как членов семьи, многие кушают, играют и даже засыпают под его звуки. Только 30 % из опрошенных отдали предпочтение слушанию сказок. Все эти факты послужили разработке данного проекта.

Паспорт проекта:

Тип проекта: познавательно -творческий, групповой

Авторы проекта:

Воспитатели средней группы:

Исполнители:

• Воспитатели группы;
• Родители;
• Дети.
• Педагог-психолог
• Инструктор по физическому воспитанию Возраст детей: старшая группа, возраст 5-6 лет. Этапы реализации проекта

Реализация проекта рассчитана на 2020 - 2021 учебный год.

Принципы реализации проекта:

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

• принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка. Развивающий характер образования реализуется через деятельность каждого ребенка в зоне его ближайшего развития;
• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых

формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

• принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
• принципы гуманизации, дифференциации и индивидуализации, непрерывности и системности образования.

Пути решения проекта:

• разработать систему реализации идей на основе реальной практики и возможностей конкретного ДОУ;
• оценить риски реализации проекта.

Цель проекта: создание условий, способствующих формированию нравственных качеств(доброта, гуманность) и интереса к сказке как к произведению искусства. Задачи проекта:

Дети:

-создать условия для духовно - нравственного развития ребенка, помогать усвоению детьми духовно - нравственных качеств (добро - зло, послушание - непослушание, согласие - вражда, трудолюбие - лень, бескорыстие - жадность, простота - хитрость) и правил доброй, совестливой жизни;

-содействовать развитию речи детей, обогащению словаря, развитию образного строя и навыков связной речи;

-способствовать        развитию        элементов        детского        творчества        в        продуктивной деятельности;

-воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь;

-воспитывать трудолюбие, привычку заниматься делом, работать старательно и

аккуратно, доводить начатое до конца, с уважением относиться к результатам чужого и своего труда;

-развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту.

Родители:

-создать в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;

• Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу, совместное творчество родителей и детей;
• заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать.

Методы, применяемые при реализации проекта: беседа, чтение, вопросы-ответы, рассматривание иллюстраций, игры, рисунки, поделки, аппликации, ИКТ.

Ожидаемые результаты:

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру.
• Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе.
• Потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость.
• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
• Ответственность за свои дела и поступки.
• Развитие интереса к русской литературе;
• Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
• Совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

Продукт проектной деятельности:

• изготовление настольного кукольного театра;
• рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам;
• пальчиковые игры.

Аннотация проекта

Целью данного проекта является организация работы по созданию условия для духовно - нравственного развития ребенка. Способствовать коррекции нарушений эмоционально-волевой сфер детей в процессе художественной продуктивной деятельности, связанно с нравственным содержанием сказки. Обеспечить социальную адаптации дошкольников путем введения их культурную традицию народной и

авторской сказки, используя малые жанры фольклора (пословицы, поговорки). Организовать в семье совместную творческую деятельность, направленную на удовлетворение потребности ребенка во внимании и признании. Эта работа будет

осуществляться через исследовательско - образовательную комплексную деятельность в процессе разных форм работы, направленных на расширение потенциала творческих и интеллектуальных способностей детей через активизацию детской жизнедеятельности. Основной целью инновационной деятельности педагогов должно стать создание и поддержание в ДОУ развивающей образовательной среды в единстве ее психологических и дидактических компонентов. Назначение такой среды – способствовать эффективной реализации задач ранней диагностики, развития и

поддержки детской одаренности и таланта. Проект включает в себя несколько этапов

реализации (аналитический, подготовительно-проектировочный этап, диагностический, организационный, заключительный этапы). Я думаю, что эта работа будет

продолжаться. Планируется на основе проекта наработать программно- методические материалы. Ответственность за реализацию проекта оставляем за собой. Также к работе над реализацией проекта создана инициативная группа педагогов, в состав которой вошли: педагог-психолог, инструктор по физическому воспитанию.

Этапы реализации проекта

Нами был разработан перспективный план, ход мероприятий. Для занятий в свободной деятельности составлен план «Уроки добра», изготовлены дидактические игры:

План мероприятий

Взаимодействие с родителями

Риски и пути преодоления

Неосознанность некоторыми родителями важности данной проблем

•         Дни открытых дверей (родители могут вместе с детьми участвовать в играх, выполнять творческие задания).
• Подготовка костюмов и атрибутов к спектаклям и праздникам.
• Совместное участие родителей и детей в них.
• Устройство выставки работ детей и родителей «Наши любимые сказки».
• Выполнение родителями и детьми домашних заданий творческого характера (придумывание загадок и сказок, где добро побеждает зло).

Выводы

В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дошкольного образовательного учреждения дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в

нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам. Проектный метод развивает познавательный интерес к

различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

Таким образом, осуществляя, работу по проекту мне удалось: обобщить представления детей о доброте и эмоциональных переживаниях, которые соответствуют этому понятию; обогатить опыт детей выражать свои эмоции, понимать состояния других людей; создать благоприятную психологическую атмосферу в детском

коллективе;наладить дружеские отношения между детьми.

Считаю, апробированный мной опыт работы можно использовать для решения проблем в развитии эмоциональной сферы детей, а также для формирования коммуникативных навыков общения дошкольников.

В этом мире огромном, в котором живем я и ты, Не хватает тепла, не хватает людской доброты. Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды светить.

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы

www.mon.gov.ru Официальный ресурс Министерства образования и науки РФ www.edu.ru Федеральный портал "Российское образование"

window.edu.ru Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам"

school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://www.standart.edu.ru/ нормативная база, повышение квалификации

edu- "Российское образование"

rost.ru/projects- Национальный проект "Образование".

Материально-технические ресурсы: Материально-техническое обеспечение:

1. Помещения для занятий.
2. Современные технические средства обучения.
3. Музыкальные инструменты.
4. Спортивный инвентарь.
5. Тренажеры. 6. Игры и игрушки… Литература

1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова.

- 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. -СПб. «Детство-пресс», 2008
7. Л.Н. Елисеева Книга для чтения в детском саду от2 до 5 лет.