Инновационная деятельность
проект

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Мини - музей на тему:

«Грация лошади»

Подготовила воспитатель: 

 Сидорова Е.В.

п. Светлый

Скок-скок, скок-скок,

Хвост и грива на бочок.

До чего же гладка

Ты, моя лошадка.

Буду щеткой чистить я

Чтоб блестела шерсть твоя

И куплю я снова

Новые подковы.

Ты моя красавица,

Все в тебе мне нравится,

 Но немного странная…

 Ты же деревянная!!!

Автор: Кузнецова А.

Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей среды в дошкольном учреждении. Детсадовские мини-музеи интерактивны. Любой мини-музей содержит экспонаты, которые можно трогать, рассматривать. С экспонатами можно играть, а при желании даже взять домой на время. И эта особенность, безусловно, очень привлекает детей. А раз у них появляется интерес, обучение становится более эффективным. Мини-музеи позволяют воспитателям сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Экспонаты используются для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребенка. Мини-музеи можно постоянно пополнять новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. Мини - музей предназначен для формирования первичных представлений о музеях, для познавательного развития детей, развития художественных, изобразительных навыков. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — участник, соавтор, экспозиции. Причем не только он сам, но и родители. Каждый мини-музей — результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. «Мини-музей» расширяет кругозор дошкольников, дает возможность обогатить знания детей об окружающем мире. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею. Они могут: участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп проводить экскурсии для младших, пополнять музей своими творческими работами. Музейная педагогика в условиях детского сада позволяет реализовывать комплексные и дополнительные образовательные программы; является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса; способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности; помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада; мини-музеи в детском саду играют роль помещения для психологической разгрузки детей.

Профиль музея: познавательный.

Цель:  формирование у дошкольников навыков исследовательского поведения и  расширение кругозора детей с помощью информационной и экскурсионной деятельности.

Задачи:  

- знакомить детей с ролью лошади в жизни человека;

- воспитание заботливого отношения к животному миру;

 - находить и развивать новые формы сотрудничества с родителями, способствовать формированию устойчивых детско-родительских интересов.

-развивать интерес к музеям, выставкам, экскурсиям.

- способствовать обогащению представлений о природном мире, развивать познавательные интересы;

- уточнить знания детей о лошадях;

- приобщить дошкольников к общечеловеческим ценностям, воспитывать в них чуткость, доброту;

- приобщать детей к совместной деятельности;

- обогащение предметно-развивающей среды детского сада;

- повышать культурный уровень педагогов и родителей

В основу создания мини-музея положены следующие принципы:

- принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

- принцип опоры на интересы ребенка;

- принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми при руководящей роли взрослого;

- принцип наглядности;

- принцип последовательности;

- принцип сотрудничества и взаимоуважения.

Оформление мини - музея: музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Коллекции мини - музея расположены в доступном для детей месте. Рядом представлена детская литература о лошадях (рассказы, стихи, загадки); серии демонстрационных картин о лошадях и их тесной связи с жизнью человека, дидактические игры «Домашние животные». Также организовано место для творчества детей с шаблонами лошадей. Разделы мини-музея, особенности использования: Экспонаты данных коллекций находятся в свободном доступе у детей и используются ими для сюжетно-ролевых игр, для театральной деятельности. Кроме того, игрушки-лошадки из различных материалов могут использоваться для классификаций, а значит, быть основанием для создания новых коллекций, например: «Взрослые лошади» и «Жеребята». Игрушки могут быть использованы в процессе непосредственно образовательной.

деятельности, конкретно в образовательных областях «Познание»; «Коммуникация», «Художественное творчество». "Детское творчество" - экспонаты данной коллекции выполнены детьми, родителями, воспитателями. Экспонаты могут быть применены в процессе организации непосредственно образовательной деятельности в образовательных областях «Социализация», «Познание», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы». «Библиотека». Здесь собраны загадки, стихи и произведения о лошадях, дидактические игры которые могут быть использованы как в непосредственно образовательной деятельности, так и в самостоятельной игровой деятельности детей.

Очень простое животное лошадь,

С виду мила и характер хороший

Лошадь за стол никогда не садится,

Лошадь в постель никогда не ложится.

Ест она стоя и спит она стоя.

Лошадь- животное очень простое.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Мини - музей на тему:

« Телефон будущего»

Подготовила и провела

воспитатель: Сидорова Е. В.

п. Светлый

 «У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон.

- Откуда?

- От верблюда.

- Что вам надо?

- Шоколада.

- Для кого?

- Для сына моего.

- А много ли прислать?

- Да пудов этак пять

Или шесть:

Больше ему не съесть,

Он у меня еще маленький!...»

( К.И.Чуковский) 

              Всех детей так и тянет к телефону. И даже если ребенок еще недостаточно разговорчив, он все равно вооружившись телефоном, пытается с кем-то беседовать, подражая взрослым! Разговоры по телефону, когда ребенок не может видеть собеседника, сами по себе способствуют развитию активной устной речи, так как ребенок не может ничего показать жестами.

Цель: формирование знаний в сфере техники и изобретений детей старшего возраста

Задачи:

- познакомить детей с историей изобретения и развития телефона;

- развивать логическое мышление и сообразительность;

- закрепить правила пользования телефоном;

- Обогащение словарного запаса;

- Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Создание мини - музеев в детском саду на сегодняшний день очень актуально. Это связано:

Во - первых, с тем, что мы живем в регионе, в котором содержится малое количество музеев.

Во- вторых, многие родители считают что, дошкольникам еще рано посещать такие учреждения, и поэтому родителям не приходит в голову идея такой экскурсии.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их "мини -музеями". Это название в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Конечно, основной целью создания музея - это обогащение воспитательно-образовательного пространства новыми формами работы с детьми и их родителями.

 Этапы создания мини музея:

1. Подготовительный:   

Тему подсказали дети, после прочтения сказки К.Чуковского «Телефон» и рассматривания иллюстраций в книге. Восторженный возглас одного из ребят «Какие телефоны!» натолкнул на мысль о создании мини-музея. Вместе (воспитатели и дети) определили местоположение. При выборе учитывали интерактивность, безопасность и функциональность.

2. Практический: 

Совместная деятельность педагогов с воспитанниками и их родителями помогла собрать экспонаты для мини-музея. И совместная художественная деятельность детей  и родителей над изготовлением «телефонов будущего». Это телефоны различных типов, безопасны для детей, соответствуют их возрастным возможностям и особенностям восприятия. Экспонаты размещены на горизонтальном уровне. В экспозицию входят: - Папка – передвижка с фотографиями самого первого телефона, разных видов старинных телефонов, способа разговора с помощью первого телефона. Инструкция и набор для проведения эксперимента по созданию «примитивного телефона». Конструктор, с помощью которого можно собрать игрушечный телефон. Раскраски с картинками разных видов телефонов. Сказка К.Чуковского «Телефон» в разных изданиях.

3. Заключительный:

В плане инсценировка сказки К.Чуковского «Телефон» воспитанниками нашей группы и приглашение ребят из других групп посмотреть спектакль и посетить наш мини-музей, и посещение мини – музея «Телефон будущего», где активно участвовали родители с детьми нашей группы.

Мобильник
Не скучает мой мобильник,
Мой мобильный телефон,
Он - будильник, говорильник
И еще магнитофон.

Он звонит моей подруге:
- Как делишки? Тра-ля-ля…
Голос мчится по округе,
Телефонит вся земля!

Скоро кошке и собаке
Нужен будет телефон:
- Мяу, Мурзик!
- Вау, Лаки!
- Забегайте на бекон!

Мой мобильник не скучает:
- Да! Привет! Але! Как жизнь?
То звоню, то отвечаю,
Отвечаю… отвечаю…
Даже некогда дружить!      ( Криста Стрельник)

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Мини-музей на тему:

 « Мир кошек»

Подготовила воспитатель:

Сидорова Е.В.

п.Светлый

Мяу-мяу, плачет киска –
У меня пустая миска!
Мяу-мяу, где хозяйка?
Ей меня совсем не жалко!
Пожалели дети киску,
Молока налили в миску.

(Т. Второва)

        В настоящем музее трогать ничего нельзя, а вот в мини - музее не только можно, но и нужно. Здесь ребенок - соавтор, творец экспозиции. И конечно не только ребенок но и его папа, мама, бабушка, дедушка. дети с гордостью показывают экспонаты и рассказывают о них.

Наш мини - музей посвящен самому милейшему и добрейшему существу - КОШКЕ. Ребята решили, что музей будет называться коротко и весело - "МЯУ!".

Цель мини - музея кошки "МЯУ!": формирование у детей гуманного эмоционально – положительного и  бережного отношения к домашним животным.
        Задачи:

 - вызвать у детей интерес к кошкам, желание больше узнавать о жизни и повадках кошек;       

-  знакомить детей с ролью кошки в жизни человека;

-  развивать речь, мышление, творческие способности дошкольников в процессе ознакомления с образом кошки в литературе, искусстве, игровой деятельности;  

         Предполагаемый результат:  сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей; воспитывать у детей бережное отношение к животным; желание родителей завести домашних животных.  

Актуальность проекта:

        Мы выяснили, что не все дети были в музее, некоторые дети не знают, что такое музей. На родительском собрании младшей группы мы решили создать мини - музей. Совместными усилиями воспитателей, родителей и детей был создан уголок образовательного пространства, центром которого стал мини-музей. В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют мини-музеями. Часть слова «мини» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых такие музеи предназначены. Мини-музеи в младшей группе детского сада имеют определенную ограниченность тематики. Назначение музея, суть которого, состоит в том, чтобы взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому, семье, истории и культуре своей страны, ко всему, что создано трудом людей. Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей. Маленькие дети чувствуют свою причастность к созданию мини-музея. Они  участвуют в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты, пополняют музей своими рисунками и поделками.   Почему мини-музей, посвящается именно кошкам?  Потому что кошка живет рядом с человеком уже 5 тысяч лет. Мы очень любим эти пушистые и грациозные  создания. Во-первых,  они приносят пользу человеку,  уничтожая грызунов, а когда нам грустно кошка поднимает настроение. Гладя по спинке этого мягкого и пушистого зверька,  получаешь только положительные эмоции.  У кошек мягкие лапки, теплые носики. Мы любим кошек за то, что они так грациозно спят, а потом так же грациозно потягиваются.    Мы любим кошек за то, что они очень красиво сидят, как античные статуэтки, аккуратно обернув хвост вокруг себя.  Хотя кошки высокомерны и независимы, у них есть необходимость быть всегда рядом с человеком.

С раннего возраста ребенок знакомиться с литературными произведениями, в которых главными героями являются кошки.  Сказки, потешки, песенки, загадки.  Пошел котик на Торжок,  Купил котик пирожок,       Кисонька – Мурлысонька,  где ты была?  На мельнице. Тили бом, тили бом! Загорелся Кошкин дом. Довольно часто кошки выступают героями литературных произведений, таких как «Чёрный кот» Эдгара По, «Кошка, которая гуляла сама по себе» Киплинга. Всем известен Кот Бегемот из знаменитого произведения  Булгакова «Мастер и Маргарита» и «Кот в сапогах» Шарля Перро. В мультфильмах  кошки и коты часто становится главными героями: «Котёнок по имени «Гав», «Котёнок с улицы Лизюкова», «Кот Леопольд». По поведению кошек люди предсказывали погоду: Кошка крепко спит или лежит брюхом кверху - к теплу и жаре.  Спит мордочкой под брюхо - к непогоде или холоду. Свертывается клубком - к морозу. Чихает кот - к дождю.  В нашем музее имеется много экспонатов, разных  размеров и сделанных из разного материала (дерево, глина,

фарфор, металл, ткань резина, шерсть).
         

Этапы  работы над проектом:

1.Этап (информационный) подготовительный
•    Наблюдение за кошкой в природе.
•    Подбор экспонатов для мини – музея.
•     Подбор картинок для альбома «Кошки».
•     Подбор художественной литературы, стихов, загадок, раскрасок.
•    Беседа по картине «Кошка с котенком»
•    Определение уровня знаний детей о кошке (по наблюдениям)
•   Оформление мини – музея «Кисонька-Мурысонька» вместе с родителями.

2. Этап (практический) Практическая деятельность детей
•      Рисование:  «Клубочки для кошки»,
•      Лепка «Миска для кошки»,
•     Аппликация «Шарики для котенка».
•     Раскрашивание «Кошкин дом».
•     Конструирование «домик для кошки».
•     Чтение сказки «Кто сказал мяу? ».

 Игровая деятельность:
«Пошел котик на Торжок», «Кисонька-мурысонька», «Кот, лиса и петух», «Кошкин дом»,

Дидактические игры:  «Кто лишний», «Пазлы», «Найди котенка», «Найди пару», «Ассоциации», Назови детёнышей», «Кто где живёт».

 Рассматривание альбома «Кошки».
 Слушание песен: «Черный кот», «Бездомный кот», звуков природы.
 Проведение диалоговых бесед:  «Если бы я нашел Котенка», «Если бы я был Котенком», «Значение животных в жизни человека», составление описательного рассказа  о игрушке «Мой котенок»
Консультация для родителей «Если в доме кошка»
Фотоальбом «Моя  кошка»
Игра-драматизация  «Кошкин дом» совместно с родителями
 Развлечение «Выставка кошек», «Вернисаж для кошек»,

3. Этап
«Презентация мини - музея Кисоньки - мурысоньки» на педагогическом совете.

 •     Создавать с помощью музейной педагогики условия для формирования у детей поисково-исследовательских навыков и умений.
•    Формировать интерес и доброжелательное отношение к кошкам.

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость при общении с домашними животными.

•     Подготовка к итоговой фотовыставке «Кошка в нашей жизни»
•     Выпуск книжки о мини – музее «Кисонька - мурысонька»  
•     Роль родителей в реализации проекта:
•     бор экспонатов  для  музея вместе с детьми.
•     Участие в создании альбома  детских рассказов «Моя кошка» Подготовка к итоговой фотовыставке «Кошка в нашей жизни»
•     Выпуск книжки о мини – музее  «Кисонька - мурысонька»

 
Итог работы:
 Дети много узнали о кошках, их повадках, их образе жизни  и  какое значение имеет кошка в жизни человека. Узнали много новых произведений художественной литературы, где главными героями которых,  являются кошки.                                          

Проектная деятельность.

Викторина для родителей "Все о кошках"

Какое художественное произведение о кошках может послужить яркой рекламой страхования жизни? Кот который помог хозяину стать зятем короля?

 Какой военачальник никакого отношения не имел бы к котам, если бы ни его фамилия?

Согласно народным приметам, что должно произойти, если кошка умывается?

Какого зверя можно назвать - самой большой кошкой?

 Какого кота знают все американские дети?

Какой кот внес немаловажный вклад в развитие фермерства в нашей стране?

Я уверена Кота в сапогах

Здесь каждый знает.

Хитростью своей всех он удивляет.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Проект

«Волшебное яичко»

Подготовила и провела

воспитатель: Сидорова Е.В.,

2024 год

Проект «Волшебное яичко»

Подготовила и провела воспитатель: Сидорова Е.В.

Тип проекта: творческий.

Вид проекта: групповой.

Продолжительность: краткосрочный

Возраст: дети средней группы (4-5 лет).

Участники: воспитатели, дети, родители воспитанников.

Актуальность.

 Актуальность данного проекта обусловлена необходимостью возрождения утраченных: культуры, обычаев, традиций народов России. И позволяет приобщить к ним детей через знакомство с одним из народных праздников – Пасхой.

Цель: создание условий для развития воображения и художественно-творческих способностей детей в процессе ознакомления с традициями народов России.

Задачи:

- Повысить интерес детей к обычаям, традициям, которые зародились  много веков назад.

- Познакомить детей с историей возникновения праздника Пасхи, расширить элементы знаний.

- Воспитывать интерес к народному творчеству.

- Развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей.

- Стимулировать желание детей и родителей к совместному творчеству в процессе подготовки к празднику.

Ожидаемый результат:

1. Знание детьми информации о празднике светлой Пасхи, о его возникновении.

2. Понимание детьми значимости праздника, обычаев и традиций.

3. Проявление интереса к истории христианского праздника Пасхи.

Этапы реализации проекта:

I этап - подготовительный

1. Определение темы проекта, постановка цели и задач.
2. Изучение методической литературы по данной теме.
3. Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
4. Перспективное планирование проекта
5. Выбор форм работы с детьми и родителями
6. Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержание работы для внедрения проекта.
7. Определение и формулировка ожидаемых результатов.

II этап - основной (практический)

Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приёмов по расширению знаний дошкольников о христианском празднике «Светлая Пасха»

III этап – (заключительный)

Оформление результата проекта в виде презентации.

Выступление на педагогическом совете.

Создание альбома «Виды росписи пасхальных яиц»

Оформление выставки детских работ.

Ход проекта:

Просмотр электронных презентаций

День Светлой Пасхи

Пасхальное чудо

Сувенир – Пасхальное яйцо

Дидактические игры

Собери картинку;

Игра «Поиск пасхальных яиц»,

Игра "Пасхальные яйца",

Головоломка «Пасхальное яичко», «Подбери по цвету», «Большой - маленький».

Отгадывание загадок

Рассматривание картин: И. Левитан «Весна», П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха»

Рассматривание альбома «Виды росписи пасхальных яиц»

Беседы: «Праздник Пасхи – традиции и обычаи»,

«Почему мы красим яйца? »

Составление рассказов «Как мы дома праздновали Пасху? »

Рисование:

Работа в раскрасках «Чудо - писанки»

Аппликация «Пасхальная гирлянда»

Формы работы с родителями:

• Поиск информации о русских народных традициях.

• Оформление консультаций в родительском уголке:

«Об истории празднования Пасхи»

«Что рассказать детям о празднике? »

«Красим яйца с детьми»

• Разучивание и закрепление с детьми закличек, стихов, хороводных текстов, песен.

• Советы родителям «Готовимся к Пасхе. Как провести выходные вместе с ребёнком во время Пасхи? ».

Результаты проекта

В результате проекта дети познакомились:

- с историей возникновения праздника Пасхи;

- с элементами росписи пасхальных яиц;

Оформлены выставки детских рисунков и пасхальных яиц, созданных детьми.

Создан альбом «Виды росписи пасхальных яиц».

Создана презентация: «День светлой Пасхи»;

Организовано чаепитие с куличами.

Итоговая презентация проекта.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Проект

«Комнатные растения»

Подготовила и провела:

воспитатель Сидорова Е. В.

п. Светлый

Проект «Комнатные растения»

Тип проекта: учебно-игровой по предметным областям –межпредметный (развитие речи, художественная литература, окружающий мир, рисование, трудовое воспитание, игровая деятельность)

Продолжительность –долгосрочный (2 года)

Участники проекта: дети старшей и подготовительной группы, воспитатели группы, родители воспитанников

Комнатные растения – это не только красота, но и часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать.

Цель проекта: формирование представлений об основных требованиях растений в свете, тепле, воздухе, воде и поддерживание интереса к жизни комнатных растений, желание за ними ухаживать.

Задачи:

• дать детям представление о том, зачем нам нужны комнатные растения;

• познакомить детей с комнатными растениями уголка природы, и способами ухода за ними;

• активизация и обогащение словаря по теме комнатные растения.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

• подбор литературы, фотографий, иллюстраций, стихотворений, рассказов о комнатных растениях, загадок;

• составление перспективного плана работы по проведению проекта;

• создание в группе соответствующей предметно- развивающей среды;

• привлечение родителей для оказания разнообразной помощи педагогу.

Основной этап:

реализация проекта

Заключительный этап: обмен опытом работы по формированию у детей основ экологической культуры.

Информационные папки о растениях «Мир комнатных растений»

фотовыставка и выставка рисунков «Растения у вас дома»

Актуальность

Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый день. В группе детского сада внимание любого человека привлекают яркие и ухоженные цветы. Комнатные растения украшают нашу жизнь, являются источником радости и внимания для всех. Способствуют расширению у детей представлений о мире растений и формированию бережного и созидательного отношения к нему.

Ожидаемый результат проекта

В результате проведенной работы, мы хотим обогатить знания детей о комнатных растениях и способов ухода за ними. Развивать интерес к комнатным растениям желание разводить и ухаживать за ними.

Реализация проекта:

Игровая деятельность

Дидактические игры. Сюжетно-ролевые игры.

Познавательная деятельность

Беседы. Составление рассказов. Занятия. Экскурсии. Наблюдения. Эксперимент.

Художественная литература

Чтение художественной литературы. Разгадывание загадок.

Художественное творчество

Рисование. Лепка. Аппликация.

Труд

Работа в «Уголке природы» по уходу за комнатными растениями: поливать; рыхлить; протирать листья; посадить новые растения.

Работа с родителями:

Задание: посетить цветочный магазин. Цель посещения: рассмотреть разнообразие комнатных растений. Фотовыставка. Выставка рисунков. Составить рассказ «Мой любимый цветок».

НОД на тему: «Путешествие в царство комнатных растений»

Цель: закрепить знания названий комнатных растений.

Задачи: 

• продолжать обучать детей описывать растения, отмечая различия и сходство между ними, характерные признаки;

• развивать речь, мышление;

• поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Материал: бальзамин, фикус,  Буратино (игрушка)

Ход занятия

1. Загадка

«На окошках растут - людям радость несут» (Цветы)

2. Проблемная ситуация.

 Устранение беспорядка в уголке природы, устроенного Буратино. Буратино прибежал в группу и увидел комнатные растения. Он очень удивился, увидев так много комнатных растений. Но как обращаться с ними. Он не знает, а поэтому один из них он спрятал под стол, другие накрыл колпаками и даже приготовил краски, чтобы раскрасить растения по своему усмотрению…

 - Ой-ой-ой, Буратино, что бы ты сейчас мог натворить! Ты разве не знаешь, что так нельзя обращаться с растениями?

 - Ребята, оказывается, Буратино думал. Что растения - это игрушки. И с ними можно обращаться, как с игрушками. А вы согласны с ним? Нет? Тогда расскажите Буратино, зачем у нас в группе столько цветов.

3. Изучение строения растений.

 - Буратино видит, что цветочки у нас стоят разные. И листики у них разные, и одних только листики, а на других и цветочки есть. А почему?

 - Буратино, а наши цветочки имеют и разные названия.

-Ребята, а вы знаете, как называются цветы вот на этом подоконнике? А вот на этой полочке? Рассказы Буратино о цветах (сравнение по форме, размеру, окраске листьев).

Воспитатель предлагает детям рассказать. Какие растения есть у них в группе. Дети называют комнатные растения. Буратино удивляется, как дети различают растения. Ему кажется, что они все одинаковые. Воспитатель предлагает детям научить, Буратино различать растения и предлагает ему выбрать любое, которое ему больше всего нравится. Буратино выбирает бальзамин.

Воспитатель выставляет на стол фикус и бальзамин, рассказывает, как называется каждое растение, из каких частей состоит. Буратино спрашивает у детей, зачем растениям нужен корень. Дети объясняют. Воспитатель обобщает фикус и бальзамин похожи тем, что у них, как и у всех растений, есть корень, стебель, листья и цветы. Предлагает подумать, чем различаются эти растения и как научить Буратино, распознавать фикус и бальзамин.

4. Игра «Какого растения не стало? »

Задание: внимательно посмотреть, закрыть глаза.

Воспитатель убирает одно растение. Дети должны, угадать какого растения не стало.

5. Пальчиковая гимнастика «Цветок»

6. Итог занятия.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад Ветерок»

Проект

«Моё имя»

Подготовила  и провела

воспитатель:

                  Сидорова Е. В

2024 год

Проект в старшей группе «Мое имя»

Имена, имена, имена –

В нашей жизни звучат не случайно:

Как загадочна наша страна –

Так и имя – загадка и тайна.

(Александр Бобров)

Проект: краткосрочный.

Срок реализации проекта: 2 недели

Вид проекта: информационно – творческий

Участники проекта: дети, родители, воспитатель

Актуальность:

Человеческое имя с древнейших времён обладает магической силой, является объектом различных теорий и исследований. Имя окутано завесой тайны. Роль имени в жизни человека всегда волновало, и будет волновать людей. Исторически сложилось мнение, что через определённое имя можно передать человеку качества характера и судьбу.

Каждому человеку важно знать значение собственного имени, его происхождение. Почему это имя ему было дано и насколько оно популярно среди ровесников. Ведь имя дается человеку при рождении и сопутствует ему всю жизнь, являясь своеобразной карточкой его носителя.

Детям в дальнейшем предстоит идти в школу, где их будут называть полным именем. Часто полное имя вызывает у детей насмешку, удивление. Чтобы этого не произошло, нужно заранее познакомить детей с их полным именем, с его значением, научить бережному отношению к имени. Как мы будем относиться к своему имени, так и люди будут относиться к нам.

Постановка проблемы:

Осознание человеком своей индивидуальности начинается с имени. Дети плохо запоминают имена незнакомых людей, потому что у них не развито уважительное отношение к своему собственному имени. Чтобы подтолкнуть процесс самостоятельного освоения мира и своих возможностей, необходимо помочь ребенку сформировать положительное отношение к своему имени.

О происхождении своего имени, его назначении, часто не знают даже взрослые, не говоря о детях. А ведь в имени таится столько загадок, влияющих на характер человека, выбор профессии. Существует тысячи имён: старых и новых, мёртвых, популярных и редких. Какую тайну хранит моё имя? Как появилось моё имя? Какое назначение имеет моё имя? К сожалению, наши познания имени очень скудные, надо ликвидировать этот пробел.

Цель: формирование нравственных основ личности ребёнка, культуры общения и взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.

Образовательные задачи:

1. Дать детям представление о праве каждого человека на имя.

2. Познакомить с историей появления имени, его значением.

Развивающие задачи:

1. Развивать навыки сотрудничества, способность взаимодействия со взрослыми и сверстниками, умение отстаивать свою точку зрения и считаться с мнением других детей.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать уважительное отношение к своему имени и именам других людей.

2. Воспитывать любознательность, интерес к происхождению и значению имени.

Предполагаемый результат:

В результате работы над проектом дети будут знать:

• Полное имя

• Значение имени

• Происхождение имени

• Различные формы имени

Уметь:

• При помощи взрослых изучать и анализировать художественно-литературные источники, ресурсы интернета

• Собирать информацию о происхождении имен

• Исследовать значение имен

• Правильно употреблять формы имени, согласно правилам этикета

Планирование и организация деятельности:

1 этап – подготовительный

Постановка проблемы:

У нас в группе есть  2 Кати. Однажды мы с детьми обсуждали, почему же так получилось, и как нам можно по-разному их называть. После этого пришла идея изучить имена и их происхождение.

Была использована модель трех вопросов:

1) Что такое имя?

2) Как вы можете это узнать?

3) Кто вам может помочь?

Задание детям на дом: Узнать, почему тебя так назвали, и что означает твое имя.

Работа педагога:

Сбор информации: подбор игр, материала на заданную тему (значение имени, талисманы, знаменитые люди, стихи).

Подбор атрибутов для игр

2 этап – реализация проекта

Вид деятельности - Формы и методы работы-

Познавательная:

Мультимедийная презентация

«Как появились имена»

«Талисманы имен»

Беседы

«История русских имен»

«Что означают наши имена»

«Хотел бы ты, чтобы тебя звали по-другому? Как?»

«Что такое Отчество?»

«Кто такой «тёзка»?

«Можно ли менять имя?»

Игровая:

Дидактические игры:

«Волшебная палочка»

«Обратись по имени»

«Доскажи словечко»

«Я знаю пять имён»

«Поменяемся именами»

«Сказочные имена»

Изобразительная:

Рисование «Цвет моего имени»

Лепка «Моя любимая буква!»

Раскраски «Мое имя»

Восприятие художественной литературы и фольклора:

Чтение:

Б. Житков «Чудесное имя»

Б. Житков «Как меня называли»

Т. Шорыгина «Похищенное имя»

А. Барто «Имя и фамилия»

Р. Сеф «Имя у тебя одно»

отрывок из сказки «Алиса в стране Зазеркалья»

Потешки, считалки к именам детей

Двигательная:

Пальчиковая гимнастика:

«В нашей группе все друзья»

Подвижная игра:

«Узнай меня»

Коммуникативная:

Ситуация общения:

«Невежливая девочка»

«Люди с одинаковыми именами – одинаковые?»

«Прозвище – это хорошо или плохо?»

Придумывание сказки:

«Как Маша имя потеряла»

Составление рассказов

«Как я берегу свое доброе имя»

Проблемная ситуация:

«Представьте себе, что все имена исчезли. Как бы стали обращаться люди друг к другу?»

3 этап – итоговый.

Создание плаката «Цветочная полянка имен»

Викторина «Знаю все про имена»

Создание книжки-малышки «Наши имена»

Результат:

Дети знают:

• Какие были имена раньше

• Откуда имена появились

• У каждого имени есть свое значение и формы

Дети умеют:

• Обращаться друг к другу по полному имени, использовать разные формы имени

• Собирать и анализировать информацию

• Работать слаженно и дружно

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Проект на тему:

«Моя любимая игрушка »

 Подготовила и провела:

 воспитатель Сидорова Е.В

п. Светлый

Тип проекта: творческий, краткосрочный.

Вид проекта: семейный, дети младшего возраста.

Сроки осуществления проекта: с 02 февраля по 6 февраля 2020 года.

Проблема: преобладание у детей небрежного отношения к игрушкам вследствие того, что родители мало рассказывают детям об историях возникновения, изготовления и назначения игрушек.

Актуальность проекта:

Важнейшей составной частью образовательного процесса является игра и игрушки. Игрушки для ребенка - та «среда», которая позволяет исследовать окружающий мир, формировать и реализовывать творческие способности, выражать чувства. Игрушки учат общаться и познавать окружающий мир. Подбор игрушек - дело серьезное и ответственное. От успешного решения этой проблемы зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. Иногда взрослые расстраиваются, даже сердятся на ребенка за то, что игрушки не используются, не подозревая, что он просто не умеет во все это играть.

Цель проекта: пополнить знания детей об игрушках.

Задачи проекта:

Для детей:

1. Вызывать у детей эмоционально – положительное отношение к игрушкам.
2. Познакомить детей с историей игрушек.
3. Формирование знаний о свойствах, качествах и функциональных назначений игрушек.
4. Учить  включать в сюжетно-ролевые игры различные игрушки.
5. Развивать речевую активность детей.
6. Развивать мелкую моторику рук.

Задачи для родителей:

1. Создавать в семье благоприятные условия для развития личности

     ребенка, учитывая опыт детей, приобретенный в детском саду.

2. Способствовать формированию у родителей потребности в частом общении с детьми.
3. Оказывать практическую помощь в организации игровой деятельности с детьми в кругу семьи.
4. Уметь подбирать игрушки соответственно возрасту ребенка.

Задачи для педагога:

Развивать социально-профессиональную компетентность и личностный потенциал.

Ожидаемый результат:  

В процессе взаимодействия педагог – дети – родители в реализации проекта дети проявляют интерес к манипулированию с различными игрушками, овладевают знаниями о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек, проявляют доброту, заботу, бережное отношение к игрушкам и возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности.

I Этап  Подготовительный.

1.Определение педагогами темы, целей и задач, содержание проекта,

   прогнозирование результата.

2.Подобрать методическую, научно-популярную и художественную

   литературу, иллюстративный материал по данной теме.

3.Обсуждение с родителями проект, выяснение возможностей, средств  

   для реализации проекта, определение содержания   деятельности всех

   участников проекта.

4. Предложить родителям рассказать детям о своих игрушках детства.

II Этап  Практический.

III Этап: заключительный.

1. Развлечение в младшей группе
2. Поделка оригами «Милая кошечка»
3. Создание «Музей игрушек».

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Проект

«Моя любимая сказка»

(средняя группа)

Подготовила и провела:

воспитатель Сидорова Е. В.

п. Светлый

Тип проекта:  информационно-творческий.

Участники проекта: возраст 4-5 лет, родители воспитанников, воспитатели группы.

Срок реализации проекта: краткосрочный  

«…Русские песни, предания, пословицы,….наконец русские сказки – без сомнения заслуживают большого внимания: они память нашего давно минувшего, они – хранилище русской народности».                                                            (Н.А Некрасов)

Актуальность проекта: 

В наш век духовного обнищания  сказка, как и другие ценности традиционной культуры, утрачивает свое высокое предназначение, во многом этому способствуют современные издатели книг и создатели детских мультфильмов, искажающих первоначальный смысл сказки, превращающих сказочное действие из нравственно-поучительного в чисто развлекательное. Поэтому проект «Моя любимая сказка» очень актуален, так как русские народные сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению, позволяют вернуть и вписать в естественную канву жизни ребенка и семьи христианские принципы православия; темы веры, добра, милосердия и послушания составляют духовно-нравственное содержание сказок.

Актуальность проекта состоит еще и в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

Цель: воспитание нравственных качеств, формирование интереса детей к русским народным сказкам, при совместном их чтении со взрослыми и создание оптимальных условий для развития диалогической речи старших дошкольников посредством русских народных сказок.

Задачи:

Образовательные:

1) Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения на примере героев русских народных сказок.

2) Формировать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

3) Знакомить детей с разными видами жанров.

4) Формировать у детей интерес к чтению, театрализованной деятельности.

5) Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

6) Пополнить предметно-развивающую среду по теме проекта.

Развивающие:

1) Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь.

2) Развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор.

3) Развивать творческие навыки, коммуникативные умения, поддерживать стремление к активному взаимному диалогу.

4) Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию стремления подражать положительным героям сказок.

5) Содействовать развитию образного строя и навыков диалогической речи.

Воспитательные:

1) Способствовать поддержанию традиции семейного чтения.

2) Воспитывать послушание на основе любви и уважения к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

3) Способствовать формированию нравственных качеств в процессе установления позитивных межличностных отношений.

4) Воспитывать у детей отзывчивость, общительность, дружелюбие, внимание, стремление делиться впечатлениями от услышанного и увиденного.

5) Приобщить родителей к воспитанию ребёнка в семье с помощью русских народных сказок.

Реализация проекта  в три этапа:

Этапы реализации проекта:

I этап Подготовительный.

• Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
• Создание необходимых условий для реализации проекта.
• Перспективное планирование проекта.
• Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
• Пополнение книжного уголка книгами русскими народными сказками.

II этап Основной (практический).

• НОД по рисованию на тему: «Добро и зло в красках»
• Викторина «В гостях у сказки»
• Беседа с детьми о сюжете прочитанных русских народных сказок. Сюжетно-ролевая игра «Театр» (воспитатели группы).
• Неделя дидактических игр по теме проекта.

III этап Заключительный.

• Организация и участие родителей  в выставке «Волшебные помощники».
• Выставка рисунков «Моя любимая сказка »
• Проведение итогового мероприятия «Литературный вечер художественного чтения «Баллада о Добре и Зле».

Конкретные ожидаемые результаты:

• Расширение кругозора детей о русских народных сказках и их героях.

• Поощрять умение самостоятельного сочинения детьми сказки, сопереживать героям, находить пути выхода из трудных ситуаций.

• Разыгрывание детьми по просьбе взрослого и по самостоятельному замыслу сценок из понравившихся русских народных сказок.

• Владеть куклами, игрушками и всеми возможными видами театра (фланелеграф, плоскостным, пальчиковым, настольным, куклами би-ба-бо и др.).

• Умение детей перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль.

• Принимать участие в беседах-диалогах о театре (театр-актеры-зрители).

Приложение 1.

Литературная викторина по русским народным сказкам  

(В рамках творческого проекта «Моя любимая сказка»)

«Знакомство с русскими народными сказками»

Цель: Закрепить знания детей о русских народных сказках.

Задачи:

1. Образовательные:

- знакомить детей с художественной литературой;

- учить элементарному анализу худож. произведения – отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать оценку поступкам героев;

- расширять кругозор и словарный запас детей.

2. Воспитательные:

- прививать любовь к чтению;

- учить сопереживать героям сказок;

- развивать чувство патриотизма в процессе знакомства с народным творчеством;

- учить взаимодействию с другими детьми в процессе театрализованной игры.

3. Коррекционные:

- развитие мышления;

- развитие слухового и зрительного внимания;

- развитие оптико – пространственных представлений;

- автоматизация поставленных звуков во фразе и в тексте (при ответах на вопросы и в театрализации);

- развитие дыхательной, голосовой функции речи и интонационной выразительности (в игре – драматизации).

Инновационные технологии: игровые, ИКТ, сказкотерапия.

Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Речевое развитие».

Оборудование:  карточки с загадками, иллюстрации к сказкам, пазлы по русским сказкам, серии сюжетных картинок к сказкам «Теремок» и «Заюшкина избушка», маски героев сказки «Колобок» и дополнительно к ним маски внучки, кота, собак, пчелы и атрибуты для театрализации – печь, лавка, деревянные ложки, миски, глиняные горшки.

Ход викторины:

1. Беседа.

- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о русских народных сказках. Кто их придумал? (русский народ)

Говорим о том, как сочинялись сказки, как неграмотный народ передавал их «из уст в уста», что означает это выражение, как писатели позже записали эти истории, и они дошли до нас.

- Если вы сможете ответить на все мои вопросы, то в конце викторины вас ждет приз, а, может, и не один…

2. «Сказочные загадки».

Заигралася сестрица – унесли братишку птицы. (Гуси – лебеди)

Отворили дверь козлята - и пропали все куда – то. (Волк и семеро козлят)

Стрела у Ивана – как птица в полёте.

Невеста Ивана живет на болоте. (Царевна – лягушка)

Уплетая калачи, ехал парень на печи.

Прокатился по деревне и женился на царевне. (Емеля)

3. Игра «Доскажи словечко»

Жили семеро ребят – белых маленьких … (козлят)

Мама их любила, молочком … (поила)

Тут - зубами щёлк, да щёлк –

Появился серый … (волк)

Шкуру белую надел, нежным голосом … (запел)

Как коза запел тот зверь:

- Отоприте, детки, … (дверь)

Ваша матушка пришла, молочка вам … (принесла)

Мы ответим без подсказки, кто сумел спасти ребят.

Это знаем мы из сказки «… и … …» ("Волк и семеро козлят")

4. Игры «Узнай героя по его словам» и наоборот «Подскажи герою его слова»:

- Не плачь, дед! Не плачь, баба!

- Не садись на пенёк, не ешь пирожок!

- Молочная река, кисельные берега! Куда … полетели?

- Какие слова говорил Емеля, чтобы всё делалось само?

- Что спрашивали звери в сказке «Теремок», прежде чем войти в него?

5. Перемещаемся в книжный уголок, где подготовлена выставка книг по теме. 

Дети закрывают глаза. Педагог перемешивает все книжки. Выбирает любую иллюстрацию из любой книги. Дети угадывают сказку по иллюстрации.

6. Игра «Путаница из сказок».

Незнайка читал русские народные сказки и все перепутал. Расскажите ему, как правильно называются эти сказки.

«Царевна – индюшка»

«По собачьему велению»

«Иван – царевич и зелёный волк»

«Сестрица Алёнушка и братец Никитушка»

«Петушок – золотой пастушок»

7. Мы с вами не похожи на Незнайку. Никогда не перепутаем книжки. Мы с книжками дружим, очень их любим и даже вместе потанцуем.

Дети выбирают любимые книжки, обнимают их и под музыку «В мире много сказок…» кружатся, танцуют. (произвольный танец в качестве физ. минутки)

8. А у меня для вас еще есть интересная игра «Узнай героя по его описанию»:

- у него нет ни рук, ни ног. Он имеет форму шара (колобок)

- этот герой очень трудолюбив. Он посадил маленькое семечко, из которого вырос огромный овощ, который он один даже не смог вытащить. Ему пришлось звать на помощь всю семью. (дед из сказки «Репка»)

- этот герой очень хитрый, коварный и злой. Он съел маленьких козлят. (серый волк)

9. Игра «Расставь по – порядку»: 

Дети делятся на 2 команды, одна расставляет по – порядку серию сюжетных картинок по сказке «Теремок», а другая по сказке «Заюшкина избушка».

Затем команды меняются карточками.

10. Собираем пазлы из 24 элементов по русским народным сказкам.

Одна картинка даётся на 2–3–х детей. Кто быстрее?

11. Вы – молодцы! Хорошо знаете русские сказки. И за это вам первый обещанный приз - приглашаем всех в театр!

         Объявляю перерыв 10 минут, а за это время подготовятся артисты и зрители.

Во время перерыва дети свободно двигаются, играют, отдыхают. Готовятся декорации, атрибуты, раздаются маски героев сказки, расставляются стулья в «зрительном зале». Перед спектаклем даются 3 звонка, все занимают свои места.

Обычно все дети хотят побыть в роли артистов. Поэтому в сказку «Колобок» мы ввели дополнительных персонажей, чтобы дети не были просто пассивными зрителями. Каждый ребенок сам выбирает, кем он хочет быть. И, соответственно, меняется сюжет. У бабы с дедом живут внучка и кошка Мурка. Когда колобок катится по лесу, он встречает помимо зайца, медведя, волка и лисы - собак, пчелку и т. д. Что подскажет фантазия… Получается старая сказка на новый лад. В конце истории все подружились и дружно весело танцуют!

- Спасибо всем артистам! Замечательный получился спектакль! Мы с вами сочинили новую сказку про колобка. А вы знаете, что есть такой мультфильм, похожий на нашу историю? Такой же добрый, где в конце никто никого не ест, а все звери весело танцуют. Хотите посмотреть? Это наш второй сюрприз для вас.

Вечером, после тихого часа вместе посмотрим м/ф «Сказка про колобок» (кукольный, производства «Союзмультфильм»).

Приложение  2.

Конспект НОД по рисованию  

«Добро и зло в красках».

Задачи:

Образовательная: Формировать валеологическую культуру детей, создавать условия для понимания ими причин, вызывающими то или иное эмоциональное состояние человека, взаимосвязи различных эмоций со здоровьем, их цветовые характеристики. Закрепить понятия «краска» и «цвет».

 Развивающая: Развивать творческое воображение, умение смешивать цвета (белый с красным – розовый, белый с синим – голубой, белый с фиолетовым – сиреневый).   

Воспитательная: Укреплять коммуникативные навыки детей, умение находить позитивные способы выхода из конфликтной ситуации, желания всегда быть в хорошем настроении, заботясь о своём здоровье и здоровье окружающих.

Оборудование:

1. Электронная презентация «Разноцветная страна».

2. Платочки  разных цветов для игры (по количеству детей), детали костюма для образа Черной Краски (роль исполняет  взрослый): колпачок, рукавички, накидка черного цвета.

3. Цветные карточки и таблицы с изображением символов разных эмоций человека (на каждого ребенка).

4. Тонированные листы черного цвета формата  А 3, наборы гуаши 6-12 цветов, кисти № 5-6, вода в стаканчиках, клеенки.

5. Угощение для детей (мандарины, виноград, бананы).

Организация занятия: дети стоят полукругом перед экраном. Педагог показывает презентацию «Разноцветная страна».

Ход проведения занятия.

Слайд 1:

В: Сегодня мы отправимся в путешествие в Разноцветную страну. Как вы думаете, кто в ней живет? (Краски.)

В: Вы знаете, что у каждой краски есть цвет и среди этих цветов есть самый главный! Кто помнит, какой цвет самый главный и почему? (Белый.)

В: Правильно, когда ученые поймали лучик солнца и пропустили через линзу, он оказался белого цвета. Вот как это получилось.

Слайд 2: Опыт.

В: Какой результат получили ученые? Оказывается, в белом свете спрятались все семь цветов радуги!  Ведь его главное качество – равенство, т.к. он заключает в себе все цвета, все они в нем равны. Человека белый цвет заряжает энергией и очищает, вдохновляет, помогает. Если же выкрасить дом внутри белым – в нем будет мир, если выкрасить в белый цвет косяки дверей – человек, входя, оставит свое зло снаружи. Недаром белый цвет - цвет согласия и мира. Это символ чистоты, истинности и светлости. Знаете ли вы, ребята, что у каждого цвета есть свои полезные свойства? О них мы постепенно обязательно узнаем. Однако, цвет раскрыл свою тайну не только ученым, но и художникам. Какая это тайна, мы сейчас узнаем.

Слайд 3: Проявление агрессии и злобы.

В: Как вы думаете, что делают дети на картинке, и какие эмоции они выражают? (Ответы детей.)

В: Как  вы об этом догадались? (По жестам, выражению лица, движениям.)

В: Эмоции можно выражать не только поведением, мимикой, жестами, но и цветом. У добрых и злых эмоций, у добра и зла есть свои цвета.

Слайд 4: Злые герои сказок.

В: Каких героев вы узнали на этой картинке? Каким одним словом можно сказать о характере этих героев? (Злые.)

В: Как вы думаете, краски какого цвета возьмет художник для их изображения? (Ответы детей.)

В.: Давайте проверим.

Появление картинок разного цвета. Цвета появляются независимо от порядка ответов детей.

Слайд 5: Проявление добра, взаимопомощи и дружбы.

В: Как вы думаете, что делают дети на картинке, и какие эмоции они выражают? (ответы детей).

В: Как  вы об этом догадались? (по жестам, выражению лица, движениям).

В: Сейчас мы узнаем, с каким цветом дружит добро.

Слайд 3: Добрые герои сказок.

В: Как вы думаете, какие по характеру эти герои? (Добрые).

В: А какие краски возьмет художник для их изображения? (Ответы детей).

Появление картинок разного цвета. Цвета появляются независимо от порядка ответов детей.

В.: Так какую тайну раскрыл цвет художникам? (С помощью цвета можно передавать настроение и чувства.)

В: Добро и зло, творимое человеком – это разные чувства и поступки, которые создают разное настроение, и плохое, и хорошее.

В: Как вы думаете, как плохое настроение влияет на здоровье человека? (Человек плачет, боится, болеет.)

В: А хорошее? (Человек радуется, веселится, счастлив, здоров.)

В: Что может нам создать хорошее настроение и  сделать нас добрыми? (Ответы детей.)

В.: Игра тоже вызывает хорошее настроение. Сейчас мы проведем эксперимент и поиграем в игру «Цвет эмоций», которая поможет нам научиться понимать настроение, эмоции окружающих людей.

Дети подходят к столу, на котором лежат таблицы с изображением символов эмоций и набор цветных карточек. Раскладывают цветные карточки  под каждой эмоцией.

В: Молодцы! Разгадали эмоции как настоящие психологи!

В: Как вы думаете, с какими эмоциями человек болеет меньше и быстрее выздоравливает? (Ответы детей.)

После игры дети подходят к педагогу.

В: Сегодня мы с вами узнали, что у каждого настроения есть свой цвет. А теперь я расскажу вам очень интересную историю. В разноцветной стране жили Краски, которые очень любили рисовать и помогать художникам. Но еще в разноцветной стране жила Черная Краска...

Выход Черной Краски:

Ч.К: А вот и я! Такая вредная, ужасная Черная Краска! Я живу в своей мрачной, темной пещере на краю Разноцветной страны одна-одинешенька, и мне это очень нравится! Я боюсь только яркого солнечного света и воды, потому что они лишают меня злой силы. И даже в свой день рождения я съедаю в одиночестве шоколадный торт и ни с кем не делюсь. Я делаю, что хочу, но  так плохо себя чувствую, так плохо, у меня всегда болит голова! Но думаю, если я ещё побезобразничаю, у меня всё пройдёт. Проберусь-ка я ночью в Разноцветный город, где живут остальные краски, и испачкаю их домики. Так их испачкаю, что  на следующее утро Краски не узнают своего жилища! «Это безобразие!» – будут возмущаться Краски. Но делать им будет нечего, придется отмываться от грязи!

В: Мы не боимся твоих проделок, Черная Краска. Давайте все вместе отправимся в разноцветный город и превратимся в Краски.

Ч.К: Давайте. Посмотрим, кто кого!

Последующий танец детей сопровождают сигналы, соответствующие названиям красок. Черная Краска сидит в «пещере».

 Дети одевают разноцветные  платочки, становясь красками. После сигнала педагога «Белый!» дети под музыку танцуют. По сигналу педагога: «Черный!» дети замирают. Черная краска ходит между детьми и кладет на детей черные ленточки. По сигналу «Красный!» Красная краска дотрагивается до остальных и они «оживают». Черная Краска уходит в «пещеру». Краски имитируют удивление, сбрасывают ленточки и снова веселятся под музыку.

Танец повторяется  2 раза.

В: Краски! Что же нам делать? Как поступить с Черной Краской!

Желтая Краска (1-й ребенок): Я, Желтая Краска, предлагаю её прогнать!

Красная краска (2-й ребенок): Я, Красная Краска, предлагаю разрушить ее пещеру!

Синяя краска (3-й ребенок): Я, Синяя Краска, предлагаю растворить ее в воде!

В: Давайте послушаем, что скажет Белая Краска?

Белая Краска (4-й ребенок): Но тогда Черная Краска станет ещё злее!  А давайте, соберемся все вместе и раскрасим её пещеру в яркие добрые цвета и рисунки, так, чтобы пещера засверкала! Черная краска станет доброй, и я уверена, что у неё пройдёт головная боль!

В: Великолепная идея! Ведь яркие цвета и добрые рисунки несут радость и здоровье!

Ч.К: Ну-ну, посмотрим, что у вас получится! Вы и рисовать-то, наверное, не умеете!

В: Наши дети настоящие художники! И Краски всегда им помогают! Давайте вернемся обратно из разноцветной страны и станем художниками.

Педагог достает из «пещеры» листы черной бумаги. Дети берут бумагу. Снимают платочки. Садятся за столы.

Ч. К.: Пока вы рисуете, пойду повредничаю к другим детям (выходит и повязывает на себя цветные платочки на руки, на шею).

В.: Каждый из вас получил кусочек пещеры Черной Краски. Как вы думаете, что же надо изобразить на стене мрачной пещеры? (Варианты детей.)

В.: Молодцы! Можно пещеру расписывать красками синего, зеленого, фиолетового, коричневого цвета (педагог наносит названные цвета на черный фон), а можно - желтого, красного, белого (педагог наносит названные цвета на черный фон). Как ярче получается? (Ответы детей.)

В.: Как же помочь более темным цветам? Попробуем  смешать их с белым цветом (привлечь к показу ребёнка).

Синий с белым – голубой цвет

Зеленый с белым – светло-зеленый цвет

Фиолетовый с белым – сиреневый цвет

Коричневый с белым – светло-коричневый цвет

Теперь закрываем глаза и представляем, как вы распишете мрачную «пещеру» (минута сосредоточения). Пора превратиться в настоящих волшебников и начать колдовать - рисовать.

Процесс рисования. Музыка. (Mike Oldfild – Let there be light, McKenzie Stubbert – Coquetry, The Sims 2).

Подведение итога:

В.: Молодцы, ребята, вы настоящие художники и волшебники! Как вы думаете, Черная Краска стала доброй? (Ответы детей.)

Появляется Ч.К. в цветных платочках, повязанных на рукавах, талии, шее.

Ч.К.: Конечно, стала! Благодарю вас, художники! Теперь у меня будет самое веселое, праздничное и красивое настроение в такой «пещере» и в такой одежде! Ой, и голова прошла! Я очень счастлива и принесла  вам витамины для поднятия настроения. Потому что люди в хорошем настроении меньше болеют.

Вносит поднос с  угощением (мандарины, виноград, бананы).

Дети,  у меня для вас есть предложение. Давайте вы дома нарисуете добрые и яркие картины и мы из них сделаем галерею, чтобы все любовались и радовались.

Литература.

1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой Москва «Мозаика – синтез» 2010.

2. Маханева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М. : Т Ц «Сфера», 2001.

3. Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М. : ТЦ Сфера, 2003.

4. Доронова Т. Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т. Н. Доронова. - 2-е изд. -М. : Просвещение, 2005.

5. Кудрявцева Н. Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011.

6. Новиковская О. А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб. : «Паритет» 2007.

7. Поляк Л. Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. - СПб. : «Детство-пресс», 2008.

8. Артёмова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников», Москва» Просвещение» 1991.

9. Шорохова О. А. «Играем в сказку», М «Творческий центр» 2007.

10. Русские народные сказки / под ред. О. Ф. Трифоновой. – М. : АСТ-АСТРЕЛЬ.

11. Семенова А. И. Сказка как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников—М., 2004.

12. Непомнящая С. Ф. Сказкотерапия в детском саду. - М., 2012.

13. Александрова Н. И. Методика работы со сказкой. - М., 2006.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа  имени Соленова Б.А.,

структурное подразделение «Детский сад «Ветерок»

Проект на тему:

«Моя мама – самый лучший друг»

Подготовила и провела

воспитатель: Сидорова Е.В.

п. Светлый

Тема: « Моя мама – самый лучший друг»

Вид проекта: творческий, групповой, краткосрочный.

Сроки реализации проекта: с 23 ноября по 27 ноября.

Цель: воспитание любви и уважения к матери, к её труду, умение ценить её заботу о близких.

Задачи:

- углубить знания детей о роли мамы в их жизни;

- развивать интерес ребенка к своим близким;

-  воспитывать доброе, заботливое, уважительное отношение к маме;

           - побудить детей выразить благодарность своим мамам через продуктивную деятельность.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность проекта: Для ребенка мама – это самый главный человек в его жизни. Он окружён любовью и заботой, вниманием и лаской. Вся жизнь матери вращается вокруг любимого чада. К сожалению, часто любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не с духовными. Дети вырастают, а отношение к матери остается только потребительским. Поэтому взаимную любовь и заботу о маме надо воспитывать у детей с детства.

Предполагаемый результат.

 Обогащение знания детей о роли мамы в их жизни через раскрытия образа матери в поэзии, музыке, художественной литературе. Воспитание заботливого, уважительно отношения к маме. Развитие творческих способностей детей в продуктивной, музыкальной деятельности. Сближение детей, родителей и педагогов в совместной деятельности для достижения общей цели.

Этапы проведения проекта:

1 этап – подготовительный

Обсуждение проекта с родителями, выявление возможностей, необходимых для реализации проекта.

Подбор и анализ литературного, музыкального, иллюстрированного, игрового, фото и видео материала по теме проекта.

Предварительные беседы с детьми о маме – начальный мониторинг.

2 этап – практический

Реализация проекта

Работа с родителями.

• Статья в родительский уголок «День матери: истории и традиции».
• Изречения известных людей о матери.
• Консультация для родителей «Роль матери в воспитании ребенка».

3 этап – заключительный

• Вечер поэзии «Мамочка моя». Участники – дети, воспитатели, мамы.
• Выставка детских работ «Моей мамочке дарю, за все её благодарю».

Приложение 1

НОД. Речевое и худ.-эстетическое развитие «Моя мама лучше всех»

Цель: Развитие у детей бодрого, уважительного, внимательного отношения к родителям (маме); Продолжать формировать представления детей о труде и профессиях своих мам; Развивать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться и доставлять радость своими поступками; Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку- маме.

Предварительная работа:

1. Индивидуальные беседы с детьми о маме;

2. Рассматривание фотографий из семейных альбомов;

3. Рисование портретов мам;

4. Заучивание стихов о маме.

Ход занятия:

Восп. : Скажите, пожалуйста, кто нам дороже всех на свете?

Дети: Мама!

Восп. : Ребятки, послушайте народную мудрость : «Мать как солнышко и пожалеет, и обогреет, и путь укажет». Сегодня мы поговорим о наших любимых мамочках. Лиза, расскажи, пожалуйста, о своей маме: как ее зовут, кем она работает, чем ты помогаешь по дому своей маме? (спросить у нескольких детей)

Хорошо, ребятишки, молодцы! Хорошо отвечали!

А теперь давайте посмотрим на доску. Здесь мы видим фотографии ваших мамочек. Поднимите руки те, кто узнал своих мам и расскажите о них: кем работают, чем занимаются.

Рассказы детей о мамах

А сейчас нам расскажут стихи про маму (Юля и Ваня).

Ваня: Мама, очень-очень я тебя люблю.

Так люблю, что в темноте не сплю.

Вглядываюсь в темноту, утро тороплю.

Я тебя все время, мамочка, люблю.

Вот и солнце встало, вот уже рассвет,

Никого на свете лучше мамы нет.

Юля: От чистого сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме.

Мы любим ее, как хорошего друга,

За то, что у нас с нею все сообща,

За то, что когда нам приходится туго,

Мы можем всплакнуть у родного плеча.

Мы любим ее и за то, что порою

Становятся строже в морщинках глаза.

Но стоит с повинной прийти головою

Исчезнут морщинки, умчится гроза.

За то, всегда без утайки и прямо

Мы можем доверить ей сердце свое.

И просто за то, что она наша мама

Мы крепко и нежно любим ее!

Восп. : Мы любим маму за ее дела, заботу о детях, за ее любовь к нам. Когда мама нас поучает, наставляет, а порой даже ругает, мы не должны на нее обижаться, ведь она желаем нам только добра!

Физминутка

Восп. : Давайте представим такую ситуацию:

Мама пришла с работы, очень и очень устала! Чем мы можем помочь нашей маме? (ответы детей)

Теперь другая ситуация:

Кто-нибудь из вас кого-нибудь обидел или сломал чужую игрушку. Как вы думаете, что будет чувствовать после вашего поступка? (ответы детей)

Поэтому, ребята, нужно приложить все усилия, чтобы не расстраивать наших мамочек и постараться сделать так, чтобы им не было за нас стыдно.

А теперь поговорим о профессиях. Загадки

Теплые вещи быстро и тихо

Шьет для детишек мама- (портниха).

Зубки больные без всяких уколов

Вылечит мама-врач-(стоматолог).

В детском саду очень много занятий

Мама там (няня и воспитатель).

В школе не меньше занятий. Смотрите:

Ставит оценки мама-(учитель).

Пишет в газеты статьи и записки

Мама-(писатель и журналистка).

Вкусной колбаски достала с витрины

Мама- она (продавец) в магазине.

Плюшки и булочки кушать спешите

Их испекла мама-(кондитер).

Игра «Дружба»

Восп: Как вы думаете, что мамы любят получать по праздникам? (ответы детей). Правильно, цветы! А теперь обратите внимание на доску. Что вы видите на ней? (Вазу) А чего в вазе не хватает? (Цветов). Давайте мы все вместе дружно соберем для наших мам большой букет цветов!

А пока мы будет делать цветы, споем песню «Солнышко лучистое».

Коллективная работа «Цветы для мамы»

(склеивание цветка из полосок бумаги на круглую основу)

Восп: Теперь каждый из вас «поставит» свой цветочек в вазу, говоря при этом самые теплые, самые нежные слова о маме.

Дети приклеивают цветы на ватман над изображением вазы.

Восп.: Молодцы, ребята! Посмотрите, какой у нас получился красивый большой букет для наших мам!

Подведение итогов

Приложение 2

НОД. Познание. Худ-эстет. Подарок для мамы.

Область интеграции: познание, художественная литература, художественное творчество, коммуникация, труд

Цель: Поддержать бережное отношение к женщине – матери, укрепление устоев значимости семьи и роли матери – хозяйки, заступницы, хранительнице семейного очага. Выражение любви, почтения и уважения к матери – труженице.

Задачи: Формирование уважительного и бережного отношения к самому дорогому человеку – маме; воспитание чувства преданности к матери ее значимости в семье; познакомить детей с художниками разных эпох, а также с современными художниками Кубани. Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее; учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме; вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме;

Предварительная работа: Фото-выставка «Я и мамочка моя», рассматривание картин разных художников на тему материнства; чтение художественной литературы;  заучивание стихотворений и пословиц о маме; предварительная беседа в кругу семьи (ребенка с мамой) о ее труде; обучение составлению рассказа из собственного опыта, изготовление тряпичных кукол, подготовить чтецов.

Материалы и оборудование: Аудио запись песни Т. Гвердцители – «Мамины глаза». Слайды: «Сказка о Звездочке», слайды репродукций, используемых картин; для каждого ребенка: Схемы выполнения куклы «Колокольчик», разрезная азбука; карточки

ХОД ЗАНЯТИЯ:

На экране: Небо и Звездочка – девочка.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в гости к Звездочке и услышим ее рассказ:

- Давным-давно это было. Много веков назад. В ясную ночь на небе можно было увидеть одну только звёздочку. Свет её был то ярким, то тусклым - Заметила это Луна и спрашивает маленькую Звёздочку.

(на экране появляется Луна)

- Звёздочка, почему твой свет такой разный. То яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный.

- Свет мой становится тусклым, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звёздочки, похожей на меня, звездочки, которая бы заботилась обо мне. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!

- А в какие ночи твой свет становится ярче?

- Мой свет становится ярче тогда, когда я вижу ребенка, который спешит домой. Почему он так спешит с радостью?

Воспитатель: Ребята, помогите Звездочки найти ответ на этот вопрос.

Ответы детей.

- Ну что, ты открыла эту тайну? Ты узнала, почему ребенок спешит домой?

- Да, уважаемая Луна. Однажды я задала этот вопрос мальчику, который бежал из школы. Он был очень усталым, но глаза…

- А какими были его глаза?

- Они светились от счастья и радости. И я спросила его “Чему ты радуешься, ?” А он ответил “ Дома меня ждёт тепло, уют, забота и сердечность моей семьи, любовь моей мамы”. Вот с этой поры я и стараюсь дарить тепло и свет всем, кто несет в свой дом, в свою семью счастье.

- Милая Звёздочка, а ты хотела бы иметь свою семью, маму, которая помогала бы тебе быть счастливой и давать счастье всем?

- А разве это возможно?

- Да, конечно, дорогая моя помощница. Вот смотри!

- Луна взмахнула рукавом и в тот же миг на небе засияли множество новых звёзд, которые мигали своим мерцающим светом маленькой звездочке

- Мы рядом! Мы здесь! Мы с тобой! Мы теперь – одна семья!

Подготовленный ребенок:

1. В семейном кругу мы с вами растём

Основа основ - родительский дом.

В семейном кругу все корни твои

И в жизнь ты выходишь из семьи.

В семейном кругу мы жизнь создаём

Основа основ - родительский дом.

2. «Простое слово» (И. Мазнин)

На свете добрых слов живёт немало.

Но всех добрее и нежней одно:

Из двух слогов простое слово «мама»

И нету слов роднее, чем оно!

Воспитатель: Мама – это кров в непогоду, тепло в холод, прохладный ветерок в жару, целебная повязка на рану, свет – в ночи, мама – это жизнь, это чистая бескорыстная любовь…

- Сложите из букв слово “МАМА”. Оно состоит всего из 2 букв. Буква М - обозначает ограду, защиту. Буква А - это самая главная буква, это ты сам. Мама - хранительница ребёнка.

Воспитатель: Попробуйте узнать слова по описанию.

1. Это когда все вместе: мама, папа и я (семья).
2. Самый нежный, самый дорогой, самый любимый человек на земле (мама).
3. Место, где мы все бываем вместе (дом).
4. Бывает один раз в году, но все его очень любят и ждут, (день рождения).
5. Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все любят, (ребенок).
6. В них играют все дети (игрушки).

Воспитатель: В семье всегда все чем – то заняты: помогают маме, учат уроки, играют. Давайте с вами покажем кто, чем занят?

Ребята получают карточки, на которых указаны действия, которые они должны изобразить с помощью пантомимы

• Мама спешит на работу;
• Папа моет посуду;
• Дедушка читает газету;
• Сестра собирается на встречу с друзьями;
• Бабушка печёт пироги;
• Папа смотрит телевизор;

Воспитатель: А какими нежными словами вы называете свою маму?

Словесная игра «назови ласково»

Воспитатель: У каждого из вас своё проявление любви, но чувства в это маленькое слово мы вкладываем одни и те же. И мама всегда отвечает нам любовью, пониманием. А теперь я хочу зачитать вам обычные ответы на вопрос: «За что я люблю свою маму?»

За то, что:

- она меня любит;

- она у меня есть;

- она самая лучшая;

- она поможет в любую минуту;

- она всегда рядом;

- она одна и лучше её нет;

- она одна воспитывает нас;

- за заботу обо мне;

- за её внимание ко мне…

Воспитатель: Для того, чтобы понять человека, нужно заглянуть ему в глаза. «Загляните в мамины глаза» - призывал дагестанский поэт Расул Гамзатов.

Хочу познакомить вас с несколькими картинами художников о мамах. Во все времена, во всех видах искусства образу матери отводилось особое место, и мы с вами будем рассматривать репродукции картин, посвященных теме нашего занятия.

1. Давайте подойдем к репродукции картины Алексея Гавриловича Венецианова «На пашне. Весна». Художник написал эту картину два века назад. В то далекое время женщина выполняла тяжелую работу, она была занята в поле, а детских садов тогда не было, и она вынуждена была брать ребенка с собой в поле. Ребёнок терпеливо ждёт, когда мама закончит работу и подойдёт к нему. Ему тяжело так долго ждать маму. И вот он видит, что мама приближается. Мальчик очень рад!

2. Предлагаю рассмотреть следующую репродукцию картины. Перед вами «Мадонна Литта» великого итальянского художника Леонардо да Винчи. Вглядитесь в лицо матери. Обратите внимание на руки женщины. Может быть, эта мама поет своему ребенку такую же колыбельную, какую ваши мамы пели вам, когда вы были маленькими.

3. И ещё одна картина о маме: Геннадий Квашура «Казачка». Это современный кубанский художник. Он пишет картины о казаках, их жизни. Тему материнства, любви к маме он тоже не обошёл. На картине изображена казачка, идущая с поля с ребёнком. Мальчик был с ней на работе. Они оба устали, мальчик прижался к маме - без неё так скучно сидеть в тени и ждать когда мама закончит, и они вместе пойдут домой. Ни у одного народа женщина не играла в семье такую огромную роль, как казачка, и если писать биографию замечательного казака, необходимо упомянуть о его матери и бабке.

Мы посмотрели лишь несколько картин о маме. Их очень много. Почти каждый художник обращается к этой теме. Потому, что у художников, как и у любого другого человека, есть мама. Любовь мамы согревает и помогает всю жизнь. Недаром говорят: пока у тебя есть мама, ты ещё ребёнок. Про маму есть много высказываний у разных знаменитых людей. Про маму есть и много пословиц. Давайте вспомним пословицы о маме.

Дети рассказывают пословицы.

- При солнышке тепло, при матушке добро.

- Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

- Птица рада весне, а младенец матери.

- Материнская ласка не знает конца.

- Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка.

Воспитатель:

Мы, душевно уважая то, чем наша жизнь крепка,

Знаем Праздник урожая, День врача, День горняка:

Как же мы, гордясь трудами городов и деревень,

Вечной труженице - маме Посвятить забыли день?!

Смысла мало в укоризне! Календарь нам не указ!

Каждый день разумной жизни - Праздник матери - для нас!

Р. Гамзатов (Сокращ.)

- Так уж принято, что на праздники людям дарят подарки. Предлагаю вам сделать подарок для мамы.

Цветы из ватных палочек.

Итог: Работа детей выставляются в группе, вечером по уходу домой, дарятся мамам.

Приложение 3

Конспект НОД «Беседа о маме. Заучивание стихотворения о маме»

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, восприятие художественной литературы.

Цели: дать представление о значимости матери для каждого человека; воспитывать уважительное, доброжелательное отношение к маме; познакомить со стихами разных поэтов, воспевающих мать.

Планируемые результаты: может выучить небольшое стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Р. Гамзатова «Берегите матерей», прослушивании и исполнении музыкального произведения «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) .

Материалы и оборудование: иллюстрации, изображающие мать с ребенком.

Ход занятия:

1. Вводное слово воспитателя.

Воспитатель читает стихотворение Расула Гамзатова «Берегите матерей».

Воспеваю то, что вечно ново,

И хотя совсем не гимн пою,

Но в душе родившееся слово

Обретает музыку свою.

Слово это – зов и заклинание,

В этом слове – сущего душа.

Это искра первого сознания,

Первая улыбка малыша.

Это слово сроду не обманет,

В нем сокрыто жизни существо,

В нем – исток всего. Ему конца нет.

Я произношу его: мама.

– Слово «мама», «мать» – одно из самых древних на земле и почти одинаково звучат на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям. Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, устраивают для них праздник. Мы решили сделать для вас такой же праздник, чтобы показать, как мы вас любим и ценим. Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. (Показывает иллюстрации, на которых изображены матери с детьми.)

2. Беседа о маме.

– Что обозначает слово «мама»? Как вы понимаете? (Мама – это любимый, добрый, родной, ласковый человек для ребенка.)

– Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово на земле, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь.

Вопросы:

– Какая у каждого из вас мама?

– Какие чувства вы испытываете к маме?

– Какое отношение вы чувствуете от мамы?

– Почему каждому человеку нужна мама?

– Какие добрые слова вы говорите маме?

Будем вечно прославлять

Ту женщину, чье имя – МАТЬ!

И. В. Гете

3. Усвоение песенных навыков. «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) .

4. Заучивание стихотворения о маме.

– 8 Марта мы отмечаем замечательный праздник – Международный женский день. В этот день мы вспоминаем о самых близких людях – наших мамах и бабушках, благодаря которым мы есть и живем. В этотдень мы будем петь им песни, читать стихи. Послушайте стихи о маме разных поэтов:

Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете.

Мамы все могут, мамы помогут,

Мамы умеют все понимать!

Вот такие наши мамы

Мы всегда гордимся вами.

Умными, спокойными,

Будем вас достойны мы!

М. Садовский

На земле хороших людей немало

Сердечных людей немало,

И все-таки лучше всех на Земле

Мама. Моя мама. Р. Рождественский

Много мам на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя. В. Руссу

– Каждое стихотворение проникнуто любовью к матери. Какое стихотворение понравилось больше каждому из вас?

– Расскажите, о чём говорит поэт М. Садовский в своём стихотворении. Какие слова вам запомнились из стихотворения Р. Рождественского?

– Какие строки вам понравились из стихотворения В. Руссо? Послушайте это стихотворение ещё раз. Я предлагаю вам выучить его и рассказать своим мамам.

Воспитатель читает первые две строки, дети повторяют, затем зачитываются остальные строчки (по две) и повторяются остальные. Стихотворение зачитывает хором 2–3 раза, 5–6 детей читают стихотворение самостоятельно.

5. Рефлексия.

– Воспитатель предлагает детям изобразить портрет мамы и сделать выставку «Моя мама самая красивая».

Приложение 4

НОД. Познание.  Мама, папа, я – дружная семья.

Цель: показать значение семьи в жизни человека; закреплять положительное отношение ко всем ее членам.

Ключевые понятия: Семья – это самое любимое и надежное место на земле.

Материалы и оборудование: картинки изображения семьи, картинки животных для задания (шаблоны для раскрашивания).

Ход занятия:

1. Организационный момент

2. Постановка темы занятия:

- Сейчас мы с вами будем исследователями: найдем в словаре научное определение слова «семья». Семья – это группа живущих вместе близких родственников, в которой все ее члены заботятся друг о друге и живут в мире и согласии.

- Кто является членами семьи? Есть разные семьи. Поднимите руку, у кого главная в семье мама, папа?

- Какие обязанности в семье у мамы, у папы

- Расскажите, как вы проводите семейные праздники, выходные дни?

- Семья – это опора, защита.

- Как вы понимаете эти слова?

У животных тоже есть папа и мама.

Соедините линиями слова, образующие семью.

Собака

Зайчонок

Кот

Лошадь

щенок

бык

Зайчиха

котенок

пес

Кошка

теленок

заяц

Корова

Жеребенок

конь

- Мы говорим, что все члены семьи заботятся друг о друге.

Послушайте, какой папа у Бори.

- Шли мы в школу, дождик капал,

И сказал, мне Боря вдруг:

«Папа мой не просто папа,

Он мне самый лучший друг»

Мы с ним маме помогаем

Пол паркетный натираем,

Свет погас – все сразу тут

Папу нашего зовут

Он приемник тете Клаше,

Старенькой соседке нашей

Починил, потом помог

На двери сменить замок!

Во дворе качели-мостик

Сделал папа для ребят

Золотые руки просто!

Все соседи говорят.

- В большой семье больше забот, но и счастья, радости больше. Хорошо, когда в семье есть и братья, и сестры, помощники родителей, но разные бывают эти помощники.

- Думал я и день и ночь:

Мыть тарелки я не буду –

Чтоб целей была посуда.

Чтобы пыль не поднимать,

Яне буду подметать.

А готовить суп, жаркое –

Это дело не мужское –

Я цветы полить готов,

Только нет у нас цветов

А вообще-то я не прочь

Маме в чем–нибудь помочь

- Надеюсь, в нашей группе нет таких помощников.

- Расскажите, как вы помогаете маме?

Вывод:

- Для каждого из нас семья – это самое главное, самое нужное в жизни.

Нарисовать рисунок – «Моя семья». Раскрасить животных-семью.

Приложение 5

Этическая беседа «Сердце матери лучше солнышка греет»

Программное содержание. Пропагандировать русскую народную культуру, приобщая дошкольников к её традициям. В атмосфере занятия давать каждому ребёнку проявлять свои творческие возможности, инициативу, эмоциональную восприимчивость. Формировать у детей образ мамы. Укреплять чувство особого почитания матери, поддержания народной традиции бережного отношения к матери.

Предварительная работа.  беседа «Моя мама». Рассматривание фотографий своих мам.  Составление рассказа о своей маме.  Прослушивание и пение песен о маме.  Заучивание стихов, пословиц. Чтение произведений о маме.  Организация сюжетно-ролевой игры «Моя мама». Фотовыставка «Моя мама». Рисование на тему «Моя мама». Работа с родителями: консультация для родителей «Значение народных традиций в семьях воспитанников». Дидактические игры: «Помощница», «Заправь постель красиво», «Накрой стол к чаю».

Ход занятия.

- Ребята, к нам сегодня на занятии пришли гости, поздоровайтесь с ними. Давайте поговорим с вами о самом близком человеке.

Песня:

Мама – первое слово,

Главное слово в нашей судьбе.

Мама - жизнь подарила,

Мир подарила мне и тебе…

Вы догадались, можете назвать самого близкого человека. Конечно, это мама. А все ли дети знают имена своих мам? (ответы детей) .

- От маминой улыбки становится тепло и светло. Мы сравниваем маму с солнышком: «Что солнышко в небе, что мама в дому». Кто хочет прочитать добрые стихи о своей мамочке?

Я смотрю на солнце –

Маму вижу я.

Моё солнце – мама

Милая моя!

Поцелует мама –

Плохое забывается.

Новый день, весёлый день

Сразу начинается.

Миленькая мамочка,

Мама, улыбнись.

Своим сердцем ласковым,

Ты ко мне прижмись.

Маму крепко поцелую,

Обниму её, родную.

Очень я люблю её

Мама – солнышко моё!

- Вот как красиво отразили дети в своих стихах, какие чудеса хранит мамина улыбка. Мама учит нас быть добрыми, даёт советы, заботится о нас, оберегает. Дети приготовили мудрые пословицы о маме:

Птица рада солнышку, а младенец – матери.

Материнская ласка конца не знает.

У ребёнка заболит пальчик, а у мамы – сердце.

Воспитатель.

Ночь пришла

Темноту привела:

Задремал петушок,

Запел сверчок.

Вышла маменька,

Закрыла ставеньки –

Засыпай, баю-бай.

А ваши мамы поют вам песенки перед сном? Мы тоже знаем колыбельную. Давайте возьмём свои игрушки и споём колыбельную, как мама.

Дети берут мягкие игрушки и поют, укачивая:

Баю-бай, баю-бай

Поскорее засыпай.

Ты закрой, закрой глазок,

Ты поспи ещё часок.

Баю- бай, баю-бай.

Воспитатель (тихо)

Зайцы спят на травушке,

Утки на муравушке.

Детки все по люлечкам.

Спят, поспят

Всему миру спать велят.

(тихо укладывают кукол)

- Дети, а вы знаете, какие у мамы глаза? (голубые, добрые, внимательные, ласковые, понимающие).

А что мы знаем о маминых руках, какие они? (заботливые, нежные, тёплые). Почему мамы защищают своих детей? (ответы детей). «Мамины руки не знают скуки». Мы верим и знаем, что мамины руки всё могут, вот почему едва лишь что-то заболит у нас или поцарапаем руки, ушибёмся – сразу бежим к маме. Мама! Мама! И, о, чудо! Едва лишь мама прижмёт нас к себе, погладит там, где заболит и вот уже боль вполовину меньше, а то и вовсе пропала.

Наши добрые отношения к мамочке можно выразить словом. Почему бы не назвать мамочку солнышком, небушком, давайте попробуем… (дети добавляют ласковые слова о маме : ягодка, звёздочка, золотиночка, картиночка) .

- А вы помогаете своим мамам? Хотите помочь своей маме постирать бельё? Вставайте, помогайте!

Физминутка.

Дружно маме помогаем

Мы бельё стираем сами.

Мы бельё намылим сами

И потрём его руками.

Отжимаем и стряхнём

И повесим дружно.

1, 2, 3, 4, подтянулись

Наклонились, .

Хорошо мы потрудились!

- Молодцы, мамы будут рады, что у них такие замечательные помощники! А ещё я знаю, что ваши мамы трудолюбивые, что же умеют делать ваши мамы, кем они работают? (ответы детей) .

А кто уже научился своей маме помогать? А вы любите своих мам? Споём об этом песенку. Песня- инсценировка «Я пеку».

А сейчас мы узнаем, читают ли мамы вам на ночь сказки? (загадки о сказках) .

- Нужно ли жалеть маму, когда обидел её? Как поднять маме настроение». Споём весёлую песенку о маме. (песня на выбор) .

- Часто ли вы говорите своей маме спасибо?

- Помогаете ли мамам, когда она устаёт?

- Назовите поступки, которыми вы можете огорчить свою маму, или обрадовать?.

Предложить закрыть глазки, послушать музыку и представить букет любви, который вы хотели бы подарить своей маме. Рассказать о нём после прослушивания, предложить нарисовать и подарить мамам.

Приложение 6

Беседа «Коли семья вместе, так и душа на месте».

Цель: Формировать ценностное отношение к семье, как нравственной основы воспитания.

Задачи:

- Систематизировать и углублять знания детей о семье и внутри семейных отношениях.

- Формировать у детей чувство любви и уважения к самым родным и близким людям – членам семьи, гордость за свою семью, духовно-нравственное отношение и чувство сопричастности к родному дому, семье.

- Углублять знания о правилах поведения и нормах взаимоотношений в семье, семейных традициях.

Оборудование: геометрические фигуры (прямоугольники, квадраты, треугольники, длинные полоски из цветной бумаги – на каждого ребенка; трафаретные фигурки человека (мужчина, женщина, мальчик, девочка) – на каждого ребенка; сердцевина ромашки и лепестки с определениями; компьютерная презентация иллюстраций; ромашки из картона.

Ход беседы:

Мой звонок звенит, заливается

Все ребята в круг собираются

В круг скорее становитесь,

Крепко за руки держитесь.

Начинаем разговор

Про семью и дом.

Воспитатель. Ребята, перед вами лежат длинные полоски и геометрические фигуры, хотите построить себе дом. (Дети выкладывают по собственному желанию).

Воспитатель. Какие красивые добротные дома у вас получились, кого мы в них заселим? (маму, папу, дедушку, бабушку, сестренку и братишку)

Воспитатель. Ребятки у каждой семьи есть своя фамилия, Женечка, какая у тебя фамилия? (опрос детей)

Воспитатель. А теперь, ребятки, отгадайте-ка загадки:

- Кто всегда со всеми ладит, шьёт, пирог готовит, гладит

Никогда не отдыхает, ни о чём не забывает, поцелует, приласкает.

За плохое поругает, а потом сто раз простит.

Когда болеешь, кто не спит? (Мама)

Воспитатель. Ваша мамочка такая? Хотели бы поселить её в свой дом?

- Он за меня готов сразиться с драконом огнедышащим большим

И если надо, будет биться с морским чудовищем самим.

Я так ценю его заботу, я с ним как будто в ярком сне.

Жаль, в понедельник – на работу пора ему и в садик мне. (Папа)

Воспитатель. Ваш папа такой же сильный и отважный? Поселим его в дом?

- Это что за девочка?

С нею я играю, перед сном ей сказочку я всегда читаю.

Я её на улице зорко охраняю!

Я её братишка – всем я объясняю. (Сестрёнка)

Воспитатель. Ну, а сестрёнку или братишку будем селить в дом? Вот все и поселились в дом. Как можно одним словом назвать людей, которые живут вместе, любят друг друга, уважают друг друга, заботятся друг о друге? Семья.

Сегодня мы собрались все вместе, как одна большая дружная семья.

Физкультурная минутка "Семейная зарядка".

Осенью, весною

Летом и зимою

Мы во двор выходим

Дружною семьёй.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает

Повороты вправо - влево

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой

И качаю головой.

Воспитатель. Вы знаете, ребята, летом есть такой замечательный, светлый праздник «День семьи», празднуется он, когда цветут ромашки. И символ этого праздника ромашка. А хотите узнать, почему именно ромашку выбрали символом этого праздника? Ответы детей.  

- Существует народная примета – там, где падает звезда, расцветает ромашка. Белый цвет – как символ чистоты, желтое солнышко домашнего тепла, объединяющее лепестки в крепкую семью. Ромашка обозначает такие понятия, как чистота и невинность, юность и любовь.

Воспитатель. А теперь давайте поиграем в игру «Какая должна быть семья». Дети берут по одном лепестку, прикрепляют к серединке называют: дружная, большая, трудолюбивая, гостеприимная, любящая.

Воспитатель. А я знаю одну такую семью гномиков пальчиковая гимнастика «Семья».

Подберите как можно больше слов, которые расскажут о маме, папе, дедушке, бабушке и т. д.

Мама (какая)

Дети:

Добрая, красивая, терпеливая, ласковая, нежная, умная, требовательная, заботливая. Что любит дома делать мама? (Ответы). Перед сном читает сказки и поет колыбельную песенку, Даша, а мама тебе песенку поет? Давайте мы тоже малышке споем песенку (качают руки и поют колыбельную)

Папа - строгий, умный, сильный. Покажите, какой сильный у вас папа, а что любит делать ваш папа дома? (Ответы детей). Сколько много дел умеют делать наши папы! Хотите показать, как папы забивают гвозди? А как рубят дрова?

Бабушка - старенькая, добрая, отзывчивая, ласковая, доброжелательная, седая. Давайте изобразим, какая у вас бабушка. Какими делами занимается бабушка? Давайте покажем, как вяжут бабушки.

Дедушка - старый, мудрый, седой. Изобразите дедушку.

Сестра - весёлая, задорная, непоседливая, старшая, младшая, маленькая, большая. Покажите, какая веселая и задорная ваша сестричка и как она любит прыгать.

Брат - сильный, слабый, маленький, большой, старший, младший, подвижный. Брат наверно очень любит играть в футбол, покажите, как он играет.

- В каждой семье все помогают друг другу, у каждого есть свои обязанности.

- А вы любите своих родителей?

- Скажите, а что нужно делать, чтобы не огорчать родителей?

Демонстрация картинок «Хорошо-плохо» (поведение детей).

- Посмотрите и назовите правильное и неправильное поведение детей на картинке.

- Могут ли дети заботиться о своих родителях, когда они болеют? Как?

- Правильно, принести таблетку, поставить градусник, налить чай, накрыть одеялом и обязательно сказать, как вы их любите. От таких слов и заботы выздоровление наступит гораздо быстрее.

Демонстрация картинки на экране.

- Как хорошо, что у вас есть семья. Вы самые счастливые дети на свете, потому что ваши родители вас любят, заботятся о вас. Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Поэтому очень важно, чтобы и вы помогали родителям, бабушке с дедушкой. Обычно, когда вы сделаете что-то полезное, вас хвалят и называют ласковым словом.

Давайте поиграем в игру "Корзинка добра".

А вы знаете, что у вас есть ещё одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, вкусно готовят, играют с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми. Что же это за вторая семья?

Ребята, вам понравилась сегодняшняя беседа? Что вы нового узнали? Так что же является главным в жизни каждого человека? Молодцы! Нужно, чтобы в каждой семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Включить песню «Моя семья»

В память о нашей встрече, я хочу подарить вам ромашки – символ большой и дружной семьи.

Дарю детям ромашки.

Приложение 7

Конспект НОД по духовно-нравственному и художественно-эстетическому воспитанию «О маме с любовью»

Образовательная область: познавательно-речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Программные задачи:

-продолжать знакомить с образом Пресвятой Богородицы;

-формировать у детей бережное и уважительное отношение к самому дорогому человеку-маме;

-способствовать повышению познавательного интереса;

-развивать творческие способности;

-воспитывать уважительное отношение ко всему святому.

Предварительная работа:

-познакомить с Библией для детей;

-познакомить с традицией почитания икон, научить узнавать на них Иисуса Христа и Пресвятую Богородицу;

-организовать экскурсию в церковь;

-организовать выставку «Мамочку милую очень люблю! »;

-чтение стихов, разучивание детских песен;

-рассматривание иллюстраций, открыток с изображением букетов цветов.

Оборудование: слайды икон «Радуйся Невесто Неневестная», «Рождество Христово», «Казанская Божия Матерь», иллюстрации с изображением цветочных букетов, аудиозаписи песнопения «Богородице Дево, радуйся» и инструментальной музыки, акварельные краски, гуашь, палитры, банки, салфетки, тонированная бумага.

Ход НОД:

Звучит запись песнопения «Богородице Дево, радуйся»

-Ребята, вы сейчас прослушали молитву к Богородице. Вам приходилось слышать такое красивое слово? Как вы думаете, что оно означает (ответы детей) Правильно, Богородица-значит родила Бога. Кто был очень внимательный и услышал в молитве имя Божией Матери? (ответы детей). Совершенно верно, зовут Её красивым именем Мария. Посмотрите, Она перед вами (показ слайда с иконы «Радуйся Невесто Неневестная». Я вам предлагаю послушать о жизни Богородицы:

Иоаким и Анна дружно жили,

Людей уважали, Бога любили,

И подарить им ребенка просили.

Долгие годы смиренно молили,

В награду за веру дочь получили.

Малышку свою Марией назвали,

И Богу в служенье отдать обещали.

Девочка скромной, послушной росла,

Природу любила, цветы берегла.

Как только исполнилось ей годика три,

В храм Божий родители её привели.

Мария с радостью в сердце жила,

Много молилась, трудилась она.

Бога любила всех больше на свете,

И получила в награду за это

Весточку добру из уст Гавриила,

Что придет срок, родит она сына,

Бог Ей пошлет Спасителя мира.

(показ слайда с иконы «Рождество Христово»). Птицы пели, цветы распускались, всё живое радовалось рождению Младенца, которого нарекли Иисусом Христом. (показ слайда с иконы «Казанская»). Сейчас я вам предлагаю встать в круг, закрыть на минутку глаза, вспомнить своих мам. А теперь давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Я начну предложение, а вы продолжайте: «Моя мама. »(красивая, добрая, нежная, трудолюбивая, голубоглазая, терпеливая и т д.)

Физкультминутка:

Маму я свою люблю (изображают руками сердце и подносят его к груди)

Я всегда ей помогу!

Я стираю, полоскаю (далее движения по тексту)

Воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету,

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать,

Я на цыпочках хожу,

И ни разу, и ни разу,

Ни словечка не скажу.

(З. Агранович)

Дети садятся за столы.

-Иисус Христос тоже, как и вы, любил свою маму. Она была для Него самой доброй, самой красивой. Он старался больше радовать Её, чтобы печальные глаза Матери излучали счастье. А что можете делать вы, ребята, чтобы глаза ваших мам искрились от любви и счастья? (ответы детей).

Да, ребята, маму нужно чаще радовать приятными сюрпризами и подарками. Посмотрите, какие прекрасные букеты цветов изобразили художники. Предлагаю и вам нарисовать в подарок маме красивые цветы. Возьмите бумагу такого фона, какой вам нравится, но не забывайте при этом про сочетание цветов. Для смешивания красок вам потребуется палитра, смело пользуйтесь ей. Дай Бог, чтобы вы смогли вложить в ваши букеты всё тепло своей души и любви к маме. (звучит лирическая инструментальная музыка.).

По окончании работы обращаю внимание детей на красоту нарисованных цветов., обращаюсь с вопросом: «Что бы вы, ребята, хотели пожелать своим мамам? »

Приложение 8

ВЕЧЕР ПОЭЗИИ «МАМОЧКА МОЯ»

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие гости. Здравствуйте, а это значит добрый вечер, это значит будьте здоровы и счастливы, это значит будьте по-доброму настроены. Пусть к вам сегодня придет хорошее настроение, потому что сегодня мы празднуем «День  мамы». С Днем Матери вас, дорогие! Пусть ваши тревоги, заботы окупятся радостью удач, взаимопониманием, любовью детей, материнского вам счастья. День матери является прекрасным поводом для того, чтобы каждая женщина – мать услышала добрые слова от своих детей, ощутила их заботу и внимание.

И этими словами мы открываем наш вечер поэзии «Мамочка моя».

1 р-к: До чего красивы мамы

В этот праздничный денёк

Пусть они гордятся нами.

Мама, здесь я твой сынок!

2 р-к: Тут и я твоя дочурка,

Посмотри, как подросла,

А еще совсем недавно

Крошкой маленькой была.

3 р-к: Здесь я, мамочка родная,

Полюбуйся на меня

Любишь ты меня, я знаю,

Драгоценная моя.

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте вместе с мамами споем песню о маме.

(Выходят родители с детьми и вместе поют «Песня Мамонтенка»)

Воспитатель: Ничего нет на свете чудесней и сильней материнской любви. С чем сравнить её? Может быть с песней, что поют на заре соловьи? Доброты материнской прекрасной ничего удивительней нет. Этот мир, к чей судьбе мы причастны добротой материнской согрет.

1 р-к: От чистого сердца,

Простыми словами

Давайте, друзья,

Потолкуем о маме

2 р-к: Обойди весь мир вокруг,

Только знай заранее

Не найдешь теплее рук

И нежнее маминых

3 р-к: Не найдешь на свете глаз

Ласковей и строже

Мама каждому из нас

Всех людей дороже.

4 р-к: Мама – самый лучший друг,

Лучше мамы нету.

5 р-к: На свете добрых слов живет не мало,

Но всех милее и важней одно.

6 р-к: Из двух слогов простое слово мама

И нету слов милее, чем она.

7 р-к: Я маму крепко поцелую,

Обниму её родную

Очень я люблю её,

Мама – солнышко моё.

8 р-к: Мамин голос молодой,

Самый добрый и родной.

Я всегда его узнаю,

Среди сотен голосов.

9 р-к: Про игрушки забываю

И бегу на мамин зов

Обниму я нежно маму,

Огорчать её не стану.

Воспитатель: Ребята, а давайте поиграем! Сможете ли вы узнать свою маму по голосу.

Игра «Узнай маму по голосу».

Воспитатель: Какие молодцы! Никто не ошибся! Как хорошо знают ребята голос своей мамы!

А теперь нам расскажут ребята стихотворения о маме!

Выходят следующие несколько детей и по одному читают стихотворение по одной строчке:

Мама- это небо!

Мама- это свет!

Мама- это счастье!

Мамы лучше нет!

Мама – это сказка!

Мама-это смех!

Мама-это ласка!

Мамы любят всех!

Мама, нет тебя дороже!

Мама всё на свете может!

Мам сегодня поздравляем!

Мамам счастья мы желаем!

Мама, я тебя люблю, песню я тебе дарю!

Песня «Мама – первое слово, главное слово»

Воспитатель: Много у мамы утром забот: семью надо разбудить, накормить, напоить. А ещё быстро одеть. Смотрите, сколько у меня всяких платков(показываю). Давайте поиграем.

Эстафета с платками: мамы встают в две колонны, берут за руку ребёнка, бегут к платкам, повязывают на ребёнка и бегут обратно. Следующая пара бежит и т. д.

Общий танец вместе с мамами. «Если нравится тебе, то делай так»

Воспитатель: Молодцы мамы! Молодцы детки!

Мама…Мамочка… А что самое важное для ребёнка? Это, конечно, родной дом и мамочка, которая всегда пожалеет и назовёт самыми добрыми и нежными словами – и солнышком, и котёнком, и зайчиком. Вы ведь так называете своих ребяток? Но у каждого есть своё, домашнее, ласковое имя. А вот какое, мы сейчас и узнаем.

Конкурс «Угадай, кого позвали!»

Дети поворачиваются спиной к залу (5,6 человек) а мама зовёт по особенному- ласковое имя. Ребёнок должен угадать.

Воспитатель: Ребята, а мамы тоже для вас приготовили сюрприз (мамы поют частушки).

Всю неделю не спалось,

Не спалось, не елось.

Поплясать в нарядном зале

Очень нам хотелось.

*****

Выйдет доченька плясать

В новеньких ботинках.

Все ребята говорят

«Катя, как картинка»

*****

У сыночка моего

Ноги так и носятся

Не стоят они на месте

В пляску так и просятся!

*****

Не ругай меня ты мама,

Что я простудилася.

Вместе с Вовкой во дворе

Танцевать училася!

*****

До того мы доплясались,

Что ботинки лопнули.

Чтобы гости дорогие

Нам в ладоши хлопали!

Ребёнок:

Кто на свете всех добрее

Рядом с кем всего теплее?

Это знаю я…

Всех людей она добрее,

Рядом с ней всего теплее

Это мамочка моя!…

Дети дарят сердечки сделанные заранее мамам.

Воспитатель: Вот и подошла к концу наша праздничная программа. Мы благодарны вам, дорогие мамы за то, что вы несёте свет и тепло детям, за то, что храните огонь домашнего очага!

Как не манил вас бег событий

Как не влёк бы в свой водоворот,

Пуще глаза маму берегите

От обид, от тягот, от забот!

Для сердца- праздника, тепла!

И радости в общении!

Желаем с близкими всегда

Быть в лучших отношениях!

По окончании праздника «Чаепитие

Приложение 9

Великие люди о матери

• "Восславим женщину – Мать, чья любовь не знает преград, чьей грудью вскормлен весь мир! Всё прекрасное в человеке – от лучей солнца и от молока матери, - вот что насыщает нас любовью к жизни".   (М. Горький)

• "Мы любим сестру, и жену, и отца, но в муках мы мать вспоминаем!"  (Н. А. Некрасов)

• "Что может быть на свете священнее имени матери! Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни".  (В. Коротаев)

• "Все лучшее, что я сделал, - во имя и ради женщины".  (Ф. И. Шаляпин)

• "Мать – это имя Бога на устах и в сердцах маленьких детей".  (У. Теккерей)

• "Мы будем вечно прославлять ту женщину, чье имя – Мать". ( М. Джалиль)

• "Материнство облагораживает женщину, когда она отказывается от всего, отрекается, жертвует всем ради ребенка".   (Я.Корчак)

• "Настоящая женщина-мать нежна, как лепесток только что распустившегося цветка, и тверда, мужественна, несгибаема к злу и беспощадна, как справедливый меч".  ( В. Сухомлинский)

• "Самое прекрасное слово на земле – мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери. Тем радостнее и светлее жизнь. "  (З. Воскресенская)

• Любовь мамы — уютный дворик, в котором всегда тепло и солнечно. Мамы, как полиция — всегда появляются тогда, когда не нужно. (М. Пьезо)

• Вы ничего не понимаете в жизни, если не понимаете, зачем мама на каждом круге карусели неистово машет своему ребенку… как и он ей, впрочем.  (У. Таммеус)

• Отцы лгут, уверяя, будто делают карьеру ради своих сыновей. Им стыдно признаться, что они ее делают ради своих мам. ( Б. Пашковский)

• Вы не перестанете быть ребенком, пока у вас есть мама.  (С. Джейет)

День матери — один из тех праздников, которые боятся случайно пропустить в суете повседневных забот. Этот праздник посвящен самой любимой и самой главной женщине, подарившей возможность жить и радоваться жизни.  Официально День матери в России начали отмечать в 1999 году, но самые первые упоминания о празднике можно обнаружить в истории древнего мира.

Приложение 10

День матери в истории и культуре разных стран

Почитание матерей много веков назад существовало еще в Древней Греции. Жители этой сказочной страны поклонялись в один из весенних дней Гее — матери всех богов. Древние кельты чествовали в праздничный день богиню Бриджит, а у римлян существовал трехдневный мартовский праздник, в который они воспевали родительницу своих покровителей — Кибеле.

В Англии еще в далеком 17 веке было принято отмечать Мамино воскресение, провозглашенное королем Генрихом III. В каждое второе воскресенье Великого поста упорхнувшие из семейного гнезда дети, работающие в богатых домах, должны были навещать родителей с подарками и гостинцами, купленными на заработанные самостоятельно деньги. В честь материнского праздника работодатели предоставляли всем желающим законный выходной день.

В Америке существует своя история появления трогательного праздника. Его основательницей считается Джулия Уорд Хоу, опубликовавшая в 1870 году Прокламацию Дня матери. К сожалению, всеобщей поддержки ее инициатива не получила. Скорее всего, причина этого была в том, что Джулия позиционировала роль матери только в качестве борца за мир.

День матери в современной России

Инициатива создания праздника в Российской Федерации исходила от Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодежи. С полезным предложением учредить День матери выступила председатель Комитета — Алевтина Викторовна Апарина. Приказ об учреждении в России Дня матери был подписан 30 января 1988 года Борисом Ельциным, занимающим в то время пост президента страны. Дата празднования была назначена на последнее воскресенье ноября.

С 1999 года этот трогательный праздник стал одним из самых обожаемых в каждой российской семье. В этот день душевные поздравления сыплются в адрес любимых матерей и женщин, которые носят младенца под сердцем. К празднику дети всех возрастов готовят сюрпризы. Малыши мастерят подарки своими руками и рисуют красивые открытки. Повзрослевшие дети навещают родителей с гостинцами, цветами и полезными презентами.

В этот день повсеместно проходят праздничные концерты, конкурсы, фестивали, выставки, посвященные матерям. По телевидению транслируют душевные фильмы и праздничные передачи. В школах и дошкольных детских учреждениях проводят утренники и тематические вечера. В социальных сетях и на форумах счастливые женщины поздравляют друг друга, а любящие дети осыпают их виртуальными букетами, красочными картинками и красивыми стихами.

Приложение 11

Как и когда отмечают День матери в различных государствах

К сожалению, в ООН пока не учредили Международный День матери, поэтому в разных странах чествование самых любимых женщин выпадает на различные календарные даты. В Китае, Японии, США, Финляндии, Бельгии, Канаде, Украине и в ряде других стран День матери уже много лет приходится на второе воскресенье мая. В последнее майское воскресенье его отмечают во Франции и Швеции, в Англии — 22 марта, а в Польше с подарками и цветами к мамам приходят 26 мая.

В странах, когда-то входивших в состав Советского Союза, даты, на которые приходится один из самых душевных массовых праздников, также разнятся. В Белоруссии праздник отмечен в календаре 14 октября. Трепетно относящиеся к своим матерям грузины поздравляют родительниц 3 марта, а в Казахстане из года в год это делают 16 сентября. В солнечном Узбекистане День матери объединен с Международным женским днем и ежегодно отмечается 8 марта, а в Армении неофициальный, но любимый в народе День матери, красоты и весны отмечают в праздник Благовещения — 7 апреля.

Во многих странах сохранились народные традиции и обычаи празднования Дня матери. Например, американцы прикалывают к одежде гвоздики, при этом белый невинный цветок выбирают те, чьих матерей уже нет в живых, таким образом они чтят их светлую память.

Эстонцы приветствуют материей вывешенными на улицах городов флагами, а финны возлагают цветы к памятнику Матери-работницы, расположенному в Хельсинки. Примечательно, что этот памятник был установлен также в День матери в 1996 году.

По данным социологических опросов День матери входит в пятерку самых любимых и важных праздников во многих странах. Удивляться тут нечему — сложно найти человека, который бы не почитал свою мать и не был бы ей благодарен за свое рождение.

МАОУ Светловская общеобразовательная школа имени Соленова Б.А., структурное подразделение «Детский сад Ветерок»

Проект

«Моя семья»

(средняя  группа)

Подготовила и провела:

Сидорова Е.В.

п. Светлый, 2023 г.

Вид проекта: познавательно-творческий, групповой.

Участники проекта: воспитатели,  дети средней группы, родители.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации: 2 сентября 2023г. –  25декабря 2023г.

«Только в семье можно получить любовь,

доброту, ласку родных нам людей,

которые любят нас и которых любим мы»

(Л.Н. Толстой)

Пояснительная записка

          Каждому человеку интересно узнать, откуда он происходит, кем были его предки, где его настоящая "малая Родина". Откуда я родом? Вопрос с виду простой, но на самом деле имеет очень глубокий смысл. Интерес к своему прошлому, своим корням, знанию того, откуда ты родом – это в крови у каждого нормального человека. Можно привести множество примеров, когда люди отыскивают следы тех, от кого они произошли. Эти знания помогают им осознать и оценить себя, своё прошлое. С семьи начинается жизнь человека, здесь происходит формирование его как личности. Семья — источник любви, уважения, солидарности и привязанности, то, на чем строится любое цивилизованное общество, без чего не может существовать человек.

Актуальность проекта

         Семья - это среда, в которой удовлетворяется фундаментальная потребность маленького ребенка быть принятым всерьез и быть уважаемым в дальнейшем. В семье дети с первых дней жизни получают ценный опыт прощения, уступчивости, обожания, поддержки от близких, чувствуют внимание, восхищение и преданность со стороны близких людей. Семья - первичное лоно человеческой культуры. Здесь пробуждаются и начинают развертываться дремлющие силы детской души: здесь ребенок учиться любить, верить и жертвовать, здесь слагаются первые основы его характера,  здесь открываются в душе ребенка главные источники его будущего счастья и ненастья, здесь ребенок становится маленьким человеком, из которого впоследствии разовьется великая личность или, может быть, низкий проходимец. Семья дает ребенку главное - то, что не может дать никакой другой социальный институт: личностную связь и единство с родными.          Социальная функция семьи - психологический тыл, защита, убежище. Мать - главная воспитательница дошкольника. Функция матери, родителей - научить ребенка жить, но в тоже время любимая мама не должна дублировать государственное учреждение и выступать в роли учительницы, тем самым травмируя малыша. Вершиной становления родителей выступает благополучие детей. И если мера всех вещей - человек, то «мера» родителей - ребенок. Характер эмоционального благополучия или неблагополучия ребенка определяется его эмоциональными отношениями с взрослыми в семье. Общение с взрослыми является одним из важнейших факторов, которые влияют на развитие ребенка.

Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, будущих взрослых граждан нашей страны. И от того какими вырастут наши дети, будет зависеть и будущее нашего государства. Проводя с детьми большую часть времени, в совместной деятельности, в играх, в процессе бесед и разговоров мы выяснили, что большинство детей почти ничего, кроме имени, не знают о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах.. Мы, взрослые, педагоги и родители, должны помочь детям понять значимость  семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье и дому. Мы считаем, что проект «Моя семья» – это идеальный способ поразмышлять о роли семьи в жизни каждого ребенка. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Проблема

В ходе проведенных бесед с детьми, мы выяснили, что объём знаний по данной теме ограничен: дети недостаточно знают о своей семье, как зовут их бабушек и дедушек. Начали мы свою работу с опроса  детей по теме «Что я знаю о своей семье?» и выяснили, что многие дети путают своих родных и двоюродных братьев и сестер; называют просто знакомых, приписывая их к членам своей семьи. Не видят себя с учетом возрастных изменений (младенец, ребенок, подросток, взрослый человек, пожилой человек). Возникли сложности в вопросах о том, «что вы делаете в выходные дни с папой, мамой, во что играете?» Результат опроса помог определить цели, задачи и содержание проекта, спрогнозировать результат.

Цель проекта: формирование представления о себе, своих родителях, бабушках и дедушках, как о наследниках предшествующих поколений.

Задачи проекта для дошкольников:

- формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям, расширять знания о ближнем окружении;

- продолжать знакомить детей с профессиями;

- развивать творческие способности родителей и детей в процессе совместной деятельности;

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека и проявлять заботу о родных людях.

        Задачи проекта для родителей:

- повышение компетентности родителей по вопросам познавательно-речевого развития детей среднего дошкольного возраста;

- активное включение родителей в образовательный процесс.

        Задачи проекта для педагогов:

- обогатить предметно - развивающую среду в группе;

- накопить педагогический опыт.

        Способы реализации проекта: разработка и проведение с детьми, родителями  цикла занятий, мероприятий.

        Критерии  реализации проекта: отслеживание динамики развития детей по задачам на основе наблюдения за детьми, изучение результатов детской деятельности.

        Предполагаемые риски: плохая посещаемость в связи с заболеванием детей простудными заболеваниями;

 Низкая родительская активность.

        Предполагаемый результат:

Дети будут знать:

- имена дедушек, бабушек;

- профессии своих родителей, бабушек и дедушек;

- прошлое своей семьи;

- значение своего имени;

- смогут полностью назвать свое имя и отчество;

- смогут составить рассказ о членах своей семьи;

- будут хорошо ориентироваться в генеалогическом древе своей семьи;

- пополнят словарный запас (род, родословная, традиция, обряд и т. д.);

- приобретут представления об общечеловеческих ценностях;

- научатся проявлять уважение к своим родителям, членам семьи, людям труда;

- у них будет развито чувство гордости за свою семью.

Родители:

- приобретут знания о семейных и народных традициях, праздниках;

- укрепят межсемейные и внутрисемейные связи;

- у них будет развито чувство гордости за свою семью;

-будут уважительно относиться к своим предкам, внимательно – к событиям в доме;

- научатся хранить и чтить свои семейные традиции;

- знать свою родословную;

- научатся организовывать семейные праздники;

Педагоги:

- расширят знания о народных праздниках, их происхождении;

- разработают планы занятий, бесед для детей, консультации для родителей;

- пополнят словарный запас детей;

- будут лучше знать семьи своих воспитанников, их уклад жизни, традиции, что будет способствовать тесному сотрудничеству;

создадут копилку народных и семейных праздников;

- будут уважительно относиться и интересоваться традициям семьи.

Ресурсное обеспечение проекта.

Информационное: методическая литература,; художественная литература; игровой материал для организации сюжетно-ролевых игр; обыгрывания проблемных ситуаций; сюжетные картинки.

Материально-техническое: ноутбук, принтер, телевизор, магнитофон, фотоаппарат. Использование аудио и видео записи, атрибуты для музыкальных и дидактических игр, материалы для продуктивной деятельности.

Принципы проекта:

- принцип обогащения мотивации речевой деятельности;

- принцип наглядности;

- принцип системности и последовательности;

- принцип доступности.

План реализации проекта:

Этапы проекта:

I этап. Подготовительный.

Цель: создание условий для проектной деятельности с детьми.

Анкетирование детей по проблеме

Определение цели и задач

Создание необходимых условий для реализации проекта

II этап. Основной.

Цель: внедрение перспективного плана работы по нравственному воспитанию детей средней группы.

План реализации проекта.

Беседы:

-  «Что такое дружба?»

 - «Моя любимая мама»

 - «Увлечения моей семьи»

 - «Как мы заботимся друг о друге?»

 - «Как ты помогаешь маме?  

 - «Есть ли   у животных семья?»

 - «Мамин праздник»

- «Что такое семья?»

- «Моя дружная семья»

- «Хочу быть, как мама или папа»

- «Мое имя»

- «Отдыхаем всей семьей».

Подвижные игры:

- «Мамины помощники» ,

- «Кто быстрее построит домик из конструктора,

-  «Полоса препятствий»,

 - «Мы веселые ребята»,

-  «Птица и птенчики»,

- «Бездомный заяц».

Физминутки:

- «Кто живёт у нас в квартире?»

- «Дом»

- «Брату впору башмаки»

- «Папа»

- «Мама дочь свою качает»

Пальчиковые игры:

- «Дружная семейка»

- «За работу»

- «Наши мамы»

- «Семья»

- «Очки»

Дидактические игры:

- «Подбери признак»

- «Чей, чья, чье, чьи?»

- «Сравнить, кто старше/младше»

- «Скажи наоборот».

- «Отгадай»

- «Я люблю всех» (назови ласково).

Сюжетно-ролевые игры:

- «Семья»

- «Папа – хороший хозяин»

- «У нас в семье – младенец»

- «Мама укладывает детей спать»

- «Выходной день в семье»

- «В семье заболел ребенок»

- «Большая уборка дома»

- «К нам пришли гости»

- «Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Загадки, пословицы, стихи.

Просмотр мультфильмов: «Мама для мамонтенка», «Гуси – лебеди»,  «Крошка Енот».

Художественная литература:

1. Сказки: Сестрица Алёнушка и братец Иванушка, «Гуси – лебеди»,

2. С. Маршак «Сказка об умном мышонке»

3. Е. Пермяк «Мамина работа»

4. Д. Родари «Чем пахнут ремёсла»

5. В. Белов «Мамина дочка»

6. Л. Толстой «Старый дед и внучек».

7. М. Матвеева «Синяя чашка», К. Паустовский «Теплый хлеб»

8. В. Катаев «Цветик-семицветик», К. Ушинский «Косточка»

9. Л. Толстой «Старый дед и внучек»

10. А. Барто «Как Вовка бабушек выручил»

11. В. Сухомлинский «У бабушки дрожат руки»

12. Т. Шорыгина «Похищенное имя»

13. З. Александрова «Посидим в тишине»;

Непосредственно образовательная деятельность:

Познание «Рассказ по картине «Моя семья», «Познай себя»,

СКИ «Дорога добра»

Речевое развитие «Моя семья», «Путешествие в Город профессий».

Художественно – эстетическая деятельность:

Рисование:

- «Украшение свитеров для мальчиков и девочек»

- «Красивые салфетки»

- «Мамин портрет»

- «Украшаем бабушкин фартук»

 - «Украшаем свитер дедушке»

Аппликация:

- «Красивое платье»

- «Украсим чашку»

- «Сердечко для мамы»

- «Подарок для папы»

- «Букет цветов в вазе»

Работа с родителями:

1. Стенгазета «Семейное увлечение»

2. Выставка поделок «Мамины руки не знают скуки», Папа может, папа может…» (кормушки)

3. Создание альбома «Моя семья», «Тайна имен»

4. Консультации: «Роль семьи в воспитании ребенка», «Роль матери в жизни ребенка», «Роль семейных традиций в воспитании детей», «Что значит быть хорошим отцом».

5. Папки – передвижки: «Роль семьи в нравственном воспитании детей», «Что такое семья?».

6. Развлечение «Мамин праздник»

7. Выставка  макетов «Моя семья – семь Я», «Рамка для семейных фотографий».

8. Лэпбук «Семья».

III этап. Заключительный.

Цель: презентация продуктов проекта.

• Обработка результатов по реализации проекта
• Участие в конкурсе  макетов «Моя семья – семь Я»
• Фотоотчет о проделанной работе

 Итоговый продукт:

• Создание альбома «Моя семья», «Тайна имен»
• Стенгазета: «Семейное увлечение»
• Выставки: «Моя родословная», «Рамка для семейных фотографий».
• Лэпбук «Семья».

Заключение.

 Мы считаем, что задачи, поставленные нами в начале проекта выполнены, этому свидетельствует педагогическая диагностика. В совместной работе дети активно и дружно работали, доводили начатое дело до конца, тем самым развивая в себе коммуникативные, познавательные способности. Были разучены и освоены новые сюжетно-ролевые, подвижные  и дидактические игры; загадки и стихотворения. Детьми были получены системные знания о семье, сформировано понятие значимости семьи в жизни каждого человека. Совместная творческая деятельность способствовала укреплению детско - родительских отношений. Активизирован словарный запас детей по теме проекта.

Список литературы:

1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду. Москва, 2013;

2. Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Занятия в изостудии - М.: Карапуз-дидактика, 2008;

3. Бондаренко. А. К. Дидактические игры в детском саду: кн. для воспитателя детского сада / А. К. Бондаренко. - М: Просвещение, 1991;

4. Гризик Т.И. «Познаю мир» - Москва: Просвещение, 2007;

5. Ушакова О.С. «Развитие речи и творчества дошкольников» М Сфера 2003;

6. Ушакова О.С. «Знакомство с литературой детей 3 -5 лет» - Москва: Сфера, 2009;

7. Павленко И.Н., Родюшкина Н.Г. «Развитие речи и ознакомление с окружающим миром в ДОУ» М Сфера 2007;

8. Деркунская В.А. «Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре» - Москва : Педагогическое сообщество России, 2005;

9. Синкевич В.В. - «Физкультура для малышей» - М, Детство – пресс. 2002.

10. Зверева О.Х., Кротова Т.В., «Общение педагога с родителями в ДОУ» - М, ТЦ Сфера, 2005.

11. Свирская Л., «Работа с семьей: необязательные инструкции» - М, Линка-Пресс, 2007.

12. Козлова А.В., Дешулина Р.П. «Работа с семьей» - М.: Т.У. Сфера, 2004.