Занятие по художественному чтению "Чтение прозы Кроха М. Л. Москвиной
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Создание интереса к предстоящей деятельности

В:Ребята, на почту нашего детского сада пришло новое письмо, как оказалось оно волшебное! И не открывается просто так. А что его открыть нужно отгадать загадку.

Слово - сказочный герой,

Чаще - добрый, реже - злой,

Маг, колдун и чародей.

Назови его скорей.

(Волшебник)

Дети: это волшебник!

В:Как верно и быстро вы ответили!

Групповая форма работы

Словесный метод:

Вопрос – ответ

Загадка

Дети слушают воспитателя и отвечают на вопросы, отгадывают загадку

Дети заинтересовались деятельностью

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации и постановка проблемного вопроса

Определение способов и средств решения проблемы

В: А вот и наше письмо

Послание: Здравствуйте, ребята. Вам пишет волшебник со страны сказок. Так уж случилось что злой колдун наложил заклинание на нашу страну. И теперь мы не можем его расколдовать. Все персонажи и сами события сказок перепутались. Вы поможете собрать мне сказку?

В: Ребята, ну что вы думаете, сможем помочь?

Дети: да

В: А как вы думаете, что это будет за сказка?

Дети: перечисляют сказки

В: А давайте посмотрим вдруг в письме что-то отправили. Посмотрите, это карточки, на них какие-то картинки, попробуем собрать?

В:  получается у нас ребята?

Дети: нет

В: а как думаете почему?

Дети: мы не знаем эту сказку!

В: А как можем узнать её сюжет?

Дети: прочитать это произведение

В: А как вы думаете про что оно будет? Дети: черепашонок, мальчик и доктор

В: как вы верно определили! Может нам встретятся и другие персонажи, а об этом мы узнаем когда прочитаем произведение

Групповая форма организации

Словесный метод:

Вопрос – ответ

Дети отвечают на вопросы педагога

Определение детьми игровой задачи, способов её достижения

2.2

Этап ознакомление с материалом

Ознакомление детей с материалом

В:Дорогие ребята, сегодня мы с вами познакомимся с произведением  «Кроха» М.Л Москвиной. Прошу вас обратить внимание на портрет писателя и на обложку книги.  

Что на ней изображено?

Дети: описывают портрет и обложку книги

В: Во время чтения вы можете услышать незнакомые для вас слова

Такие как:

Струсил- испугался

Муфта-теплая одежда похожая на шубу

А теперь выпрямим спинки, сядем ровно, ноги вместе, руки на коленочки и внимательно слушайте, чтобы помочь нашему волшебнику!

Воспитатель: читает произведение

Дети: слушают

В:Вот и сказочки конец! А кто слушал молодец!

А теперь я задам вам вопросы и мы узнаем кто же в группе самый внимательный!

Вопросы:

 1. Какие персонажи нам встретились в этом произведении

 2. Как звали черепашонка

 3. Почему его так назвали?

 4. Почему он заболел ?

 5. Как вылечили черепашонка?

Ответы детей

В: Верно ребята, в этом произведении рассказывается о крохе, черепашонке которого привезли с иностранных мест. В один момент черепашонок перестал вести себя как обычно, отказался от еды, от музыки, потому что у него возникли чувства ностальгии. Это то чувство когда вы скучаете по чему то родному и привычному для вас. Поэтому черепашку вернули на свою Родину. Очень важно любить свою Родину.

В: Ребята, вы настоящие умницы и умники! Внимательно слушали и смогли на все ответить! Нас ждет задание от волшебника!

Дидактическая игра «Кто из этой сказки?»

Игровые действия: выбрать и назвать персонажей из сказки «Кроха» М.Л Москвиной

Игровые правила:

Организационные: подходить и отвечать по одному, называть персонажа четко и громко

Дисциплинарные: 

Не кричать, внимательно слушать друг друга

В: Ребята, как нам сказывал волшебник все перепуталось, вот посмотрите у нас есть такой мешочек, а в мешочке том, лежат различные персонажи. Ваша задача выбрать персонажей тех, что из прочитанной сказки.

Можете приступать!

Физминутка

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коситесь. Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Групповая форма организации

Словесный метод:

Чтение, беседа

Дидактическая игра

Физминутка

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, играют в дидактическую игру, выполняют физминутку.

Дети прослушали сказку, ответили на вопросы, поиграли в дидактическую игру, выполнили физминутку

2.3

Этап практического решения проблемы

Создание условий для закрепления материала

В: теперь мы с вами сможем окончательно помочь волшебнику, выстроить сюжетные картинки в правильном порядке, в соответствии с последовательностью сюжета.

В: какие картинки вы видите на столе

Дети: папа привозит черепаху из пустыни, черепаха заболевает, черепаху относят к врачу, ставят диагноз; черепаху увозят на родину в пустыню  (перечисляют что изображено на сюжетных картинках)

В: ребята, чтобы верно расположить эти сюжетные картинки, нужно обсудить какое действие там происходит

Дети проговаривают действия и выстраивают картинки в верной последовательности

В: проверяет правильность выполнения задания

Гимнастика для глаз

Вверх вниз

Вправо, влево

Практический: упражнение

Дети проговаривают действия и выстраивают картинки в верной последовательности

Дети проговорили действия и выстроили картинки в верной последовательности

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, формирование элементарных навыков самооценки

В: ребята, а как вы считаете мы справились? Правильно составили картинки?

Дети: да

В: А для чего мы это делали?

Дети: помочь волшебнику снять заклятие со страны сказок  

В: А что для этого мы сделали, чтобы выстроить верно сюжетные картинки?

Дети: прочитали «Кроха» М.Л Москвиной

В: молодцы!

В: вы справились?

Дети: да!

В: умнички! Волшебник передает вам благодарность! Теперь книга будет целая!

Групповая форма организации

Словесный метод: вопрос- ответ

Дети подводят итоги деятельности, рассказывают в чем испытывали трудности

Дети подвели итоги деятельности, рассказали в чем испытывали трудности