Методическая копилка "Спортивный тимбилдинг"
учебно-методический материал по физкультуре

Проект

«Спортивный тимбилдинг,

как средство сплочения детского коллектива»

Умение работать в команде имеет большое значение практически во всех сферах деятельности современного общества. Команды сопровождают деятельность человека изо дня в день. И для многих областей они становятся неотъемлемой частью.

Что такое тимбилдинг? Наверняка, многие слышали это слово, но не все точно знают, что же оно означает. Определение этого термина в Википедии:
тимбилдинг (англ. Teambuilding) - построение команды, термин, обычно используемый в котексте бизнеса и применяемый к широкому диапазону действий для создания и повышения эффективности работы команды.

Еще тимбилдинг можно назвать командообразованием. Другими словами, тимбилдинг - это комплекс мероприятий, которые направлены на сплочение команды путем совместного активного отдыха, подвижных спортивных игр, коллективных развлекательных программ, тренингов и прочего.

Актуальность использования тимбилдинга в ДОУ. Большинство игр для детей основываются на элементах состязания. Для ребенка победа становится очень важной, а поражение воспринимается им как настоящая трагедия. Поэтому неудивительно, что такие игры часто приводят к ссорам между детьми. К тому же, частые поражения в игре формируют у ребенка низкую самооценку. Детский тимбилдинг помогает детям подружиться, научить работать в команде и стремиться к успеху вместе, помогает понять, что в жизни есть что-то, чего он не сможет сделать в одиночку, а вот вместе с друзьями ему это будет по силам. Играя, в объединяющие игры, дети учатся строить дружеские отношения, считаться с мнением друг друга, использовать преимущество каждого для достижения успеха в общем дел. Упражнения и игры на командообразование позволяют в игровой форме обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению различных задач. Чтобы достичь успеха в командообразующих играх детям приходиться учиться взаимодействовать друг с другом, внимательно слушать других, самим изъясняться четко и понятно, мыслить творчески и нестандартно. Тимбилдинг для дошкольников - это командная игра, направленная на сплочение коллектива. Тренинги в виде игр, нацеленные на эффективное взаимодействие со сверстниками. Активный отдых, игра благодаря которой ребенок не только развлекается, но и развивает навыки взаимопомощи в коллективе, получает пользу от обмена эмоциями, ведет незаметную, но активную борьбу со своими комплексами. Почему тимбилдинг так необходим в детском коллективе?

С помощью тимбилдинга ребенок сможет избежать серьезных трудностей в общении и даст надежный фундамент для успешной реализации себя в будущем. Детский тимбилдинг - это активный отдых, мероприятие (игра) способствующее развитию способности чувствовать себя уверенным неразрывным звеном одной команды. С помощью модулирования ситуации все члены одной команды нарабатывают полезные навыки для совместного достижения цели, взаимной помощи друг другу, обретают удовлетворение от активного обмена эмоциями, побеждая скрытые комплексы. Руководство опытного педагога направляет общение в необходимое русло. Ребенок при этом обретает те драгоценные качества, какие в дальнейшем ему пригодятся для будущей взрослой жизни. Ребенок в процессе игры становится целеустремленнее, увереннее и предсказуемее и самое главное, он на практике с юного возраста осваивает и учится владеть в совершенстве искусством общения, нарабатывает определенные человеческие и деловые качества.

Цель спортивного тимбилдинга: формирование умения работать в команде.

Задачи спортивного тимбилдинга:

• Повысить интерес детей к занятиям физической культурой, используя упражнения и игры на командообразование.
• Обучить детей эффективно взаимодействовать между собой.
• Сплотить команду, вывести «командный дух» на более высокий уровень.

Тип проекта: долгосрочный, оздоровительный, социально-значимый.

Срок реализации: 2022-2023 учебный год.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги.

Виды программ тимбилдинга: по теме, по использованию целевого физкультурного оборудования, по виду спорта, по составу участников, по месту проведения.

Место проведения: Физкультурный зал, спортивная площадка.

Проект направлен на:

• повышение уровня взаимодействия между членами команды;
• развитие сплочённости детского коллектива;
• выявление лидеров;
• оттачивание навыков решения нестандартных задач;
• повышение мотивации на достижение коллективных целей;
• развитие стрессоустойчивости;
• возможность для членов команды попробовать себя в новой роли;
• моделирование различных ситуаций;
• повышение эффективности коммуникаций внутри коллектива.

Материально-техническое и методическое обеспечение:

• - музыкальный центр, мультимедийная установка;
• - методическая литература.

Этапы реализации проекта

1 этап: организационно-подготовительный

Сентябрь 2022 года

• формулировка проблемы и актуальности данного проекта;
  подбор методической литературы;
• составление перспективного плана;
• консультация для родителей и педагогов по теме проекта.

2 этап: практический

Октябрь 2022г. - март 2023г.

• со стороны воспитанников - активное участие в проекте;
• со стороны педагогов - создание условий для проведения игр и спортивных мероприятий, реализация содержания проекта.

3 этап: аналитический

Апрель - май 2023 г.

• Определение результативности проведения проектной деятельности.
• Подведение итогов и представление проекта в виде презентации.
• Анализ эффективности условий, обеспечивающих реализацию проекта.
• Распространение опыта по реализации проекта.
• Перспективы реализации проекта.

Ожидаемые результаты:

• повышение интереса детей к занятиям физической культуры;
• развитие сплочённости коллектива;
• оттачивание навыков решения нестандартных задач;
• повышение мотивации на достижение коллективных целей;
• развитие стрессоустойчивости;
• повышение эффективности коммуникаций внутри коллектива.

Перспективный план реализации проекта

Перспективы развития проекта:

1. Составление программы по внедрению и реализации детского тимбилдинга в систему физического воспитания дошкольников.
2. Распространение опыта работы среди других образовательных организаций

Таким образом, для того чтобы превратить группу детей в мобильный, жизнеспособный, позитивно направленный, развивающийся детский коллектив, отношения в котором основываются на уважительном, доброжелательном отношении детей друг к другу, необходимы командные игры, совместные походы и «мозговые штурмы», которые помогут сплотить детский коллектив и сделать его настоящей сплоченной командой, что и позволяет сделать детский тимбилдинг.

Список использованной литературы:

1. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы: Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. - М.: Просвещение, 2005.
2. Римашевская Л.С. Технология развития навыков сотрудничества у старших дошкольников. - М., Центр педагогического образования, 2007.
3. портал TRENERSKAYA.RU
4. http://s49.radikal.ru/i123/0911/1d/5493c51781bd.jpg
5. http://fb.ru/article/155477/timbilding---chto-eto-timbilding-stsenarii-uprajneniya- organizatsiya-timbildinga
6. https://www.eventcons.ru/timbilding/252-history.html

Игра геокешинг «Вместе мы сила»

посвященное празднованию Дня защитника Отечества

Цели игры

1) в игровой форме донести до учащихся информационный познавательный материал о вооруженной мощи страны, оружии и защитниках отечества;

2) дать навыки взаимовыручки и работы в группе;

3) воспитывать патриотизм, культуру общения.
          Задачи:
         - Познакомить детей с военно-патриотической игрой «Зарница», закреплять знания детей о воинских специальностях, родах войск.

- Отрабатывать технику метания в вертикальную и горизонтальную цель, упражнять в ползании на животе, на четвереньках, в перелезании через предметы, в прохождении полосы препятствий. 

- Развивать выносливость, скорость, меткость, быстроту реакции, координацию движений, мелкую моторику.

- Воспитывать у детей чувство взаимовыручки, умение работать в команде, самостоятельность, дисциплину, чувство гордости за свою армию, желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов. 

- Сплотить родителей и детей в совместном досуге.

Ход игры:

Звучит солдатский марш, дети выстраиваются по командам по периметру коридора

Ведущий:

Добрый день! Дорогие ребята и уважаемые взрослые! 23 февраля наша страна отмечает День защитника Отечества!

 Мы хорошо знаем, что мирное небо над головой, покой людей нашей страны, ее честь и достоинство защищают воины Российской Армии: солдаты, летчики и танкисты, пограничники и матросы.

Сегодня мы собрались, чтобы поздравить наших мальчиков с приближающимся праздником «Днем Защитника Отечества». Наша мероприятие сегодня посвящается Дню защитников отечества, и называется она «Вместе все преодолеем!» 

Сегодня вам понадобится сила, смелость, ловкость, сноровка, отвага – мы приготовили для вас испытания   Но прежде чем начать соревнования нужно командам представится.

Команды! Равняйсь! Смирно! И так слово первой команде!

Представление команд.

Команда №1, ваш позывной? Ваш девиз?

________________________________

Команда №2, ваш позывной? Ваш девиз?

________________________________________

 Сегодня мы проводим военно–патриотическую игру «Вместе все преодолеем!», посвященную Дню защитника отечества.

-И так ребята объявляется боевая готовность вам необходимо сейчас одеться  вам дается 1,5 минуты .

(смотрит на часы) На старт внимание , марш!

(Дети бегут одеваться)

1.Станция загадки от  Солдатов .

Любой солдат не только силой но и  умом должен быть богат . Поэтому сейчас ваша задача как можно больше отгадать загадок.

 За каждую не отвеченную загадку  вы приседаете .

 (Куратор дает конверт с загадками и один из команды зачитывает , все дружно отвечают. Куратор считает правильность ответов и записывает результат в маршрутный лист)

ЗАГАДКИ 
1.Подросту и вслед за братом,
Тоже буду я солдатом,
Буду помогать ему
Охранять свою… (страну)

2.Брат сказал: «Не торопись!
Лучше в школе ты учись!
Будешь ты отличником –
Станешь… (пограничником)» 

3. Моряком ты можешь стать,
Чтоб границу охранять
И служить не на земле,
А на военном … (корабле)

4.Самолет парит, как птица,
Там воздушная граница.
На посту и днем, и ночью
Наш солдат – военный (летчик)

5. Снова в бой машина мчится,
Режут землю гусеницы,
Та машина в поле чистом
Управляется … (танкистом)

6.Можешь ты солдатом стать
Плавать, ездить и летать.
А в строю ходить охота – 
Ждет тебя, солдат, … (пехота)

7.Любой профессии военной
Учиться надо непременно,
Чтобы быть опорой для страны,
Чтобы в мире не было… (войны).

8.Такой вопрос стоит перед тобою:
В чем шел на битву древнерусский воин? (В шлеме)

2. Станция «ПЕРЕПРАВА»(Пройди по ЛЬДУ

- Так ребята вам нужно пройти через болото. Задача членов каждой команды — по очереди перебраться по «кочкам» на другую сторону «болота», не «провалившись».

 Но если кто то из вас оступился вам присуждается штрафной бал, т.е. вы приседаете столько раз сколько ваша команда набрала штрафных очков. 

 И так на Старт , Внимание ! Марш!

( На дистанции разбросаны «кочки» — кирпичи) 

3. Станция « Отчаянные снайперы»

Снайперы –это те кто четко и уверенно попадает в цель.

 Ваша задача сейчас ребята попасть в мишень , которой сейчас служит обруч.

 Каждому из вас дается равное количество пулек- крышки из – под бутылок По середине тропы находится  обруч. У каждого из вас по три пробки из-под бутылок. Значит три попытки. Встеаем друг за другом и по очереди, стреляете в мишень. Необходимо с расстояния попасть в обруч пробкой так, чтобы она не выскочила. Сделать это не так-то просто. 

(Выигрывает тот, у кого в обруче осталось больше всего пробок.)

 (штрафных балов нет)( Куратор записывает в маршрутном листе количество попаданий)

4. Станция «Сам погибай, а товарища выручай».

Есть такая поговорка «Сам погибай , а товарища выручай!» .

 Один из вас раненый  , садишься на санки . А второй спасает вас , вывозит вас с поля боя на санках. до обозначенного места  (красный стул) , там вы меняетесь ролями и возвращаетесь к команде. Затем следующая пара . И так далее . Должны все участники команды пройти испытание. 

На старт , внимание, Марш! 

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Синий флажок – хлопать,
Зеленый флажок – топать, 
Красный флажок – молчать,
Флаг России – «Ура!» кричать.
(Ведущий поочередно показывает детям флажки, меняя их порядок.)

Наш праздник подошел к концу. Разрешите еще раз поздравить всех мужчин с ДНЕМ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА. Будьте всегда сильными, ловкими, смелыми, умными, находчивыми, мужественными. А самое главное – нашей надежной опорой, нашими защитниками!

СЛУЖУ РОССИИ!

Ведущий: Вот и закончился наш праздник. Все участники команд показали свою смелость, ловкость, силу. Быть защитником Отечества – это значит быть сильным, смелым, ловким. Готовьте себя. Занимайтесь спортом, вырабатывайте мужество, стойкость, хорошо учитесь.

Предоставляем  слово нашему уважаемому жюри, которое подведет итог наших соревнований и наградит победителей.

Игротека детского тимбилдинга

          «Назовись»

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он отпускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя. Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч, должен назвать своё имя, поймавший мяч, проделывает то же самое.

         «Имя в центре»

Во время физминутки дети образуют круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в такт музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность побыть в центре внимания всего коллектива.

          «Комплементы»

Воспитатель называет имя ребенка, а остальные, по кругу могут сказать какая она, он. В итоге дети получают возможность услышать положительный отклик на себя (а ответы могут быть только положительными и приятными). Игра проводится в начале дня или после тихого часа.

          «Дружба»

Участники игры разбиваются по трое и по двое. Каждая тройка, держась за руки, образует малые круги по всей площадке. Вокруг малых кругов прогуливается несколько пар, тоже держащихся за руки. По договоренности между собой они могут выбрать любого человека из любой тройки. Договорившись, игроки подходят к одной из троек и заключают выбранного человека внутрь своего круга, который образовывают, взявшись за руки. Оставшиеся два игрока из тройки становятся выбирающей парой. А вновь образовавшаяся тройка знакомится между собой.

         «Сломанный телефон»

Все участники становятся или рассаживаются в ряд. Один из игроков – ведущий. Он задумывает слово или простое словосочетание. Очень тихо сообщает задуманное игроку, сидящему первым. Первый игрок произносит то, что услышал от ведущего, шепотом на ухо своему ближайшему соседу, тот своему соседу и т.д. Игрок, который оказался последним в ряду, громко произносит то, что ему сообщили. Получаются очень смешные искажения. Ведущему интересно выяснить, на каком игроке слово изменилось. Этот игрок становится следующим ведущим.

          «Сказочный коллаж»

Ребята сидят в кругу. Ведущий произносит первую фразу – одно предложение, которое является началом сказки. Следующий участник- следующее предложение, логично продолжая начатое повествование. В результате должна получиться единая смешная сказочная история.

          «Ручеек»

Это хорошо знакомая народная игра помогает детям взять на себя смелость и самостоятельно сделать выбор партнера в паре. Это позволяет в игровой форме преодолеть неположительное отношение друг к другу или сократить дистанцию общения между детьми в группе.

         «Верёвочка»

Для проведения этой игры возьмите верёвку и свяжите её концы так, чтобы было образовано кольцо. (Длина верёвки зависит от количества участвующих в игре ребят). Ребята встают в круг и берутся двумя руками за верёвку, которая находится внутри круга. Задание: «Сейчас всем надо закрыть глаза и, не открывая глаз, не выпуская из рук верёвку, построить треугольник, круг, квадрат». Это учит детей слаженным командным действиям и выявляет лидеров команды. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить ребятам построить звезду, шестиугольник.

          «Карабас»

Следующей подобной игрой будет игра «Карабас». Для проведения игры детей рассаживают в круг, вместе с ними садится воспитатель, который предлагает условия игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помните бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Теперь все вы - куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и покажу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны будете, не договариваясь, встать со стульев, причём столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает внимание и быстроту реакции». Чаще всего встают более общительные, стремящиеся к лидерству ребята. Те, кто встают позже, под конец игры, менее решительные. Рекомендуется повторить игру 4-5 раз.

         «Джинн»

        Поскольку детям очень нравятся герои мультсериалов Уолта Диснея, то мы решили предложить детям игру с одним из героев этих мультфильмов. Дети становились в круг с поднятыми вверх и направленными к центру руками и изображали бутылку, в которой живёт Джинн. Ребёнок, выбранный в роль Джинна, находился в центре круга. После волшебных слов «Крибле! Крабле! Бумс!», которые произносили дети хором, они расступались и выпускали Джинна из бутылки. Он выбегал и просил, чтобы дети загадывали три желания, которые он должен выполнить: улыбнуться, попрыгать, станцевать, прохлопать в ладоши, сделать зарядку или рассказать загадку. Это позволяет детям научиться соподчинять свои действия командному решению.

          «Добрые руки»

Детям предлагается с закрытыми глазами поздороваться или поиграть, потанцевать или погладить руку-друга, используя отверстия в коробочке. Это формирует определенное доверие детей дуг к другу.

          «Не слышу»

Всё участники разбиваются на пары. Задается следующая ситуация. Детей разделяет толстое стекло (в поезде, в автобусе...), они не слышат друг друга, но у одного из них срочно возникла необходимость что-то сказать другому. Нужно, не договариваясь с партнером о содержании разговора, попробовать передать через стекло все что нужно и получить ответ. Результаты обсуждаются.

        «Фраза по кругу»

Ведущий предлагает выбрать какую-нибудь простую фразу, например: «В саду падали яблоки». Участники, начиная с первого игрока, произносят эту фразу по очереди. Каждый участник игры должен произнести фразу с новой интонацией (вопросительной, восклицательной, удивленной, безразличной и т. д.).

        «Цвета эмоций»

Выбирается водящий. По удару гонга он закрывает глаза, а остальные участники задумывают тихонько между собой какой-нибудь цвет, для начала лучше один из основных: красный, зеленый, синий, желтый. Когда водящий откроет глаза, все участники своим поведением, главным образом эмоциональным состоянием, пытаются изобразить этот цвет, не называя его, а водящий должен отгадать, что это за цвет. Если он отгадал, то выбирается другой водящий, если нет — остается тот же самый.

       «Тихий разговор»

Участники садятся в круг, Каждый по очереди слышит от воспитателя на ушко фразу, которую нужно передать другому без слов. Остальные наблюдают и определяют «произнесенную» фразу. Варианты фраз:

• «Не расстраивайся, все будет хорошо...»
• «Меня возмущает твое поведение...»
• «Я очень рад тебя видеть!»
• «Как я рад!»
• «Как вы все мне надоели!»
• «Поторопись, а то мы опоздаем...».
• «Я очень сожалею, что так случилось, прости меня...»
• «Мне это так не нравится!

"Круг Енота"

Все участники встают в круг и берутся за руки. Ведущий: «Давным-давно на земле жило племя индейцев. Священным животным в их племени числился енот. И каждый раз, приходя с успешной охоты, победив неприятеля либо просто собравшись всем племенем у костра, индейцы исполняли ритуальный танец в честь енота. Чтобы поделиться друг с другом позитивной энергией и почувствовать себя в команде частью целого, я предлагаю вам исполнить танец «Круг Енота». Участники, держась за руки, обязаны очень сильно отклониться назад. Потом ведущий просит всех присесть как можно ниже, встать, отклониться вправо, отклониться влево, опять сесть и встать.

«Плот» (Реквизит: одеяло).

Команда становится на одеяло. Не сходя с одеяла, нужно переместиться из пункта А в пункт Б. Высшее количество баллов (жетонов) = 5. За каждый промах – минус 1 балл.

"Яйца " (Реквизит: ведерко, пластмассовые яйца от «Киндерсюрприза»).

Ведущий держит в руках ведерко. Все участники команды берут в руки яйца, становятся на расстоянии примерно 1 метр отведущего и по сигналу начинают кидать яйца в ведерко (одновременно). Количество попавших яиц = количество баллов (жетонов).

«Веселая гусеница» (Реквизит: воздушные шарики на каждую команду, из расчета – на 1 меньше количества человек в команде).

Участники команды встают в шеренгу, закрепляют между собой по одному надутому воздушному шарику. Задание: размахивая руками, пройти из пункта А в пункт Б, не потерять шарики, при этом петь любую веселую песню хором. Высшее количество баллов

«Косичка»

Участникам дается три веревки. Их задача - не отрывая рук от веревок, сплести ровную косичку путем перемещения. В плетении принимает участие вся команда.

«Электроцепь»

Команда выстраивается в круг и плотно садится друг к другу (плечо к плечу). Задача команды: встать одновременно

«Ковёр-самолёт» (Реквизит: 2коврика).

Команда становится на первый коврик, как только все участники встали на первый переходят на второй коврик. 
Не сходя с коврика, нужно переместиться из пункта А в пункт Б

«Веселая гусеница»
Частники команды держатся за руки и передвигаются с пункта А в пункт Б, при этом поют разные детские песни хором. Руки сцеплены между ног.

«Цепочка»:

Вызовите участников по числу нужных вам команд.

Они выбирают первых участников команд. Далее первые выбраны выбирают вторых. Затем вторые выбирают третьих и т.д.

«Шанхайцы»

Сейчас мы воочию увидим, какого это – быть единым коллективом, единым целым. Для этого прошу вас выстроиться в шеренгу и взяться за руки. Первый участник начинает закручиваться вокруг своей оси. В итоге должны закрутиться все. Готово? Теперь нужно обмотать получившуюся спираль веревкой. И в этом состоянии команда должна пройти определенное расстояние, не расцепляя руки и не разрывая веревку (нитку).

"Падающая палка"

Встав в круг, несколько играющих рассчитываются по порядку номеров. Участник игры под номером 1 берет гимнастическую палку и выходит на середину круга. Поставив палку вертикально и накрыв ее ладонью сверху, он громко называет какой – либо номер, например 3, а сам отбегает на свое место. Тот, кто назван, выбегает вперед, стараясь подхватить падающую палку. Игра длится 5 – 7 мин. Важно, чтобы круг был настолько большой, чтобы детям тяжело было прибежать, но чтобы они успели это сделать

"Одноногий Джо"

Группа становится в линию. Каждый кладет одну руку на плечо игрока стоящего впереди и поднимает одну ногу. Второй рукой подхватывают ногу игрока, стоящего позади. Задача группы - пропрыгать без разрыва определенное расстояние.

"Слепая геометрия"

Дети встают в круг, берутся за руки, закрывают глаза. Воспитатель дает задание – вы должны, не открывая глаз, построить фигуру. Ровный круг, квадрат, треугольник, звезда (все фигуры по очереди)

"Прыжок с места"

Все участники стоят в одну линию, их задача прыгнуть в длину, одновременно. Можно усложнить задачу, чтобы они этот прыжок делали молча.

 "Спина к спине"

Два человека стоят упершись спинами друг в друга. Нужно вместе сесть и вместе встать. То же самое - стоя лицом друг к другу и взявшись за руки и отклонившись назад. Вариант упражнения - группа из нескольких человек (всего отряда), стоящих в кольце, либо в линию друг напротив друга.

" Хвостики"

Каждому участнику команды крепятся верёвочные «хвостики». В ходе игры необходимо оставить соперников «без хвоста».

"Перетягивание каната"

Дети делятся на две команды. Берутся за разные концы каната. Побеждает команда, вытянувшая центр каната из обозначенной зоны.

"Вперед"!

Из группы детей нужно выбрать одного. Пусть это сделают сами дети. Ребенок, которого выбрали, встает в стороне от других детей. Остальные дети встают кругом на небольшом расстоянии друг от друга. Ребенок, который был выбран вначале становится ведущим. Он может выбрать себе место между любыми двумя игроками. Детей нужно предупредить, что говорить можно только одно слово: «Вперед!».Затем хлопните в ладоши, это означает, что игра начата. Ведущий смотрит на кого-либо из круга и ждет, пока тот скажет «Вперед!». Как только это прозвучит, начинает двигаться на место того ребенка, который ее сказал. Суть всей игры в том, чтобы любой участник, который произносит команду «Вперед!», быстро услышал ее от другого игрока и освободил для него свое место.

"Обруч"

Из инвентаря нужен будет только обруч. Попросите чтобы дети встали тесным кругом, при этом одна рука должна быть внутри круга, приподнята на уровень головы. Объясните детям, что нужно вытянуть один палец той руки, которая поднята. На эти пальцы сверху положите обруч. Разъясните, что тянуть обруч и цеплять его пальцами нельзя. Следующим заданием будет опустить обруч на пол. Дайте детям возможность разобраться, как это сделать. Они примут свое решение, не подсказывайте.

"Кораблекрушение"

Нужно удержаться всей командой на листе бумаги.

Сначала это формат бумаги А2. Если команда справляется с этим, следующим этапом становится лист вдвое меньше предыдущего.

Победа: команда, которой удается разместиться на самом маленьком формате бумаги.

"Скороговорка"

Участники команды друг за другом произносят одну большую скороговорку по отдельным предложениям. В случае ошибки кого-то одного все начинается снова.

Победа: команда, которая выполнила задание, потратив наименьшее время.

"Брёвнышко"

Участники команды становятся на одно бревно, самый последний человек должен, не касаясь земли, оказаться в начале колонны.

Подойдет любой способ: пролезть между ног других участников или продвигаться вплотную, обступив своих одноклассников. Тот, кто коснется земли, начинает сначала.

Упражнение «Спасибо за приятное занятие»

Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за приятное занятие!». Оба остаются в центре, по-прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!». Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.

Малоподвижная игра «Обруч»

Из инвентаря нужен будет только обруч. Попросите чтобы дети встали тесным кругом, при этом одна рука должна быть внутри круга, приподнята на уровень головы. Объясните детям, что нужно вытянуть один палец той руки, которая поднята. На эти пальцы сверху положите обруч.

Разъясните, что тянуть обруч и цеплять его пальцами нельзя.

Следующим заданием будет опустить обруч на пол. Дайте детям возможность разобраться, как это сделать. Они примут свое решение, не подсказывайте.

Когда игра закончится, попросите детей рассказать, с каким сложностями они столкнулись.

Игра «Переход через болото» (проводится в помещении)

Каждому члену команды раздают лист бумаги, это «кочка» на болоте. Каждый участник должен, наступая на свою кочку, перейти через болото. Но в болоте живет ужасный и голодный крокодил, который утягивает к себе кочки, остающиеся пустыми. Поэтому игрок всегда должен стоять на «кочке».

Вся команда должна перейти болото по одному, соблюдая полную тишину. Казалось бы, это просто, но на практике требует больших усилий, особенно если человек в команде много. Бывает, что перейти получается только с 5 попытки, когда команда становится единым организмом.

«Косичка» (можно использовать на празднике 8 марта, вызвав 3 мамы)

Участникам дается три веревки (ленточки). Их задача - не отрывая рук от веревок, сплести ровную косичку путем перемещения. В плетении принимает участие вся команда.

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего — «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Игра «Гигантская скакалка»

Команда прыгает через 10-ти метровую скакалку

Игра «Хвостики»

Каждому участнику команды крепятся верёвочные «хвостики». В ходе игры необходимо оставить соперников «без хвоста».

«Перетягивание каната»

Классическое перетягивание каната – побеждает команда, вытянувшая центр каната из обозначенной зоны.

«Сиамские близнецы»

Дети разбиваются на пары, становятся плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они – «сросшиеся близнецы».

Предложите им походить по помещению, присесть, повернуться, лечь, встать, порисовать, вырезать что-нибудь из бумаги, завязать шнурки.

«Поводыри» (с помощью этой эстафеты дети сопереживают тем кто не видит)

Игроки разбиваются на пары.

Один стоит впереди, другой встает на расстоянии вытянутой руки с закрытыми глазами.

Первый, поводырь, сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться.

Игрокам предстоит пройти по мосту, проползти через пещеру, перепрыгнуть через речку.

Подсказывая и поддерживая партнера, игроки преодолевают все препятствия.

Затем траектория и скорость движения увеличиваются.

Взрослый следит за тем, чтобы игрок с открытыми глазами заботился о своем напарнике, аккуратно водил его между препятствиями.

«Пьедестал»

Дети должны уместиться все вместе на скамейке ограниченной площади или на любой другой возвышенной поверхности (например, на нескольких стульях, кубах, задача каждого участника – поддержать другого, а не устоять самому.

«Обруч»

Всё должны встать в круг и сцепиться за руки. Несколько обручей находятся между сцепленными руками нескольких участников. По сигналу начинают пролезать в обруч не расцепляя рук.

«Коршун и наседка»

Играющие становятся в затылок друг за другом и обхватывают за пояс впереди стоящих. Первый в цепи изображает «наседку», все остальные - «цыплята». Один из играющих - «коршун». Он старается схватить «цыпленка», стоящего последним в цепи, «наседка» же всячески мешает этому, преграждая «коршуну» путь разведенными в сторону руками. Все играющие помогают «наседке», перемещаясь по площадке так, чтобы конец цепи находился как можно дальше от «коршуна».

Если «коршуну» удается схватить «цыпленка», игра прекращается. «Коршун» идет в начало цепи и становится наседкой, пойманный «цыпленок» становится новым «коршуном».

«НОГА В НОГУ»

Участникам команды последовательно друг с другом связываются ноги. Задача – перешагнуть всем вместе через препятствия и не сбить их.

«Тачка»

Команды делят игроков на пары. Один из участников «пары» должен лечь на землю, а другой взять его за ноги (получается своеобразная тачка). После этого «пары» передвигаются к старту: первый игрок на руках, а другой обычным шагом, но держа своего партнёра за ноги. «Пары» обеих команд выстраиваются перед стартовой линией шеренгой и, по сигналу судьи, бегут к финишу. Побеждает команда, которая первая собирается у финиша в полном составе.

Кошки и собаки.

Эта игра прекрасно развивает командный дух. Малыши выбирают, кем им быть – кошкой или собакой. Затем ребятам завязывают глаза. Цель игры – найти своих собратьев (кошек или собак). Для этого малыши мяукают или лают. Игра оканчивается, когда кошки и собаки находят друг друга.

Общий рисунок

 Игра учит детей вносить свой вклад в общее дело и обмениваться идеями. Большой холст или картонный лист бумаги расстилают на полу. Малыши решают, что будут рисовать, а затем начинают создавать коллективный рисунок. Каждый может добавлять что-то свое, однако сначала ребенок должен объяснить, как его штрихи вписываются в общий рисунок, для чего они нужны.

Не буди дракона

В этой игре дети – жители деревни, которую долгое время терроризирует огнедышащий дракон. Единственный способ избавиться от него – выстроиться по росту в ряд. Но делать это дети должны молча, чтобы не разбудить дракона. Как только они выстроятся, они должны вместе выкрикнуть: «Прочь!». Тогда дракон наконец-то исчезнет и перестанет терроризировать жителей деревни.

«Заколдованная тропинка»

Цель: развитие умения работать в команде, оказывать поддержку товарищам.

Ход игры: один из детей – ведущий, он показывает остальным участникам, как пройти по тропинке через заколдованный лес. Дети должны в точности повторить его маршрут.

Тот из детей, кто сбился с пути, превращается в «елочку». Задача команды – спасти его, расколдовать. Для этого необходимо сказать ему что-то приятное, обнять, погладить.

«Рулет»

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Ход игры: дети встают в шеренгу, держась за руки. Ребенок, стоящий первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, увлекая за собой стоящих следом. Таким образом, дети образуют некий «рулет». Обращается внимание детей на то, что в ходе упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, предложив детям «раскрутить рулет».

«Разговор через стекло»

Цель: обучение использованию мимики и жестов в общении.

Ход игры: дети делятся на пары. Педагог дает задание: представьте себе, что один из вас зашел в магазин, а другой остался на улице, но забыл сказать товарищу, что необходимо купить в магазине. Попробуйте с помощью жестов договориться о покупке. Голос использовать нельзя, потому что в магазине очень толстое стекло и через него ничего не слышно.

«Секрет»

Цель: формировать желание общаться со сверстниками; преодолевать застенчивость; находить различные способы для достижения своей цели.

Ход игры: всем участникам ведущий раздает небольшие предметы: пуговичку, брошку, маленькую игрушку и т. д. Это секрет. Участники объединяются в пары. Они должны уговорить друг друга показать свой «секрет».

«Передай по кругу»

Цель: способствовать формированию дружного коллектива; учить действовать согласованно; развивать координацию движений и воображение.

Ход игры: дети садятся в круг. Педагог передает по кругу воображаемый предмет: горячую картошку, льдинку, лягушку, песчинку.

Предмет должен пройти весь круг и вернуться к водящему, не изменившись (картофелина не должна остыть, льдинка – растаять, песчинка – потеряться, лягушка – ускакать).

«Броуновское движение»

Цель: способствовать сплоченности коллектива; учить работать в группе, общаться со сверстниками, принимать совместно решения.

Ход игры: участники свободно двигаются по помещению. По сигналу ведущего им необходимо объединиться в группы. Количество человек в группе зависит от того, сколько раз ведущий хлопнет в ладоши (можно показать карточку с цифрой).

«Поварята»

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Ход игры: все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

«Найди друга»

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Ход игры: детей делят на две группы, одной из которых завязывают глаза и дают возможность походить по помещению. Им предлагают подойти и узнать друг друга. Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем, когда друг найден, игроки меняются ролями.

«Сочиним историю»

Ход игры: воспитатель начинает историю. «Жили-были дети старшей группы одного детского сада...», следующий участник продолжает, и гак далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он корректирует сюжет истории, делает более осмысленным, и упражнение продолжается.

          «Волшебный стул»

Цель: Воспитывать умение быть ласковым, активизировать в речи детей нежные ласковые слова.

Ход игры: Один ребенок садится в центр, на «волшебный» стул, остальные говорят о нем ласковые слова, комплименты. Можно погладить сидящего, обнять, поцеловать.

«Животные на спину»

Ход игры: каждому человеку на спину вешается картинка (или название) животного так, чтобы он его не видел. Чтобы отгадать, человек может задавать вопросы окружающим, на которые те отвечают да или нет. (Например: "У меня есть перья? Я хищник? Я живу в воде? и т.п.). Желательно, чтобы вопросы задавали всем. Если человек быстро отгадывает животное, ему на спину можно повесить следующее.

«Живая скульптура»

Цель: умение действовать сообща; сближение детей

Ход игры: Участники свободно стоят вместе. Ведущий предлагает одному ребенку выйти в центр и принять какую-нибудь позу, в которой ему удобно стоять. Следующего участника просят присоединиться к нему какой-нибудь позой. Затем к ним присоединяется в своей позе третий. И т.д. Можно сделать фотографию общей скульптуры и в последствии обсудить, на что она похожа.

«Волшебная палочка»

Цель: учить оценивать ответы и высказывания других детей, выражать свое мнение публично.

Ход игры: Детям демонстрируется «волшебная палочка»

«Это волшебная палочка. Волшебная она потому что знает все правильные ответы на все вопросы в мире. Сейчас она у меня. Значит, я – водящий. Выбираю себе партнера в кругу, задаю вопрос. Если ответ будет правильным, палочка перейдет в руки к ответившему, если нет, останется у водящего.Все остальные участники будут следить за ответами и помогать волшебной палочке. Но делать это надо по правилам. Если вы согласны с ответом, нужно сообщить об этом палочке аплодисментами. Если нет, сообщите об этом топаньем.

«Кошки и собаки»

Цель: способствовать развитию командного духа.

Ход игры: дети выбирают, кем им быть – кошкой или собакой. Затем ребятам завязывают глаза. Цель игры – найти своих собратьев (кошек или собак). Для этого малыши мяукают или лают. Игра оканчивается, когда кошки и собаки находят друг друга.

«Общий рисунок»

Цель: развивать умение детей вносить свой вклад в общее дело и обмениваться идеями.

Ход игры: большой холст или картонный лист бумаги расстилают на полу. Малыши решают, что будут рисовать, а затем начинают создавать коллективный рисунок. Каждый может добавлять что-то свое, однако сначала ребенок должен объяснить, как его штрихи вписываются в общий рисунок, для чего они нужны.

«Не буди дракона»

Цель: способствовать развитию командного духа.

Ход игры: В этой игре дети – жители деревни, которую долгое время терроризирует огнедышащий дракон. Единственный способ избавиться от него – выстроиться по росту в ряд. Но делать это дети должны молча, чтобы не разбудить дракона. Как только они выстроятся, они должны вместе выкрикнуть: «Прочь!». Тогда дракон наконец-то исчезнет и перестанет терроризировать жителей деревни.

           «Назовись»

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающийигрубросаетмяччерезцентркругаодномуизучастниковиназываетприэтомсвоё имя. После броска он отпускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя. Третий раунд этой игры несколько изменён. Опять же все стоят в кругу с вытянутыми руками, но теперь участник, бросавший мяч, должен назвать своё имя, поймавший мяч, проделывает то же самое.

         «Имя в центре»

Во время физминутки дети образуют  круг. В его центр по очереди вызываются, например, все Саши или все Лены. Круг начинает скандировать их имена в такт музыке. Так до тех пор, пока все имена не побудут в центре. Таким образом, каждый ребенок получает возможность побыть в центре внимания всего коллектива.

          «Комплементы»

Воспитатель называет имя ребенка, а остальные, по кругу могут сказать какая она, он. В итоге дети получают возможность услышать положительный отклик на себя (а ответы могут быть только положительными и приятными). Игра проводится вначале дня или после тихого часа.

         «Дружба»

Участникиигрыразбиваютсяпотроеиподвое.Каждаятройка,держасьзаруки,образуетмалыекругиповсейплощадке.Вокругмалыхкруговпрогуливается несколько пар, тоже держащихся за руки. По договоренности между собой они могут выбрать любого человека из любой тройки. Договорившись, игроки подходят к одной из троек и заключают выбранного человека внутрь своего круга, который образовывают, взявшись за руки. Оставшиеся два игрока из тройки становятся выбирающей парой. А вновь образовавшаяся тройка  знакомится между собой.

         «Шуршунчнк»

Воспитатель говорит, что «Шуршунчик» находится у него в руках и начинает передавать его по кругу со звуком «пф-ф-ф» (как легкое дуновениена ладонь). Попадая в руки каждого, «Шуршунчик» может изменять свою форму, размер (можно раздувать его, уменьшать, делать тяжелым, легким). Передав «Шуршунчика» следующему, необходимо сопровождать свое действие соответствующими звуками и жестами, характерными для данногосостояния«Шуршунчика».Ииграспособствуетснятиюкомплексоввобщении,развиваетфантазиюивоображение,позволяетнастроитьребятна

Восприятие другого человека.

          «Сломанный телефон»

Все участники становятся или рассаживаются в ряд. Один из игроков ведущий.Онзадумываетсловоилипростоесловосочетание.Оченьтихосообщает задуманное игроку, сидящему первым. Первый игрок произносит то, что услышал от ведущего, шепотом на ухо своему ближайшему соседу, тот своему соседу ит.д. Игрок, который оказался последним в ряду, громко произносит то, что ему сообщили. Получаются очень смешные искажения. Ведущему интересно выяснить, на каком игроке слово изменилось. Этот игрок становится следующим ведущим.

          «Паровозик Чух-чух»

Все участники – вагончики - встают в круг. Выбираются двое водящих-паровозиков. Каждый паровозик должен сформировать свой состав из вагончиков. Для этого водящий подходит к любому из игроков, стоящих в кругу, и произносит: «Я паровозик Чух-чух. Хочешь со мной покататься?»(называет имя игрока, затем обязательно называет свое имя.). После этого вагончик прицепляется их востусостава.

          «Сказочный коллаж»

Ребята сидят в кругу. Ведущий произносит первую фразу–одно предложение, которое является началом сказки. Следующий участник-следующее предложение, логично продолжая начатое повествование. В результате должна получиться единая смешная сказочная история.

          «Ручеек»

Это хорошо знакомая народная игра помогает детям взять на себя смелость и самостоятельно сделать выбор партнера в паре. Это позволяет в игровой форме преодолеть неположительное отношение друг к другу или сократить дистанцию общения между детьми в группе.

Картотека игровых проблемных ситуаций

Ситуация «Строим дом» (Т. И. Бабаева).

Цели: выявить осознание детьми причин, нарушающих взаимопонимание в совместной деятельности; сформировать представления о правилах и способах поведения, устраняющих конфликты в общей деятельности.

Содержание ситуации. Ребенку поочередно предлагаются 2 серии картинок (по 3 картинки) с изображениями детей, строящих дом. Первая серия демонстрирует дружное строительство дома: дети договариваются (1-я картинка, строят дружно вместе (2-я картинка, с удовольствием смотрят на результат — красивый высокий дом (3-я картинка). Вторая серия картинок раскрывает аналогичное начало, затем — ситуацию ссоры во время строительства, на последней картинке демонстрируется неутешительный результат, вместо готового дома — разбросанные детали, разочарованные дети.

Вопросы для обсуждения

- Что делают дети на этих картинках?

- Как они строят дом? (Дружно или ссорятся, внимательны ли друг к другу, помогают или нет.)

- Как ты об этом догадался?

- Каким детям хорошо вместе, а каким плохо?

- Как ты думаешь, что эти дети говорят друг другу/ во время работы?

- Почему этим детям не удалось построить красивый дом? А эти дети построили?

- Какие правила дружных ребят забыли эти дети?

Ситуация «Настоящая помощь» (Т. И. Бабаева).

Цели: выявить понимание детьми состояние сверстника, оказавшегося в затруднительном положении, и путей справедливого выхода из трудной ситуации.

Содержание ситуации. Рима, Ксюша и Лена расписывали красками тарелочки для выставки. Рима сразу красиво расписала свою тарелку, а у Ксюши никак не получалось. Когда Лена это увидела, она громко засмеялась и сказала: «Ну как всегда, у тебя ничего не получается!» А когда Рима увидела, что у Ксюши ничего не получается, она поступила по-другому, не так, как Лена. Как ты думаешь, что она сделала?

Условная ситуация «Мы вместе».

Цели: выявить понимание детьми эмоционального состояния сверстников, не участвующих в общей деятельности, и нахождение правильного решения.

Содержание ситуации. На прогулке дети вместе строили крепость из песка. А два новеньких мальчика, Дима и Коля, стояли и наблюдали за ними. Дети заметили, что мальчики грустно стоят в стороне, и они решили.

Вопросы для обсуждения

- Как ты думаешь, что дети решили?

- Почему ты так думаешь?

- Как бы ты поступил в такой ситуации?

Условная ситуация «Обида» (L И. Бабаева,

Цели: выявить представления дошкольников о проявлении эмоциональной отзывчивости в общении и понимание состояния сверстника.

Содержание ситуации. Марина упала, ушибла ногу, рас- плакалась. Но тут к ней подбежали Катя и Оля со словами: «Что ты тут сидишь одна? Пойдем скорее с нами играть в мяч». Марина вытерла слезы и ответила: «Я сейчас не могу, у меня нога болит».

Тогда девочки рассердились на Марину и сказали: «Вот ты какая, мы тебя приглашаем, а ты не хочешь. Мы больше не будем с тобой дружить и играть вместе! Мы на тебя обиделись». И ушли.

Вопросы для обсуждения

- Правильно ли поступили Оля и Катя? Почему?

- Поняли ли девочки состояние Марины?

- Как надо было поступить Оле и Кате?

- Как ты думаешь, кто по-настоящему обижен - Катя и Оля или Марина?

- Можно ли Олю и Катю назвать настоящими подругами Марины?

Ситуация «Объясни правильно» (Т. И. Бабаева).

Цель: выявить особенности осознания детьми необходимости проявления внимания к проблемам сверстника и подробного объяснения для установления взаимопонимания в общении.

Содержание ситуации. Сережа хотел научиться делать лодочку из бумаги. Он попросил Мишу объяснить и показать, как надо ее делать. Миша сказал: «Очень просто. Возьми бумагу, согни ее пополам, потом еще раз, отогнешь уголки, вот и все!» Сережа стал делать - ничего не получилось.

Вопросы для обсуждения

- Как ты думаешь, почему у Сережи не получилась лодочка?

- Понятно ли объяснил ему Миша?

- А как бы ты объяснил, чтобы стало понятно? (Не только рассказать, но и показать, как надо, пояснить и помочь сделать.)

Ситуация «Порадуй друга» (Т. И. Бабаева).

Цель: выявить умение детей проявить внимание к сверстнику в условиях свободного выбора линии поведения.

Содержание ситуации. Дети красками рисуют на тему «Моя любимая сказка». Воспитатель создает атмосферу общей заинтересованности: украсить группу новыми рисунками, чтобы все видели, какие яркие и красивые рисунки умеют делать наши дети.

После того как дети закончили рисование и любуются рисунками, воспитатель вспоминает, что Оля давно не приходит в детский сад, болеет. Подчеркивает, как одиноко заболевшей девочке без друзей, как она мечтает вернуться скорее в свою группу.

Затем воспитатель предлагает желающим детям послать свой рисунок Оле. Кто хочет порадовать Олю, отдает рисунок воспитателю, и он вкладывает его в большой конверт. Дети, которые предпочитают, чтобы их рисунки висели в группе, складывают их на отдельном столе.

Поведение в данной ситуации показывает воспитателю, насколько отзывчивы дети по отношению к сверстникам, и дает повод для разговора с детьми о внимании и помощи друг другу.

Ситуация «Поможем малышам» (Т. И. Бабаева).

Цели: выявить отзывчивость и умение детей объединяться со сверстниками для выполнения социально значимой задачи: проявить заботу о младших детях в детском саду.

Содержание ситуации. Перед дневным сном в группу приходит воспитатель младших дошкольников. Она обращается к старшим дошкольникам и воспитателю с просьбой помочь подготовить материал к занятию малышей по математике. Для этого нужно из бумаги вырезать по готовому контуру кружки и квадратики и разложить их по цвету и форме в конверты. Выдвигается мотивировка: «Вы самые старшие в детском саду и, конечно, сможете помочь малышам. Каждый вырежет фигуры, нарисованные на двух листах бумаги, разложит в конверты. У малышей будет много квадратов и кружков для занятия, они с удовольствием будут заниматься. Все мы будем вам очень благодарны».

Воспитатель. Дети, согласны ли вы помочь малышам? Кто хочет помочь, поднимите руку! (Обычно желание высказывают все дети.) Но, к сожалению, сейчас у нас нет времени, нас ждет дневной сон. Давайте после сна займемся этой важной работой. Не забудете?

Дети. Нет!

Воспитатель младшей группы благодарит ребят и оставляет бумагу и конверты на столе.

После сна фиксируется следующее.

- Какие дети по своей инициативе, самостоятельно, без дополнительного напоминания воспитателя вспомнили о поручении, начали и завершили работу в полном объеме? (Выраженное стремление к участию в социально значимом деле.)

- Кто начал работу после того, как увидел, что часть детей уже приступила к выполнению поручения? Работа завершена в полном объеме. (Формирующееся стремление к участию вместе со всеми в социально значимом деле.)

- Кто из детей начал работу и завершил только после напоминания воспитателя? (Недостаточно выраженное желание участвовать вместе со всеми в общем в социально значимом деле.)

- Кто формально включился в работу после неоднократных напоминаний воспитателя и не закончил ее? (Невыраженное стремление к участию в общем социально значимом деле.)

Практическая ситуация «Обложка для книги» (Т. И. Бабаева).

Цель: выявить особенности взаимоотношений старших дошкольников в совместной деятельности.

Содержание ситуации. В свободное время воспитатель предлагает детям оформить вдвоем с другом обложку для книги о животных. Каждый ребенок выбирает себе партнера. Для осуществления замысла детям предлагаются листы бумаги, краски, силуэты разных животных, кисти, клей, ножницы. Задача детей : согласовать замысел, продумать общий вид оформления обложки, выполнить задуманное, использовать для этого рисование, аппликацию (в зависимости от общего решения).

В ходе наблюдения за взаимоотношениями детей в этой ситуации отмечается следующее.

- Могут ли дети определить общую цель деятельности и договориться о том, что будет изображено на обложке?

- Возникает ли предварительное планирование, осуществляется оно по ходу выполнения совместной деятельности или вообще отсутствует?

- Какие взаимоотношения преобладают в совместной деятельности (доброжелательные, равнодушные, агрессивные?

- Внимательны ли дети друг к другу, видят ли затруднения, стараются ли помочь?

- Как дети разрешают споры и находят выход из конфликтных ситуаций?

- Добиваются ли дети совместно поставленной цели?

- Какое эмоциональное состояние испытывают дети после совместной деятельности?

Ситуация «Праздничная открытка» (Л. С. Римашевская).

Содержание ситуации раскрывает представления детей о процессе парного сотрудничества на примере выполнения задания по аппликации.

Воспитатель. Представь себе, что на занятии я предложила вам сесть парами и вместе оформить аппликацию праздничной открытки.

Вопросы для обсуждения

- С кем бы ты стал выполнять задание? Почему?

- Расскажи, как вы будете работать? Кто что будет делать?

- А можно ли было по-другому, иначе организовать эту работу? Расскажи, как?

Ситуация «Листопад» (Л. С. Римашевская).

Содержание ситуации позволит выявить представления детей о правилах и способах сотрудничества в подгруппе (4 - 6 детей).

Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением группы детей, вместе убирающих осеннюю листву в парке.

Вопросы для обсуждения

- Чем заняты дети? Что делает каждый из них?

- Смогут ли они хорошо выполнить начатое дело? Почему ты так думаешь?

- Как ты думаешь, что дети говорят друг другу во время работы?

- Если бы воспитатель поручил тебе уборку листьев, кого из детей ты пригласил бы себе на помощь?

- Расскажи, как бы вы организовали работу : с чего начали, что сделали потом?

Ситуация «Строим мост» (Л. С. Римашевская).

Содержание ситуации позволяет сделать акцент на уточнении умений детей вести деловой диалог в процессе взаимодействия.

Воспитатель индивидуально каждому ребенку для прослушивания предлагает следующую ситуацию.

На занятии воспитатель разделила детей на пары и дала задание построить широкий мост на две полосы, чтобы можно было проводить машинки каждому в свой гараж.

Маша сразу предложила Пете:

— Давай вместе строить мост, чтобы наши машины свободно по нему проезжали.

— Нет! Я сам знаю, как нужно делать, — отказался Петя и начал строить мост один.

Когда мост был готов, Маша и Петя начали проводить машинки каждый в свой гараж. Вскоре встретились на мосту, но он оказался узким, только одна машинка могла проехать по нему.

— А ну-ка дай я проеду, — потребовал Петя.

— Нет, пропусти меня, — попросила Маша.

— Еще чего! Это ты уходи с моего моста! — разозлился Петя, схватил Машину машинку и сбросил с моста.

— Я не буду с тобой играть, — обиделась Маша.

Так и не получилось у ребят ничего, одни слезы и обиды. После изложения ситуации задайте ребенку следующие вопросы:

- Как ты думаешь, почему у Маши и Пети ничего не получилось?

- Посоветуй ребятам, что надо было сделать, чтобы избежать ссоры?

- Как бы ты поступил, если бы тебе и твоему другу дали задание построить мост, чтобы по его полосам свободно двигались ваши машины?

- Как можно объяснить другу свой замысел? Что нужно для этого сказать?

- Если он не понял тебя, что нужно сделать?

- Что нужно делать, если вы не согласны друг с другом, если у тебя или у твоего друга другое мнение?

- Как найти согласие между собой и не поссориться?

Игровая ситуация «Пришельцы из космоса»

Одна группа детей изображает землян, другая — пришельцев. «Земляне» видят космический корабль, который приближается к земле, идет на снижение (смотрят на небо, изображают удивление, радостное ожидание). Корабль приземляется. Выходят «пришельцы». Они делают приветственные жесты. «Земляне» также отвечают им дружескими жестами. Происходит обмен рукопожатиями, улыбками. «Земляне» вручают букеты цветов. «Пришельцы» дарят подарки. «Земляне» приглашают «пришельцев» в свой дом, показывают им окружающие предметы и жестами объясняют их назначение: стол, стул, кровать, посуда, мыло, полотенце, хлеб, вода, расческа, фонарик, книги, мобильный телефон и др. «Пришельцы» удивляются, жестами просят уточнить или объяснить еще раз, одобряют, выражают восторг и др.

В заключение все вместе играют в игру «Делай, как я» (показывают разные движения и вместе повторяют, играют с мячами и др.).

Игровая ситуация «Интонационные этюды»

Детям предлагается произнести фразу («Наступил вечер», «Давай поиграем») или строку из стихотворения («Котик усатый по садику бродит, а козлик рогатый за котиком ходит») с разными интонациями: грустно, весело, сердито, испуганно, обиженно, удивленно.

Умение выразительно передавать в мимике, движениях и речи чувства и эмоциональные состояния формируется у детей в театрализованных этюдах и импровизациях, в танцевальной, художественно-театральной и изобразительной деятельности, в проблемных ситуациях.

Игровая ситуация «Вести»

Дети получают «письма» — конверты с картинками внутри. Задача каждого ребенка — показать другим детям в мимике и движениях, какую весть он получил: хорошую, плохую, веселую, грустную, страшную, удивительную и др. Дети отгадывают, и затем ребенок показывает свою картинку.

При использовании игр и упражнений необходимо побуждать детей не только распознавать эмоции, но и развивать умение правильно выражать эмоциональные состояния и реагировать на чувства других людей. Следует помнить, что обучение детей различению эмоциональных состояний важно не само по себе, а прежде всего для развития эмоциональной отзывчивости, умения понимать других людей, устанавливать положительные взаимоотношения с окружающими.

Игровая ситуация «Мой друг»

Дети по очереди описывают своего друга: особенности внешности (цвет волос и глаз, рост, характерные детали одежды, увлечения и достижения, любимые совместные дела («Мы любим вместе строить, придумывать истории, играть в шашки»).

Игровая ситуация «Внимание, розыск»

Содержание ситуации. Диктор по радио объявляет, что на вокзале потерялась девочка (мальчик, и описывает, не называя имени, ее внешность: «У девочки голубые глаза, светлые волосы, заплетенные в две косички, красные бантики, ее подругу зовут Нина», «У мальчика темные кудрявые волосы, карие глаза, веселая улыбка, он любит играть с конструктором «Лего»». Остальные дети должны догадаться, о ком идет речь, и назвать имя ребенка.

Игровая ситуация «Добрый взгляд»

Цель: уметь увидеть и рассказать о положительных качествах и поступках сверстников.

Содержание ситуации. Дети садятся по кругу. Воспитатель объявляет, что у него есть волшебные очки, в которых можно разглядеть все хорошее, что есть в каждом человеке. Воспитатель, надев волшебные очки, подходит к кому-нибудь из детей, перечисляет его положительные черты («хорошо рисует, бегает, умеет дружить»). Затем предлагает каждому ребенку примерить очки, посмотреть на других добрыми глазами и постараться увидеть как можно больше хорошего в сверстнике. Дети по очереди надевают волшебные очки и называют достоинства своих товарищей. Если кто-то затрудняется, воспитатель помогает ему наводящими вопросами.

Игровая ситуация «Цепочка ласковых имен»

Цель: развивать доброжелательные отношения детей друг к другу.

Содержание ситуации. Воспитатель приглашает детей в «Добрую страну улыбок», вручает им волшебную палочку феи Улыбок. Сидя в кругу, дети по очереди (по цепочке) передают друг другу волшебную палочку, улыбаются и называют ласково имя соседа («Это тебе, Олечка», «Это тебе, Сашенька»). В заключение появляется кукла фея Улыбок. Она приветствует детей и приглашает их послушать песенку из мультфильма «Крошка Енот» («От улыбки станет всем светлей — и слону, и даже маленькой улитке.»).

Игровая ситуация «Комплименты»

Цель: развивать умение входить в контакт, понимать и обращать внимание на положительные качества и достоинства сверстников.

Содержание ситуации. Дети садятся в круг, берутся за руки. Глядя в глаза соседу, ему надо сказать несколько добрых слов, за что-то похвалить («У тебя сегодня красивое платье», «С тобой так хорошо играть», «У тебя доброе сердце» и др.). Принимающий комплимент кивает головой, отвечает: «Спасибо, мне очень приятно!» — и дарит комплимент своему соседу. Игра проводится по кругу. Воспитатель участвует в игре на равных правах с детьми.

Игровая ситуация «Алло, мы ищем таланты!»

Цель: помочь детям увидеть достоинства сверстников.

Содержание ситуации

Часть 1. «Диктор» объявляет о том, что на телевидении проходит конкурс «Алло, мы ищем таланты!» Он просит присылать заявки на участие в конкурсе детей, которые умеют хорошо петь, читать стихи, танцевать, рисовать, придумывать интересные истории и др. Условие — заявку делает не сам желающий участвовать, а его друзья. В группу приезжает «корреспондент» с микрофоном и записывает детские заявки. Дети выступают перед микрофоном, рассказывают о достижениях своих сверстников. «Корреспондент» задает наводящие вопросы, эмоционально реагирует на высказывания детей (удивляется, восхищается, радуется).

Часть 2 (проводится на следующий день). Непосредственно конкурс талантов. Выбирается жюри. Дети выступают. «Жюри» выставляет оценки за выступления. Зрители участвуют в обсуждении. Конкурс организуется так, что каждый участник получает ту или иную награду: медаль победителя, поощрительный приз, знаки «Любимец публики», «Лучший актер» и др. Важно, чтобы вся ситуация конкурса вызыва-ла общий интерес и доброжелательное отношение детей друг к другу.

Игровая ситуация «Добрые пожелания»

Цели: помочь детям освоить формы выражения доброжелательного отношения к сверстникам. Развивать добрые чувства и культуру общения

Содержание ситуации

Часть 1. Инсценировка с игрушками (куклы-перчатки).

Буратино. Я собираюсь в гости к Лунтику. Приготовил подарок (jпоказывает коробку). Но как же мне быть? Я совсем не знаю, что мне сказать ему. Помню, мне говорили: когда вручаешь подарок, надо сказать пожелание, но я совсем забыл! Скажу так: «Я пришел, вот бери подарок!» Или лучше скажу: «На мой подарок! Радуйся!» Кажется, у меня хорошо получилось?

Воспитатель. Как вы, дети, считаете? Будет ли Лунтик доволен таким поздравлением?

Дети включаются в обсуждение. Воспитатель помогает в поиске разных вариантов поздравления с помощью вопросов от имени персонажа.

Часть 2. Поиск вариантов добрых пожеланий своему другу в день рождения.

Воспитатель (выставляет на стол ларец). Волшебный ларец научит нас добрым словам и пожеланиям. (Заглядывает внутрь.) Здесь их много-много. Каждый из вас получит доброе пожелание.

Дети достают из ларца картинки с изображениями пожеланий счастья, радости, здоровья, много хороших друзей, прочесть много интересных книг, отправиться в путешествие в далекие страны, тебе много игрушек, тебе веселых дней, стать самым умным, стать отличником в школе, лучше всех научиться рисовать, стать космонавтом и др. Все картинки дети размещают на доске и повторяют пожелания. Воспитатель обращает внимание детей на то, как много разных добрых слов и пожеланий можно сказать друг другу.

Часть 3. Игра «Я тебе желаю.» Дети садятся кругу. Поочередно друг другу высказывают пожелания. Ребенок с улыбкой выслушивает пожелание, благодарит и обращается с добрыми пожеланиями к следующему ребенку. В игру можно ввести правило: не повторять пожелание, полученное от соседа, а придумать новое.

В заключение воспитатель говорит: «Как много интересных пожеланий мы сказали друг другу! Всегда надо желать нашим близким — друзьям, родителям, бабушкам и дедушкам — самого хорошего, самого доброго, и говорить такие слова мы, конечно, будем с улыбкой и радостью».

Игровая ситуация «Выбросим грубые слова»

Содержание ситуации

Воспитатель. Проходя около детской площадки, я услышала, как грубо разговаривают дети между собой: «Ты противный! А ты жадина-говядина! А ты толсту-ха! А ты мышка-худышка!» Такие некрасивые, грубые слова, как маленькие острые стрелы, летали от одного ребенка к другому. И от этого сами дети стали изменяться, их лица становились злыми, некрасивыми. Дети стали похожи на маленьких злобных гоблинов. Даже цветы на клумбе опустили головки, а кошка, которая спала на солнышке, фыркнула, изогнула спинку, распушила хвост и убежала. Если эти дети так навсегда останутся с такими неприятными, злыми лицами и грубыми голосами, кто же захочет с ними дружить? Как вы думаете?

Воспитатель обводит детей внимательным, заинтересованным взглядом, побуждая их высказаться. По мере высказываний воспитатель переводит разговор на события в группе.

Воспитатель. А всегда ли мы говорим приветливо, спокойно? Бывает ли, что мы обижаем друг друга словами и поступками? Случалось ли вам слышать злые слова, прозвища или дразнилки от других детей? Что вы чувствовали тогда? Кто вспомнит?

Высказываются некоторые дети.

Воспитатель. Я вас понимаю. Очень неприятно, когда грубо говорят, придумывают всякие прозвища, обижают слабых. И хотя мы не повторяли сейчас сказанные грубые слова, в тот момент они нас больно ранили, мы запомнили обиду. И вот что я решила: давайте больше никогда не будем говорить друг другу грубых слов! Давайте сегодня мы их выбросим навсегда! Вот тут у меня картинки, на них черным цветом нарисованы злые человечки. Это наши грубые слова и поступки. Каждый сомнет их и бросит в мусорную корзину. Мы скажем: «Уходите от нас, грубые и злые слова. Вы нам не нужны!»

Дети выполняют все перечисленные воспитателем действия, и няня выносит корзину с «мусором» из группы.

Условная игровая ситуация «Краски»

Цель: выявить представления старших дошкольников о сущности проявления дружеских взаимоотношений между детьми.

Содержание ситуации. Нина, Лена, Света и Ксюша всем говорили, что они настоящие друзья. Однажды Ирина Петровна предложила им нарисовать рисунки осени. Девочки сели за один стол. Воспитательница дала им бумагу, кисточки, поставила баночки с красной, желтой, зеленой и синей красками. Когда воспитательница отошла, Нина схватила баночку с красной краской и сказала: «Это будет моя краска!» «А вот эта — моя!» — сказала Оля и придвинула к себе зеленую краску. Тогда Ксюша и Света взяли себе синюю и желтую краски. Девочки стали рисовать.

Когда Ирина Петровна просмотрела их рисунки, она очень удивилась: у Нины весь рисунок был нарисован только красной краской, у Ксюши — зеленой, у Светы — жел-той, а у Лены — синей. Покачала головой Ирина Петровна и сказала: «Я думала, что вы настоящие друзья, а теперь вижу, что вам еще надо учиться дружить».

Вопросы для обсуждения

- Почему так сказала воспитательница, после того как увидела рисунки девочек?

- Как поступают настоящие друзья?

Постановка проблемных вопросов типа «Как бы ты поступил?» показывает, что старшим дошкольникам нетрудно войти в воображаемую ситуацию и спланировать свою деятельность в соответствии с нормами и правилами взаимоотношений, усвоенными в процессе общения со сверстниками.

Конспект тренинга на сплочение коллектива

«Мы одна команда»

Тренинг на сплочение коллектива «Мы одна команда»

Цель: сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи: - сформировать доверительные отношения в коллективе; - развитие ответственности и вклада каждого участника в решении общих задач; - формирование благоприятного психологического климата в группе; - осознание каждым участником своей роли, функций в группе; - развитие умения работать в команде.

Материалы и оборудование:

Приветствие

Психолог: Здравствуйте. Я рада, что мы смогли сегодня все вместе встретиться. Сегодня мы с вами немножко поиграем и узнаем немножко больше о себе и о коллегах.

Упражнение «Давайте поздороваемся»

(педагоги встают по парам, образуют два круга)

Психолог: По моему сигналу (звук колокольчика, вы будете двигаться противоходом, меняясь в парах, здороваться и говорить друг другу комплименты.

Рефлексия: Что вы почувствовали? Понравились ли вам комплименты?

Упражнение «Общие признаки»

Психолог: А сейчас вы будете находить себе пару по общим признакам и вставать с ним в пару.

- по цвету глаз (темные и светлые глаза)

- по цвету волос (темные и светлые волосы)

- кто в юбке и кто в брюках

- кто высокий и кто низкий

Рефлексия: Удалось ли вам это сделать? Легко ли вы находили себе пару?

Упражнение «Рисунок на спине»

Психолог: (Участники остаются стоять по парам). Один из вас должен повернуться спиной к другому. Вы сейчас будете рисовать или писать что- то на спине у участника, который стоит к вам спиной, а он попытается понять, что же было нарисовано или написано у него на спине. Потом меняемся местами.

Рефлексия: Удалось ли вам это сделать? Какие трудности вы испытывали во время упражнения?

Упражнение «Аббревиатура»

Психолог: А сейчас я предлагаю вам сесть за столы (раздать листочки и ручки)

Сейчас вам надо записать на листе бумаги свое имя и расшифровать его, представив его как аббревиатуру, называя свои характеристики ( например: ЛЮДА)

Л — ласковая

Ю — юморная

Д — добрая

А — активная

(пишут)

Упражнение «Ладошки»

Психолог: А сейчас вам надо обвести на листе бумаги свою ладонь. Внутри каждого пальца вам надо вписать качества, которые вам нравятся в себе (пишут)

Психолог: А сейчас я предлагаю Вам взять свои листочки и сесть в один большой круг.

(садятся в один круг)

Психолог: Мы с вами сидим в одном большом кругу, и я предлагаю нам поближе познакомиться друг с другом. Сейчас вы по кругу будете называть свое имя, говорить, что оно обозначает, читать свою абрревиатуру и назвать качества, которые вам нравятся в себе. И еще немножко рассказать нам о себе, о своих интересах, чем вы любите заниматься в свободное время или о том, что у вас лучше всего получается.

Давайте я начну…меня зовут Ирина, мое имя переводится с греческого как «мир, покой»….и я очень люблю…. и т. д. Качества, которые мне нравятся в себе: это….

Рефлексия: Что нового узнали о других? Что интересное узнали? Что вы узнали о других членах группы, что было особенно интересным и неожиданным для вас?

Упражнение «Проволочная разминка»

Психолог: А сейчас немножко поиграем. По моему сигналу вы будете гнуть проволоку, придавая ей ту форму, которую я вам скажу.

( Психолог говорит название фигуры: круг, треугольник, прямая линия, квадрат, зигзаг и т. д)

Рефлексия: Тяжело было делать геометрические формы из проволоки? Какую фигуру было тяжелее всего делать?

Упражнение «Разные фигуры»

Психолог: Вам надо разделиться на 4 команды по 5 человек. Вам надо сделать геометрическую фигуру так, чтобы каждый член команды участвовал в этом. Посмотрим, чья команда быстрей с этим заданием справиться.

(по сигналу психолога команды строят разные фигуры- треугольник, квадрат, круг, ромб)

Рефлексия: Вам понравилось как работала ваша команда? Кто руководил процессом; какие стратегии руководства применялись во время построения фигур; какие приказы хотелось выполнять, а какие нет? Какое настроение было во время выполнения упражнения и что влияло на его изменение?

Упражнение «Испорченный телефон»

Психолог: Самое главное в создании дружной и сплоченной команды слушать и правильно понимать то, что вам сказали. Мне нужно 5 человек (вывести их из зала).

Инструкция для тех, кто вышел из зала: «Сейчас вы будите передавать друг другу информацию. Вы будете по очереди входить в комнату, выслушивать текст и передавать его следующему. Первому скажу я, он скажет второму, второй третьему и т. д. Ваша задача дать информацию следующему как можно ближе к тексту, сказать слово в слово, ничего не путая, не искажая и не добавляя. Понятно?

Инструкция для тех, кто остался в комнате: «Сейчас сюда будут заходить по одному участники игры, первому я сообщу текст, которой передаст второму, второй— третьему и так далее. Ваша задача - фиксировать, кто и как точно будет передавать текст

«Иван Петрович ждал вас и не дождался. Очень огорчился и просил передать, что он сейчас в главном здании решает вопрос насчет оборудования, кстати, возможно, японского. Должен вернуться к обеду, но если его не будет к 15 часам, то совещание нужно начинать без него. А самое главное, объявите, что всем сотрудникам необходимо пройти медкомиссию в 34 поликлинике, в любое удобное время, но до 10 мая».

Рефлексия: Трудно было передавать информацию? Правильно ли была передана вся информация?

Психолог: А сейчас я прошу вас сесть в один общий круг и взять подарок, который вы принесли.

Игровое упражнение «Подарок»

Участники группы садятся в круг. Каждый участник дарит и получает подарок от человека сидящего справа от него. Например: «Наталья, я хочу подарить вам подарок, потому что вы очень замечательный человек…» и т. д. Участник, который получил подарок, принимает его и благодарит за полученный подарок и вручает свой подарок этому человеку.

Рефлексия

Психолог: А теперь давайте подведем итоги нашей сегодняшней встречи. Прошу каждого, передавая друг другу вот этот мячик, высказаться о том: что он узнал сегодня; было ли для него это полезно; какие чувства он испытывал в момент самого тренинга.

Рефлексия

Психолог: Спасибо вам, что пришли на тренинг. Надеюсь, что вы узнали сегодня что - то новое и интересное о своих коллегах. Спасибо за активное участие. До свидания.

Конспект «Тренинг на сплочение детского коллектива «Путешествие на планету дружба»

Цель: воспитание дружелюбия и уважения к сверстникам, развитие умения дружить и бережно относиться друг к другу, сплочение коллектива воспитанников.

Задачи:

Образовательные

• сформулировать понятие "дружба";
• определить, какими качества должен обладать настоящий друг;
• выработать правила дружбы;
• развивать навыки работы в сотрудничестве, добрые взаимоотношения между детьми в коллективе;
• воспитывать чувство толерантности.

Знакомство с произведениями художественной литературы.

Способствовать формированию нравственных качеств у воспитанников: умение дружить, беречь дружбу, общаться в коллективе.

Воспитательные

• Воспитывать доброжелательность, уважение друг к другу.
• Воспитывать стремление совершать добрые дела.

Развивающие

• Развитие умения аргументировать свою точку зрения.
• Развитие речи, внимания памяти.

Обогащение словарного запаса.

Ход занятия:

- Добрый день, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас и надеюсь, что наше занятие будет увлекательным и полезным. Представьте, что все мы маленькие звездочки, совершим путешествие на Планету Дружбы.

Эпиграфом к нашему занятию пусть станут строки из песни Если с другом вышел в путь, то светлей дорога, без друзей меня чуть чуть, а с друзьями много.

Сегодня наш разговор посвящён дружбе и друзьям.

Мне хочется уточнить что же такое дружба?

Ассоциации слова дружба по кругу передаем игрушку и называем слова: доброта, уважение, любовь, помощь, творчество, радость, счастье, праздник, мир, прогулки, коллектив, позитивное настроение, мама

Как вы думаете: Зачем нужна дружба?:

• чтобы делится чем-то
• не скучать, вместе проводить время: гулять, играть
• помогать в беде.

Педагог: Кто же такой друг?

Ответы детей:

• человек, который не предаст
• поможет в беде, с другом всегда веселее
• не бросит в трудную минуту.

Друг – это любимая книга, доброте мы учимся из сказок «Теремок», «Гуси лебеди», самый лучший друг – это мама, которая обязательно поможет тебе в трудную минуту,

друг – это Педагог, который поможет заглянуть в тайны знаний,

друг – это любимая игрушка, это сверстник в группе.

Педагог: Давайте за более точным определением обратимся к толковому словарю Ожегова.

1. Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общие интересы.
2. Друг – это человек, который связан с кем – нибудь дружбой.

Педагог: Ребята, как вы думаете, что главное в дружбе?

Ответы детей: помогать в трудную минуту, говорить правду и не обманывать, заниматься одним делом: играть в футбол, мастерить; радоваться успехам друга.

Педагог: Ребята, зачем нужен друг?

Ответы детей:

• чтобы не было скучно
• чтобы было кому помочь.

Педагог:

С какими героями мультфильмов ассоциируется “дружба”:

1. Забавные бурундучки Чип и … (Дейл)
2. Добрая Белоснежка и … (семь гномов)
3. Забавный Винни Пух и … (Пятачок)
4. Добрый Малыш и … (Карлсон)
5. Доверчивый Буратино и … (Мальвина, Пьеро)
6. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

Молодцы!

Педагог: А сейчас мы с вами проведём упражнение «Тёмные и светлые мешочки». На листочках написаны качества людей, я предлагаю вам коллективно рассортировать эти качества на «плохие» и «хорошие».

Предметы схожие с Дружбой:

1)Голубь, 2)солнце, 3)сердце, 4)дерево, 5) радуга, 6)зонт, 7)руки, 8)звезда, 9)роза, 10) бабочка, 11) мир, 12) любовь, 13) равно, 14) лист.

Каждый ребенок получает слово!!!

Составить Гексограмму  ДРУЖБА:

смайлик: любовь (сердце) +доброта (солнце)

Упражнение на развитие мелкой моторики:

-Маршруты двумя руками навстречу друг другу.

-Топографическая память:

солнце звезда радуга лист

бабочка Флаг сердце дерево

рука смайлик голубь роза

Каждый ребенок по очереди зарисовывает свой предмет.

- Все вместе говорим девиз: «Я, ты, он, она вместе целая семья»

Педагог: Молодцы ребята, сейчас вы знаете, какие качества помогают дружить. И вам не трудно будет решить ситуацию, которая может произойти с друзьями.

Рассказ «Трое».

Неуютный дождливый вечер. По пустынной дороге идут трое ребят. Идти им ещё далеко, а попутных машин нет. Все устали и задумались. Но вот показалась машина. Ребята обрадовались, бросились к ней, но…там оказалось только одно свободное место. Как же быть? Это должна была подсказать ребятам дружба…

Педагог: Как бы вы поступили в этой ситуации?

Ответы детей.

Педагог: Послушайте, как поступили в этой ситуации ребята?

На лице высокого, сильного парня спортивного вида явно читалось: «Меня, меня возьмите!» О других он не думал. Среди них был невысокий, худенький, какой-то болезненный мальчик, но он просил шофёра: «Возьмите Сашу, он натёр ногу». Сашей звали третьего мальчика – самого, казалось, безучастного к тому, что происходило. А он думал в это время: «Раз место одно – оно нам не нужно». И Саша решительно сказал: «Или всем ехать, или всем идти!» Машина уехала.

Педагог: Какие взгляды у ребят на дружбу?

Ответы детей.

Педагог: С кем из ребят вы хотели бы дружить?

Ответы: с Сашей.

Педагог:

О дружбе русский народ сочинил много пословиц. Давайте поиграем в игру «Закончи пословицы».

Педагог читает по очереди!!!

1. Нет друга – ищи … (а нашёл береги).
2. Не имей сто рублей …… (а имей сто друзей).
3. Один за всех… (а все за одного).
4. Человек без друзей … (что дерево без корней).
5. Дружба – как стекло… (разобьёшь -не сложишь).
6. Дружба – самое… (дорогое сокровище).
7. Дружба … (дороже денег).
8. Без друга … (в жизни туго).
9. Дружбой дорожи… (забывать её не спеши).
10. Друга ищи, … (а найдёшь — береги)
11. Дружба не гриб, … (в лесу не найдёшь)
12. Дерево живёт корнями, … (а человек друзьями)

Какие молодцы! Сколько пословиц о дружбе вы знаете.

- Давайте поиграем в игру “Угадай пословицу”. Я называю первую половину, а вы заканчиваете.

Педагог: А сейчас послушаем стихотворение «Одному прожить нельзя».

Одному прожить нельзя,

Каждому нужны друзья.

Если ты один живёшь,

Очень быстро пропадёшь.

Друга верного рука

Удивительно крепка.

Если вдруг беда случится,

Друг на помощь вмиг примчится.

Педагог:

Всё это верно, но

Если друг в беду попал,

Если он тебя позвал,

Всё бросай, беги к нему –

Плохо другу твоему!

- Ой, а если попаду

Вместе с другом я в беду?

Если пострадаю сам?

Должен ты решить всё сам!

И сейчас, я предлагаю вам подумать и решить, как поступить в той или иной ситуации. Ведь даже у дружбы есть свои границы.

Волшебница с картины выражает свою любовь, как самое дорогое, что у нее есть. Она готова её дарить всем, через свет который излучает ее душа. – и это подвластно каждому человеку. Планета Дружба- сказочная, здесь все намеченные желания исполняются, вокруг только добрые, верные, искренние друзья. Любовь, доброта, самые дорогие качества. На такой планете хочется жить. Картина К. Чюрлениса «Дружба».

Педагог:

- Куда и откуда несёт человек сияющий шар?

- Почему солнце не сжигает и не ослепляет человека, а даёт ему силу и спокойствие?

Педагог: Ребята! Оказывается, учёные психологи изучали правила дружбы у народов разных стран. Выяснилось, что, несмотря на разный цвет кожи, разное воспитание, мнение людей едино в том, что они считают дружбой.

Так давайте попробуем открыть секреты дружбы.

1. Уступать.
2. Не бояться просить прощения, если обидел друга.
3. Не грубить.
4. Не злиться.
5. Не жадничать.
6. Помогать друг другу.
7. Быть честным.
8. Воспринимать друг друга таким какой есть друг!!!

Педагог: Так много хороших и добрых слов мы сказали о дружбе. Давайте подведём итог: в чём смысл дружбы.

Ответы детей.

«ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ИМЕТЬ ДРУЗЕЙ, НАДО САМОМУ БЫТЬ ДРУГОМ»

НАРИСОВАТЬ «ЗЕРКАЛО» на доске.

Педагог: Ребята, кто догадался, почему я провела такую ассоциацию: друг и зеркало?

Ответы детей.

Педагог: В зеркале мы видим своё отражение, так и в отношениях с другом: как бы мы хотели, чтобы к нам относились друзья; так и мы должны относиться к ним! Дружба – это отношения равных.

ПЕДАГОГ:

В стихотворении “Надёжный друг”, хорошие дружеские отношения!!!

Если есть друзья на свете –

Всё прекрасно, всё цветёт.

Даже самый сильный ветер,

Даже буря не согнёт.

Мы и в дождь, и в снег, и в стужу

Будем весело шагать.

При любой погоде дружим –

Дружбы этой не порвать.

И любой из нас ответит,

Скажут все, кто юн и смел:

Мы с тобой живём на свете

Для хороших, славных дел.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадёт,

В любой беде не пропадёт,

А если и споткнётся вдруг,

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надёжный друг

Ему протянет руку.

Игра на доверие «Поводырь», «Бурундуки»

Педагог:

Уроки дружбы:

Умению дружить, общаться с людьми надо учиться с детства. Нельзя быть равнодушным к чужому горю, нужно всегда помнить, что человек живёт один раз на Земле, поэтому каждый день нужно творить добро.

Воспитанник:

Друг напомнил мне вчера,

Сколько делал мне добра.

Карандаш мне дал однажды,

Я в тот день забыл пенал,

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок,

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка.

Откусить мне дал когда-то,

А теперь представил счёт.

Не влечёт меня, ребята,

Больше к другу не влечёт.

А сейчас я хочу прочитать вам рассказ Николая Чабаевского “Одинаковые”. (Рассказ до конца не дочитываем)

– Как вы думаете, что сказала мама Соне? (Затем рассказ читаем до конца)

Если у людей одинаковые интересы, вкусы или нравятся одинаковые игры, занятия, если они добры и отзывчивы, то и дружба бывает настоящей, крепкой, верной и долгой.

Воспитанники:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта и дружба твоя.

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит!

На свете живёшь ты не зря!

Будь весел, чтоб радостней стало

Тому, с кем подружишься ты,

Чтоб каждому в жизни хватало

Прекрасной людской доброты.

Услышишь ты песенку чью-то,

И станет светлее кругом:

Волшебное самое чудо

Мы дружбой недаром зовём.

Знай, мой друг, вражде и дружбе цену,

Ты судом поспешным не греши.

Гнев на друга, может быть,

Мгновенный.

Изливать покуда не спеши.

Может, друг твой сам поторопился

И тебя обидел невзначай,

Провинился друг и повинился,

Ты ему греха не поминай.

Люди, я прошу вас, ради бога,

Не стесняйтесь доброты своей.

На земле друзей не так уж много,

Опасайтесь потерять друзей.

Ребята, давайте посмотрим какими качествами, по вашему мнению, должен обладать настоящий друг.

Игра разминка!!!

Игра разминка: хлопок 1 раз: сели – встали, хлопок 2 раза: сели — встали.

В стране Вообразилия смоделируем эмблему Дружбы, предложить на выбор эмблемы:

Имя, фигуру сердце, солнце, флаг, звезда, бабочка, круг, квадрат: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, зигзаг.

Все вместе исполняем песню “Если с другом вышел в путь”.

Воспитанники:

Раздаются порой голоса,

Что чудес никаких не имеется,

Есть на нашей Земле чудеса,

Но их надо найти, разумеется.

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий – для всех настоящее.

И любая беда не беда,

Если рядом друзья настоящие.

Друг не будет смотреть свысока,

Наизусть он характер твой выучит.

Нужно верить, что друга рука

В трудный час обязательно выручит.

Так давайте, давайте дружить,

Пусть не раз нам стихи эти вспомнятся.

Если дружбой всегда дорожить,

То любое желание исполнится.

Ну что расслабились? Отдохнули? Теперь пришло время взять ладошку и написать на ней своё имя!, и по моему хлопку начинаем передавать соседу справа. А на полученной ладошке каждый участник пишет хорошее качество хозяина ладошки. Ладошки передаются по кругу, пока не вернутся к хозяевам.

Вот и подходит к концу наше путешествие на Планету Дружбы, мы возращаемся на Землю. Давайте помогать друг другу в трудную минуту, давайте, выбирать хороших и верных друзей.

И в честь нашей дружбы я предлагаю провести салют.

Игра «Пожелания» передавая мягкую игрушку по кругу мы будем говорить пожелания, дружеские слова.

Например: « (имя), я желаю тебе хороших друзей..

Игра “Салют”.

(Круг разбит на три команды: красный, жёлтый и зелёный. По команде “Красный” хлопает 1-я команда, “Жёлтый” — 2-я команда, “Зелёный” — 3-я команда.

Затем, Педагог даёт команду: “Красный! Жёлтый! Зелёный! ”

(Общий салют)

Педагог: Спасибо. Занятие окончено.

(Эмоциональное состояние детей на конец занятия –смайлик)

• жёлтый (весёлое, радостное…)
• зелёный (спокойное…)

- синий (скучно, грустно…).

Итог: Я надеюсь, что у вас в груди большое, доброе сердце, готовое любить и помогать друг другу.

На память скажем вместе знаменитые слова Кота Леопольда:

“РЕБЯТА, ДАВАЙТЕ ЖИТЬ ДРУЖНО! ”.

Список литературы.

1. Лунина Е.И., Щепурева Н.С. Классное руководство. – Ростов на Дону: Феникс, 2002.
2. Смид З. Групповая работа с детьми и подростками. – М.: Генезис, 2001.
3. Солдадова Г.У. и др. Жить в мире с собой и другими. – М.: Генезис, 2000.
4. Подросток на перекрестке эпох/ Под ред. Кривцовой. – М.: Генезис, 2007.
5. Психогимнастика в тренинге/ Под ред. И.Ю. Хрящевой. – СПб.: Ювента, 2010.
6. Фопель К. Как научить детей сотрудничать. – М.: Генезис, 2001.
7. Лабиринты психологии/ Под ред. С.В. Трушковой – М.: Изд. отдел УНЦ, ДОМГУ, 1996.
8. Сартан Г.И. Тренинг самостоятельности у детей. – М.: ТЦ “Сфера”, 2001.

Мастер-класс для педагогов

«Тимбилдинг как технология работы с дошкольниками в образовательном процессе ДОУ»

Цель: ознакомление педагогов с технологией тимбилдинга

Задачи:

- повысить компетентность педагогов в применении новых образовательных технологий

- показать приемы и способы технологии в образовательном процессе

- формировать у педагогов чувство сотрудничества и единства

- сохранить эмоциональное благополучие всех участников мастер-класса

Форма проведения: мастер-класс

Участники: педагоги ДОУ

Место проведения: музыкальный зал

Оборудование: ТСО – муз. центр, ноутбук.

Организационная часть

Инструктор: Добрый день уважаемые коллеги! Я рада видеть вас! Приглашаю всех поучаствовать в мастер-классе «Тимбилдинг - как технология работы с дошкольниками в образовательном процессе ДОУ».

Есть популярная яркая арифметически выраженная метафора: 1+1=5. Эта формула, означающая, что два человека вместе могут сделать гораздо больше, чем по одиночке. В одиночку можно сделать, так мало; вместе можно сделать так много! А знание механизма образования коллектива - залог успешной работы педагога.

Знакомо вам понятие «Тимбилдинг»? (ответы участников).

Абсолютно верно. В переводе с английского «Тимбилдинг» означает «командообразование», «построение команды» Главная задача тимбилдинга - сплотить коллектив. Способы достижения этой задачи различны.

Выделим основные виды тимбилдинга :

1. Спортивные тимбилдинги (направлены на физическую активность участников, своеобразные игры и соревнования и т. д.).

2. Логико-психологические тимбилдинги (направлены на интеллектуальную активность участников, задания с логическим уклоном, тесты и т. д.).

3. Творческие тимбилдинги (направлены на эмоциональную активность участников, квесты, флешмобы и т. д.).

Формы и методы работы, направленные на сплочение коллектива, индивидуальные, групповые и коллективные беседы, искусственное создание ситуаций успеха, неуспеха, работа по профилактике или устранению конфликтных ситуаций - все это тимбилдинг!

Зачем тимбилдинг детям?

Он способствует формированию коллектива, дети через игры и игровые упражнения учатся взаимодействовать и договариваться друг с другом, устанавливать контакты, объединив идеи, внимание и условия всей команды для достижения общей цели.

Изменения в современном мире стремительны! И дети в этом мире мало контактируют друг с другом. Почему? Они погружены в виртуальный мир. Зачастую не хотят договариваться, не пытаются помочь друг другу. Поэтому трудно устанавливают контакты со сверстниками и взрослыми. А современные условия требуют от детей умения работать в команде, в группе. Отличной средой для развития навыков общения и идеальной платформой для укрепления детского сообщества является технология командообразования.

Это не просто веселье. Это целенаправленные задания в игровой форме. Такие задания сплачивают детей, учат разговаривать, добиваться вместе побед, обучают взаимопомощи, где каждый проявляет себя.

Технологию тимбилдинга можно применять во всех областях деятельности: социально-комуникативное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие.

Лев Семенович Выгоцкий сказал, что игра является ведущим инструментом для сплочения коллектива. Поэтому на занятиях по физической культуре, использую технологию тимбилдинга. Элементы данной технологии можно включать во все части занятия.

Есть много упражнений игр, упражнений, приемов командообразующей направленности, где дети учатся действовать сообща, вместе принимать решения, анализировать ситуацию, согласовывать свои движения с действиями партнеров.

Она сближает детей, улучшает микроклимат в группе, способствует созданию комфортной образовательной среды, является связующим звеном в цепи взаимоотношений. Формирует коммуникативные навык, способствует развитию физических качеств: координации, выносливости, гибкости, ловкости и быстроте. Способствует воспитанию толерантности- готовности принять других такими, какие они есть.

Практическая часть.

Как говорил Александр Суворов: «Теория без практики мертва», поэтому настало время апробировать технологию тимбилдинга. На собственном опыте увидеть все плюсы заявленной темы.

Я хочу показать именно те игры, которые направлены на командообразование, на ощущение поддержки товарища, плечо друга.

Ход игры

Жеребьевка, деление на команды.

Инструктор: Представьте что вы (снежинки) вы будете двигаться хаотично, в разные направления и не сталкиваться. Как только прозвучит сигнал, вы должны образовать столько кругов сколько я скажу. Если всех педагогов 20, то я говорю встать в два круга по 10 человек. Таким способом разделились на команды.

Придумайте название команды. Как вы думаете, что нужно обсудить среди команды прежде чем начнет игру? Правильно. Выбрать лидера (капитана команды) или не выбирать и лидер все равно проявит себя.

Игры (приложение 1)

Заключительная часть.

Поздравить команды!

Просим команды выложить из заданных букв словосочетание и вместе крикнуть получившееся («Мы- одна команда!»)

Флэшмоб.

Педагоги стоят группой.

Я хотела бы провести рефлексию.

Продолжите фразу…

1. Я для себя взяла.

2. Мне будет интересно.

3. Я буду использовать в своей работе.

4. Чтобы я дополнила в мастер класс…

Всех благодарю!

До свидания!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. «Коршун и наседка»

Играющие становятся в затылок друг за другом и обхватывают за пояс впереди стоящих. Первый в цепи изображает «наседку», все остальные - «цыплята». Один из играющих - «коршун». Он старается схватить «цыпленка», стоящего последним в цепи, «наседка» же всячески мешает этому, преграждая «коршуну» путь разведенными в сторону руками. Все играющие помогают «наседке», перемещаясь по площадке так, чтобы конец цепи находился как можно дальше от «коршуна».

Если «коршуну» удается схватить «цыпленка», игра прекращается. «Коршун» идет в начало цепи и становится наседкой, пойманный «цыпленок» становится новым «коршуном».

2. «Нога в ногу»

Участникам команды последовательно друг с другом связываются ноги. Задача – пройти всем вместе через препятствия и не сбить их.

3. «Пьедестал»

Участники должны уместиться все вместе на скамейке ограниченной площади или на любой другой возвышенной поверхности (например, на нескольких стульях, кубах, задача каждого участника – поддержать другого, а не устоять самому.

4. «Скакалка»

Все участники команды должны прыгать через гигантскую скакалку.

5. «Надежные друзья»

Хороши также всевозможные задания, выполнять которые приходится в тесном контакте друг с другом. Все встают и выстраиваются в затылок в один большой круг. Дальше надо встать как можно плотнее друг к другу, сделав круг более узким. Затем наступает главная и самая трудная часть. Попробуйте все одновременно согнуть ноги и присесть друг к другу на колени. Если получилось, рано радоваться! Теперь постарайтесь удерживаться в таком положении и еще вытянуть руки в стороны.

6. «Китайские палочки»

Команда стоит лицом в круг. Каждый участник кладет раскрытую ладонь на вершину вертикально стоящей палочки. Синхронно, по кругу, Переместить правую ладонь и накрыть ладонью вершину палочки соседа. Запрещено помогать левой рукой, дотрагиваться до палочки, кроме вершины. Если одна из палочек команды упала, то задание начинается сначала. Задание считается выполнено, если команда прошла весь круг.

Консультация для педагогов

Спортивный тимбилдинг для детей

Подготовила:

 инструктор по физической культуре

Игнатенко ТН.

Тимбилдинг (англ. Team building) — построение команды или командообразование – мероприятия игрового, развлекательного и творческого характера, направленные на улучшение взаимодействия между участниками, повышение сплоченности коллектива на основе осознания общих ценностей и представлений.

Командные игры это составляющая тимбилдинга, так как, это понятие более широкое и включает в себя не только командные игры спортивной направленности (футбол, эстафеты и т., а также мероприятия развлекательного характера, творческой направленности (походы, квест-игры и тд.)

Спортивный тимбилдинг – это построение команды на основе спортивных игр.

В своей профессиональной практической деятельности, отметила, что многие дети старшего дошкольного возраста при проведении спортивных игр не умеют работать в команде, договариваться, соблюдать правила при выполнении различных заданий, неточно воспринимают предложенную инструкцию. Так возникла идея внедрения элементов тимбилдинга в физкультурно-оздоровительную деятельность нашего учреждении.

Цель спортивного тимбилдинга – это формирование умения работать в команде, посредством использования элементов тимбилдинга. Упражнения и игры на командообразование позволяют в игровой форме обучить детей навыкам работы в команде, лидерству, общению, принятию решений и разрешению различных задач. Чтобы достичь успеха в командообразующих играх детям приходиться учиться взаимодействовать друг с другом, внимательно слушать других, самим изъясняться четко и понятно, мыслить творчески и нестандартно.

Задачи спортивного тимбилдинга:

1. Способствовать повышению интереса детей и взрослых к занятиям физической культурой, используя упражнения и игры на командообразование.

2. Организовать и провести ряд мероприятий с участием детей и взрослых, посредством новой формы проведения - тимбилдинг.

3. Обучить детей эффективно взаимодействовать между собой.

4. Сплотить команду, вывести «командный дух» на более высокий уровень.

Чтобы провести большую часть предлагаемых далее игр, инвентарь практически не требуется. Кроме этого, можно провести тимбилдинг на природе, в помещении, на детской площадке для большого количества детей. И конечно, проводить его нужно в развлекательной форме, используя какой-нибудь яркий сюжет.

После окончания каждой игры с детьми стоит обсудить, что каждый из них делал для достижения цели. Пусть дети сами разбираются в сути заданий, не нужно превращать игровой формат в лекционный.

А сейчас я предлагаю несколько игр и эстафет, которые я использую в своей работе.

1. Малоподвижная игра «Обруч»

Из инвентаря нужен будет только обруч. Попросите чтобы дети встали тесным кругом, при этом одна рука должна быть внутри круга, приподнята на уровень головы. Объясните детям, что нужно вытянуть один палец той руки, которая поднята. На эти пальцы сверху положите обруч.

Разъясните, что тянуть обруч и цеплять его пальцами нельзя.

Следующим заданием будет опустить обруч на пол. Дайте детям возможность разобраться, как это сделать. Они примут свое решение, не подсказывайте.

Когда игра закончится, попросите детей рассказать, с каким сложностями они столкнулись.

2. Игра «Переход через болото» (проводится в помещении)

Каждому члену команды раздают лист бумаги, это «кочка» на болоте. Каждый участник должен, наступая на свою кочку, перейти через болото. Но в болоте живет ужасный и голодный крокодил, который утягивает к себе кочки, остающиеся пустыми. Поэтому игрок всегда должен стоять на «кочке».

Вся команда должна перейти болото по одному, соблюдая полную тишину. Казалось бы, это просто, но на практике требует больших усилий, особенно если человек в команде много. Бывает, что перейти получается только с 5 попытки, когда команда становится единым организмом.

3. «Косичка» (можно использовать на празднике 8 марта, вызвав 3 мамы)

Участникам дается три веревки (ленточки). Их задача - не отрывая рук от веревок, сплести ровную косичку путем перемещения. В плетении принимает участие вся команда.

4. Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок — это голова дракона, последний — кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего — «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующий раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

5. Игра «Гигантская скакалка»

Команда прыгает через 10-ти метровую скакалку

6. Игра «Хвостики»

Каждому участнику команды крепятся верёвочные «хвостики». В ходе игры необходимо оставить соперников «без хвоста».

7 «Перетягивание каната»

Классическое перетягивание каната – побеждает команда, вытянувшая центр каната из обозначенной зоны.

8. «Сиамские близнецы»

Дети разбиваются на пары, становятся плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они – «сросшиеся близнецы».

Предложите им походить по помещению, присесть, повернуться, лечь, встать, порисовать, вырезать что-нибудь из бумаги, завязать шнурки.

9. «Поводыри» (с помощью этой эстафеты дети сопереживают тем кто не видит)

Игроки разбиваются на пары.

Один стоит впереди, другой встает на расстоянии вытянутой руки с закрытыми глазами.

Первый, поводырь, сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться.

Игрокам предстоит пройти по мосту, проползти через пещеру, перепрыгнуть через речку.

Подсказывая и поддерживая партнера, игроки преодолевают все препятствия.

Затем траектория и скорость движения увеличиваются.

Взрослый следит за тем, чтобы игрок с открытыми глазами заботился о своем напарнике, аккуратно водил его между препятствиями.

10.«Пьедестал»

Дети должны уместиться все вместе на скамейке ограниченной площади или на любой другой возвышенной поверхности (например, на нескольких стульях, кубах, задача каждого участника – поддержать другого, а не устоять самому.

11.«Обруч»

Всё должны встать в круг и сцепиться за руки. Несколько обручей находятся между сцепленными руками нескольких участников. По сигналу начинают пролезать в обруч не расцепляя рук.

12.«Коршун и наседка»

Играющие становятся в затылок друг за другом и обхватывают за пояс впереди стоящих. Первый в цепи изображает «наседку», все остальные - «цыплята». Один из играющих - «коршун». Он старается схватить «цыпленка», стоящего последним в цепи, «наседка» же всячески мешает этому, преграждая «коршуну» путь разведенными в сторону руками. Все играющие помогают «наседке», перемещаясь по площадке так, чтобы конец цепи находился как можно дальше от «коршуна».

Если «коршуну» удается схватить «цыпленка», игра прекращается. «Коршун» идет в начало цепи и становится наседкой, пойманный «цыпленок» становится новым «коршуном».

13.«НОГА В НОГУ»

Участникам команды последовательно друг с другом связываются ноги. Задача – перешагнуть всем вместе через препятствия и не сбить их.

14.«Тачка»

Команды делят игроков на пары. Один из участников «пары» должен лечь на землю, а другой взять его за ноги (получается своеобразная тачка). После этого «пары» передвигаются к старту: первый игрок на руках, а другой обычным шагом, но держа своего партнёра за ноги. «Пары» обеих команд выстраиваются перед стартовой линией шеренгой и, по сигналу судьи, бегут к финишу. Побеждает команда, которая первая собирается у финиша в полном составе.

Сценарий мероприятия с педагогами

«Использование приемов тимбилдинга для укрепления взаимоотношений участников образовательного процесса

в детском саду»

Цель: Развитие коммуникативных навыков и построение коллективного взаимодействие субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1. Формировать командный дух путем сплочения группы субъектов.
2. Развивать ответственность каждого участника коллектива при решении поставленных задач.
3. Укреплять коллективное доверие, взаимоуважение и взаимодоверие в среде участников образовательного процесса.

Участники: Коллектив педагогов

Ход мероприятия

Инструктор по физической культуре: Добрый день, уважаемые коллеги!

Для того чтобы привлечь внимание детей, мы часто используем в работе сюрпризные моменты, яркие коробочки, волшебные шкатулки. Вот и я сегодня решила использовать тот же прием. Обратите внимание на мою шкатулку, она имеет форму сердца и это не случайно. Как вы думаете что в ней лежит?

Педагоги: Игрушки, Карточки, Какие-то подсказки и др.

Инструктор по физической культуре: Предлагаю открыть и посмотреть (рисунки или фото изображающие: группу детей, группу родителей, группу воспитателей — располагаю на доске).

Думаю, что эти фотографии подскажут тему нашего сегодняшнего разговора.

Педагоги высказывают свои предположения.

Старший воспитатель: Итак, тема нашей встречи "Укрепления взаимоотношений участников образовательного процесса в детском саду". В силу специфики работы, мы с вами коллеги имеем опыт общения в трех связанных между собой коллективах:

1. общение в коллективе коллег — педагогов

3. общение в коллективе родителей

2. общение в коллективе детей.

Предлагаю поразмышлять над тем, что же нас связывает? и чем мы отличаемся друг от друга.

Педагоги рассуждают.

Инструктор по физической культуре: Итак, можно сделать вывод: все мы являемся субъектами образовательного процесса, активно развиваемся в свойственной нам деятельности, являемся носителями определенного жизненного опыта, можем поделиться своим опытом или перенять чей-то опыт.

Мы созданы для взаимных отношений, каждый из нас способен раскрыться в них. Отношения могут развивать или разрушать нас изнутри. Можно сказать, что взаимоотношения субъектов (т. е. людей) — является основой жизни в любом обществе. Поэтому мне кажется, очень важно искать пути, как построить доброжелательные, позитивные, взаимообогащающие и крепкие отношения среди участников образовательного процесса.

Инструктор по физической культуре: Предлагаю провести мастер-класс по использованию приемов teambuilding (с англ. "создание команды"), которые направлены на сплочение, раскрепощение коллектива и укрепление внутренних связей в коллективе. Они могут использоваться как в детской среде так и в среде взрослых.

1. Игра "Мы с тобой похожи тем что...".

Сфера применения и цели:

1. В организованной игровой деятельность детей — для снятия напряжения, устранения агрессии.
2. В совместных мероприятиях с родителями и детьми — для укрепления детско-родительских отношений.
3. В работе с коллективом — преодоление барьеров общения.

Предлагаю разделится на две команды 1.Молодые, 2 Наставники.

Описание:

(Инструктор по физической культуре: Прежде чем играть в эту игру, оговорим одно правило. Мне очень отрадно, что в нашем коллективе мы уважительно обращаемся друг к другу по имени отчеству и на Вы, но в данной игре для достижения максимального эффекта раскрепощения возможно обращение на ТЫ. Если вы не против, мы воспользуемся этим правилом.)

Бросая мяч партнеру, называем его по имени и говорим "Мы с тобой похожи тем что...."

Достаю из шкатулки карандаши, высыпаю в контейнер.

2. Упражнение "Карандаши"

Сфера применения и цели:

1. При проведении мероприятий в детско-родителском коллективе.
2. На родительских собраниях с участием мам и пап.
3. В коллективе педагогов.

Данная игра имеет цель развития коммуникативных навыков, воспитания взаимоподдержки и взаимовыручки, формирование выносливости участников игры.

Предлагаю перевоплотиться: молодые педагоги будут изображать детей, а наставники — их родителей.

Описание:

Взять карандаш с двух сторон так, чтобы каждый из вас касался его кончика только указательным пальцем, перенести его из одного контейнера, в другой, находящейся в противоположном конце комнаты, развернуться поменять руки и принести карандаш обратно.

Из шкатулки достаю полоски разноцветной бумаги

3. Продуктивная деятельность "Скованы одной цепью, связаны одной целью"

Материал: На каждую пару по 10 полосок цветной бумаги, клей-карандаши по количеству пар.

Сфера применения и цели:

1. В организованной игровой деятельность детей — для развития мелкой моторики, ловкости, внимания, координации; формирования умения работать в паре.
2. В совместных мероприятиях с родителями и детьми — для укрепления детско-родительских отношений.
3. В работе с коллективом — для сплочения наставников и молодых педагогов, установка на равноправное общение.

Перед каждой парой участников раскладываются необходимые материалы и по сигналу (звонку колокольчика), каждый участник пары берет по одной полоске бумаги и сворачивает ее в кольцо. Затем, участники скрепляют получившиеся кольца друг с другом. Только после того, как два кольца оказываются скрепленными между собой, участники берут по второй полоске, каждый делает из нее кольцо и прикрепляет его со своей стороны цепочки. И так до тех пор, пока не получится разноцветная бумажная цепочка из 10 звеньев. Главное условие — работу выполняют оба участника пары. После того как все пары изготовят свои цепочки, они получают по одной золотой полоске, с помощью которой необходимо будет скрепить все цепочки в одну большую.

Вывод: Уважаемые педагоги мы с вами являемся звеньями одной цепи образовательных отношений и связаны одной целью: гармоничное воспитание самых маленьких членов нашего общества.

Инструктор по физической культуре: Отношения в коллективе становятся прочными, позитивными в том случае, если мы умеем слушать и слышать своих партнеров по общению, будь то коллеги, родители или дети, проявляем эмпатию, суважениям относимся к личностным особенностям других людей.

Я хочу рассказать вам притчу:

"В один оазис пришел молодой человек. Попил воды и спросил у старика, который отдыхал возле источника:

- Какие люди живут в этом городе?

Старик в свою очередь спросил у юноши:

- А какие люди живут там откуда ты пришел?

- Кучка злодеев, с плохими мыслями- ответил молодой человек

- Таких же найдешь ты и здесь — сказал старик.

В тот же день другой юноша подошел к источнику, утолил жажду. Увидев старика он поздоровался и спросил:

- Какие люди живут в этом месте?

- Старик в ответ задал тот же вопрос:

- А какие люди живут там откуда ты пришел?

- Прекрасные, умные, гостеприимные, дружелюбные. Мне жаль было с ними расставаться.

- Таких ты найдешь и здесь — сказал старик.

Один мужчина, слышавший оба разговора спросил:

- Мудрый старик, как ты мог дать два разных ответа на один и тот же вопрос?

На что старик ответил:

- Каждый из нас может видеть только то, что несет в своем сердце.

Я еще один раз хочу заглянуть в свою шкатулку и предложить вам достать частички моего сердца, на них написаны пожелания каждому из вас, они обязательно сбудутся!

Пожелания коллегам написанные на сердечках:

1. Прислушайтесь к себе и выберите лучшее для своего сердца.
2. Давайте людям шанс сделать вам доброе дело.
3. Проявите чуткость к "Потоку Жизни" — и увидите необходимость перемен.
4. Питайте свое сердце радостью и счастьем.
5. Храните в памяти и сердце красивые переживания.
6. Позвольте своему разуму рождать светлые мысли.
7. Защищайте свое сердце радостью от пустых волнений.
8. Каждое достойное дело завершится благодарностью.
9. Простота, легкость и артистизм помогут победить многие препятствия.
10. Простая улыбка бережет сердце и питает душу.
11. Нередко вдохновение приходит, как подарок, — примите его.
12. Ощущение Меры подарит сердцу покой, а разуму радость.

Рефлексия: "А напоследок я скажу".

Инструктор по физической культуре: Предлагаю обратить внимание на рефлексивный экран выбрать любую фразу и продолжить ее, одно условие, не стоит дважды выбирать одну и ту же фразу.

- в ходе нашей встречи я узнала....

- мне было интересно...

- мне понравилось (или не понравилось)....

- меня удивило....

- мне было легко (трудно)...

- я почувствовала, что...

- у меня получилось (не получилось)...

- мне захотелось...

- я попробую...

Инструктор по физической культуре:: А мне бы хотелось поблагодарить всех участников нашей встречи. Огромное спасибо! До новых встреч!

Сценарий подвижного тимбилдинга

 с элементами тренинга

для подготовительной группы

«Путешествие по городу чудес»

I этап

Цель: сплочение детского коллектива, формирование и развитие навыков командной работы.

Задачи:

1. формирование в группе эмоционально позитивной атмосферы и доверительных отношений;

2. воспитывать товарищескую взаимовыручку, коллективизм;

3. воспитывать коллективную ответственность у детей за результаты совместной работы;

4. развитие умения воспитанников работать в команде.

II этап

Форма проведения: подвижный тимбилдинг с элементами тренинга.

Возрастная категория: 6-7 лет - воспитанники подготовительной к школе группы.

Количество участников: 2 команды по 8-10 детей.

Место и время проведения: спортивная площадка в теплое время года / здание детского сада в холодное время года.

Краткое описание: команды передвигаются по станциям согласно своим маршрутным листам. На станциях их ждут жители города чудес, в атрибутике, соответствующей названию улицы, которые предлагают командам выполнить определенные задания и заработать как можно больше фишек-сокровищ.

III этап

Ход занятия

1. Вступительное слово психолога: Здравствуйте дорогие ребята, сегодня мы с вами отправимся в необычайное приключение по городу чудес. А чудесным этот город называется потому, что в нем всегда живут веселье, радость, доброта и любопытство, и все люди в этом городе счастливы, никогда не ссорятся, всегда приветливы и улыбчивы, а это значит, что и приключения нас ждут самые интересные и чудесные, мы исследуем каждую необычную улицу этого города и совместными усилиями разгадаем их тайны. Для того чтоб начать наше приключение, нам нужно разделиться на команды, для этого вам необходимо взять по 1 части от картинки и собрать из частей целую картину.

2. Деление на команды: игра 1 «Разрезанная открытка»

Берутся несколько картинок (по количеству команд, одинаковых или разных; лучше — большого формата. Каждая из них разрезается на восемь-десять (по количеству членов команды) частей. Все части перемешиваются. Каждый из участников вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. После того, как будут сформированы команды, им необходимо придумать название своей команде, и представить себя.

3. Упражнения/игры на знакомство. Замечательно, у нас теперь есть команды с названиями, и чтоб участники команд лучше узнали друг друга мы сыграем с вами в несколько игр на знакомство.

Игра 2 «Представь свое имя в движении.» (с 6 лет)

Цель: игра помогает детям запоминать имена своих товарищей, вызывает положительные эмоции и формирует чувство группового единства. В этом упражнении каждый получает шанс выразить себя и привлечь к себе внимание.

Ход игры: дети становятся в круги (по количеству команд). Поочередно, по часовой стрелке, дети делают телодвижения, подсказывающее их имя, остальные участники пытаются угадать его имя, если не угадывают участник называет его сам, после чего все участники команды повторяют имя и телодвижение назвавшегося ребенка (упражнение выполняют все участники поочередно).

Игра 3 «Встаньте те, кто.»

Цель: развивает наблюдательность, позволяет детям лучше узнать друг друга.

Ход игры: Ведущий дает задание: «Встаньте те, кто.

• любит бегать;

• радуется хорошей погоде;

• имеет младшую сестру;

• любит дарить цветы и т. д.

При желании роль ведущего могут выполнять дети. После завершения всем задаются вопросы, подводящие итоги игры : «Сейчас мы посмотрим, кто у нас в группе оказался самым внимательным. Кто у нас в группе любит сладкое? У кого есть младшая сестра?». Каждый вопрос адресуется конкретному ребенку, если он не может ответить сам — ему помогает группа.

4. Упражнения/игры на создание благоприятной психологической атмосферы.

Игра 4 «Волшебный круг»

Цель: установление доброжелательных отношений, улучшение настроения.

Ход игры: Педагог говорит: «Я хочу научить вас новой игре. Образуем круг. Внутри круга – пространство, волшебное и загадочное. Попадая туда, человек становится самым замечательным, славным, чудесным, милым. Он заслуживает комплиментов. Водящий говорит ему, глядя в глаза, от души искренние, добрые, ласковые слова о нём самом, признаёт у него только достоинства и успехи. Помогают ему в этом «волшебные очки», которые он получает от стоящего внутри круга, который смотрит ему в глаза и произносит: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?» Тот, кому предназначен комплимент, благодарит водящего за него и передаёт «волшебные очки» другому, который становится водящим. Он после прослушивания 3-4 комплиментов, называет лучший из них, а его автор становится внутрь круга. Игра заканчивается, когда все участники примут комплименты.

Игра 5 «Слон»

Цель: ребята учатся согласовывать свои действия с действиями и поведением других ребят.

Ход игры: ведущий говорит, что в городе чудес сегодня будет цирк, в котором состоится выступление знаменитого дрессировщика, много зрителей купили билеты на его представление и с нетерпением ждут его выхода. Но слон, который должен выступать первым номером заболел. Тогда дрессировщик сшил огромный костюм слона и попросил ребят помочь ему: кто-то будет головой, с двух сторон которой висят уши, впереди головы — хобот, после головы — кто-то будет телом слона, потом 4 ноги и хвост. Сначала дрессировщик (педагог) просит пройтись слона по арене (ребята должны передвигаться сохраняя последовательность, прижавшись друг к другу, потом преодолеть какие-нибудь препятствия и проделать простые трюки.

5. Прохождение станций с различного рода заданиями/упражнениями/играми на сплочение коллектива. Ребята, вот мы с вами познакомились и подружились, теперь можно и начать приключение. А вы когда-нибудь искали сокровища? Ребята, на самом деле я пришла к вам за помощью. Городу чудес угрожает ужасный дракон, который потерял свое сокровище, когда пролетал над городом, и теперь он считает, что это жители города чудес похитили его, чтоб спрятать. Помогите жителям города чудес найти сокровище дракона и отдать его ему, тогда он поймет, что жители города на самом деле очень добрые и не могли взять чужие сокровища, а напротив, они очень хотят подружиться с драконом. В городе чудес есть 5 улиц, над которыми пролетал дракон, и там он мог выронить свое сокровище. Вам нужно исследовать эти улицы, пройдя ряд препятствий и отыскать сокровища дракона.

Ведущий раздает маршрутный лист, на котором написаны станции и порядок их прохождения. Если дети справились с заданиями, то команда получает жетоны по количеству правильно выполненных заданий. На станциях детей встречают педагоги и предлагают им выполнить разные задания.

Станция 1 «Спортивный парк» : Ребята вы готовы к подвигам? Тогда вам нужно хорошо потрудиться: преодолеть полосу препятствий: пройти по канатной дороге, чтоб перебраться через овраг, и не упасть (канат, перейти через болото, пропрыгав по кочкам (кочки большие и малые, затем пролезть через узкую пещеру в горе (тонель, и наконец переплыть всем вместе глубокое озеро на маленьких лодочках (широкие спортивные обручи) и не перевернуться в воду.

После прохождения препятствий педагог хвалит детей и вручает приз – фишки каждому участнику! Затем педагог предлагает детям заработать еще несколько фишек:

- кто дольше проскачет на скакалке (участие принимают 3, 4 человека, фишка достается самому прыгучему.

- забросить 5 мячей в обруч, не пропустив ни одного (участие принимают 2-3 человека, за 5 заброшенных мячей участник получает фишку.

- угадай вид спорта, (педагог показывает картинки, дети отвечают). Это задание выполняет вся группа. За правильный ответ ребенку дается фишка.

Станция 2 «Танцевально-музыкальная площадь» : Вижу много сокровищ вы уже собрали, молодцы! А хотите получить еще фишки? Педагог дает детям прослушать музыкальные фрагменты, а они должны отгадать, как называется песня (или какие-то слова из этой песни) или из какого мультфильма. Затем дети должны станцевать танец под предложенную музыку.

Спасибо, ребята, что повеселились со мной! Вот вам ваша награда, как я и обещала (педагог дает фишки за каждую угаданную песню, и по фишке каждому участнику команды за танец!

Станция 3 «Загадочный переулок» : Здравствуйте ребята, у меня тоже есть для вас награда, постарайтесь правильно справиться с моими заданиями, они очень интересные, но немножечко хитрые, поэтому будьте очень внимательны и не торопись отвечать. А я вам желаю удачи!

Загадки с подвохом :

1. Вышел зайчик погулять, лап у зайца ровно … (не пять, а четыре)

2. Попросила мама Юлю ей чайку налить в… (не кастрюлю, а в чашку)

3. Во дворе трещит мороз - Шапку ты одень на… (не на нос, а на голову)

4. День рожденья на носу - испекли мы… (не колбасу, а торт)

5. И капризна, и упряма, в детский сад не хочет… (не мама, а дочка)

6. Моим сестричкам маленьким купили к лету… (не валенки, а босоножки)

7. На базар идут старушки покупать себе… (не игрушки, а продукты)

8. Друг зверей и друг детей добрый доктор. (не Бармалей, а Айболит)

9. Слышала вся улица как мычала. (не курица, а корова)

10. Белым снегом всё одето - значит, наступает. (не лето, а зима)

11. Ночью каждое оконце слабо освещает. (не солнце, а, а петух)

12. Лишь только свет дневной потух, заухал в темноте. (не петух, а сова)

13. Под деревом четыре льва, один ушёл, осталось. (не два, а три)

14. С пальмы вниз, на пальму снова ловко прыгает. (не корова, а обезьяна)

15. Простой вопрос для малышей: Кого боится кот?. (не мышей, а собак)

16. Хвост веером, на голове корона. Нет птицы краше, чем. (не ворона, а павлин)

17. Мимо улья проходил косолапый. (не крокодил, а медведь)

18. В чаще, голову задрав, воет с голоду. (не жираф, а волк)

19. Просит бабушка Аркашу из редиски скушать (не кашку, а салат)

20. Подобрать себе я смог пару варежек для … (не ног, а рук)

Станция 4 «Меткий проспект» Ребята, приветствую вас на метком проспекте. Послушайте мою загадку и попытайтесь угадать, про какой она вид спорта.

Очень трудно быть, не спорьте, самым метким в этом спорте.

Просто мчаться по лыжне - то под силу даже мне.

Сам попробуй бегать день, а потом попасть в мишень,

Лежа навзничь, из винтовки. Тут нельзя без тренировки!

А мишень тебе не слон. Спорт зовётся … (Биатлон)

Дети по очереди играют в игру «Мишень». Попадание в цель приносит команде одну фишку, либо при попадании в цифру, фишки даются соответственно цифре.

Станция 5 «Улица красочная» : Здравствуйте ребята! Слышала вы хотите найти сокровища, потерянные драконом? А, у меня есть для вас награда! Но раз я вам помогаю, то тоже хочу вас попросить о помощи! Ведь надо помогать друг другу, верно? Помогите мне пожалуйста сделать эту улицу красочной и яркой! Мы с вами нарисуем рисунок на асфальте (если тимбилдинг проводится в здании, детям предлагается ватман и фломастеры, только он обязательно должен быть одной большой общей картиной!

Каждому ребенку предлагают нарисовать предметы голубого, белого, розового, желтого, фиолетового (и т. д.) цвета на время (каждым цветом рисуют 1 мин., чтоб все вписывалось в одну общую картину. После окончания игры, ведущий восхищается получившейся картиной, хвалит участников, и отдает каждому ребенку по 1 фишке.

6. Подводятся итоги, победителям вручаются награды, осуществляется анализ проведенного мероприятия.

После того как дети пройдут все испытания и соберутся на спортивной площадке ведущий предлагает собрать все сокровища в сундук и отдать их дракону, чтоб подружить его с жителями города чудес. Все вместе дети собирают сокровища и отдают сундук дракону, он благодарит всех, извиняется, что плохо думал о жителях города и все обнимаются и радуются спасению чудесного города. А жители дарят своим маленьким спасителям значки: «самым метким», «самым быстрым», «самым внимательным», «самым умным», «самым музыкальным» (педагоги, стоявшие на станции отмечают какой команде предназначаются какие значки).

Сценарий игровой программы с элементами тимбилдинга

«Форт Боярд»

для детей старшего дошкольного возраста

Основная идея – совместные поиски. Для этого необходимо проявить всю свою силу воли и командный дух. В ходе состязания участникам придется пройти все самые интересные испытания, как на преодоление своих страхов, через стремление помочь своей команде, так и силовые поединки. Найти подсказки для решения интеллектуальных вопросов.

Используемые образовательные технологии:

Личностно-ориентированная технология (технологи сотрудничества)

ИКТ (ноутбук, музыкальный центр,

Здоровьесберегающая физкультурно-оздоровительная технология,

Интерактивная технология (работа в парах, работа в группах)

Интеграция образовательных областей

ОО Социально-коммуникативное развитие: Способствовать созданию команды; развивать умение слушать друг, друга, сопереживать; раскрывать таланты и способности друг друга; поощрять проявление смелости, находчивости при выполнении упражнений.

ОО Здоровье: Обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

ОО Речевое развитие: Развивать зрительное внимание, логическое мышление, умение отгадывать слова по описанию, правильно читать и произносить.

ОО Познавательное развитие- Способствовать развитию навыков работы с ЭОР (ноутбуком); обогащать знания детей об играх других стран мира.

ОО Художественно-эстетическое развитие: с помощью музыкального сопровождения создавать положительный эмоциональный фон.

Сюрпризный момент: появление героев «Старец Фур», «Хранитель времени»

Мотивация - добыть ключи - разгадать кодовое слово - найти сокровища

Оборудование и инвентарь: песочные часы, мячи мягкие, конструктор, емкости, ключи по количеству участников, лабиринт, мозаика, монетки, воздушные шары, фломастеры, ноутбук, музыкальный центр.

Предварительная работа:

1. Рассказать детям о происхождении игры Форт –Боярд. Рассмотреть иллюстрации.

2. Составить программу игры состязания Форт- Боярд.

3. Приготовить подарки.

4. Командам участницам подготовить форму.

5. Совместно с воспитателем и инструктором по физической культуре изготовить оформление для игры состязания.

6. Подготовить музыкальное оформление.

7. Оформить стенд.

Ход мероприятия.

На территории спортивной площадки звучит музыка. Команда выходит и строится по периметру площадки.

Ведущий: Здравствуйте участники. Сегодня вам предстоит преодолеть серьезные испытания, где от вас потребуется проявить командный дух, знания, сообразительность и ловкость. И мы сможем увидеть, кто из вас способен преодолеть себя.

Вам нужно будет найти ключи от сокровищницы, чтобы затем ее открыть. Отгадать кодовое слово, используя подсказки (без него вы не сможете собрать золотые монеты) и сразиться с хранителем времени. Преодолеть все препятствия вы сможете, если только будете держаться вместе, поддерживать друг друга и команду в целом.

I этап

(социально – эмоциональное направление)

Ведущий: Итак, приступим к поиску первого ключа.

Он находится под этими кубиками. Сейчас вам нужно собрать из них башню. Каждый должен взять в руки один кубик и положить его друг на друга. Класть кубики нужно очень аккуратно, если башня упадет прежде, чем вы найдете ключ, придется начинать строить ее заново.

(Кубики аккуратно сложены в корзине, ключ находится на дне корзины)

Ведущий: Второй ключ находится вот в этой емкости на дне. Его можно достать перелив воду из второй емкости так, чтобы он поднялся до этой красной метки. Проблема в том, что вам надо придумать способ, которым вы будете переливать воду, ведь никаких других емкостей у вас нет.

(Два таза: один с водой и красной отметкой, другой пустой)

Ведущий: Чтобы найти третий ключ вам понадобиться ваша наблюдательность. Вот здесь описание человека, у кого спрятан ключ, вы должны догадаться по описанию, что это за человек и найти ключ. Вперед.

Ведущий: Для поисков четвертого ключа вы должны выбрать самого бесстрашного участника из своей команды. Теперь нужно войти в темную комнату и отыскать ключ за определенное время, если не участник не успеет, то выбирается другой. И так до тех пор, пока не найдете ключ.

Ведущий: Теперь разделитесь на пары. Одному из вас нужно завязать глаза, второй - напарник будет руководить вашими действиями. Вы должны дойти до напарника и опустить руки в корзину, вы не знаете, что или кто там находится (может пауки, а может тараканы, но вам нужно будет найти пятый ключ, он в одной из этих корзин. Успех зависит от того насколько хорошо вы поймете друг друга.

(Три пары, три корзины: с песком, с ватой, с фасолью. Руководящий располагается возле корзины в метре от участника с завязанными глазами)

II этап

(познавательно - речевое направление)

Ведущий: Теперь наступила очередь подсказок. На каждую подсказку- загадку вам отводится время.

Ведущий: 1 подсказка - вам нужно выбрать самого умного участника из вашей команды, который отправится на задание от старца Фура за подсказкой. Он находится далеко во Франции и поэтому прислал вам свое видеописьмо.

(если ребенок не отгадал, то он несет подсказку и отгадывает вместе с командой)

Ведущий: 2 подсказка – перед вами лежат мячи, под одним из них подсказка. Разделитесь на пары, руки спрячьте за спину и поднимите мяч, держа его головами, чтобы посмотреть, есть ли там подсказка, на кубе под мячом.

(Посередине площадки кубы 20х20, на каждом лежит набивной мяч, по количеству пар участников)

Ведущий: 3 подсказка – теперь поделитесь на тройки (на правые руки детям одеваются повязки-резинки, руки связаны, но можно разговаривать) вам нужно преодолеть полосу препятствия дорисовывая недостающие части на картинах. В конце полосы вы найдете подсказку.

(Детям деется один большой карандаш, подсказка на последней, 3 картинке у одной из команд)

Ведущий: 4 подсказка - лабиринт. Вам нужно всем вместе загнать шарик в конец лабиринта, на шарике находится подсказка.

5 подсказка – ведущий хотел отдать пятую подсказку просто так, но тут вмешался Хранитель времени и забрал ее.

-Ребята, вам придется сражаться с хранителем времени, ведь недостающая подсказка самая главная, без нее мы не сможем отгадать кодовое слово. А сокровищница не откроется без него.

III этап

(физкультурно – оздоровительное направление)

-Итак, вы готовы сразиться с хранителем времени? Вы сможете победить его, если пройдете полосу препятствий.

(Хранитель времени разбил волшебные песочные часы. Детям всем вместе предлагается собрать песок (крашеный пенопласт) в емкость задувая его, но только всем вместе и одновременно, с разных участков площадки. Подлезая, перепрыгивая через яму, проходя по бревну)

После прохождения полосы препятствия Хранитель времени отдает пятую подсказку и дети отгадывают кодовое слово (солнышко, используя все ранее угаданные подсказки (Радость, круг, тепло, яркость, лучи)

Наступил самый ответственный момент. У каждого ребенка ключ, дети все вместе вставляют ключи и открывают сокровищницу и достают буквы. Дети распределяют буквы и каждый встает на свою. Если слово угадано верно, то им разрешается перенести сокровища сколько смогут унести в руках. (Монеты из одной емкости в другую за 30 секунд. Расстояние между емкостями 6 метров)

По окончанию игры сюрпризный момент. Сокровища, которые они добыли, превращаются в угощение. Дети угощают всех и угощаются сами.

-Вот и закончилось наше увлекательное приключение. Надеюсь, что каждый из вас понял, как важно слажено, и дружно работать в команде, уметь понимать и слушать друг друга, поддерживать в трудной ситуации, чтобы добиться высоких результатов. А так же уметь преодолевать свои собственные страхи в ответственный момент, открывать в себе и в своих друзьях что – то новое. Желаю вам удачи и так держать друзья, до новых встреч!

Звучит музыка, дети делятся впечатлениями и уходят со спортивной площадки.

Тренинг «Мы – команда»

для педагогов и специалистов ДОО

Аннотация: Данное мероприятие направлено на формирование чувства коллективизма между педагогами, получение навыков совместного взаимодействия, создание психологического комфорта и доверительных отношений.

Чем благоприятнее обстановка и микроклимат в команде, тем выше показатели эффективности и успешности. Психологический комфорт напрямую воздействует на весь рабочий процесс и его результаты.

Каждого человека можно назвать индивидуальностью, ведь он обладает собственным темпераментом, характером, мнением и восприятием рабочего процесса. Что бы работы была более продуктивной, нужно грамотно выстроить взаимодействие вышеназванных личностных особенностей людей.

Исходя из этого, целью нашего тренинга является создание модели эффективной команды, формирование и усиление общего командного духа, принятие особенностей друг друга, обучение приемам выработки общей стратегии.

Задачи тренинга:

- Создать положительную атмосферу в течение тренинга (объединение, атмосфера доверия; поощрение участников к совместной длительной работе, поддержка каждого из участников);

- Сформировать модель эффективной команды (направить группу на достижение общей цели и реализации задач; отработать правила совместной коллективной работы с учетом интересов каждого участника; развить способности нахождения эффективных оригинальных решений и способов поведения в различных ситуациях; повысить осознание рациональности распределения командных ролей и обязанностей).

- Игровая коррекция поведения (снижение чрезмерного эмоционального напряжения; устранение барьеров, мешающих продуктивным конструктивным действиям; регуляция социальных отношений).

Ход тренинга

1.Упражнение «Секрет дамской сумочки»

Участникам предлагается представить себя от имени любой вещи, которая находится обычно в его сумочке.

2.Деление на команды. Упражнение «Разрезные картинки»

Берутся четыре картинки. Каждая из них разрезается на части. Все части перемешиваются. Каждый из педагогов вытягивает по фрагменту и ищет свою команду, объединяясь с теми, кому достались фрагменты, необходимые для составления целой картинки. После того как картинка будет собрана, нужно дать название команды, соответствующее изображению на картинке.

3. Упражнение «Готовим подарки»

Из каждой команды выбирается пара. В паре один партнер берет одной рукой одну руку второго партнера, что бы у каждого осталось по одной свободной руке. На столах стоят коробки разного размера, бумага и ленты. Суть в том, что каждая пара должна упаковать подарок: закрыть коробку, обернуть бумагой, завязать лентой. Победит та пара, которая справится с задачей быстрее всех.

4. Упражнение «Рисуем вслепую»

На каждую команду дается лист полуватмана, фломастеры. Из каждой команды выбирается пара, которая будет выполнять данное упражнение. Данным парам завязываются глаза. Задача участников с закрытыми глазами нарисовать какой-то объект, вместе держа инструмент для рисования.

5. Упражнение «Уменьшающаяся газета»

Каждой команде выдается газетный лист. «Вам нужно всей командой встать на газетный лист и скандировать «Мы – одна команда»!»

После того как это будет сделано, газета складывается пополам и повторяет задание. После того как это будет сделано, еще раз складывается газету пополам и снова повторяет задание. Задача команды – разместиться на наименьшем возможном кусочке бумаги на время, достаточное для того, чтобы крикнуть всем вместе «Мы – одна команда!».

6. Упражнение «Эрудит»

На карточках пишутся буквы от «А» до «Я», кроме Ё, Ю, Ъ. Каждый участник вытягивает одну букву. Задача команды, собрать из имеющихся букв как можно больше слов (если попались все согласные, можно поменять). Побеждает та команда, которая придумала больше слов.

7.Рефлексия

Участникам раздаются фразы, начинающие предложение («Я научился…», «Мне было интересно…», «Мне было полезно…»).

Список литературы:

1.Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Теория и практика командообразования. СПб.: Речь, 2004. 304 с.

2.Сартан Г. Н. Тренинг командообразования. — СПб.: Речь, 2015.

3.Паркер Г., Кропп Р. Формирование команды: Сборник упражнений для тренеров. - СПб.: Питер, 2012. - 160 с. - (Серия «Эффективный тренинг»).