План кружковой работы по шахматам на 2022-2023 учебный год
рабочая программа по физкультуре (подготовительная группа)

Программа и план кружковой работы
«Ступеньки по шахматам»  2022-2023 учебный год
Программа занятий на 1 год для детей 6–7 лет
         В подготовительной к школе группе на первый план выходит проблема подготовки детей к дальнейшему школьному обучению.
В качестве составных компонентов психологической готовности к школе обычно рассматривается личностная (или мотивационная), интеллектуальная и волевая готовность.
Совершенно необходимым условием школьной готовности является развитие произвольного поведения. Способность к подчинению правилам и требованиям взрослого является центральным звеном готовности к школьному обучению.
Важным аспектом умственной готовности к школе является также умственная активность и познавательные интересы ребёнка: его стремление узнать что-то новое, понять суть наблюдаемых явлений, решить умственную задачу.
Игра для дошкольника - ведущий вид деятельности, в котором ребёнок учится, развивается, растёт. Разным видам игр (сюжетно-ролевым, подвижным, дидактическим, настольно-печатным, театрализованным) уделяется огромное внимание на протяжении всего дошкольного детства. В старшей группе наши воспитанники учились играть в игры-ходилки с кубиком и правилами, а так же, в шашки. В беседах с родителями выяснилось, что дома ребята просят научить их играть в шахматы. Родителям не всегда хватает знаний, времени и терпения на обучение игре.
Интерес детей и родителей к игре в шахматы, желание детей научиться играть в шах-маты, понимание, как много даёт игра для развития ребёнка - всё это подтолкнуло на выбор кружковой работы по шахматам. Игра в шахматы - очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребёнка в игровой форме. Для ребёнка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания. Обучение детей шахматам помогает развитию у них способности ориентироваться на плоскости, развитию мышления, учит ребёнка сравнивать, обобщать, запоминать, содействует формированию таких ценных качеств как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность, находчивость, умение выстраивать внутренний план действий.
Игра в шахматы способствует формированию основных компетенций у дошкольников и позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребёнка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребёнка, повышение продуктивности его мышления.
Цель программы шахматного кружка: создать условия для личностного и интеллектуального развития дошкольников посредством игры в шахматы.
Задачи программы:
1.        Обучать правилам игры в шахматы.
2.        Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.
3.        Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики.
4.        Способствовать воспитанию волевых качеств и самостоятельности.

Планируемые результаты освоения программы:
1.        У дошкольников сформирован устойчивый интерес к игре в шахматы.
2.        Дети научились играть в шахматы.
3.        Дошкольники самостоятельно организуют игру в шахматы и умело используют знания в процессе игровой практики.
4.        Наблюдается рост личностного, интеллектуального и социального развития воспитанников.
5.        У детей сформированы волевые качества и самостоятельность.
Периодичность занятий кружка «Ступеньки по шахматам» - 1 раз в неделю, в месяц 4 раза. Всего 36 занятий.
Кружок проводится во второй половине дня, с подгруппой детей 5 человек.

Планируемый  результат:

- ребёнок, с формированным интересом к занятиям шахматами, умеющий выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, вдумчивый , усидчивый, целеустремлённый, настойчивый в достижении цели, принимающий самостоятельные решения и несший за них ответственность.

Основные методы обучения:

ведущее место   занимали:  игровой, наглядно -образный   методы обучения.

Они применялись при знакомстве с шахматными фигурами, при изучении шахматной доски, при обучении правилам игры.

 При изучении дебютной теории основным методом являлся, частично-поисковый.

Основные формы и средства обучения:

• Теоретические занятия, шахматные игры
• Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
• Решение шахматных задач
• Практическая игра

Обучение осуществлялось на основе общих методических принципов:

• Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

• Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное  созерцание со стороны;

• Принцип  доступности, последовательности и системности  изложения программного материала.

Ожидаемый результат

К концу года обучения дети должны знать:

• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

• правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу года обучения дети должны уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;

• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами

• правильно размещать  шахматную доску между партнерами;

• правильно расставлять фигуры перед игрой;

• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

• рокировать;

• объявлять шах;

• ставить мат;

• решать элементарные задачи на мат в один ход.

Критерии педагогической диагностики:

• знать названия шахматных фигур: король, ферзь, ладья, слон, конь;
• знать, что пешка - это не фигура;
• знать правила хода и взятия каждой фигуры;
• уметь ориентироваться на шахматной доске;
• уметь согласовывать действия пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом;
• уметь правильно размещать шахматную доску между партнёрами;
• уметь правильно расставлять фигуры в начальном положении;
• уметь различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• уметь ставить шах и объявлять о нём;
• уметь рокировать;
• Критерии педагогической диагностики:
• знать названия шахматных фигур: король, ферзь, ладья, слон, конь;
• знать, что пешка - это не фигура;
• знать правила хода и взятия каждой фигуры;
• уметь ориентироваться на шахматной доске;
• уметь согласовывать действия пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом;
• уметь правильно размещать шахматную доску между партнёрами;
• уметь правильно расставлять фигуры в начальном положении;
• уметь различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• уметь ставить шах и объявлять о нём;
• уметь рокировать;

Программа и план кружковой работы
«Ступеньки по шахматам»  2022-2023 учебный год
Программа занятий на 1 год для детей 6–7 лет
         В подготовительной к школе группе на первый план выходит проблема подготовки детей к дальнейшему школьному обучению.
В качестве составных компонентов психологической готовности к школе обычно рассматривается личностная (или мотивационная), интеллектуальная и волевая готовность.
Совершенно необходимым условием школьной готовности является развитие произвольного поведения. Способность к подчинению правилам и требованиям взрослого является центральным звеном готовности к школьному обучению.
Важным аспектом умственной готовности к школе является также умственная активность и познавательные интересы ребёнка: его стремление узнать что-то новое, понять суть наблюдаемых явлений, решить умственную задачу.
Игра для дошкольника - ведущий вид деятельности, в котором ребёнок учится, развивается, растёт. Разным видам игр (сюжетно-ролевым, подвижным, дидактическим, настольно-печатным, театрализованным) уделяется огромное внимание на протяжении всего дошкольного детства. В старшей группе наши воспитанники учились играть в игры-ходилки с кубиком и правилами, а так же, в шашки. В беседах с родителями выяснилось, что дома ребята просят научить их играть в шахматы. Родителям не всегда хватает знаний, времени и терпения на обучение игре.
Интерес детей и родителей к игре в шахматы, желание детей научиться играть в шах-маты, понимание, как много даёт игра для развития ребёнка - всё это подтолкнуло на выбор кружковой работы по шахматам. Игра в шахматы - очень мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребёнка в игровой форме. Для ребёнка это не только игра, доставляющая много радости, но и эффективное средство самовоспитания. Обучение детей шахматам помогает развитию у них способности ориентироваться на плоскости, развитию мышления, учит ребёнка сравнивать, обобщать, запоминать, содействует формированию таких ценных качеств как внимательность, усидчивость, собранность, самостоятельность, находчивость, умение выстраивать внутренний план действий.
Игра в шахматы способствует формированию основных компетенций у дошкольников и позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребёнка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребёнка, повышение продуктивности его мышления.
Цель программы шахматного кружка: создать условия для личностного и интеллектуального развития дошкольников посредством игры в шахматы.
Задачи программы:
1.        Обучать правилам игры в шахматы.
2.        Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.
3.        Содействовать активному использованию полученных знаний в процессе игровой практики.
4.        Способствовать воспитанию волевых качеств и самостоятельности.

Планируемые результаты освоения программы:
1.        У дошкольников сформирован устойчивый интерес к игре в шахматы.
2.        Дети научились играть в шахматы.
3.        Дошкольники самостоятельно организуют игру в шахматы и умело используют знания в процессе игровой практики.
4.        Наблюдается рост личностного, интеллектуального и социального развития воспитанников.
5.        У детей сформированы волевые качества и самостоятельность.
Периодичность занятий кружка «Ступеньки по шахматам» - 1 раз в неделю, в месяц 4 раза. Всего 36 занятий.
Кружок проводится во второй половине дня, с подгруппой детей 5 человек.

Планируемый  результат:

- ребёнок, с формированным интересом к занятиям шахматами, умеющий выстраивать внутренний план действий, развивать пространственное воображение, вдумчивый , усидчивый, целеустремлённый, настойчивый в достижении цели, принимающий самостоятельные решения и несший за них ответственность.

Основные методы обучения:

ведущее место   занимали:  игровой, наглядно -образный   методы обучения.

Они применялись при знакомстве с шахматными фигурами, при изучении шахматной доски, при обучении правилам игры.

 При изучении дебютной теории основным методом являлся, частично-поисковый.

Основные формы и средства обучения:

• Теоретические занятия, шахматные игры
• Дидактические игры и задания, игровые упражнения;
• Решение шахматных задач
• Практическая игра

Обучение осуществлялось на основе общих методических принципов:

• Принцип развивающей деятельности: игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом.

• Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное  созерцание со стороны;

• Принцип  доступности, последовательности и системности  изложения программного материала.

Ожидаемый результат

К концу года обучения дети должны знать:

• шахматные термины: белое и черное поле, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр, партнеры, начальное положение, белые, черные, ход, взятие, стоять под боем, длинная и короткая рокировка, шах, мат, пат, ничья;

• названия шахматных фигур: ладья, слон, ферзь, конь, пешка, король;

• правила хода и взятия каждой фигуры.

К концу года обучения дети должны уметь:

• ориентироваться на шахматной доске;

• играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами

• правильно размещать  шахматную доску между партнерами;

• правильно расставлять фигуры перед игрой;

• различать горизонталь, вертикаль, диагональ;

• рокировать;

• объявлять шах;

• ставить мат;

• решать элементарные задачи на мат в один ход.

Критерии педагогической диагностики:

• знать названия шахматных фигур: король, ферзь, ладья, слон, конь;
• знать, что пешка - это не фигура;
• знать правила хода и взятия каждой фигуры;
• уметь ориентироваться на шахматной доске;
• уметь согласовывать действия пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом;
• уметь правильно размещать шахматную доску между партнёрами;
• уметь правильно расставлять фигуры в начальном положении;
• уметь различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• уметь ставить шах и объявлять о нём;
• уметь рокировать;
• Критерии педагогической диагностики:
• знать названия шахматных фигур: король, ферзь, ладья, слон, конь;
• знать, что пешка - это не фигура;
• знать правила хода и взятия каждой фигуры;
• уметь ориентироваться на шахматной доске;
• уметь согласовывать действия пешек с пешками, пешек с каждой фигурой, каждой фигуры друг с другом;
• уметь правильно размещать шахматную доску между партнёрами;
• уметь правильно расставлять фигуры в начальном положении;
• уметь различать горизонталь, вертикаль, диагональ;
• уметь ставить шах и объявлять о нём;
• уметь рокировать;