Конспект непрерывной образовательной деятельности по ритмопластике для воспитанников старшего дошкольного возраста "Путешествие в волшебную страну"
методическая разработка по физкультуре (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» с. Красная Горка, Колышлейского района, Пензенской области

Конспект  

непрерывной образовательной деятельности

по ритмопластике для воспитанников

 старшего дошкольного возраста

                                       Воспитатель 1 квалификационной категории                                

            МДОУ д/с «Солнышко» с. Красная Горка      

                                     Егорова Ольга Викторовна

2020 г.

с. Красная Горка

Описание работы:

Данный конспект разработан с учётом требований ФГОС ДО. Он может быть полезен воспитателям старших и подготовительных групп, музыкальным руководителям, а также родителям дошкольников.  

Цель: всестороннее развитие ребенка, формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка, формирование навыков по ориентировке в пространстве. Способствовать гармоническому развитию души и тела ребёнка.

Задачи:

Образовательные:

• ритмично двигаться в соответствии с различным характером музыки, музыкальными образами;

Развивающие:

• развивать  чувство  ритма;
• развивать воображение, память, внимание и способность к двигательной импровизации;
• развивать зрительную  и двигательную реакцию детей на звуковые и зрительные сигналы.

Воспитательные:

• воспитывать умения эмоционального выражения, раскрепощенности и творчества в движениях;
• воспитывать вежливое, доброжелательное отношение к окружающим и друг к другу.

Образовательная область: физическое развитие

Интеграция образовательных  областей:

 «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Форма работы: групповая, игровая.

Оборудование: мультимедийная установка, ноутбук, презентация к занятию, письмо, медали, смайлики: грустные и весёлые. Фонограммы («Оранжевый паровозик», «Весёлая зарядка», «Лошадки», пьеса Д. Кобалевского « Три подружки», «Воздушная кукуруза», «По малину в сад пойдём», «Перестроение», «Полька» Р. Штраус, П. Чайковский «Сладкая  грёза»).

Ход НОД.

I. Организационный момент

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Я рада видеть вас таких красивых, добрых, с хорошим настроением! Пусть наша встреча с вами принесет радость и много новых интересных впечатлений. Давайте радовать друг друга!

Приветствие.

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"

Солнцу: "Привет!"

Гостям всем: "Привет!"

Воспитатель:  Сегодня, когда  шла к вам в гости, я получила телеграмму от Феи, давайте мы с вами сейчас посмотрим, что же она нам написала.

Слайд 1(видеоролик  от феи Танца).

 Фея: Во Вселенной была чудесная страна с зелеными лесами, красивыми цветами, голубыми озерами и солнечными городами.

Жители этой страны были очень счастливы, потому-то им никто ничего не запрещал. (Слайд 2) Они могли, есть конфеты, кататься на каруселях, бегать по лужам, разговаривать с необычными животными, птицами и цветами, дружить с гномами, петь и танцевать. Но однажды злой волшебник уничтожил все в чудесной стране. (Слайд 3) И стала эта страна темной и безжизненной.

 (Слайд 4) Добрые мои друзья, готовы ли вы помочь вернуть красоту в мою страну? (Ответы детей). Спасибо, что  вы согласились помочь мне. На пути вас ожидают интересные задания, с которыми вы должны справиться. А, чтобы успешно их пройти, вам помогут: верность, доброта, смелость и дружба. Желаю вам счастливого пути!

(Слайд 5) Воспитатель: Ну что, ребята поедем в волшебную страну к Фее? (Ответы детей). Давайте возьмем с собой в дорогу прекрасное настроение, отличное поведение и главное – внимание! А как вы думаете, на каком транспорте можно отправиться в путешествие? (Ответы детей). Давайте мы поедем с вами на поезде. Садитесь в вагончики, пора отправляться в путь.

Дети встают вагончиками друг за другом. Воспитатель идёт впереди - «паровоз" и с речитативом двигается в различных направлениях, ведя за собой "вагончики".

II. Основная часть.

(Фонограмма 1 – «Оранжевый паровозик»)

Воспитатель: Чук – Чук – Чук! Чук – Чук - Чук!
Паровоз - наш лучший друг.
Он промчит нас по лесам,
По оврагам и горам.
Крепко за руки держись,
От друзей не оторвись.
Машинист, вперёд гляди,
Путь весёлый впереди.

Воспитатель: Ребята, мы прибыли на первую станцию.

(Слайд 6) Станция «Спортивная».

Воспитатель:  Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей). Правильно, все те, кто тут живёт, занимаются спортом, находятся в отличной физической форме. А вы любите заниматься спортом? (Ответы детей).

Ну-ка, дружно стройся в круг!
Вызываем всех вокруг:
Из вагонов выходите,
Силу, ловкость покажите.
                                     (Фонограмма 2 «Весёлая зарядка»)

Дети выполняют упражнения за воспитателем

Воспитатель: Молодцы, ребята! А нам пора отправляться в путь, на этот раз мы  с вами поедем не на поезде. А на чём, вы сейчас догадаетесь. (Звучит музыка «Лошадки»). (Дети отгадывают.) Конечно же, на лошадках.

(Фонограмма 3 «Лошадки»)

(Слайд 7) Воспитатель: Как  грациозно  идут  лошадки:  спинка  ровная,  колени  поднимаем высоко, носочки острые, как иголочки, тянем вниз, подбородок приподнят! И вот лошадки поскакали галопом! (Дети выполняют упражнения). Прибыли на вторую станцию.

(Слайд 8) Станция «Музыкальная»

Воспитатель: На этой станции живет музыка. Вы знаете, что музыка может выражать разные настроения человека, его переживания, чувства: нежность, веселье, грусть, тревогу. Музыка может очень похоже передавать и черты характера человека. Сейчас мы не увидим, а услышим трех подружек. Это веселушка, плакса и злюка. Сначала прослушаем музыку. (Дети прослушивают музыку). Давайте разделимся на пары. (Дети делятся на пары). Первая пара изображает плаксу, вторая пара веселушку, а третья пара изображает злюку. (Дети присаживаются на палас).

(Фонограмма 4  пьеса Д. Кабалевского “ Три подружки”)

Воспитатель: Попробуйте изобразить каждую из сестричек в движении и мимике, старайтесь не повторять друг друга. Пусть каждый придумает и покажет свой образ девочки. (Творческая импровизация детей).

Воспитатель: Молодцы! А нам нужно отправляться в путь. А на каком транспорте, мы сейчас угадаем. (Звучит музыка мотора самолёта). 

Дети: Это самолёт.

Воспитатель: Правильно, мы отправимся в путь на самолёте. Заводим мотор, полетели! (Слайд 9)

(Фонограмма 5 «Воздушная кукуруза»)

Воспитатель: Прибыли мы на третью станцию.

(Слайд 10) Станция «Деревенская»

Воспитатель: На этой станции живут веселые матрешки (Слайд 11)  Дашенька, Глашенька, Иринушка, Маринушка.  Они очень любят танцевать.

Вот как умеет Дашенька:

        Тан-цуй, тан-цуй,

        Тан-цуй, тан-цуй.

Повторите этот танец сначала ладошками, затем ножками. (Дети выполняют упражнения за воспитателем).

А вот как умеет Глашенька:

Ножка – топ,

Ножка – топ. (Дети выполняют упражнения за воспитателем).

Иринушка пляшет вот так:

Чок - чок, каблучок.

Чок – чок, каблучок.  (Дети выполняют упражнения за воспитателем).

А маленькая Маринушка пляшет вот так:

Танцевали, танцевали,

Наши ноженьки устали. (Дети выполняют упражнения за воспитателем).

Воспитатель: А теперь давайте соединим все упражнения. (Повторяются все упражнения). А ещё матрёшки любят водить хоровод. (Дети встают в хоровод и повторяют движения за воспитателем).

Фонограмма 6 «По малину в сад пойдём».

Воспитатель: Пора продолжить наше путешествие. Ребята, мы уже совсем близко, вы чувствуете?! Настроение все выше и выше! Нам остался один, последний шаг, мы должны с вами совершить волшебство, чтобы засияла радуга, и выглянуло солнце. (Слайд 12) Сейчас мы с вами пойдем пешком под музыку. Будьте внимательны, если музыка остановилась, значит, на пути какое-то препятствие. А препятствие это схема построения. (На слайде демонстрируются схемы построения в пространстве). Вы увидите на  слайде схему, как нужно построиться.  Мы будем двигаться так, как нам подскажет музыка.

(Фонограмма 7)

Упражнение на перестроение в пространстве.

Дети двигаются врассыпную в соответствии с музыкальным сопровождением (легкий бег, подскоки, марш и т.д.). С окончанием музыки строятся в соответствии со схемой. (Слайд 13, 14, 15) (круг, 2 круга, 2 колонны).

Воспитатель:  (Слайд 16) Ребята, какие вы молодцы! Преодолели мы все препятствия, и попали в волшебную страну. Жители этой страны любят танцевать. Каждый вечер они собираются на большой площади и разучивают новые танцы. Вот и мы сейчас разучим новый танец «Дружные пары». (Разучивание танца).

(Фонограмма 8)

Танец «Дружные пары»

(Слайд 17)  Воспитатель: Смотрите, нас уже встречают его удивительные жители!

Фея:  (Слайд 18)  Спасибо вам ребята, зато, что вы преодолели все трудности и задания. Вернули моей чудесной стране  солнце, красоту и радость. На память о нашем путешествии  мне  бы  очень  хотелось  наградить  вас  похвалой, памятными медалями.  До свидания,  ребята! (Дети прощаются с Феей и  получают медали).

Воспитатель: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Начиналось наше путешествие на поезде, на нем и отправимся в обратный путь.

(Слайд 19) (Фонограмма 10 – «Оранжевый паровозик»)

Чук – Чук – Чук! Чук – Чук - Чук!
Паровоз - наш лучший друг.
Он промчит нас по лесам,
По оврагам и горам.
Крепко за руки держись,
От друзей не оторвись.
Машинист, вперёд гляди,
Путь весёлый впереди.

                                      III. Заключительная часть.
Воспитатель:  После  такого  длительного  путешествия нам просто необходимо расслабиться,  восстановить  дыхание.  Давайте,  вместе выполним упражнение «Расслабление приятно».

                                                        Рефлексия.

(Фонограмма 11 . П. Чайковский «Сладкая  грёза»  (релаксация)

Текст                                                                 Описание движений

Есть у нас игра такая,                          разводят «открытые» руки в стороны,

Очень лёгкая, простая:                        плавно возвращают их на пояс,

Замедляется движенье,             медленный взмах руками вверх через стороны,

Исчезает напряженье...

И становится понятно:                        плавно опускают руки,  наклоняясь вниз,

Расслабление приятно!                    и   расслабляют их,   снимая   напряжение

                                                               от плечевого пояса, до кистей, слегка их

                                                                           встряхивая,

Вот и кончилась игра,

В группу вам идти пора!                                 выпрямляются

Воспитатель:  Ребята, где сегодня вы побывали? (Ответ детей) Вы не устали? (Ответ детей) Вам что-нибудь сложно было выполнять? (Ответ детей).

У меня есть смайлики, на которых изображено веселое и грустное  настроение. Если вам понравилось наше путешествие, то вы выбирайте веселый смайлик, а если нет, значит грустный смайлик. (Дети выбирают смайлик)

Воспитатель:  Почему ты выбрал веселый смайлик? Почему грустный?

Что вам больше всего понравилось? (Ответ детей)

Сегодня вы все без исключения постарались, были очень внимательными, подтянутыми, красиво и легко двигались.

Список литературы.

1. Алябьева Е. А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. М., 2002.    
2.  Буренина А.И. «Ритмическая  мозаика» Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста —   2-е изд., испр. и доп. — СПб.:  ЛОИРО, 2000.
3. Гоголева М. Ю. сб. «Логоритмика  в  детском  саду» Издательство: Академия развития. 2006.
4. Колодницкий Г. А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. Издательство: Гном-Пресс 2007
5. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1990.