Доклад «Подвижная игра дидактической направленности»
методическая разработка по физкультуре на тему
Выступление на совете педагогов
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 8 «Березка»
Ступинского муниципального района
Выступление на Совете педагогов
«Подвижная игра дидактической направленности»
Воспитатель: Домова С. В.
г. Ступино
2017г
Забота о воспитании всесторонне развитого, физически крепкого молодого поколения является задачей государственной важности. Для её реализации необходимо широкое использование разнообразных средств и методов физической культуры как одного из важнейших условий укрепления здоровья, правильного воспитания и развития детей с самого раннего возраста.
Игра занимает важнейшее место в жизни ребёнка-дошкольника, и потому рассматривается педагогами как одно из главных средств воспитания. Среди всего многообразия игр следует особо выделить подвижные игры, в которых все играющие обязательно вовлекаются в активные двигательные действия.
При отборе игр, способствующих физическому воспитанию детей дошкольного возраста, целесообразно ориентироваться на особенности их содержания, под которыми понимается, прежде всего, сюжет, тема игры, её правила и двигательные действия. Именно содержание игры определяет её образовательную и воспитательную значимость, игровые действия детей; от содержания зависит своеобразие организации и характер выполнения двигательных заданий.
Все игры для детей дошкольного возраста, построенные на движении, можно разделить на две большие группы: подвижные игры с дидактическим содержанием и спортивные игры.
Первую группу составляют игры, разные по содержанию, по организации детей, сложности правил и своеобразию двигательных заданий. Среди них можно выделить сюжетные и бессюжетные игры, игры-забавы.
Вторая группа - спортивные игры: городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, футбол, хоккей. В работе с детьми дошкольного возраста их применяют с упрощёнными правилами.
Гиподинамия проникает и в дошкольное детство, поэтому создание оптимального двигательного режима очень важно. При этом нужно обеспечивать и качество двигательной активности, имея в виду качество не только движений, но и обучения и воспитания детей.
В этой связи особая роль отводится подвижным играм. Подвижная игра может исполнять роль дидактической со всеми её особенностями. В этом случае её можно назвать подвижной игрой с дидактической направленностью. Благодаря ощущению радости движения ребёнок выполняет дидактическую задачу игры более эффективно без ущерба для здоровья, так как не ущемляется потребность дошкольника в природной подвижности.
В подвижной игре дидактической направленности (ПИДН) достигаются две цели: физическое развитие и решение познавательных задач. При этом сохраняются оздоравливающее влияние и укрепление физического и психического здоровья. Кроме того, сохраняются межпредметные связи физической культуры с другими видами деятельности дошкольников. Подвижная игра становится эффективным средством закрепления знаний, умений и навыков (математика, сенсорика, грамота, ознакомление с окружающим, движение под музыку, коммуникабельность, психогигиена и т.п.). Такая игра становится стимулом повышения интереса к обучению у старших дошкольников, к познанию нового у младших, дошкольников, активизирует мыслительные процессы, предоставляется каждому ребёнку возможность личностного выражения. Физические упражнения и положительные эмоции, получаемые в ходе подвижной игры, способствуют решению её дидактических задач, влияют на восприятие, внимание, память, способность быстро ориентироваться, сопоставлять, обобщать, делать выводы. В условиях игры получает развитие один из важнейших компонентов учебной деятельности - произвольность.
. Чаще её можно использовать на физкультурных занятиях и в свободной деятельности, а также как часть других занятий (в том числе статических) для закрепления и обобщения полученных ранее знаний, умений и навыков. В целях обучения можно использовать игры малой и средней подвижности, так как при большой подвижности многим детям трудно сконцентрироваться. Важным аспектом ПИДН является общение и взаимодействие детей в совместной деятельности. В процессе игры старшие дошкольники учатся понимать:
- достичь успеха в одиночку невозможно, выполнить задачу должны все члены команды;
- важность индивидуальной ответственности - необходимость личного вклада в достижение цели;
- значение совместной оценки результата деятельности, успешности или неуспешности выполнения задачи.
Названные элементы частично присутствуют в ПИДН для детей среднего дошкольного возраста.
Необходимо отметить, что у детей младшего и среднего дошкольного возраста на начальном этапе превалирует двигательный компонент, причём не качественный, а скоростной.
Можно назвать основные принципы ПИДН:
- активность и сознательность (дети активны и осознанно выполняют поставленные двигательные и дидактические задачи);
- постепенность (от знакомых игр к незнакомым);
- соответствие возрастным и физическим особенностям детей (готовность к выполнению двигательных и дидактических задач);
- соответствие месту (соответствуют ли место, время и условия поставленным в игре задачам).
При отборе игр необходимо учитывать следующие требования:
- дидактическое и двигательное содержание должно соответствовать содержанию воспитательно-образовательной программы для данной возрастной группы;
- игра должна развивать способности детей (быстроту реакции, пространственные и временные отношения и т.д.);
- степень сложности должна соответствовать знаниям, умениям и навыкам данной группы детей;
- постепенное усложнение двигательных и дидактических задач с учётом психофизиологических особенностей детей;
При организации и проведении ПИДН следует придерживаться следующих условий.
1. Правила игры должны быть просты, чётко сформулированы и понятны детям той возрастной группы, для которых она проводится.
2. Игра должна способствовать развитию мыслительной и двигательной деятельности.
3. Игра не должна подвергать детей риску, угрожать их здоровью.
4. Каждый участник игры должен принимать в ней активное участие.
5. В играх должны решаться как двигательные, так и обучающие задачи.
6. Игру нельзя оставлять незавершённой.
7. Инвентарь для игры должен быть красивым, интересным, безопасным.
В младшей группе проводятся разнообразные подвижные игры дидактической направленности.
«Поезд» П /с :Учить детей ходить и бегать друг за другом небольшими группками, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.
«Солнышко и дождик»
Цель. Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.
«Собака и воробьи»
Цель. Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом.
«Птички и кошка»
Задачи: Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием
«Самолеты»
Задачи: Развивать у детей ориентировку в пространстве, закрепить навык построения в колонну. Упражнять в беге.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/10/picture-141268-1352553385.jpg)
Подвижная игра дидактической направленности
Игра в жизни ребенка занимает важнейшее место. В дошкольном возрасте игра является основным видом деятельности. С помощью игр ребенок познает мир, обучается преодолевать какие-то к...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/11/picture-577335-1707681374.jpg)
Доклад на педсовете "Подвижные игры дидактической направленности"
Гиподинамия проникает и в дошкольное детство, поэтому создание оптимального двигательного режима очень важно. При этом нужно обеспечивать и качество двигательной активности, имея в виду качество не то...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/29/picture-387963-1391009161.jpg)
"Подвижные игры дидактической направленности для детей старшего дошкольного возраста.
При организации и проведении подвижных игр с дидактической направленностью необходимо соблюдать следующие условия:· простота правил игры;·...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/22/picture-504827-1414004722.jpg)
Подвижные игры дидактической направленности
В этом материале даны подвижные игры дидактической направленности, которые можно использовать во время НОД либо в других режимных моментах....
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/18/picture-727306-1450452062.jpg)
Подвижная игра дидактической направленности "Построй водоем"
Подвижная игра дидактической направленности: «Построй водоем».Возраст: 5-6 летЦель: закрепить знания детей о водоемах; учить перестраиваться, ориентируясь по картинкам-схемам....
Подвижная игра дидактической направленности– здоровьесберегающие технологии
Подвижная игра дидактической направленности-здоровьесберегающие технологии...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/27/picture-1449183-1674833605.jpg)
Мастер-класс с детьми «Развитие математических способностей детей через подвижные игры дидактической направленности»
В статье показано использование подвижных игр дидактической направленности как средства здоровьесберегающей технологии....