Реферат
методическая разработка по физкультуре на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

Калининского района Санкт-Петербурга

РЕФЕРАТ

На тему: Олимпийское образование в детском саду

Подготовил: инструктор по физическому воспитанию КОЛОСОВА Н.Ю.

Санкт-Петербург 2018 г.

Содержание

Актуальность……………………………………………………………………………

1 Олимпийское образование……………………………………………………………

2 Включение Олимпийского образования в процесс обучения в ДОУ……………..

3 Олимпийское Образование в нашем детском саду………………………………..

4 Вывод…………………………………………………………………………………..

5 Список используемой литературы …………………………………………………    

6 Приложения………………………………………………………………………….

«…Трудно представить

себе лучший метод воспитания,

чем тот, который открыт и

проверен опытом веков…»

Платон.

Актуальность и социальная значимость Олимпийского образования как средство интегративного развития дошкольника.

Олимпийские игры Сочи 2014 года стали ярким и важным событием в истории нашей страны. Последние XXIII зимние Олимпийские игры в корейском городе Пхёнчхане 2018г при всех сложностях и проблемах принесли нашей стране имена новых героев спорта. Сегодня вырос интерес к спортивной жизни страны, успехам российских спортсменов в международных соревнованиях, олимпийскому, паралимпийскому движению.

Современные требования к организации физического воспитания дошкольных образовательных учреждений нацеливает педагогов на решение задач не только по укреплению здоровья и физического совершенствования, интереса к физической культуре и здоровому образу жизни, но и задачи по расширению представлений о спортивной жизни страны, олимпийском движении, его истории, ритуалах и традициях, патриотическому воспитанию. Важно, чтобы дети познакомились с основными принципами проведения Олимпийских игр, которые провозглашают равенство, справедливость, противодействие допингу. В спорте важна не победа любой ценой, а честная, спортивная борьба. В Олимпийских играх могут участвовать люди разных религиозных и политических взглядов, места проживания, цвета кожи, разного пола и возраста, а также люди с ограниченными возможностями. Увидеть Олимпиаду, как праздник спорта, ощутить её торжественность, масштабность, почувствовать накал спортивной борьбы, желание поддержать спортсменов своей страны, почувствовать себя полноценными участниками «настоящей» взрослой жизни.

Цель:

     Формирование у детей интереса к физическому совершенствованию используя доступные для детей этого возраста сведения об истории Олимпийского движения.

Задачи:

- Познакомить детей   с зарождением Олимпийского движения; сравнить виды спорта, входившие в древние Олимпийские игры с Олимпийскими играми современности.

- Совершенствовать в соревновательной форме физические качества (скоростные, силовые, выносливость и координация); накопление и обогащение двигательного опыта детей: (овладение основными видами движения).    

- Воспитывать чувство патриотизма и сопричастности к успехам спортивной жизни страны. Ощущать себя членом команды, разделять ответственность за ее победу.

Проектная деятельность широко вошла в практику реализации образовательной области «Физическое развитие». Олимпийское образование используется, как долгосрочный проект, интегрирующийся во всех образовательных областях: Ведущими видами детской деятельности является: двигательная, познавательно-речевая и сюжетно-игровая.

 Работая планомерно и последовательно, каждый педагог использует те приемы и формы, которые наиболее приемлемы для данного возраста и уровня сформированности знаний детей. В ходе реализации проектной деятельности осуществляется взаимодействие всех участников образовательного процесса: инструктора по физической культуре, воспитателей, музыкальных руководителей медицинского персонала и семьи.

Воспитатель в форме бесед и игр, рассматривания иллюстраций и видеоматериала дает основные теоретические знания. Пополняя при этом словарный запас ребенка и тот теоретический опыт, который он закрепляет в сюжетно-игровой. двигательной и художественно-продуктивной деятельности, совершенствуя в соревновательной форме навыки выполнения основных видов движения с инструктором по физическому воспитанию. Музыка воспитывает интерес к физической культуре и спорту. Дети узнают какая музыка звучит на Олимпийских играх: Олимпийский гимн, гимн страны в честь победителя, спортивные марши. Разучивают песни, танцы, частушки о спорте.

Художественно-продуктивная деятельность детей отражает наиболее яркие впечатления в рисунках, аппликациях, скульптурах, закрепляя в памяти особенности движения.

Медицинский персонал осуществляет контроль за состоянием здоровья детей допуская их к участию в соревнованиях, обеспечивает оказание необходимой медицинской помощи, а также следит за соответствием одежды детей температурному режиму в зале или погодным условия на улице.

Семья так же во многом определяет отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, способствует доверительному общению детей и родителей в различных ситуациях: обсуждение успехов спортивной жизни страны, просмотр телепередач, знакомство с различными видами спорта, занятия детей в спортивных секциях, участие в организации и проведение спортивных досугов и праздников в детском саду.

        Выявление знаний, сформированных у детей при тесном взаимодействии всех специалистов и родителей происходит при проведении спортивных досугов, КВН и викторин, посвящённых олимпийскому и паралимпийскому движению. При проведении спортивного праздника «детские Олимпийские игры» происходит закрепление знаний по летним видам спорта, а при проведении «Белой Олимпиады» - зимних видов Олимпийских состязаний.

        Таким образом, Олимпийское образование способствует формированию у детей интереса к физическому совершенствованию, воспитанию чувства патриотизма и сопричастности к спортивной жизни страны, умению взаимодействовать с товарищами по команде, разделять ответственность за результат соревнований

Включение Олимпийского образования в процесс обучения в ДОУ.

     Инновационность данной работы заключается в проектной деятельности Олимпийского образования как долгосрочного проекта интегрирующегося в различных областях образовательного процесса.

Практическая работа убеждает, что для результативной деятельности с детьми необходима хорошо продуманная система. При разработке основной образовательной программы своего дошкольного учреждения как регионального компонента, рабочей группой был разработан перспективно-тематический план по проектной деятельности «Олимпийское образование в детском саду», где учитывались:

- приоритетные задачи учреждения (художественно-эстетические, календарные)

- творческие интересы педагогов, родителей, возможности детей

- спортивная жизнь страны на текущий период.

Оснащение предметно - развивающей среды.

     Оборудование для проведения Олимпийских игр на спортивной площадке: флагшток,  Олимпийская чаша, Олимпийский факел., пьедестал, девиз олимпийских игр – растяжка.

«Информационные копилки»:

• Стенд «Герои Олимпийского движения» (Олимпийские чемпионы России); Олимпийский календарь.
• Альбомы «Спорт- это мир»; «К Олимпийским вершинам с детства»
• «Олимпийские сказки и рассказы» Ю.А. Кирилова наглядное пособие-Олимпийские Игры: прошлое и настоящие.
• Коллекция спортивных медалей, значков, кубков, символы и логотипы Олимпийских игр.
• Видеоматериалы: документальный фильм «Спорт – это мир» об открытии Олимпиады 1980г. в Москве; мультипликационные фильмы «Олимпионик», «Как казаки Олимпийцами стали», «Баба-Яга против!», цикл развивающих мультфильмов «История древней Греции».
• Мультимедийные презентации: «Олимпиада в Пикине»; «Олимпийские игры: прошлое и настоящие», «Олимпийские объекты Сочи», «Рио-де-Жанейро», «Спорт и спортсмены», «Паралимпийские игры».

Для закрепления материала в группе: дидактические игры – (зимние и летние виды спорта); «Олимпийское многоборье»; пиктограммы с изображением  видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

• «Интерактивные игры для детей дошкольного возраста» Хабарова А.А. СПб 2017г. «Путешествие в мир спорта»
• Спортивный инвентарь для самостоятельной деятельности детей на спортивном участке для игры в футбол, волейбол, баскетбол, хоккей на траве.

 Тема проекта реализуется один раз в месяц планируемая на одну неделю.

Теоретические знания детям дают воспитатели, используя различные формы работы: беседы, чтение художественной литературы (Олимпийские сказки и рассказы, мифы древней Греции), рассматривание иллюстраций, фотографий, альбомов, просмотр видеоматериалов (документальных фильмов, мультфильмов). Воспитатели обращают внимание детей на физическую силу героев, их благородные поступки. Полученные знания дети отражают в художественно-продуктивной деятельности. Каждая тема проекта завершается итоговым спортивным мероприятием, где в игровой форме создаются ситуации, в которых дети могут проявлять качества присущие античным героям или спортсменам современности, отражать в игровых ситуациях роли спортивного тренера, массажиста, спортивного комментатора.                                                                                                                                    

В январе проводится итоговый КВН по Олимпийским играм прошлого и настоящего. Детям показывают мультимедийную презентацию – Олимпийские игры «Прошлое и настоящее». Затем проводятся состязания, где дети демонстрируют свои знания по темам пройденного материала. В конкурсе «Домашние задание» дети показывают музыкальные номера: инсценировки, танцы, частушки. Проводится конкурс на лучшую работу по художественно-продуктивной деятельности: рисунок, аппликация, скульптура.

  В феврале проводится зимний спортивный праздник «Белая Олимпиада». Дети становятся непосредственными участниками процедуры открытия Олимпийских игр: парад спортсменов, внесение флага, зажжение огня, клятва судей и юных Олимпийцев. В спортивных соревнованиях, дети закрепляют знания о зимних видах спорта (биатлон, хоккей, санный спорт, кёрлинг), формируются чувства ответственности за свою команду. Торжественно проходит награждение: на спортивную площадку выносят пьедестал, капитан выигравшей команды поднимается на высшую ступень. Таким образом, у детей формируется не только интерес к соревнованиям, но и уверенность в своих силах. Каждый участник получает Олимпийскую медаль за I или II место. В честь победителей звучит гимн России - «Главная песня страны», дети испытывают чувство гордости за свою команду, чувство сопричастности к спортивной жизни страны. На следующем этапе Олимпийского образования дети знакомятся с героями Олимпийского движения:

 Пьер Де Кубертен – основатель игр современности, знакомство с одой спорту

«О спорт! Ты - Мир!», имена знаменитых Олимпийцев России.

 Проводится викторина «О спорт! Ты - Мир!» Вопросы к ней дети придумывают вместе с родителями дома и самостоятельно озвучивают их. Также вместе с родителями дети готовят мультимедийную презентацию о паралимпийских играх, где ребёнок самостоятельно комментирует происходящее на экране. Родители помогают, если это необходимо. Дети читают стихи, загадывают загадки о спорте. Оформляется выставка лучших работ по изображению атрибутики и символики Олимпийских игр - совместные работы детей и родителей. Проводятся шуточные эстафеты и подвижные игры.

Победители конкурса награждаются грамотами.

     В Мае начинается подготовка к летним Олимпийским играм.

Дети закрепляют знания о богинях Олимпа (Диметра - богиня земледелия и плодородия, Афина- богиня мудрости, Афродита- богиня любви и воды, Артемида – богиня луны и охоты) и летних видах спорта.

 Проводится мониторинг интегративных качеств детей.

Закрепление знаний, сформированных у детей в течении года планируется при проведении летнего спортивного праздника «Детские Олимпийские игры».

Формы работы с педагогами.

• Педагогический совет: Олимпийское образование как долгосрочный проект интегративного развития.
• Консультации: герои и боги Олимпа.
• Мастер – класс: игры с элементами спорта: хоккей, волейбол, футбол, кёрлинг, скелетон.
• Рекомендации по безопасному обращению детей со спортивными снарядами.

Взаимодействие с семьёй и социальными партнёрами.

• Привлечение родителей к подготовке и проведению праздников и досугов: подготовка спортивного инвентаря, костюмов, участие в составе судейского жюри.
• Домашние задания: следить за спортивной жизнью страны (просмотр телепередач), посетить одно из спортивных мероприятий – соревнование, праздник, тренировку. Подготовка вопросов к викторине «О спорт! Ты - мир!», презентаций по заданной теме к КВН и викторине. Совместная художественно-продуктивная деятельность по теме «Атрибутика и символика Олимпийских игр» .
• Сотрудничество с районной детской библиотекой №8: проведение интерактивного мероприятия по теме:  «Олимпиада»
• Участие в проведении праздника  «Детские Олимпийские игры» студенток четвёртого курса Педагогического колледжа ГБОУ СПО ПК №4 Санкт- Петербурга.
• Совместное проведение Олимпийской недели с ГБДОУ №41, №42, №27 «Белая Олимпиада» 2014

Вывод:

      В результате работы в проектной деятельности по Олимпийскому образованию можно сделать сравнительный анализ мониторинга за период 2016года по 2018 год, по интегративным качествам детей подготовительной группы который показал, положительную динамику развития.

   Заметно вырос интерес не только к занятиям физической культурой, но и двигательная активность детей, использование ими в самостоятельной деятельности элементов спортивных игр (волейбол, футбол, хоккей, лыжи…). Увеличилось количество детей, занимающихся в спортивных секциях.

   Олимпийское образование позволяет нам более эффективно организовать работу по формированию интереса к физическому совершенствованию и растить людей не безразличных к истории олимпийского движения и достижениям своей страны.

Тематический план старшей группы

«Олимпийское образование»

Тематический план подготовительной группы

«Олимпийское образование»