ПРОЕКТ «Волшебный мир звуков» для детей старшей группы от 5 до 6 лет
проект по окружающему миру (старшая группа)

Мир звуков так многообразен, богат, красив, разнообразен,

Но всех нас мучает вопрос:

Откуда звуки возникают, то слух наш всюду услаждают?

Пора задуматься всерьез…

Аннотация проекта

Проект «Волшебный мир звуков» был организован с детьми старшего дошкольного возраста, после выявления того, что большая часть воспитанников с интересом слушают музыку, но не знают какова природа возникновения звуков, и к какому природному явлению, предмету или музыкальному инструменту принадлежат эти звуки. Была выдвинута гипотеза о том, что процесс формирования представлений о звуках, которые складываются в музыку, станет успешным в том случае, если работа с детьми будет осуществляться в последовательности с использованием традиционных методов, приемов и техник и новых современных методик - методом экспериментирования со звуками. Музыкальные эксперименты являются показателем постоянного интереса дошкольников к музыкальной деятельности, развивают творческие способности ребенка и продуктивные формы мышления. Сфокусировав внимание в музыкально - художественной деятельности на поисковый, экспериментальный подход в воспитании детей, мы поможем им развиваться и духовно, и умственно.

По окончанию проекта воспитанники запомнили представления о звуках:

-      природы (зимних, весенних, летних и осенних);

-      голосах животных и птиц;

-      звучании музыкальных инструментов.

Название проекта

«Волшебный мир звуков».

Актуальность

Во многих программах дошкольного образования выявлена необходимость формирования у детей ценностного отношения к окружающему миру посредством музыкального искусства. В данном случае, музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов, природы и миром человека, его эмоций, переживаний и чувств. Чтобы поддержать интерес дошкольников к восприятию музыки и показать им красоту звучащего мира, детям нужно самим попробовать создать этот звук. Для достижения этой цели становится необходимым создание условий для активного экспериментирования со звуками через собственное прикосновение - от удара, поглаживания, потряхивания предметов, с целью повышения интереса к музыкальному искусству, начиная с ознакомления образования звуков, до умения создавать собственные мелодии. Данное творчество даст толчок познавательной активности, развитию коммуникативных навыков и умений в совместной деятельности со сверстниками и родителями, что в дальнейшем поможет детям хорошо учиться в школе и успешно адаптироваться в социальном современном обществе.

Главной составляющей значимости реализации музыкально - экспериментальной деятельности в формировании эмоциональной отзывчивости на музыку и развитии музыкальных способностей детей есть повышение качества результата. Таким образом, сфокусировав внимание в музыкально - художественной деятельности на поисковый, экспериментальный подход в воспитании детей, что является стимулом приобретения знаний, расширения кругозора, мы помогаем им развиваться и духовно, и умственно.

Анализ ситуации

На практике получается так, что воспитанники группы, с одной стороны с интересом слушают музыку, но не имеют информации о понятии «звук» и не понимают природу происхождения и свойства звуков, с другой стороны не знают принадлежности звука к предмету или явлению. Обучая ребенка слышать звуки окружающего мира, мы так или иначе будем развивать у него умение эмоциональной отзывчивости на музыку. Дети будут знать, как звуки складываются в музыку, в песни (птиц, дождя, ветра, ручья, шуршания травы, жужжание жука), в слоги (слов, предложений, в целые рассказы и поэмы) Именно манипулирование и игра со звуками поможет детям совершить путешествие в удивительный мир звуков.

Данный проект способствует получению доступных возрасту знаний о природе возникновения звука, об устройстве музыкальных инструментов, позволит детям применить полученные знания на практике – при изготовлении самодельных музыкальных инструментов своими руками. В рамках проекта дети узнают много нового звукового и музыкального материала, что обогатит их багаж знаний и будет способствовать развитию интеллектуального и чувственного познания, а также при совместном творчестве укрепятся отношения детей и родителей. В процессе таких экспериментов дети учатся различать музыкальные и шумовые звуки, находить звуковые ассоциации, группировать звуки на основе общих признаков, производить подбор к звукам словесных определений. Экспериментируя со звуками, ребенок начнет по-иному воспринимать окружающий мир, научится разбираться в свойствах и качестве звуков, подбирать звуковое сопровождение для передачи образа, сможет использовать полученные знания в импровизации на детских музыкальных и шумовых инструментах, развивая свои творческие способности. Все это будет способствовать развитию интереса к музыкальному искусству в целом.

Постановка проблемы

Что такое звуки?

Как они получились?

Почему их так много?

Как звуки складываются в музыку?

Как создать самим музыку?

Цель проекта:

Развитие у дошкольников интереса к музыкальному искусству и звучащему миру в целом, ознакомление с образованием звуков, умение создавать собственные мелодии через экспериментальную деятельность со звуками (природы, музыки и речи).

Задачи проекта:

Для детей:

-      Узнать, как появляется звук.

-      Узнать, почему звуки бывают разные.

-      Узнать, как устроены некоторые музыкальные инструменты.

-      Научиться делать музыкально - шумовые инструменты и играть на них.

-      Слушать и смотреть, как играют на разных музыкальных инструментах ребята и преподаватели Детской музыкальной школы №1 г. Мичуринска.

Для педагога:

-      Создать условия, обеспечивающие реализацию проекта.

-      Развивать у детей интерес к музыкальному искусству, через экспериментирование со звуками.

-      Помочь детям выяснить причины возникновения звуков, уметь находить им применение, побуждать детей вслушиваться в окружающий нас мир звуков.

-      Способствовать развитию у детей желания и умения извлекать звуки из различных источников.

-      Знакомить детей с музыкальными инструментами и шумовыми инструментами из природного материала, их звучанием и особенностями.

-      Развивать навыки исследовательской деятельности в процессе экспериментирования совместно с родителями.

-      Привлечь родителей к созданию самодельных шумовых инструментов и с помощью игр – экспериментов активизировать их на совместных мероприятиях.

-      Развивать мыслительные способности, умение анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать полученные в ходе исследования и экспериментирования знания.

-      Привлечь к деятельности социальных партнеров, расширить возможности сотрудничества, активизируя посещение концертов, конкурсов, принимать в них активное участие.

Для родителей:

-        Включаться в образовательную деятельность детского сада путем участия в совместной с детьми деятельности по проекту.

-        Принять участие в изготовлении музыкально - шумовых инструментов из бросового материала.

Для социальных партнеров:

-      Пропагандировать деятельность Детской музыкальной школы №1 г. Мичуринска, развивать интерес и желание научиться игре на музыкальном инструменте у будущих потенциальных учащихся музыкальных школ.

Тип проекта

По составу участников: групповой

По виду: музыкально – исследовательский

По срокам реализации: долгосрочный (девять месяцев)

Участники проекта

Дети старшей группы от 5-ти до 6-ти лет, музыкальный руководитель, воспитатель, родители, социальные партнеры.

Сроки реализации

Сентябрь - май.

Методы: наглядный, словесный, слуховой, игровой и практический (экспериментирование).

Ожидаемые результаты по проекту:

Для детей:

-      В ходе занятий у воспитанников повысится эмоциональная отзывчивость на музыку (радость, восторг, грусть, печаль).

-      Дети с большим интересом будут уметь экспериментировать со звуками, создавая свои собственные мелодии.

-      В процессе экспериментов дети узнают современные музыкальные технические средства и научатся ими пользоваться.

-      Дошкольники научатся изготавливать простейшие шумовые музыкальные инструменты своими руками: погремушки, барабаны, свистульки и т.д.

-      У детей закрепиться навык игры на простейших шумовых музыкальных инструментах.

Для родителей:

-      Родители будут принимать активное участие в жизни группы: в изготовлении шумовых музыкальных инструментов, в выставках, концертах; научаться использовать музыку в жизни ребенка так, чтобы она служила во благо, а не во вред.

Для социальных партнеров:

-      Участие педагогов Детской музыкальной школы в совместных мероприятиях с детским садом, в целях выявления и поддержки творчески одаренных детей (экскурсии, мастер-классы для педагогов и воспитанников ДОУ, участие педагогов Мичуринской детской музыкальной школы им. С.В. Рахманинова в конкурсах в качестве жюри).

-      Агитация детей для набора учащихся в Детскую музыкальную школу №1 г. Мичуринска.

Этапы проекта

I этап – подготовительно - организационный

II этап – Основной

III этап - Заключительный

-      Обработка результатов по реализации проекта.

-      Итоговое мероприятие «Музыкальное путешествие в волшебный мир звуков».

-      Организация и проведение концерта «Нам этот мир завещано беречь» для детей младших и средних групп, сотрудников детского сада.

Продукты проекта:

-      Выставка нестандартных шумовых музыкальных инструментов.

-      Разработка папки – передвижки: «Какую музыку нужно слушать детям», «Где живет эхо?».

-      Создание картотеки экспериментов (Приложение 6).

-      Создание презентации: «Музыкальные инструменты оркестра», «Угадай инструмент по звучанию музыки?».

-      Оформление стенда совместных рисунков детей и родителей «Любимая мелодия».

-      Изготовление лэпбука «Звуки вокруг нас».

-      Создание наглядного примера распространения звуковой волны: макет «Как мы слышим»;

-      Обобщение опыта работы, презентация проекта;

-      Презентация CD диска со звуками природы, животных и музыкальных инструментов.

Оценка результатов проекта

Использовалась методика обследования слухового восприятия дошкольников (автор Цветкова Л.С) у детей 6-го года жизни:

-      Методика «Что звучит?»

-      Методика «Угадай, чей звук»

Описание достигнутых результатов

Основываясь собственными наблюдениями, могу отметить, что использование в проекте разных видов деятельности не только обогатил у дошкольников их представления о звуке, но и в достаточной мере усилил интерес детей к музыке, к творчеству. Дети имеют большое желание продолжить обучение музыки в музыкальной школе.

Благодаря экспериментированию и интегрированию разных видов деятельности на занятиях, дети не только воспринимают музыкальное произведение на слух, но и определяют характер, средства музыкальной выразительности, знают композитора, определяют звучащие музыкальные инструменты. Воспитанники заинтересованы в поисках новых звуков, ассоциаций с ними, умеют изготавливать простейшие музыкальные инструменты из бросового материала (погремушки, барабаны, свистульки).

Воспитанники познакомились с большим репертуаром песен, музыкальных сказок, знают музыкальные инструменты, кто и как на них играет. Дети умеют классифицировать различные звуки: природы, музыки и речи.

Главным критерием в оценке результатов данного проекта – это возникший у них интерес к музыкальному искусству, стремление каждого из них к самостоятельной музыкальной деятельности, к совершенствованию своих навыков.

Таким образом, в течение учебного года, воспитанники участвовали во Всероссийском конкурсе «Векториада» в номинации «вокальное искусство», где стали победителями первой и второй степени, в областном фестивале «Юные таланты за безопасность», где так же заняли первое место. Так же, дети постоянно принимают участие в муниципальном этапе областного конкурса одаренных детей систем дошкольного и дополнительного образования детей «Искорки Тамбовщины».

В результате совместной работы, повысилась заинтересованность и участие родителей в жизни группы: в изготовлении шумовых музыкальных инструментов, в выставках, концертах. Положительным результатом является выступление детей на концертах для сотрудников ДОУ и детей младшего дошкольного возраста:

- «День Матери» для родителей и сотрудников.

- «Международный женский день» для родителей и сотрудников.

- «День семьи» для родителей и сотрудников.

Совместно с родителями были изготовлен стенд рисунков детей «Любимая мелодия», а также организована выставка самодельных инструментов «Музыкально - шумовые инструменты».

Степень участия родителей в проекте

более 85% родителей - активное участие;

более 15% родителей - эпизодическое участие;

менее 0 % родителей - не приняли участие.

Обеспечение проекта

Методическая литература:

1.    Кравченко И.В. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Издательство «Гном-Пресс», 1998

2.    Все обо всем. Мир вокруг нас / Пер. с англ. Ю. Р. Соколова. — М., 2000.

3.    Идом X., Вудворд К. Домашняя лаборатория. Опыты с водой— М., 1999.10

4.    Метелина Н. О. «Слушай во все уши (опыты со звуком)». - М., 1996.

5.    Рыжова Н. «Знакомим детей с музыкой»// Дошкольное воспитание, №6, 1998.

6.    Музыка современных композиторов и классиков.

7.    Детская экспериментальная деятельность Г.П. Тунгушина, А.Е.Чистякова Санкт-Петербург 2008

8.    Т.Н. Девятова образовательная программа по воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Звук – волшебник» М., «Линка - пресс» 2006 г.;

9.    Используемые интернет ресурсы

1.    http://ds6-chebarkul.jimdo.com/

10.Е. Поплянова «А мы на уроке – играем» М., «Новая школа» 1994 г.;

11.С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н. Соковнина «Музыка и движение» М., «Просвещение» 1983 г.

12.Музофон – «Звуки окружающего мира»

13.Н.В. Тарасова «Давай послушаем. Игры на развитие слухового восприятия»- М., 2014.

Детская художественная литература:

1.    Аркадий Клёнов «Там, где Музыка живет», Педагогика, 1985г.

2.    Галина Левашова «Рассказы из музыкальной шкатулки», М. Детская литература, 1975г.

3.    Аркадий Клёнов «Секрет Страдивари», Музыка, 1989г.

4.    Клара Р. Хитц «Петер в стране музыкальных инструментов», Музыка, 1965г.
Перспектива развития проекта

Продолжение работы с детьми по формированию устойчивого интереса к музыкальному искусству, с использованием разнообразных методов и приемов, различных форм учебно-познавательного процесса.

Выпуск методического пособия, статьи по теме реализованного проекта, используя возможности электронных ресурсов для организации распространения опыта; расширение форм работы с детьми и родителями; дальнейшее укрепление материально-технической базы группы; обобщение опыта работы на городском уровне