Перспективное планирование образовательной деятельности с детьми подготовительной группы (6-7 лет)
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (подготовительная группа)

Задачи образовательной деятельности

Источник

Сентябрь

1 нед.

Уточнить знания детей в области математики посредством дидактических игр.

конспект

Уточнить знания детей в области математики посредством дидактических игр.

конспект

2 нед.

Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом; умение последовательно называть дни недели.

№ 1, стр. 18

Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

№ 2, стр. 20

3 нед.

Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

№ 3, стр. 21

Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

№ 4, стр. 23

4 нед.

Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи своё местоположение относительно другого лица.

№ 5, стр. 26

Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

№ 6, стр. 29

Октябрь

1 нед.

Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приёмы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

№ 7, стр. 31

Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приёмы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвёртая, одна восьмая и т.д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

№ 8, стр. 34

2 нед.

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

№ 9, стр. 37

Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

№ 10, стр. 39

3 нед.

Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счёта. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

№11, стр. 41

Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

№ 12, стр. 44

4 нед.

Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.

№ 13, стр. 48

Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

№ 14, стр. 51

Ноябрь

1 нед.

Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

№ 15, стр. 54

Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

№ 16, стр. 57

2 нед.

Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

№ 17, стр. 60

Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

№ 18, стр. 64

3 нед.

Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счёт в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

№ 19, стр. 66

Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счёта в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

№ 20, стр. 69

4 нед.

Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

№ 21, стр. 72

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

№ 22, стр. 75

Декабрь

1 нед.

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

№ 23, стр. 78

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счёта принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

№ 24, стр. 80

2 нед.

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.

№ 25, стр. 83

Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

№ 26, стр. 85

3 нед.

Продолжать учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

№ 27, стр. 89

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

№ 28, стр. 91

4 нед.

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

№ 29, стр. 94

Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному.

Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

№ 30, стр. 98

Январь

1 нед.

Учить составлять арифметические задачи на сложение.

Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 31, стр. 100

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 32, стр. 103

2 нед.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объём жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 33, стр. 106

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.

№ 34, стр. 109

3 нед.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

№ 35, стр. 112

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

№ 36, стр. 114

4 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

№ 37, стр. 116

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток, упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

№ 38, стр. 118

Февраль

1 нед.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счёте предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 39, стр. 120

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

№ 40, стр. 122

2 нед.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

№ 41, стр. 126

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

№ 42, стр. 129

3 нед.

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.

№ 43, стр. 132

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.

№ 44, стр. 135

4 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.

 № 45, стр. 138

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

№ 46, стр. 141

Март

1 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.

№ 47, стр. 144

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

№ 48, стр. 147

2 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

№ 49, стр. 151

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

№ 50, стр. 155

3 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счёта. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

№ 51, стр. 157

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.

№ 52, стр. 160

4 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20.

№ 53, стр. 162

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счёта со сменой основания счёта в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 54, стр. 165

Апрель

1 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 55, стр. 167

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 56, стр. 170

2 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 57, стр. 173

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 58, стр. 176

3 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 59, стр. 179

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объёмных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 60, стр. 181

4 нед.

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 61, стр. 183

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.

№ 62, стр. 186

Май

1 нед.

Работа по закреплению пройденного материала.

конспект

2 нед.

3 нед.

4 нед.

Тема

Задачи образовательной деятельности

источник

Сентябрь

Предметы-помощники.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять детям, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять

предмет.

№ 1, стр. 20

Октябрь

Удивительные предметы.

Учить сравнивать предметы, придуманные взрослыми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).

№ 2, стр. 21

Ноябрь

Путешествие в прошлое книги.

Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека. Формировать интерес к творческой деятельности человека. Воспитывать бережное отношение к книгам.

№ 3, стр. 22

Декабрь

На выставке кожаных изделий.

Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность; вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира.

№ 4, стр. 24

Январь

Две вазы.

Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, устанавливать причинно-следственные связи между назначением, строением и материалом предмета.

№ 5, стр. 25

Февраль

В мире материалов (викторина).

Закреплять знания детей о различных материалах; воспитывать правильное, бережное отношение к вещам. Формировать умение выслушивать товарищей.

№ 6, стр. 26

Март

Знатоки.

Закреплять представления о богатстве рукотворного мира. Расширять представления о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

№ 7, стр. 27

Апрель

Путешествие в прошлое счетных устройств.

Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. Развивать познавательную деятельность.

№ 8, стр. 29

Май

Путешествие в прошлое светофора.

Познакомить детей с историей светофора, с процессом его преобразования человеком, с работой регулировщика и шлагбаума. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. Расширять знания о разнообразии транспорта.

№ 9, стр. 31

Тема

Задачи образовательной деятельности

источник

Сентябрь

Дары осени.

Расширять представления детей о многообразии растений, их плодов. Учить узнавать растения по плодам и правильно называть их. Расширять представления о разнообразном использовании человеком различных плодов. Знакомить с пользой плодов для здоровья человека. Закреплять знания о способах сбора, хранения и приготовления овощей, фруктов, ягод и грибов. Формировать эстетическое отношение к миру природы.

№ 1, стр. 33

Почва и подземные обитатели.

Расширять представления детей о различных видах почвы. Подвести к пониманию того, что в почве есть воздух. Систематизировать знания о приспособлении животных к жизни в почве. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

№ 2, стр. 34

Октябрь

4 октября – Всемирный день защиты животных.

Расширять представления детей о многообразии животных разных континентов Земли. Формировать интерес к окружающей природе. Показать взаимосвязь растительного и животного мира. Учить детей самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о жизнедеятельности животных и охране окружающей среды.

№ 3, стр. 37

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу.

Расширять представления об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре. Учить замечать приметы осени. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе. Формировать желание отражать в творческих работах образ осени в разные временные периоды. Развивать творческое воображение.

№ 4, стр. 38

Ноябрь

Птицы нашего края.

Расширять знания о многообразии мира пернатых. Учить узнавать и правильно называть птиц, живущих в данной местности. Формировать умение выделять характерные особенности разных птиц. Развивать познавательный интерес. Учить составлять паспорт для птицы.

№ 5, стр. 40

Наблюдение за живым объектом.

Расширять представления о декоративных животных. Учить наблюдать за ними, не мешая им. Подводить к умению самостоятельно делать элементарные выводы и умозаключения о повадках животных. Формировать желание помогать и ухаживать за животными.

№ 6, стр. 43

Декабрь

Животные зимой.

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе. Продолжать знакомить с особенностями приспособленности животных к среде обитания в зимний период. Учить устанавливать связи между растениями и животными в зимний период. Подводить к пониманию того, как человек может помочь животным пережить холодную зиму.

№ 7, стр. 45

Животные водоемов, морей и океанов.

Расширять представления детей о многообразии животных, живущих в водоёмах, морях и океанах. Развивать интерес к миру природы, к животным. Формировать представления о взаимосвязях животных со средой обитания.

№ 8, стр. 48

Январь

11 января – День заповедников и национальных парков.

Расширять представления детей о разнообразии природного мира. Дать понятия о редких исчезающих растениях и животных, занесённых в Красную книгу. Формировать представления о заповедных местах, в том числе заповедниках родного края. Подводить детей к умению самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

№ 9, стр. 50

Прохождение экологической тропы (в помещении детского сада).

Учить детей видеть изменения природы в зимний период. Расширять словарный запас (снегопад, метель, вьюга, иней, изморозь, наст). Формировать желание отражать красоту окружающей природы в продуктивных видах деятельности.

№ 10, стр. 53

Февраль

Служебные собаки.

Расширять знания детей о домашних животных. Дать представления о служебных собаках. Показать, какую помощь собаки могут оказывать человеку. Формировать знания о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил. Прививать интерес и любовь к животным. Дать элементарные представления о профессии кинолога.

№ 11, стр. 55

Огород на окне.

Формировать представления детей о разнообразии культурных растений и способах их посадки. Знакомить со способами вегетативного размножения растений. Учить высаживать рассаду редиса. В процессе практической деятельности учить делать элементарные выводы о взаимосвязи растений и способах ухода за ними.

№ 12, стр. 57

Март

Полюбуйся: весна наступает…

Расширять представления о весенних изменениях в природе, учить замечать их. Дать понятия о том, что температуру воздуха определяют с помощью термометра. Систематизировать знания о жизни животных в весенний период. Учить определять погоду с помощью народных примет.

№ 13, стр. 58

22 марта – Всемирный день водных ресурсов.

Расширять представления детей о значении воды в природе. Формировать представления о переходе твёрдого вещества в жидкое и наоборот. В процессе опытнической деятельности учить самостоятельно получать элементарные знания о природе. Развивать интерес к миру природы.

№ 14, стр. 61

Апрель

Знатоки природы.

Расширять представления детей о разнообразии растительного и животного мира. Учить быстро находить ответ на поставленный вопрос. Развивать познавательную активность и творческую инициативу.

№ 15, стр. 63

22 апреля – Международный день Земли.

Расширять представления о том, что Земля – наш общий дом. Уточнять знания о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах степях, горах. Подвести к пониманию того, что жизнь человека зависит от окружающей среды – чистых воздуха, почвы и воды. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

№ 16, стр. 65

Май

Прохождение экологической тропы.

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе в процессе прохождения экологической тропы на участке детского сада. Формировать желание вести наблюдение в природе. Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность. Развивать любознательность, активность. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать эстетическое отношение к природе.

№ 17, стр. 66

Цветочный ковер.

Расширять представления детей о многообразии цветущих растений, о их значении в природе. Показать весенние изменения в природе. Формировать желание помогать взрослым ухаживать за комнатными и садовыми растениями. Учить видеть красоту цветущих растений и отражать её в продуктивных видах деятельности.

№ 18, стр. 69

Тема

Задачи образовательной деятельности

источник

Сентябрь

Дружная семья.

Обобщать и систематизировать представления детей о семье, расширять представления о родовых корнях семьи. Воспитывать желание заботиться о близких, развивать чувство гордости за свою семью.

№ 1, стр. 33

Бабушкин сундук.

Формировать у детей желание рассказывать о близких родственниках, об их судьбах, интересных случаях из их жизни.

№ 2, стр. 35

Октябрь

Как хорошо у нас в детском саду.

Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение дошкольников друг к другу и окружающим.

№ 3, стр. 35

Школа. Учитель.

Познакомить с профессией учителя, рассказать о школе, в которой детям предстоит учиться. Формировать представления об общественной значимости труда учителя в школе (даёт детям знания по русскому языку, математике и многим другим предметам, воспитывает и т.д.). Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя: умный, добрый, справедливый, внимательный, любит детей, много знает и свои знания передаёт детям. Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя; развивать интерес к школе.

№ 4, стр. 37

Ноябрь

Библиотека.

Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. Воспитывать бережное отношение к книгам.

№ 5, стр. 40

Сколько славных дел вокруг.

Закрепить знания детей о разнообразных профессиях, личностных и профессиональных качествах их представителей, воспитывать уважение к людям труда.

№6, стр. 42

Декабрь

Все работы хороши.

Обобщать и систематизировать представления детей о профессиях. Воспитывать интерес к разным профессиям, показать значимость труда представителей разных профессий для жизни людей.

№ 7, стр. 43

Путешествие в типографию.

Познакомить детей с трудом работников типографии. Показать значимость каждого компонента труда в получении результата. Рассказать детям о том, как создаётся, оформляется и изготавливается книга. Воспитывать любовь к книге, уважение к людям, создавшим книгу.

№ 8, стр. 44

Январь

К дедушке на ферму.

Познакомить детей с профессией фермера. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека-труженика в фермерском хозяйстве: тяжёлый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.

№ 9, стр. 46

Моё отечество – Россия.

Формировать у детей интерес к получению знаний о России; воспитывать чувства принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов; умение рассказывать об истории и культуре своего народа.

№ 10, стр. 48

Февраль

Мой родной город.

Расширять и обобщать представления о родном городе, его историческом прошлом, памятных и примечательных местах, людях, прославивших его. Развивать познавательный интерес и внимание. Воспитывать бережное отношение к истории родного города, чувства уважения к тем, кто его прославил.

№ 11, стр. 50

Защитники Родины.

Вариант: они сражались за родину.

Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам). Развивать умение рассказывать о службе в армии отцов, братьев; воспитывать желание подражать им в ловкости, быстроте, смелости; формировать стремление быть похожими на них.

№ 12, стр. 51

Вариант:

№ 14, стр. 53

Март

В здоровом теле – здоровый дух.

Расширять представления детей о Российской армии, о важности физической подготовки в воинской службе.

№ 15, стр. 54

По выбору детей.

Закрепить полученные ранее знания, формировать навыки социокультурного поведения.

конспект

Апрель

Космос.

Познакомить детей с историей космических устройств, с процессом их преобразования человеком. Развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира; активизировать познавательную деятельность. Расширять знания о Дне космонавтики. Расширять представления о космосе. Рассказать детям о Ю.А. Гагарине и других героях космоса.

№ 16, стр. 55

Земля – наш общий дом.

Рассказать о том, что на земле много стран, людях разных рас и национальностях. Воспитывать стремление жить со всеми в дружбе и мире.

конспект

Май

Правила и нормы поведения.

Закрепить знания детей о правилах общественного поведения, воспитывать уважение к людям старшего возраста.

конспект

Закрепление.

Закрепить знания, полученные ранее в форме игры.

конспект

Тема

Задачи образовательной деятельности

Источник

Сентябрь

1 нед.

Подготовишки.

Побеседовать с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания.

№ 1, стр. 19

Летние истории.

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта, подбирать существительные к прилагательным.

№ 2, стр. 20

2 нед.

ЗКР, проверочное.

Выяснить, как дети владеют умениями, которые были сформированы к концу пребывания их в старших группах.

№ 3, стр. 21

Лексические упражнения.

Активизировать разнообразный словарь детей. Помогать точно охарактеризовать предмет, правильно построить предложения.

№ 4, стр. 22

3 нед.

Для чего нужны стихи.

Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, помнят ли дети программные стихотворения.

№ 5, стр. 23

Пересказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал?

Познакомить детей с итальянской сказкой «Как осёл петь перестал? (в обр. Дж. Родари). Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов.

№ 6, стр. 24

4 нед.

Рассказывание по сюжетной картине.

Выяснить, как дети освоили умение придумывать название картине, составлять план рассказа по ней.

№ 7, стр. 26

Беседа о Пушкине.

Рассказать детям о великом русском поэте; вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения. Чтение отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях».

№ 8, стр. 27

Октябрь

1 нед.

Лексические упражнения.

Активизировать речь детей, организуя лексико-грамматические упражнения.

№ 9, стр. 27

Заучивание стихотворения Фета «Ласточки пропали».

Помочь детям запомнить новое стихотворение об осени.

№ 10, стр. 28

2 нед.

Подготовка детей к обучению грамоте.

Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Определять количество и порядок слов в предложении.

№ 11, стр. 29

Русские народные сказки.

Выяснить, какие русские народные сказки знают дети.

№ 12, стр. 32

3 нед.

Вот такая история!

Помогать детям составлять рассказы из личного опыта.

№ 13, стр. 33

Чтение сказки Ремизова «Хлебный голос».

Познакомить детей со сказкой «Хлебный голос», выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствовать умение воспроизводить последовательность слов в предложении.

№ 14, стр. 34

4 нед.

На лесной полянке.

Развивать воображение и творческие способности, активизировать речь детей.

№ 15, стр. 35

Небылицы-перевертыши.

Познакомить детей с народными и авторскими перевёртышами, вызвать желание составлять свои небылицы.

№ 16, стр. 36

Ноябрь

1 нед.

Сегодня так светло кругом!

Познакомить детей со стихами об осени. Приобщать к поэтической речи.

№ 17, стр. 38

Осенние мотивы.

Учить детей рассматривать рисунки в книгах, объяснять, почему понравилась та или иная иллюстрация.

№ 18, стр. 39

2 нед.

ЗКР, работа над предложением.

Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении, продолжать работу над смысловой стороной слова.

№ 19, стр. 40

Пересказ «Яблоко и рассвет» В. Сухомлинского.

Совершенствовать умение составлять план пересказа, познакомить с произведением «Яблоко и рассвет» В. Сухомлинского.

№ 20, стр. 41

3 нед.

Лексические упражнения.

Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи средствами лексических игр и упражнений.

№ 21, стр. 44

Чтение сказки К. Паустовского «Тёплый хлеб».

Познакомить детей с литературной сказкой К. Паустовского «Тёплый хлеб».

№ 22, стр. 45

4 нед.

Подводный мир.

Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему.

№ 23, стр. 46

Заучивание

«Мама! Глянь-ка, из окошка…».

Развивать способность воспринимать поэтическую речь. Помочь запомнить стихотворение.

№ 24, стр. 46

Декабрь

1 нед.

Лексические упражнения.

Обогащать и активизировать речь детей средствами игр и упражнений.

№ 25, стр. 49

Работа с иллюстрациями.

Приучать детей с интересом рассматривать рисунки в книгах. Активизировать речь детей.

№ 26, стр. 50

2 нед.

ЗКР.

Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова.

№ 27, стр. 51

Чтение рассказа Толстого «Прыжок».

Рассказать детям о Л. Толстом, познакомить с рассказом «Прыжок».

№ 28, стр. 62

3 нед.

Тяпа и Топ сварили компот.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся сюжетом.

№ 29, стр. 53

Чтение сказки К. Ушинского «Слепая лошадь».

Познакомить детей со сказкой К. Ушинского «Слепая лошадь».

№ 30, стр. 54

4 нед.

Лексические упражнения.

Активизировать словарь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

№ 31, стр. 55

Повторение стихов Маршака.

Повторить с детьми любимые стихотворения.

№32, стр. 57

Январь

1 нед.

Закрепление.

Активизировать словарный запас детей, развивать ЗКР.

конспект

2 нед.

Новогодние встречи.

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников.

№ 33, стр. 58

Произведения Носова.

Вспомнить с детьми рассказы Н. Носова, любимые эпизоды из книги «Приключения Незнайки и его друзей».

№ 34, стр. 59

3 нед.

Составление рассказа

Заяц Бояка.

Составление творческих рассказов. Активизировать фантазию и речь детей.

№ 35, стр. 59

Здравствуй, гостья Зима!

Познакомить детей со стихотворениями о зиме.

№ 36, стр. 60

4 нед.

Лексические упражнения.

Активизировать словарный запас детей.

№ 37, стр. 61

Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев».

Познакомить детей со сказкой С. Маршака «12 месяцев».

№ 38, стр. 62

Февраль

1 нед.

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Вспомнить с детьми русские народные сказки. Познакомить с русской народной сказкой «Никита Кожемяка». Помочь определить сказочные эпизоды в сказке.

№ 39, стр. 63

ЗКР, подготовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие; учить детей делить слова с открытыми слогами на части.

№ 40, стр. 64

2 нед.

Работа по сюжетной картине.

Совершенствовать умение детей озаглавливать картину, составлять план рассказа. Активизировать речь детей.

№ 41, стр. 65

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Познакомить детей с былиной «Илья Муромец и Соловей-разбойник», с её необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

№ 42, стр. 66

3нед.

Лексические упражнения

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

№ 43, стр. 67

Пересказ Бианки «Музыканты»

Совершенствовать умение детей пересказывать рассказ.

№ 44, стр. 68

4 нед.

Чтение рассказа Е. Воробьева «Обрывок провода».

Обогатить литературный багаж детей, помочь почувствовать необычность описанной в рассказе ситуации.

№ 45, стр. 69

Повторение.

Обогащать и активизировать речь детей, совершенствовать слуховое восприятие речи.

конспект

Март

1 нед.

Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змей».

Приобщать детей к былинному эпосу, к былинному складу речи.

№ 47, стр. 70

ЗКР, подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие. Формировать умение делить слова на части.

№ 48, стр. 71

2 нед.

Чтение сказки «Старик – годовик».

Совершенствовать диалогическую речь.

№ 49, стр. 72

Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день».

Познакомить детей со стихотворением «Ночь и день», упражнять в выразительном чтении стихотворения.

№ 50, стр. 73

3 нед.

Лексические упражнения

Активизировать речь детей, учить импровизировать.

№ 51, стр. 74

Весна идёт, весне дорогу!

Чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи.

№ 52, стр. 75

4 нед.

Лохматые, крылатые.

Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах.

№ 53, стр. 78

Чтение былины «Садко».

Познакомить детей с былиной «Садко».

№ 54, стр. 79

Апрель

1 нед.

Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурочка».

№ 55, стр. 79

Лексические упражнения.

Воспитывать чуткость к слову, учить правильно строить сложноподчинённые предложения.

№ 56, стр. 80

2 нед.

Сочиняем сказку про Золушку.

Помогать детям составлять творческие рассказы.

№ 57, стр. 81

Рассказы по картинам.

Продолжать совершенствовать умение составлять рассказы по серии картинок.

№ 58, стр. 82

3 нед.

ЗКР, подготовка к обучению грамоте.

Продолжать совершенствовать фонематическое восприятие, развивать умение определять последовательность звуков в слове.

№ 59, стр. 83

Пересказ сказки «Лиса и козёл»

Совершенствовать умение пересказывать сказку по ролям.

№ 60, стр. 84

4 нед.

Сказки Андерсена.

Помочь детям вспомнить сказки Андерсена.

№ 61, стр. 85

Повторение.

Работа по закреплению материала.

конспект

Май

1 нед.

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина».

Помочь детям понять смысл стихотворения («Родина бывает разная, но у всех она одна»), запомнить произведение.

№ 63, стр. 86

ЗКР, подготовка к обучению грамоте.

Совершенствовать фонематическое восприятие, учить выполнять слоговой и звуковой анализ слов.

№ 64, стр. 88

2 нед.

Весенние стихи.

Помочь почувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

№ 65, стр. 89

Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение Бианки «Май».

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации, как самоценность и источник информации. С помощью рассказа В. Бианки познакомить детей с приметами мая.

№ 66, стр. 90

3 нед.

Лексические упражнения.

Активизировать речь детей.

№ 67, стр. 91

Пересказ Э. Шима «Вредная крапива».

Продолжать совершенствовать умение детей пересказывать несложные тексты, правильно строить предложения.

Гербова, № 68, стр. 93

4 нед.

Повторение.

Работа по закреплению материала.

конспект

Тема

Задачи образовательной деятельности

Источник

Сентябрь

1 нед.

Лето.

Учить отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагая изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше). Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, используя для смешивания белила и акварель. Учить рассказывать о том, что нарисовали.

№ 1, стр. 47

Декоративное рисование на квадрате.

Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Упражнять в рисовании кистью разными способами. Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета.

№ 3, стр. 48

2 нед.

Кукла в национальном костюме.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей; легко рисовать контур простым карандашом и закрашивать рисунок карандашами или красками. Учить изображать характерные особенности национального костюма. Поощрять стремление детей рисовать в свободное время.

№ 5, стр. 50

Поезд, на котором мы ездили на дачу.

Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагонов. Продолжать закреплять навыки и умения в рисовании. Развивать пространственные представления, умение продумывать расположение изображения на листе. Развивать воображение.

№ 6, стр. 51

3 нед.

Золотая осень.

Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный, зеленовато-серый) и приёмы работы кистью (всем ворсом и концом). Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее. Развивать творчество.

№ 7, стр. 52

Придумай, чем может стать красивый осенний листок.

Закреплять умение детей передавать сложную форму листа. Упражнять в аккуратном красивом закрашивании, развивать эстетическое восприятие, воображение.

№ 10, стр. 54

4 нед.

Транспорт.

Учить изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции (отношение частей по величине). Закреплять умение рисовать крупно, располагать изображение посередине листа, изображать легко контур простым карандашом (графитным) и закрашивать цветными. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями, доводить замысел до конца, оценивать свою работу.

№ 11, стр. 54

Нарисуй свою любимую игрушку.

Учить рисовать по памяти любимую игрушку, передавая форму основных частей и характерные детали. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом.

№ 12, стр. 55

Октябрь

1 нед.

Рисование с натуры «Ветка рябины».

Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет (ветка рябины). Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приёмы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

№ 13, стр. 56

Прогулка с папой и мамой.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

№ 17, стр. 59

2 нед.

Город вечером.

Учить передавать в рисунке картины вечернего города (села), цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение создавать композиции.

№ 19, стр. 61

Завиток.

Учить детей украшать лист бумаги крупной веткой с завитками (типичным главным элементом росписи декоративных изделий). Учить использовать для украшения ветки различные знакомые элементы (цветы, листья, ягоды, дуги, мелкие завитки). Развивать разнонаправленные движения, лёгкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентировку на листе (украшение ветки элементами слева и справа). Развивать чувство композиции. Продолжать учить анализировать рисунки.

№ 20, стр. 62

3 нед.

Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце.

Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные, развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение, творческие способности, фантазию.

№ 21, стр. 63

Праздник урожая.

Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении (Комарова).

№ 22, стр. 64

4 нед.

Праздник урожая (продолжение).

Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай. Закреплять умение располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.

№ 23, стр. 64

Рисование по замыслу.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Закреплять умение работать разными материалами.

конспект

Ноябрь

1 нед.

Поздняя осень.

Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (чёрный, белый, тёмно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.

№ 24, стр. 66

Комнатное растение.

Учить передавать в рисунке характерные особенности растения. Формировать умение видеть тоновые отношения и передавать их в рисунке, усиливая и ослабляя нажим на карандаш.

№ 26, стр. 67

2 нед.

Серая шейка.

Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и её берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шейка). Закреплять приёмы рисования красками, закрашивания рисунка кистью, сангиной; использования простого карандаша для набросков при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и др.). Вызывать интерес к рисункам, желание рассматривать, рассказывать о них.

№ 28, стр. 69

Как мы играем в детском саду.

Закреплять умение детей отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека, удачно располагать фигуры на листе, рисовать крупно. Упражнять в создании контуров простым карандашом с последующим закрашиванием.

№ 30, стр. 71

3 нед.

По мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомить детей с декоративным народным творчеством, предлагать выделять характерные особенности городецкой росписи и создавать узоры по её мотивам. Упражнять в смешивании красок для получения нужных оттенков.

№ 31, стр. 72

По мотивам городецкой росписи.

Продолжать знакомство с городецкой росписью. Формировать интерес к народному декоративно-прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи. Закреплять технические приёмы рисования гуашью, смешения красок на палитре.

№ 33, стр. 75

4 нед.

Наша любимая подвижная игра.

Формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание рисунка, воплощать задуманное. Закреплять приёмы создания контура изображения простым карандашом и оформления его в цвете. Упражнять детей в рисовании акварелью. Учить выбирать при оценке работ наиболее интересные, выразительные рисунки. Развивать чувство композиции, воображение, творчество.

№ 34, стр. 76

Кукла в национальном костюме.

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение, форму и пропорции частей. Учить изображать характерные особенности национального костюма.

№ 35, стр. 77

Декабрь

1 нед.

Птица.

Закрепить умение детей расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи. Развивать творчество.

№ 37, стр. 79

Волшебная птица.

Развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета. Развивать чувство композиции. Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

№ 38, стр. 80

2 нед.

Как мы танцуем на музыкальном занятии.

Учить детей передавать в рисунке различия в одежде мальчиков и девочек, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

№ 41, стр. 82

По замыслу.

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка выбирать материал для рисования.

№ 42, стр. 83

3 нед.

Сказка о царе Салтане.

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

№ 44, стр. 84

Сказка о царе Салтане (продолжение).

Воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке. Учить выбирать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

№ 45, стр. 84

4 нед.

Зимний пейзаж.

Учить детей изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетическое восприятие, вызывать желание любоваться красотой зимнего пейзажа. Учить рисовать угольным карандашом, гуашью-белилами (изображая иней, снег на ветвях). Развивать эстетическое восприятие.

№ 47, стр. 86

Царевна-лягушка.

Закреплять навыки работы с карандашами, раскрашивание касками, способ получения новых оттенков. Учить задумывать содержание своей картины по мотивам сказки. Формировать эстетическое отношение к окружающему.

№ 48, стр. 87

Январь

1 нед.

Новогодний праздник в детском саду.

Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет).

№ 49, стр. 88

Новогодний праздник в детском саду (продолжение).

Учить передавать впечатления от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной ёлки. Учить смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства (ритм, цвет).

№ 50, стр. 88

2 нед.

Букет цветов.

Учить детей создавать декоративную композицию в определенной цветовой гамме по изделиям народного декоративно-прикладного творчества (павловские шали, жостовские подносы, гжельская посуда и др.). Закреплять знание тёплых и холодных тонов. Развивать композиционные умения (в центре помещать самые крупные цветы, ближе к краям – цветы помельче). Закреплять плавные, неотрывные движения руки при работе кистью, умение рисовать всем ворсом кисти и её концом. Развивать эстетические чувства.

№ 52, стр. 90

Кони пасутся.

Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения, варьируя их размер и положение на листе. Развивать слитные легкие движения при рисовании контура. Закрепить умение аккуратно закрашивать изображение.

№ 54, стр. 92

3 нед.

Букет в холодных тонах.

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов. Учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму. Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности.

№ 55, стр. 93

Иней покрыл деревья.

Учить детей изображать картину зимней природы, передавая строение разнообразных деревьев. Учить рисовать угольным карандашом и белилами.

№ 56, стр. 94

4 нед.

Сказочный дворец.

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать приемы работы с красками.

№ 59, стр. 96

Сказочный дворец (продолжение).

Учить детей создавать в рисунках сказочные образы. Закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали. Совершенствовать приемы работы с красками, умение доводить работу до конца.

№ 60, стр. 96

Февраль

1 нед.

По мотивам хохломской росписи.

Учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки, равномерно чередовать ягоды и листья на полосе. Развивать чувство цвета и ритма, умение передавать колорит хохломы.

№ 62, стр. 98

Сказочное царство.

Учить детей создавать рисунок по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. Закреплять умение выполнять рисунок в определённой цветовой гамме.

№ 63, стр. 99

2 нед.

Наша армия родная.

Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, летчиков, моряков; изображать их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество.

№ 65, стр. 101

Зима.

Закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы и зимующих птиц. Развивать умение удачно располагать части изображения на листе, рисовать красками.

№ 66, стр. 101

3 нед.

Морозко.

Учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более полного их отражения в рисунке. Развивать воображение, творчество.

№ 67, стр. 102

Конёк-Горбунок.

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

№ 69, стр. 103

4 нед.

Конёк-Горбунок (продолжение).

Учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившегося персонажа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образные представления, воображение.

№ 70, стр. 103

Ваза с ветками.

Учить детей рисовать с натуры, передавал форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Учить рисовать угольным карандашом (если позволит характер ветки). Развивать эстетическое восприятие.

№ 72, стр. 104

Март

1 нед.

Керамическая фигурка животного.

Учить детей рисовать керамическую фигурку животного, передавая плавность форм и линий. Учить слитно рисовать линии контура, аккуратно закрашивать в одном направлении, накладывая штрихи, не выходя за контур.

№ 73, стр. 105

Уголок групповой комнаты.

Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки других.

№ 75, стр. 107

2 нед.

Нарисуй что хочешь, красивое.

Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, формировать умение объяснять свой выбор.

№ 76, стр. 109

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик».

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавая соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

№ 77, стр. 109

3 нед.

Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавая соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного – фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).

№ 78, стр. 109

По замыслу.

Учить детей самостоятельно намечать содержание рисунка, развивать воображение и творчество.

№ 80, стр. 111

4 нед.

Кем ты хочешь быть.

Учить детей передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки. Учить оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

№ 82, стр. 112

По замыслу.

Закреплять умение рисовать основные части изображения простым карандашом, развивать воображение.

№ 84, стр. 114

Апрель

1 нед.

Мой любимый сказочный герой.

Учить детей передавать в рисунке сказочные образы, характерные черты, закрепить умение рисовать акварельными красками.

№ 80, стр. 116

Композиция с цветами и птицами.

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы, цвет и использовать их в своём рисунке. Закреплять умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки в разные стороны. Совершенствовать разнонаправленные слитные движения руки, зрительный контроль за ними. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

№ 89, стр. 118

2 нед.

Обложка для книги сказок.

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

№ 90, стр. 120

Обложка для книги сказок (продолжение).

Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; красиво подбирать цвета для узора к цвету бумаги, выбранной для обложки; отражать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки. Развивать воображение, творчество.

№ 91, стр. 120

3 нед.

Завиток.

Знакомить детей с декоративным творчеством разных народов. Учить выделять композицию, основные элементы. Закрепить умение свободно и легко концом кисти рисовать завитки. Развивать эстетические чувства, продолжать учить оценивать выполненные рисунки в соответствии с поставленной задачей.

№ 92, стр. 120

Субботник.

Учить детей отображать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу; орудия труда. Закреплять умение передавать соотношение по величине при изображении взрослых и детей. Совершенствовать умение рисовать простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунок красками, заполнять весь лист изображениями.

№ 93, стр. 121

4 нед.

Радуга.

Развивать воображение, творчество. Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой (по мере добавления воды в краску цвет становится светлее), добавление белил для высветления цвета при рисовании гуашью).

№ 95, стр. 123

Разноцветная страна.

Закреплять умение передавать цвета и оттенки различными способами. Закреплять и расширять знания об оттенках, возможном разнообразии цветов. Развивать воображение и творчество.

№ 96, стр. 124

Май

1 нед.

Майские праздники.

Воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине и гордость за Отечество, ветеранами Великой Отечественной войны. Отрабатывать различные приёмы рисования, развивать мелкую моторику пальцев рук, развивать умение подбирать краски по цветовой гамме.

№ 97, стр. 125

Цветущий сад.

Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

№ 99, стр. 126

2 нед.

Весна.

Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, цвета, эстетическое восприятие. Учить использовать приём размывки, рисовать по сырой бумаге.

№ 102, стр. 128

Круглый год.

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию. Добиваться передачи характерных особенностей того или иного месяца. Закреплять умение строить композицию рисунка. Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ, средства выразительности художественного словесного образа.

№ 104, стр. 130

3 нед.

Круглый год (продолжение).

Закреплять умение отражать в рисунках знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.

№ 105, стр. 130

Родная страна.

Закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка, подбирать материал для рисования, доводить задуманное до конца. Совершенствовать умение работать разными материалами. Воспитывать любовь к Родине.

№ 106, стр. 131

4 нед.

По замыслу.

Учить детей задумывать содержание рисунка, закреплять приемы рисования.

№ 107, стр. 132

По замыслу.

Учить детей задумывать содержание рисунка, закреплять приемы рисования.

№ 108, стр. 132

Тема

Задачи образовательной деятельности

источник

Сентябрь

Фрукты для игры в магазин.

Учить передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приёмы лепки: оттягивание, сглаживание и др. Уточнить знание форм (шар, цилиндр). Учить сопоставлять изображение с натурой и оценивать его в соответствии с тем, как натура передана в лепке.

№ 2, стр. 48

Корзинка с грибами.

Упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приёмов лепки пальцами. Закреплять умение лепить корзину. Уточнить знание формы (диск). Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

№ 4, стр. 49

Октябрь

Девочка играет в мяч.

Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперёд руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приёмов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.

№ 16, стр. 58

Петушок с семьей.

Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

№ 18, стр. 61

Ноябрь

Ребенок с котенком.

Учить детей изображать в лепке несложную сценку (ребёнок делает зарядку), передавая движения фигур человека. Закреплять умение передавать пропорции тела человека. Упражнять в использовании основных приёмов лепки.

№ 29, стр. 71

Дымковские барышни.

Закреплять умение лепить по мотивам народной игрушки. Формировать умение лепить полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры. Развивать эстетическое восприятие, чувство формы, эстетический вкус, творчество. Совершенствовать умение правильно оценивать свою работу и работы товарищей.

№ 32, стр. 74

Декабрь

Птица.

Закреплять умение лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приёмы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.). Развивать эстетическое восприятие.

№ 36, стр. 78

Дед Мороз.

Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза. Закреплять умение лепить полые формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приёмы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.

№ 40, стр. 81

Январь

Звери в зоопарке.

Закрепить умение лепить из целого куска глины, правильно передавая пропорции, развивать способность анализировать рисунки.

№ 51, стр. 89

Лыжники.

Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая строение тела, закреплять навыки и приемы лепки.

№ 53, стр. 91

Февраль

Пограничник с собакой.

Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая характерные черты образов (пограничник с собакой). Упражнять в применении разнообразных технических приёмов (лепка из целого куска, сглаживание, оттягивание и т.д.). Продолжать учить устанавливать вылепленные фигуры на подставке.

№ 61, стр. 97

Конёк-Горбунок.

Учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закрепить умение лепить фигурку человека из целого куска глины.

№ 68, стр. 102

Март

По щучьему велению.

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приёмами лепки из целого куска глины и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног (Комарова).

№ 74, стр. 106

Декоративная пластина.

Учить детей создавать декоративные пластины из глины, накладывать глину в соответствии с рисунком.

№ 79, стр. 110

Апрель

Персонаж любимой сказки.

Учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности сказочных персонажей.

№ 85, стр. 115

По замыслу.

Развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата. Совершенствовать умение давать развернутую оценку своей работы и работ других детей.

№ 94, стр. 122

Май

Доктор Айболит и его друзья.

Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа. Развивать образные представления, воображение.

№ 98, стр. 126

Черепаха.

Учить детей лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела. Закреплять умение применять знакомые приёмы лепки (лепка по частям, нанесение рельефа стекой, при лепке одинаковых частей (лапы и др.) сначала вылепить все части, установить их одинаковость, а затем закрепить на изделии).

№ 101, стр. 128

Тема

Задачи образовательной деятельности

источник

Сентябрь

Осенний ковёр.

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, жёлтый, темно-жёлтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

№ 8, стр. 53

Осенний ковёр (продолжение).

Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья). Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, темно-красный, жёлтый, темно-жёлтый и др.). Развивать чувство цвета, композиции. Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.

№ 9, стр. 53

Октябрь

Ваза с фруктами, овощами, ветками и цветами.

Закрепить умения детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Воспитывать художественный вкус.

№ 14, стр. 57

Ваза с фруктами, овощами, ветками и цветами (продолжение).

Закрепить умения детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Воспитывать художественный вкус.

№ 15, стр. 57

Ноябрь

Праздничный хоровод.

Учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Учить при наклеивании фигур на общий лист подбирать удачно сочетающиеся по цвету изображения. Развивать чувство композиции, цвета при составлении хоровода.

№ 25, стр. 67

Рыбка в аквариуме.

Учить детей вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движений руки и глаза. Учить предварительно заготавливать отрезки бумаги нужной величины для вырезывания изображений. Приучать добиваться отчетливой формы. Развивать чувство композиции.

№ 27, стр. 68

Декабрь

Вырежи и наклей любимую игрушку.

Закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов, соизмерять размер изображения с величиной листа (не слишком крупное или мелкое), красиво располагать изображения на листе. Воспитывать вкус при подборе бумаги хорошо сочетающихся цветов для составления изображения. Совершенствовать координацию движений рук. Развивать воображение, творчество.

№ 43, стр. 83

Царевна-лягушка.

Закрепить навыки вырезывания деталей разными способами. Вызвать потребность дополнять основное изображение деталями. Учить задумывать содержание своей работы.

№ 46, стр. 85

Январь

По замыслу.

Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать изображение на листе.

№ 57, стр. 94

Корабли на рейде.

Закреплять умение детей создавать коллективную композицию, упражнять в вырезании и составлении изображения, передавая основную форму и детали.

№ 58, стр. 95

Февраль

По замыслу.

Закрепить умение задумывать изображение в аппликации, навыки работы с ножницами. Развивать чувство цвета и композиции.

№ 64, стр. 100

Поздравительная открытка для мамы.

Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.

№ 71, стр. 103

Март

Новые дома на нашей улице.

Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы. Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания, умение подбирать цвета для композиции. Развивать творчество, эстетическое восприятие.

№ 81, стр. 112

Радужный хоровод.

Учить детей вырезывать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой. Закрепить знания цветов спектра и их последовательность, развивать композиционные умения.

№ 83, стр. 113

Апрель

Полёт на луну.

Учить передавать форму ракеты, применяя приём вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковым; располагать ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит. Учить вырезывать фигуры людей в скафандрах из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять умение дополнять картинку подходящими по смыслу предметами. Развивать чувство композиции воображение.

№ 87, стр. 117

По замыслу.

Закрепить умение задумывать изображение в аппликации, навыки работы с ножницами. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать стремление добиваться лучшего результата.

№ 94, стр. 122

Май

Цветы в вазе.

Закреплять навыки аппликации и работы с ножницами. Воспитывать эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к явлениям окружающего мира.

№ 100, стр. 127

Белка под елью.

Учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя знакомые приемы.

№ 103, стр. 129

Задачи образовательной деятельности

Источник

Сентябрь

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в беге колонной по одному, умение переходить с бега на ходьбу; в сохранении равновесия и правильной осанки при ходьбе по повышенной опоре. Развивать точность движений при переброске мяча.

№ 1-2, стр. 10

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в равномерном беге и беге с ускорением. Знакомить с прокатыванием обручей, повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд.

№ 3, стр. 12

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в равномерном беге с соблюдением дистанции, развивать координацию движений в прыжках с доставанием до предмета, повторить упражнения с мячом и лазанье под шнур, не задевая его и не касаясь пола.

№ 4-5, стр. 13

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в прокатывании обручей друг другу; развивать внимание и быстроту движений.

№ 6, стр. 16

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе и беге с чётким фиксированием поворотов (ориентир – кубик или кегля); развивать ловкость в упражнениях с мячом, координацию движений в задании на равновесие; повторить упражнение на переползание по гимнастической скамейке.

№ 7-8, стр. 18

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в чередовании ходьбы и бега; развивать быстроту и точность движений при передаче мяча, ловкость в ходьбе между предметами.

№ 9, стр. 20

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в чередовании ходьбы и бега по сигналу воспитателя, в ползании по гимнастической скамейке на ладонях и коленях. Формировать умение сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке с выполнением заданий. Повторить прыжки через шнуры.

№ 10-11, стр. 21

Физическая культура на воздухе.

Повторить ходьбу и бег в чередовании по сигналу воспитателя, упражнения в прыжках и с мячом, разучить подвижную игру.

№ 12, стр. 23

Октябрь

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами, упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках, развивать ловкость в упражнении с мячом.

№ 13-14, стр. 26

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в беге с преодолением препятствий, развивать ловкость в упражнениях с мячом, повторить задание в прыжках.

№ 15, стр. 28

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу, отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки, развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

№ 16-17, стр. 29

Физическая культура на воздухе.

Повторить бег в среднем темпе, развивать точность броска, упражнять в прыжках.

№ 18, стр. 31

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, повторить упражнения в ведении мяча, ползании, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

№ 19-20, стр. 32

Физическая культура на воздухе.

Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя, развивать точность в упражнениях с мячом.

№ 21, стр. 35

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Закреплять навык ходьбы со сменой темпа движения. Упражнять в беге врассыпную, в ползании на четвереньках с дополнительным заданием, повторить упражнение на равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

№ 22-23, стр. 36

Физическая культура на воздухе.

Повторить ходьбу с остановкой по сигналу воспитателя, бег в умеренном темпе, упражнять в прыжках и переброске мяча.

№ 24, стр. 38

Ноябрь

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Закреплять навык ходьбы и бега по кругу, упражнять в ходьбе по канату (или толстому шнуру), упражнять в энергичном отталкивании в прыжках через шнур, повторить эстафету с мячом.

№ 25-26, стр. 40

Физическая культура на воздухе.

Закреплять навык ходьбы с перешагиванием через предметы, повторить игровые упражнения с мячом и прыжками.

№ 27, стр. 43

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения, прыжках через короткую скакалку. Повторить бросание мяча друг другу, ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком на спине.

№ 28-29, стр. 44

Физическая культура на воздухе.

Закреплять навыки бега с преодолением препятствий, ходьбы с остановкой по сигналу, повторить игровые упражнения в прыжках и с мячом.

№ 30, стр. 46

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в ходьбе и беге «змейкой» между предметами, пролезании под дугу, повторить ведение мяча с продвижением вперёд, формировать умение сохранять устойчивое равновесие.

№ 31-32, стр. 48

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с высоким подниманием колен, повторить игровые упражнения с мячом и с бегом.

№ 33, стр. 50

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Закреплять навык ходьбы и бега между предметами, развивая координацию движений и ловкость, разучить переход с одного пролёта на другой при лазаньи на гимнастическую стенку, повторить упражнения в прыжках и на равновесие.

№ 34-35, стр. 52

Физическая культура на воздухе.

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения, упражнять в поворотах прыжком на месте, повторить прыжки на правой и левой ноге, огибая предметы, упражнять в выполнении заданий с мячом.

№ 36, стр. 54

Декабрь

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе с различными положениями рук, в беге врассыпную, в сохранении равновесия при ходьбе в усложненной ситуации (боком приставным шагом, с перешагиванием). Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

№ 37-38, стр. 56

Физическая культура на воздухе.

Повторить ходьбу в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя, упражнять детей в продолжительном беге, повторить упражнения в равновесии, в прыжках, с мячом.

№ 39, стр. 58

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе с изменением темпа движения, с ускорением и замедлением, в прыжках на правой и левой ноге попеременно, повторить упражнения в ползании и эстафету с мячом.

№ 40-41, стр. 59

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному с выполнением заданий по сигналу воспитателя, повторить игровые упражнения на равновесие, в прыжках, на внимание.

№ 42, стр. 61

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу с изменением темпа движения с ускорением и замедлением, упражнять в подбрасывании малого мяча, развивая ловкость и глазомер, упражнять в ползании на животе, в равновесии.

№ 43-44, стр. 63

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, повторить задания с мячом, упражнения в прыжках, на равновесие.

№ 45, стр. 65

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу и бег по кругу с поворотом в другую сторону, упражнять в ползании по скамейке «по-медвежьи», повторить упражнение в прыжках и на равновесие.

№ 46-47, стр. 66

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе между постройками из снега, разучить игровое задание с использованием клюшки и шайбы, развивать ловкость и глазомер при метании снежков на дальность.

№ 48, стр. 68

Январь

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу и бег по кругу, ходьбу и бег врассыпную с остановкой по сигналу. Упражнять в умении сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, прыжках на двух ногах через препятствия.

№ 49-50, стр. 70

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному, беге между препятствиями, повторить игровые упражнения с прыжками, скольжение по дорожке.

№ 51, стр. 72

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу с выполнением заданий для рук. Упражнять в прыжках в длину с места. Развивать ловкость в упражнениях с мячом.

№ 52-53, стр. 75

Физическая культура на воздухе.

Повторить упражнения с элементами хоккея, упражнять в метании снежков на дальность.

№ 54, стр. 76

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в ходьбе и беге с дополнительным заданием (перешагивание через шнуры), развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом, повторить лазанье под шнур.

№ 55-56, стр. 77

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе между снежками, разучить ведение шайбы клюшкой с одной стороны площадки на другую, повторить катание друг друга на санках.

№ 57, стр. 80

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу и бег с изменением направления движения, упражнять в ползании на четвереньках, повторить упражнения на сохранение равновесия и в прыжках.

№ 58-59, стр. 81

Физическая культура на воздухе.

Повторить ходьбу между постройками из снега, упражнять в скольжении по ледяной дорожке (скользящий шаг), разучить игру «По местам!».

№ 60, стр. 83

Февраль

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с выполнением дополнительного задания, закреплять навык энергичного отталкивания от пола в прыжках, повторить упражнения в бросании мяча, развивая ловкость и глазомер.

№ 61-62, стр. 84

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу воспитателя, повторить игровое задание с клюшкой и шайбой, игровое задание с прыжками.

№ 63, стр. 86

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением упражнений для рук, в перебрасывании мяча, разучить прыжки с подскоком, повторить лазанье в обруч (или под дугу).

№ 64-65, стр. 87

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

№ 66, стр. 90

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу со сменой темпа движения, упражнять в попеременном подпрыгивании на правой и левой ноге (по кругу), в метании мешочков, лазаньи на гимнастическую стенку, повторить упражнения на сохранение равновесия при ходьбе на повышенной опоре с выполнением дополнительного задания.

№ 67-68, стр. 91

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе и беге с выполнением заданий, повторить игровые упражнения на санках, с клюшкой и шайбой.

№ 69, стр. 93

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять в ходьбе в колонне по одному с выполнением задания на внимание, в ползании на четвереньках между предметами, повторить упражнения на равновесие и прыжки.

№ 70-71, стр. 94

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением задания «Найди свой цвет», повторить игровое задание с метанием снежков с прыжками.

№ 72, стр. 96

Март

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием, повторить прыжки, упражнения с мячом.

№ 73-74, стр. 98

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в беге на скорость, повторить игровые задания с прыжками и мячом.

№ 75, стр. 101

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, беге врассыпную, повторить упражнение в прыжках, ползании, задания с мячом.

№ 76-77, стр. 102

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в беге, в прыжках, развивать ловкость в заданиях с мячом.

№ 78, стр. 105

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу с выполнением заданий, упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель. Формировать умение сохранять равновесие при ходьбе по повышенной опоре.

№ 79-80, стр. 106

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в беге на скорость, повторить игровые упражнения с прыжками, с мячом.

№ 81, стр. 109

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу и бег с выполнением задания, упражнять в лазаньи на гимнастическую стенку, повторить упражнения на равновесие и прыжки.

№ 82-83, стр. 109

Физическая культура на воздухе.

Повторить упражнения с бегом, развивать ловкость в прыжках и упражнениях с мячом.

№ 84, стр. 111

Апрель

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить игровое упражнение в ходьбе и беге, упражнять в прыжках, с мячом. Формировать умение сохранять устойчивое равновесие.

№ 85-86, стр. 113

Физическая культура на воздухе.

Повторить игровое упражнение с бегом, развивать ловкость при выполнении игровых заданий с мячом, с прыжками.

№ 87, стр. 115

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в перебрасывании мяча друг другу.

№ 88-89, стр. 117

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в ходьбе и беге. Повторить упражнения с мячом прыжки.

№ 90, стр. 119

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному, в построении в пары (колонна по два), повторить упражнения с метанием мешочков на дальность, формировать равновесие.

№ 91-92, стр. 120

Физическая культура на воздухе.

Повторить бег на скорость, упражнять детей в заданиях с прыжками, в равновесии.

№ 93, стр. 123

4 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий, упражнять в равновесии, в прыжках.

№ 94-95, стр. 124

Физическая культура на воздухе.

Повторить игровое упражнение с ходьбой и бегом, игровые задания в прыжках, с мячом.

№ 96, стр. 126

Май

1 нед.

Физическая культура в помещении.

Повторить упражнения в ходьбе и беге, упражнять в равновесии при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках с продвижением вперёд на одной ноге, в бросании малого мяча о стенку.

№ 97-98, стр. 128

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в продолжительном беге, развивая выносливость, в прыжках через короткую скакалку, развивать точность движений при переброске мяча друг другу в движении, повторить упражнение в равновесии с дополнительным заданием.

№ 99, стр. 130

2 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе и беге со сменой темпа движения, в прыжках в длину с места, повторить упражнения с мячом.

№ 100-101, стр. 131

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей ходьбе и беге с выполнением заданий, в прыжках, повторить упражнения с мячом.

№ 102, стр. 134

3 нед.

Физическая культура в помещении.

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне по одному, по кругу. Повторить метание мешочков на дальность, упражнять в равновесии.

№ 103-104, стр. 135

Физическая культура на воздухе.

Упражнять детей в ходьбе и беге в колонне между предметами, по кругу, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков на дальность, в прыжках, в равновесии.

№ 105, стр. 137

4 нед

Физическая культура в помещении.

Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий по сигналу, повторить упражнения в лазаньи на гимнастическую стенку, упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках.

№ 106-107, стр. 139

Физическая культура на воздухе.

Упражнять в ходьбе и беге. Повторить задания с мячом.

№ 108, стр. 141