Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «АRТ-Кладовая»
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя, старшая группа)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной  направленности

«АRТ-Кладовая»

Возраст обучающихся: 5 - 7 лет

Срок реализации: 8 месяцев

                   Разработчик:

                     Жигалко Валентина Ивановна,

воспитатель

                                                г. Кемерово, 2023г.

                                                СОДЕРЖАНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «АRТ-Кладовая» имеет художественную направленность и составлена в соответствии со следующими нормативными документами:

- Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);

- Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3);

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р);

- Устав  МБДОУ № 165.

Уровень программы – стартовый.

Актуальность программы

Актуальность программы состоит в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной

для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка, развитие и активизация словарного запаса детей, моторной сферы, слухового и зрительного внимания, памяти, мышления и т.д.

Неклассические техники рисования доставляют детям множество положительных эмоций, раскрывает  возможность  использования  хорошо  знакомых  им  предметов  в  качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных техник рисования и продуктивной деятельности,  способствуют  развитию  детской  художественной  одаренности,  творческого воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной деятельности и творческой активности.

Отличительные особенности программы 

Отличительные особенности программы состоят в возможности применения нетрадиционных приемов изодеятельности  и продуктивной деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности. Формирование и развитие творческих способностей детей удовлетворение их индивидуальных потребностей  в  интеллектуальном,  нравственном  и  физическом  совершенствовании, формировании культуры здорового и безопасного образа жизни и здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Программа «АRТ-Кладовая» позволяет обеспечивать  потребности и интересов детей. Развитие пространственного мышления, тактильной памяти, мелкой моторики, воспитание художественного вкуса, знакомство детей с нетрадиционными изобразительными технологиями. Занятия в кружке позволяют развивать у детей не только художественные способности, но и коммуникативные навыки, возможности реализации свободы выбора действий, приобщения детей к искусству. При разработке программы опорой являлись лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность, комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности.

Адресат программы: дети дошкольного возраста, 5 – 7 лет. Количество детей в группе до 15 человек.

Объем и срок освоения программы: срок освоения программы - 8 месяцев, с 01.10.2023 г. по 31.05.2024 г. (32 недели). Курс программы рассчитан на 32 академических часа.

Режим занятий, периодичность и продолжительность: для учащихся 5 – 6 лет – 1 раз в неделю по одному академическому часу, 1 академический час равен 25 минутам; для учащихся 6 – 7 лет – 1 раз в неделю по одному академическому часу, 1 академический час равен 30 минутам.

Форма обучения: очная

Особенности организации образовательного процесса: деятельность строится в занимательной, игровой форме. Занятия включают в себя систему дидактических заданий, игр и игровых упражнений, теоретическую часть, физминутки. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями не предусмотрена, т.к воспитанников со статусом «ОВЗ»/ «Инвалидность» нет.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы:

Развитие творческих способностей детей средствами изобразительного и декоративно – прикладного искусства.

Задачи программы:

Образовательные:

• Знакомить с основными видами и жанрами изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Развивающие:

• совершенствовать навыки детей по использованию      художественных материалов;

• способствовать развитию у детей способности к восприятию и эмоциональной оценке произведений искусства;
• способствовать активной творческой деятельности детей  в разных  видах декоративно прикладного творчества.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность и трудолюбие, настойчивость в достижении поставленных задач и преодолении трудностей.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический план

Содержание учебно-тематического плана

Тема 1. Введение в программу

Теория: знакомство с детьми        

Практика: игра « Передай клубочек»;

Тема 2-3. «Золотая осень»

Теория: беседа об осени, стихи

Практика: рисование в нетрадиционной техникой рисования – отпечаток листьями;

Тема 4-5. «Мухомор»

Теория: рассматривание альбомов, беседа о грибах.

Практика: изготовление поделки «Мухомор»; 

Тема 6. «Паук»

Теория: рассматривание картинки с пауком, загадка, уточнение деталей строения паука.

Практика: рисование в техники - обрывание бумаги; 

Тема 7. «Ежик» 

Теория: загадка о ежике, рассматривание картины с ежиком. Рассказ о технике рисования смятой бумагой. Понятие оттиск.

Практика: пальчиковая игра «Ежик», рисование ежика в технике оттиск смятой бумагой

Тема 8-9. Аппликация ко Дню Матери

Теория: беседа о Дне Матери,  

Практика: игра «Какая мамочка», изготовление открыток для мамы;

Тема 10-11. «Елочка – зеленая иголочка»

Теория: загадка, беседа, рассматривание иллюстрации елочки.

Практика: ручной труд – изготовление елочки;

Тема 12-13. «Совушка-сова»

Теория: беседа о сове, знакомство с техникой «Пластилинография»

Практика: разминка «Пальчики», рисование пластилином на картоне «Совушка-сова»;

Тема 14-15. «Полосатые коты»

Теория: загадки, картинки с изображением котов; беседа о форме частей тела и способах их изображения.

Практика: ручной труд -  изготовление домашнего питомца;

Тема 16-17. «Зимний лес» 

Теория: знакомство с техникой «Монотипия» с материалами и инструментами, необходимых для данной техники.

Практика: рисование в технике «Монотипия пейзажная» - оттиск рисунка с помощью второго листа бумаги. Просушивание работ. Дорисовка, оформление рисунков;

Тема 18-19. Поделка для папы 

Теория: рассматривание иллюстраций о Российской армии, беседа «Наша армия»

Практика: ручной труд - изготовление поделки для папы;

Тема 20-21. Открытка для мамы

Теория: беседа о празднике, загадки о маме и бабушке, чтение стихов.

Практика: ручной труд - изготовление поделки для мамы;

Тема 22-23. «Пингвины на льдине». 

Теория: беседа об Антарктиде, рассматривание изображений пингвинов.

Практика: рисование пингвинов в технике - оттиск печатками из картофеля;

Тема 24- 25. «Весенняя береза»

Теория: Беседа о весне, о деревьях, загадки, иллюстрации с березой, чтение стихотворений о березе.

Практика: аппликация - изготовление открытки  «Весенняя береза»;

Тема 26-27. «Панда»

Теория: повторение технология изготовления работ в технике «пластилинография»;

Практика: Изготовление открытки «Панда» в технике «пластилинография»;

Тема 28- 29.  «Грачи прилетели»

Теория: Беседа о весне, о грачах.

Практика: коллективная аппликация - изготовление картины «Грачи прилетели»;

Тема 30-31. Рисование ««Цветы в вазе»

Теория: знакомство с техникой «Кляксография», беседа о цветах, рассматривание открыток с изображением цветов.

Практика: игра «Угадай цветок». Рисование открытки в технике «кляксография с ниткой»;

Тема 31. Диагностика

Практика: выполнение диагностических заданий.

      Комплексно-тематическое планирование занятий по программе представлено в приложении 4.

                             1.4. Планируемые результаты

По окончанию 1 года обучения учащийся будет знать:

• основные виды и жанры изобразительного искусства, декоративно прикладного творчества.

Будет уметь:

• пользоваться художественными материалами;
• правильно компоновать лист и рабочую плоскость; работать с бумагой и бросовым материалом;
• эмоционально оценивать произведения искусства.

• Будет владеть:
• аккуратностью  и трудолюбием, настойчивостью  в достижении поставленных задач.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Количество учебных недель – 32;

Количество учебных дней – 32;

Продолжительность каникул – 01.01.2024 - 08.01.2024;

Даты начала и окончания учебных периодов / этапов – 01.10.2023 по 31.05.2024.

2.2. Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение:

• столы
• стулья
• методические пособия
• фартуки
• нарукавники

• изделия декоративно-прикладного творчества,
• репродукции
• произведения художников;
• иллюстрации по разным темам,
• наглядно-демонстрационные материалы,
• образцы, схемы,
• фотографии природных объектов.

Материал для  работы:

• кисти разной толщины и жесткости
• бумага для рисования
• пластилин
• цветной картон
• гуашь
• акварель
• цветные карандаши
• цветные восковые мелки
• фломастеры
• клей ПВА
• цветная бумага

• ножницы
• широкие мисочки для разведения гуаши

• простые карандаши;
• акварельные карандаши (12 цветов);
• ластики;
• палитра
• баночки для воды;
• клей-карандаш

2. Информационное обеспечение:

• Видео-, фото-, интернет источники;
• Программа предусматривает использование интернет-ресурсов (видеоматериалов, мастер-классов)

        3. Кадровое обеспечение:

Реализация программы «АРТ-Кладовая» обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими профессиональное педагогическое образование и систематически повышающими свою квалификацию.

2.3. Формы аттестации / контроля

1. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

анализ продуктов творчества детей, заполнение листов наблюдений, фотовыставка, журнал посещаемости, грамоты (при наличии конкурсов в образовательной среде).

     2.Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

1. Беседа;

2. Выставка;

3. Изготовление открыток;

4. Оформление группы;

5. Коллективная работа.

2.4. Оценочные материалы

Форма подведения итогов реализации программы – итоговая диагностика. На основании полученных данных проводится анализ результативности прохождения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «АRТ – кладовая» детьми, который позволяет подобрать эффективные формы и методы организации образовательного процесса и провести коррекцию программы обучения.

Для оценки результативности реализации данной программы разработан диагностический инструментарий. В конце учебного года проводится диагностика (итоговая – май).

Диагностика освоения  детьми ДОП «АRТ – кладовая» 

(методика  И.А. Лыковой, Т.Г. Казаковой)

Диагностика знаний дошкольников проводиться с помощью специальных заданий и вносится в таблицу (см. Приложение 1, 2).

Каждое выполненное задание педагог оценивает по трех бальной системе, где:

3 балла:

• обучающийся видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые его оттенки;
• быстро усваивает приемы работы в новых нетрадиционных техниках;

• владеет основными изобразительными и техническими навыками рисования;

• передает в рисунках некоторое сходство с реальным объектом;

• обогащает образ выразительными деталями, цветом, используя знания о нетрадиционных техниках;

• умеет создать яркий нарядный узор
• может самостоятельно выбрать тему рисования и получить результат, пользуясь нетрадиционными техниками;

2 балла:

• у обучающийся есть интерес        к восприятию эстетического в окружающем
• он выделяет основные признаки объектов, сезонные изменения, внешние признаки эмоциональных состояний;
• знает способы изображения некоторых предметов и явлений;

• правильно пользуется материалами и инструментами;

• владеет простыми нетрадиционными техниками с частичной помощью взрослого

• проявляет интерес к освоению новых техник;
• проявляет самостоятельность;

1.  балл:

• интерес к        восприятию особенностей предметов неустойчив, слабо выражен;
• эмоциональный отклик возникает только при активном побуждении взрослого;
• обучающийся        видит общие признаки предметов, их некоторые характерные особенности;
• узнает и радуется знакомым образам в рисунке:

• основным свойством при узнавании является форма, а уже затем-цвет

• обучающийся рисует только при активной помощи взрослого:

• знает изобразительные материалы и инструменты, но не хватает умения пользоваться ими:

• недостаточно освоены технические навыки и умения.

Интерпретирование результатов: подсчитывается общая сумма набранных баллов, где:

Оптимальный уровень освоения программы: 21 – 27 баллов;

Допустимый уровень освоения программы: 10 – 20 баллов;

Низкий уровень освоения программы: 0 – 9 баллов.

                                             2.5. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы и приемы реализации Программы:

Наглядные методы:

- наблюдения за природой;

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, альбомов, открыток;

- работа с книгой, просмотр журналов, книг, фотографий;

- проведение дидактических игр.

Словесные методы:

- использование художественного слова;

- чтение литературных произведений;

- беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя.

Игровые методы:

- проведение разнообразных игр (малоподвижных, сюжетно-ролевых,

дидактических, игр-драматизаций и др.);

- загадывание загадок;

Практические методы:

- организация продуктивной деятельности детей;

- оформление альбома;

- постановка сказок, отрывков литературных произведений; изготовление с детьми наглядных пособий.

Форма организации образовательного процесса: занятие.

Формы организации занятия:  групповая форма.

Используемые педагогические технологии:

информационно-коммуникативная  деятельность, проектная деятельность.

Алгоритм занятия:

1. Организационный (организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания).
2. Проверочный (проверка усвоения знаний предыдущего занятия).
3. Подготовительный (сообщение темы, цели учебного занятия и мотивация учебной деятельности детей).
4. Основной (усвоение новых знаний, первичная проверка понимания, закрепление знаний, обобщение и систематизация знаний).
5. Контрольный (выявление качества и уровня овладения знаниями, их коррекция).
6. Итоговый (анализ и оценка успешности достижения цели).
7. Рефлексивный (мобилизация детей на самооценку).
8. Информационный (определение перспективы следующих занятий).

Перечень учебно-методических и наглядных пособий, применяемых в рамках реализации данной программы, указан в приложении 3.

                                                2.6. Список литературы

Список литературы для педагога

1. Йенни, Петер Техники рисования. Тренируем восприятие и осваиваем интуитивное рисование / Петер Йенни. – Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2019. – 168 с.

2. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий" / Р.Г. Казакова, Т.В. Смагина, В.Ю. Слепцова. – Санкт-Петербург : Сфера, 2006. – 128 с.

3. Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками / Р.Г. Казакова, Е. М. Седова, Т. И. Сайганова. – Москва : Сфера, 2020. – 128 с. – ISBN 9785994917138

4. Колдина, Д. Н. Аппликация в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4–7 лет. / Д. Н. Колдина. – Москва : Мозаика-синтез, 2022. – 64 с.

5. Колдина, Д. Н. Лепка в детском саду. Конспекты занятий. 4–7 лет. ФГОС / Д. Н. Колдина. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 64 с.

6. Колдина, Д. Н. Рисование в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4–5 лет. ФГОС / Д. Н. Колдина. – Москва : Мозаика-Синтез, 2022. – 56 с.

7. Лыкова И.А. Цветные ладошки / И.А. Лыкова, И.И. Васильева. – М : Цветной мир, 2021. – 144 с.

8. Микляева Н.В. Рисование, аппликация, лепка в детском саду. Традиционные и нетрадиционные приемы и техники. / Н.В. Микляева, Г.А. Яремчук. – Москва : АРКТИ, 2020. – 208 с.

9. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» / А.В. Никитина. – Москва : Каро, 2018. – 96 с.

10. Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве / Н.П. Сакулина. – Москва : Просвещение, 1985. – 275 с.

11. Цветкова, Т. В. Аннотация к книге "Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. ФГОС" / Т. В. Цветкова. – Москва : Сфера, 2022. – 64 с.

12. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательно-игровых занятий. / И.А. Шаляпина. – Москва : ТЦ Сфера, 2017. – 64 с. – ISBN ISBN: 978-5-9949-1359-8

13. Щербатова И.О Аппликация в детском саду. / И.О Щербатова. – Москва : Просвещение, 2010. – 223 с.

Список литературы для родителей

1. Гуашь: шаг за шагом: пер. с англ. – М.: Астрель, 2016. - С.
2. Лумис Э. Э. Самый лёгкий способ научиться рисовать / Э. Э. Лумис .. – москва : ООО "Издательская Группа "Азбука-Аттикус", 2016. – 12 с.

2. Уотт Ф. Я умею рисовать/ Пер. с англ. О. Солодовниковой. – М.: РОСМЭН-ИЗДАТ, 2017. – С. 96

3. Уотт Ф. Как научиться рисовать: Универсальное пособие для детей и взрослых/ Пер. с англ. М.Д.Лахути. – М.: Росмен-Пресс, 2017. – С. 96

5. Янушко Е.А. «Рисование с детьми раннего возраста ». Методическое пособие для воспитателей и родителей. / Е.А. Янушко. – Москва : Мозаика- Синтез, 2020. – 64 с.

                                                ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Диагностика уровня развития художественно-творческих способностей

ПРИЛОЖЕНИЕ  2

                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ  3

Учебно-методические и наглядные пособия

                                                                                                   ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Календарно-тематическое планирование работы кружка

«АРТ-Кладовая»