Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности «Умелые ручки»
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя группа)

Дополнительная общеразвивающая программа художественно-эстетической направленности

 «Умелые ручки»

для детей 4-5 лет

срок обучения  1год

                                                                                             Разработала: воспитатель

                                                                                             I квалификационной категории

                                                                                                                              Табунова Т.Л.

г. Новочебоксарск  2019

I. Целевой раздел рабочей программы

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 17 «Чебурашка» г. Новочебоксарска для детей 4-5лет. Предлагаемая программа написана на основе следующих  пособий: С.В.Погодина. Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников.   М. «Вако» 2015.,

Н.Алексеевская. Волшебные ножницы. М. «Лист» 1998,

И.А.Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки. М. «Сфера» 2007.,

И.М.Петров. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. С-Пб. «Детство-пресс» 2000.,

А.Верхола. Чудеса из природных материалов. Делаем вместе с мамой. «Питер» 2014.,

Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Под ред. Т.С.Комаровой. М. «Просвещение» 1991.,

Н.В.Бородкина. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. Ярославль, 2011.,

Н.Г.Мейстер «Лепим из бумаги».

Программа кружка «Умелые ручки» была разработана с учетом особенностей современного общества, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, и призвана обогатить процесс детского изобразительного творчества в условиях реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».

Программа направлена на создание ситуации развития творческих способностей дошкольника, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, развития инициативы, свободного и гармоничного творческого роста детей, посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми.

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Актуальность программы:

В дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе.

Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства, как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.

Согласно историко-эволюционному, культурно-деятельностному подходам к развитию ребенка накопленные в опыте предыдущих поколений знания не просто передаются напрямую от взрослого к ребенку: ребенок сам активно приобретает собственный опыт, творчески созидает собственные знания и смыслы, строит взаимодействия в совместно-разделенной деятельности и в общении с другими детьми и взрослыми. Таким образом, знания и смыслы не механически усваиваются, но активно создаются (конструируются) самим ребенком в процессе взаимодействия и диалога с природным и социальным миром.

Творческое развитие дошкольника начинается с познания природы, культурных традиций, и является первым шагом в освоении творческого опыта мировой художественной культуры, в приобщении к общечеловеческим ценностям.

Разнообразные виды изодеятельности, такие как нетрадиционные техники рисование, лепки соленым тестом, бумагопластика.

 Использование нетрадиционных техник в изодеятельности имеют неоценимое значение в развитии личности ребенка. Такие занятия дарят ребенку радость творчества, удовольствие от проделываемой работы и от результатов своего труда. Ребенок в своем творчестве выражает свое отношение к миру, отображает свои знания об этом мире. Задача же педагога обогатить эти знания, наполнить мир ребенка новыми впечатлениями, научить ребенка переносить свои впечатления в свою творческую деятельность.

Помимо этого занятия изодеятельностью способствуют развитию мелкой моторики, что, в свою очередь, благоприятно сказывается на развитии речи, умственной деятельности ребенка, а также приучают ребенка к усидчивости, умению довести начатое дело до конца. Совокупность этих факторов очень важна при подготовке ребенка к школе.

Цели и задачи программы:

Целью данной программы является развитие творческих способностей детей, раскрытие индивидуальности каждого ребенка, формирование художественного мышления дошкольников, способствование формированию и развитию нравственных, эстетических, а также волевых качеств детей.

Цели программы достигаются через решение следующих задач:

В лепке:

Образовательные:

- Способствовать расширению кругозора детей по декоративно - прикладному искусству;

- Способствовать обучению основным способам и приемам лепки из соленого теста;

- Познакомить детей со свойствами и особенностями лепки из соленого теста;

- Способствовать раскрытию личности ребенка через творческую деятельность;

- Формировать у детей умение планировать свою деятельность, предвидеть результат; - Формировать у детей умение передавать в лепке изображения знакомых предметов из повседневной жизни.

Развивающие:

- Способствовать развитию у детей мелкой моторики рук в процессе освоения различных технологических приемов;

- Развитие конструктивных способностей, памяти, мышления, внимания, воображения, восприятия фантазии; усидчивости;

- Способствовать развитию у детей связной речи;

- Обогатить предметно - развивающую среду группы, способствующую раскрытию творческого потенциала детей;

- Развивать изобразительные умения в лепке из соленого теста у детей средней группы в процессе кружковой работы;

- Развивать у детей навыки коллективного творчества, умение работать сообща.

Воспитательные:

- Вызывать эмоциональный положительный отклик на созданные изделия;

- Воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности;

- Воспитывать у детей аккуратность, самостоятельность, усидчивость, стремление добиваться хорошего результата;

- Воспитывать у детей эстетическое восприятие, положительное отношение к работе с тестом, стремление сделать красивую вещь;

- Воспитывать умение ценить и уважать свой собственный труд и труд сверстников.

В бумагопластике:

       Образовательные:

- формирование умения передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством объемной аппликации;

- учить основным приемам в аппликационной технике «бумажная пластика» (обрывание, сминание, скатывание в комок); умение работать с клеем, приклеивать детали, присоединяя одну к другой;

-учить работать на заданном пространстве (накопление элементарного опыта в составлении композиции)

-обогащение сенсорных впечатлений (на уровне ощущений ребенок познает фактуру, плотность, цвет бумаги);

Развивающие:

- развитие мелкой моторики, координации движений рук, глазомер;

- развитие речевых навыков;

- развитие творческой фантазии, эстетического и цветового восприятия;

Воспитательные:

- воспитание навыков аккуратной работы с бумагой;

- воспитание желания участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

В нетрадиционных техниках рисования:

             Образовательные:

-  Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

-  Обучать основам создания художественных образов.

- Формировать у детей технические навыки рисования.

- Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами для работы в различных нетрадиционных техниках.

Развивающие:

- Развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, формы, объема в    процессе работы с различными материалами

- Развивать у детей усидчивость, старательность в работе.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость к прекрасному.

- Воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к материалам, используемым в работе

1.2 Планируемые результаты освоения рабочей программы

К концу года планируется, что дети овладеют следующими умениями:

В лепке:

- Дети освоят элементарные правила лепки из соленого теста, правила раскрашивания изделий, технику соединения деталей в несложных композициях;

- Дети научаться использовать все многообразие способов лепки (конструктивный,   скульптурный, комбинированный)

- Дети научаться реалистично изображать предметы, передавать их выразительность путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания;

- Дети научаться создавать коллективные композиции из отдельных образов, частей;

- Дети смогут пополнять предметно - развивающую среду, продуктами детского творчества;

- Дети будут изготавливать поделки на праздники родителям;

- Дети научаться использовать разные приемы лепки в своих работах;

В бумагопластике:

- Дети научатся владеть основными приемами в технике «бумажная пластика»: разрывать и сминать бумагу, согласовывать свои усилия и действия, передавать образ предмета, явления окружающего мира.

- Дети освоят навыки работы с клеем, и самое главное разовьют умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

В нетрадиционных техниках рисования:

-Значительное повышение уровня развития творческих способностей.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-Развитие творческой активности на занятиях, самостоятельности.

- Способность к свободному экспериментированию (поисковым действием) с художественными и нетрадиционными материалами

- Развитие креативности.

- Способность к активному усвоению художественного опыта.

- Развитие общей ручной умелости.

- Нахождение адекватных выразительно-изобразительных средств, для создания художественного образа.

- Склонность к экспериментированию с разными художественными материалами и инструментами.

- Самостоятельность при выборе сюжета, темы, композиции, художественных материалов и инструментов.

- Оригинальность и вариантность в решении творческой задачи и продукта (результата) детского творчества.

                             II. Содержательный раздел рабочей программы

                            2.1 Описание образовательной деятельности

Основные направления деятельности в рамках кружка:

"Бумагопластика". Данное направление работы помогает расширить представления детей о различных материалах, используемых в пластике. Бумага - хороший пластичный материал, работа с которым формирует у детей устойчивый интерес к творчеству. Бумажную пластику считают синтезом разных видов изобразительной деятельности: лепки, аппликации, рисования, конструирования из бумаги, коллажа. Основными средствами выразительности здесь, как и в других видах изобразительной деятельности являются форма, цвет, композиция. Изображения в бумажной пластике выполняются в полуобъемном варианте, все части и детали наклеиваются на картон, который служит цветовым фоном, что позволяет детям создавать яркие индивидуальные и коллективные композиции.

"Тестопластика". Данное направление знакомит детей с особым видом декоративно-прикладного искусства – пластикой из соленого теста. Доступность материалов и инструментов, легкость в обработке материала позволяют заняться изготовлением художественных изделий каждому ребенку. К тому же, соленое тесто несет в себе массу положительной энергии.

"Нетрадиционные техники рисования". Данное направление знакомит детей с разнообразными техниками рисования: раздувание краски, монотипия, шаблонография, штампование, набрызг, тычкование и другие, которые помогут  всесторонне развить личность ребенка, научить его выражать свое творческое начало и свое собственное "Я" через воплощение своих идей и замыслов при создании необычных произведений изобразительного искусства.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

Рабочая программа ориентирована на детей средней группы на один год обучения.  Занятия проходят во второй половине дня, два раза в неделю, длительностью 20 мин, в соответствии с возрастом. Занятия проводятся по подгруппам (8-10 детей). Срок реализации данной программы рассчитан на один год.

Этапы реализации программы

Сроки реализации (продолжительность образовательного процесса, этапы) Программа рассчитана на 8 месяцев обучения дошкольников.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут. Всего 40 минут в неделю. Полный курс 8 месяцев, 58 занятий.

Основная форма занятий – групповая.

2.2 Вариативные формы, методы и средства реализации рабочей программы.

Основной формой организации кружка является совместная деятельность педагога с детьми.

В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса применяются:

• наблюдение;
•  рассматривание;
•  обыгрывание незавершенного рисунка;
•  организация коллективной работы;
•  творческие задания;
•  рассматривание иллюстраций.

Принципы построения программы:

- Принцип сезонности: построение познавательного содержания с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.

-Принцип систематичности и последовательности: постановка задач. «От простого к сложному», от «Неизвестного к известному».

- Самоценности (детские работы уникальны, они имеют ценность для самого ребенка и его близких)

- Синкретичности (в процессе выполнения одной работы используются различные техники и приемы)

- Сенситивности (соответствие возрастным особенностям при подборе художественных эталонов)

- Наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов)

- Вариативности (свобода выбора материалов и эталонов для каждого ребенка)

- Сотворчества (совместная творческая деятельность детей друг с другом, с педагогом )

Методы и приемы работы с детьми:

1. одномоментности (обеспечивает самостоятельный творческий поиск  детьми средствами выразительности);

2. метод обследования, наглядности (рассматривание иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц, видеофильмов и др. наглядных пособий);

3. словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);

4. практический (показ приемов, оказание помощи, самостоятельное выполнение детьми рисунков в нетрадиционной технике, использование различных инструментов и материалов для изображения);

5. эвристический (развитие находчивости и активности);

6. частично-поисковый; проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия);

7. метод «подмастерья» (взаимодействие педагога и ребёнка в едином творческом процессе);

8. игровой: создание игровых ситуаций, физкультминутки, пальчиковая гимнастика.

8. мотивационный (убеждение, поощрение).

Условия реализации программы

         Занятия должны проводиться в помещении с хорошим освещением и вентиляцией.

        Для занятий необходимы столы и стулья, соответствующие росту детей,

        мольберт,  инвентарь, ИКТ и др.

                Данная форма работы позволяет решить задачу развития творческих способностей, овладения навыкам, так как учитывает индивидуальные особенности детей, а также позволяет оптимально дозировать нагрузку на каждого ребенка в группе. Непосредственно образовательная деятельность не превышает 20 минут (СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15 мая 2013 г. N 26).

Дидактический материал: презентации, использование образцов (муляжи, игрушки, поделки из соленого теста и др.);

 использование наглядности (фотографии, картины, рисунки детей, иллюстрации из книг и др.);

Техническое оснащение:

ингредиенты для изготовления теста (мука, соль, вода)

цветная двухсторонняя бумага, тонированная бумага, цветные салфетки, гофрированная бумага, клей пва.

инструменты для лепки (стеки, печатки, подкладные доски, колпачки от фломастеров, пуговицы и др.)

инструменты для рисования и раскрашивания (краски акварельные, гуашь, кисти, стаканчики для воды)

дополнительный материал для создания выразительного образа: 

в лепке: бисер, бусинки, пайетки, ножницы, зубочистки, лак и др.

в рисовании: коктейльные трубочки, природный материал(листья деревьев )ватные диски, чай в пакетиках, крупы и др.

в бумагопластике: фантики от конфет и др.

     Для успешной реализации программы используются следующие методы работы:

       - словесные: беседа, рассказ, объяснение;

 - наглядно-иллюстративные: рассматривание образца, иллюстрации, предметы     декоративно-прикладного искусства.

       - практические: показ приемов, оказание помощи

2.3 Способы и направления поддержки инициативы детей:

Программа предусматривает учет индивидуальных особенностей детей группы. На протяжении всей продуктивной работы необходимо следить за тем, чтобы дети находились в режиме поиска, чтобы им было интересно решать задачи посильной сложности, чтобы они испытывали удовлетворение от приложенных усилий и результатов деятельности. Необходим дифференцированный подход, чтобы дошкольники, осваивающие приёмы различных изобразительных техник быстрее других, не скучали и не теряли вкус к поиску, а у детей, испытывающих затруднения, не возникло заниженной самооценки.

Во время самостоятельной деятельности детей педагогу следует выбирать место рядом с теми детьми, которые более всего нуждаются в поддержке или выполняют более сложное задание. Всё, что значимо для ребёнка, что ему интересно, вызывает у него положительное отношение. Ситуация свободного выбора помогает детям эмоционально контролировать свои действия: планировать, доводить начатое дело до конца, презентовать свои результаты и демонстрировать свою успешность. Благодаря успехам ребёнок начинает чувствовать себя комфортно в детском коллективе, стремится к содержательному общению.

                        2.4  Взаимодействие с семьями воспитанников:

1. Индивидуальные беседы;
2. консультации;
3. информационные стенды;
4. выставки детских работ.

III. Организационный раздел

3.1. Календарно-тематическое планирование

3.2 Материально-техническое обеспечение программы

Календарный план работы построен на основе тематического принципа в соответствии с тематическим планом непосредственно организованной деятельности (НОД) основной образовательной программы «Истоки».

Используемые материалы:

1.Художественные изобразительные материалы, инструменты и приспособления

Гуашь, акварельные краски, восковые мелки, кисти разных размеров, малярные кисти, поролоновые губки, ватные палочки, фломастеры, коктейльные трубочки, стаканы для воды, пластилин, стеки, тесто (соль, вода, мука), клейстер, клей, клеевые кисти, салфетки, влажные салфетки, бумага разной текстуры и цвета, природный и бросовый материал, зубочистки, различные макаронные изделия, крупы, семечки, пуговицы, бусины, пайетки,  цветные нитки и т.д.

2. Наглядно - дидактические пособия:

Наглядные пособия, таблицы, схемы, чертежи, технологические карты, имеются   специальные подборки методического и иллюстративного материала, художественные изобразительные материалы.

3. Оборудование:

мольберт, магнитная доска, ИКТ

3.3 Особенности организации предметно-пространственной среды

Занятия проводятся в функциональных помещениях ДОУ: групповое помещение. Развивающая среда группы соответствует требованиям СанПин 2.4.1.3049-13, ФГОС ДО обеспечивает возможность общения и совместной  деятельности детей и взрослых

Список литературы

1.С.В.Погодина. Шаг в искусство. Парциальная программа по изобразительному творчеству дошкольников.   М. «Вако» 2015.

2.Н.Алексеевская. Волшебные ножницы. М. «Лист» 1998

3.И.А.Лыкова. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет. Цветные ладошки. М. «Сфера» 2007.

4.И.М.Петров. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. С-Пб. «Детство-пресс» 2000.

5.А.Верхола. Чудеса из природных материалов. Делаем вместе с мамой. «Питер» 2014.

6.Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Под ред. Т.С.Комаровой. М. «Просвещение» 1991.

7.Н.В.Бородкина. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми от 3 до 7 лет. Ярославль, 2011.

8.Н.Г.Мейстер «Лепим из бумаги.»

9. Гусева И. В. Игрушки из соленого теста.  СПб.: Изд. дом «Литера», 2013.- 64 с.

10. Лычагина И. А Лепка из соленого теста: 4 – 5 лет. — М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2017. – 112с.

11.  Рубцова Е. В. Фантазии из солёного теста. – М. Издательство «Эксмо», 2008. — 64 с.

12.Гришина Н.Н, Анистратова А.А. Поделки из кусочков бумаги – М.,Оникс, 2009 г.

13.НевилькоН. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1

14.Рябко Н.Б.  Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007.