Программа дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию детей 4-7 лет
рабочая программа по аппликации, лепке (средняя, старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 63 «Золотой петушок» города Смоленска

Программа дополнительного образования

по художественно-эстетическому развитию

детей 4-7 лет

Составители программы:

воспитатели

Седова Татьяна Семеновна

Брагина Татьяна Владимировна

Смоленск, 2015-2018 учебные года

Программа по художественно-эстетическому развитию

детей 4-7 лет

Пояснительная записка

Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии.

Разработка тонких и точных движений необходимо ребенку не только для того, чтобы уверенно управлять своим телом, деликатная моторика пальцев развивает мозг, его способность контролировать, анализировать, повелевать.

Программа "Творческое конструирование из бумаги /оригами/, как средство дополнительного образования дошкольников" поможет ввести детей в мир древнейшего искусства складывания бумаги без клея и ножниц.

Программа развивает активный творческий поиск,прежде всего, для самих воспитателей, Именно развивая и совершенствуя свои умения в складывании и конструировании, воспитатель сможет привить интерес к оригами у детей.

Программа рассчитана на три учебных года с детьми от четырех до семи лет, обосновывает определенное количество занятий в год. Раскрывает широкие возможности применения оригами не только на занятиях по конструированию и ручному труду, но и на занятиях по развитию речи, ознакомлению с окружающим, рисованию, математике.

В программе указаны основные цели и задачи обучения. Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами за весь период обучения.

Программа знакомит с необходимым оборудованием для занятий и совместной деятельности. Поможет ввести детей в мир искусства оригами с помощью исторических сведений и фактов.

В программе представлены методические рекомендации по ознакомлению и обучению детей с оригами, учетом их возрастных особенностей.Программа способствует развитию знаний, умений,навыков, необходимых для обучения в школе.

Методические рекомендации

Занимаясь с детьми дошкольного возраста,желательно показывать, как складывается фигурка,передавая "секрет" складывания из рук в руки. Для этого необходимо вначале самим освоить сборку той или иной модели. Хорошо начинать занятия с показа качественно выполненного образца, с демонстрации красивых и сложных моделей, рассказывал: об оригами, чтобы заинтересовать детей.

Работать желательно с большим квадратным листом 16x16 или 20x20, медленно показывая каждый шаг,разъясняя ориентиры на листе: верхний край,нижний, центральная линия, угол, складка, сторона и т. д. За одно занятие дети обычно осваивают одну фигурку. Чем младше дети, тем малочисленней должна быть группа занимающихся одновременно детей.

• для средней группы 4-6 человек.
• для старшей группы 6-8 человек.
• для подготовительной к школе группы 8-10 человек.

Старших детей лучше сразу учить читать схемы складывания моделей Обучение оригами ведется в форме занятий, совместной деятельности воспитателя и детей, индивидуальной работы с отдельным ребенком.

Содержание работы:

Тематический план изучения.

Таблица № 1.

Средняя группа

Общие задачи на год обучения:

1. Изготовление квадрата, деление его на две равные части.
2. Знакомство с геометрическими понятиями, квадрат, прямоугольник, треугольник, угол.
3. Владение ножницами.
4. Знакомство с искусством оригами.
5. Желание работать с бумагой.

Таблица № 2.

Старшая группа. 

Общие задачи на год обучения:

1. Развить умение ориентироваться на листе бумаги.
2. Подвести детей к пониманию и запоминанию необходимых терминов и понятий.
3.  Создавать оригами, выполненные многократным складыванием углов.
4. Развитие произвольного внимания в процессе обучения.
5. Подводить детей к самостоятельному занятию по складыванию оригами.

Таблица № 3.

Подготовительная к школе группа.

Общие задачи на год обучения:

I. Оперирование основными понятиями моделирования оригами.

2. Вкладывание внутрь боковых треугольников и сторон.

3. Закрепить складывания "складкой".

4. Создание осознанного интереса к оригами.Развитие самоконтроля и самооценки.

Таблица № 4

Концептуальные основы творческого конструирования

Постановка проблемы:

• восприятие оригами
• обучение навыкам изготовления
• эстетическое и умственное развитие дошкольника на занятиях по творческому конструированию
• осознание результата.

Технические навыки, прививаемые детям в процессе знакомства и изготовления оригами:

1. Владение ножницами.
2. Обработка квадрата.
3. Создание основ оригами:

а/ складывание квадрата пополам / вдоль,поперек, по диагонали /

б/ складывание сторон от одного угла к центральному сгибу

в/ деление квадрата на четыре части:

• вкладыванием боковых треугольников внутрь
• вкладыванием боковых сторон внутрь

г/ складывание квадрата по диагонали со сгибанием сторон

д/ складывание складкой

е/ частичное отгибание и вкладывание углов

4. Аппликативное оформление оригами.

5. Составление творческих композиций.

Оборудование процесса обучения

1. Бумага:2. Ножницы (для обработки квадрата,аппликативных дополнений)

3. Клей (для дополнительной аппликативной обработки оригами)

4. Салфетки: бумажная, тканевая.

5. Рабочая клеенка для аппликативной обработки оригами.

6. Кисти, пластмассовые палочки.

Роль оригами в развитии дошкольников.

Игры - занятия по изготовлению оригами не только популярное развлечение, но и мощное педагогическое средство, применяемое в системе начального и среднего образования некоторых стран мира. Занятие оригами способствует развитию у детей навыков мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки.

Оригами может служить средством установления контакта и налаживания коммуникации с детьми в семье, школе, психологических центрах, службах семьи, психореабилитационных центрах, больницах.

Оригами прекрасное психотерапевтическое средство, отвлекающее и переключающее детей во время болезни или других психотравмирующих ситуаций.

В процессе занятий развивается пространственное воображение, глазомер,способность концентрировать внимание,запоминать, начинает работать фантазия,творческий потенциал. Ребенок усваивает еще один способ выражения себя.

В плане подготовки детей к школе работа с оригами ценна еще тем, что посредством этой деятельности формируются важные качества детей

• умение слушать воспитателя
• принимать умственную задачу и находить способ ее решения
• переориентировка сознания детей с конечного результата на способы выполнения
• развитие самоконтроля и самооценки
• осознание собственных познавательных процессов.

Рекомендуемая литература.

1. 3.А. Богатеева, “Чудесные поделки из бумаги”, Москва “Просвещение”, 1992 год.
2. З.В. Лиштван, “Конструктивная деятельность в детском саду”, Москва “Просвещение”, 1977 год.
3. “Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду”, под редакцией В.Б.Косминскои, Москва “Просвещение”, 1985 год.
4. “Игрушки из бумаги”, издательство “Дельта”, Санкт-Петербург, 1995 год.
5. “Учимся оригами”, под редакцией Ю.Шумакова, издательство “Лицей”, Ростов на Дону.
6. Кунихико Касахара, “Оригами”, издательство “Алсия”, Япония.
7. Ю.Афонькин, “Волшебный сад оригами”, Санкт-Петербург, 1995 год.
8. Т.И.. Тарабарина “Оригами и развитие речи”, издательство Академия развития, Ярославль,1998 год.
9. Г.И. Долженко “100 оригами”, Ярославль Академия развития 1999 год.
10. Журнал “Дошкольное воспитание”, Москва, 2008 г.