Рабочая программа кружка по дизайну во второй младшей группе
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая группа)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК

Муниципальное образовательное учреждение

начальная школа – детский сад №58

ПРИНЯТА                                                                        УТВЕРЖДЕНА

Приказом МОУ начальная школа -                                на Педагогическом совете

детский сад №58                                                              МОУ начальная школа - детский

Протокол от _____20__г. №_                                         сад №58

                                                                                           Протокол от _____20__г. №_

                                                                                           _______________ Т. Н. Попкова

  Дополнительная общеобразовательная программа –

дополнительная общеразвивающая программа

«Радуга» (Дизайн)

Срок реализации – 1 год

Возраст – 3-4 года

РАЗРАБОТАНА

Воспитателем

МОУ начальная школа –

детский сад №58

Роговой Марией Александровной

                                                       Г.о. Подольск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы дополнительного образования «Радуга» (дизайн).

Данная программа  направлена на реализацию во второй младшей группе, возрастная категория детей 3-4 года:

• По содержанию является художественно-эстетической;
• По функциональному предназначению – прикладной;
• По форме организации – групповой;
• По времени реализации – годичной.

Новизной и отличительной особенностью программы является то, что автор дополнил, расширил и разнообразил:

• способы развития у детей творческого и исследовательского характеров,
• некоторых физических закономерностей и свойств различных материалов,
• овладение разнообразными способами практических действий.

Эмоционально-образное познание мира ребенком в рамках программы выстроено по поступательной системе действий: видим (изображение), слышим (слово, звук), чувствуем, представляем, действуем – творим.

Актуальность программы обусловлена тем, что речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Конструирование и ручной труд, так же как игра и рисование, особые формы собственно детской деятельности. К числу наиболее актуальных проблем относится развитие всесторонне развитой личности. Программа рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у детей творческих способностей, фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости.

Программа направлена на:

- создание условий для развития ребенка;

- развитие мотивации к познанию и творчеству;

- обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям;

- создание условий для творческой самореализации личности ребенка

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

- укрепление психического и физического здоровья;

- взаимодействие педагога с семьей.

Педагогическая целесообразность предполагает органическую взаимосвязь и постоянное взаимодействие трех видов художественной деятельности:

• изобразительной (рисование красками, лепка);
• декоративной (украшение – аппликация, работа в разных материалах);
• конструктивной (постройка – бумажная пластика, объемное и плоскостное конструирование из природных материалов, бумаги).

Эмоционально-познавательные и творческие задачи будут решаться вместе с освоением способов деятельности, развитием координации движений руки и особенно мелкой моторики. Но умелыми пальцы становятся не сразу. Игры, упражнения, пальчиковые разминки, конструирование, рисование, лепка, ручной труд помогают детям уверенно держать карандаш или ручку, самостоятельно шнуровать ботинки, мастерить поделки и подарки для своих близких. Таким образом, если будут развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.

Образовательная программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в:

- принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность);

- формах и методах обучения (дифференцированное обучение, занятия);

- методах контроля и управления образовательным процессом (анализ результатов выставок);

- средствах обучения (перечень необходимого оборудования, инструментов, материалов в расчете на группу детей).

Цели программы:

1.Обучить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощряя вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

2.Сформировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.

3.Воспитать у детей интерес к художественному ручному труду.

     Задачи:

1.Формировать художественный вкус.

2.Создать условия для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации

3.Развивать познавательные, конструктивные, творческие и художественные способности в процессе создания образов, используя различные материалы и техники.

4. Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.

5.Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.

 Особенности программы. Практические занятия по программе связаны с использованием различного природного, бросового и нестандартного материалов. Программа ориентирована на применение широкого комплекса пальчиковых и речевых игр. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать авторские модели.

Для реализации программного содержания предусматриваются следующие методы:

• словесный – беседа, обсуждение;
• наглядный: показ, книги, иллюстрации;
• поисковый - поиск новых идей и материалов;
• креативный – творческий подход.

Методика организации занятий: дети знакомятся с различными способами конструирования из природного и бросового материалов. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности. Закономерности использования средств для ручного труда могут быть представлены в виде правил, алгоритмов. Так в работе над изготовлением поделки дети всегда должны добиваться аккуратности, стремиться к правильному выбору материала, выделять композиционные части, применять полученные знания и умения.

Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методические приемы, как «забегание вперед», «возвращение к пройденному» придают объемность последовательному освоению материала.

Для того чтобы подвести детей 3-4 лет, к использованию нестандартного материала,  предлагается метод проблемного обучения.

Ребенок должен научиться не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения создания поделок и предметов является разъяснение ребенку последовательности действий. В процессе освоения программы:

1. Воспитанники приобретут знания и навыки работы с различными материалами и инструментами изобразительного искусства.

2. Смогут создавать сюжеты и образы и объединять их в коллективные композиции.

3. Освоят техники рисования нетрадиционными способами, разные техники аппликации, лепки.

4. Дети научатся воплощать свои творческие замыслы в различных материалах и техниках.

5. Научатся внимательно наблюдать и передавать свои ощущения в продуктивных видах творчества.

6. Научатся свободно высказывать свои суждения по поводу того или иного продукта детского творчества.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы: 3-4 года. Дети этого возраста способны на достаточном уровне выполнять предлагаемые задания.

Способы и направления поддержки детской инициативы.

- предлагать такие задания, чтобы детские произведения не были стереотипными, отражали их замысел

- поддерживать детскую инициативу в воплощении замысла и выборе необходимых для этого средств

- организовывать события, мероприятия, выставки проектов, на которых дошкольники могут представить свои произведения для детей разных групп и родителей

Конструирование из различных материалов

- создавать условия и поддерживать стремление детей к конструктивно-модельной деятельности

- поддерживать стремление научиться делать что-то и радостное ощущение возрастающей умелости

- предоставлять свободный выбор необходимых материалов

- вводить адекватную оценку результата деятельности ребенка с одновременным признанием его усилий и указание возможных путей и способов совершенствования продукта

- планировать время в течение дня, когда дети могут создавать свои произведения

- создавать атмосферу принятия и поддержки во время занятий творческими видами деятельности

- оказывать помощь и поддержку в овладении необходимыми для занятий техническими навыками.

Направления:

• Рисование
• Лепка
• Аппликация
• Мастерские детского творчества
• Выставки изобразительного искусства
• Вернисажи детского творчества
• Рассказы и беседы об искусстве
• Творческие проекты эстетического содержания
• Конструирование.

Организация развивающей предметно- пространственной среды.

Восприятие красоты неразрывно связано с потребностью выразить свои впечатления в какой-либо форме. Это как вдох и выдох. Если восприятие можно назвать вдохом, то выражение воспринятых образов, красок в той или иной форме - выдохом. Понятно, что вдох без выдоха невозможен. Мы помогаем ребенку выразиться («выдохнуть») в рисунке, в поделке, в игре или в слове, но при этом очень важно дать ему возможность сделать это непосредственно, свободно - выразить то, что он хочет и как он хочет. Для этого в нашей группе существует центр творчества, где находится все необходимое для творчества детей: карандаши, фломастеры, трафареты, доска для рисования мелками, пластилин. Свои работы по лепке ребята выставляют на выставку.

Срок реализации образовательной программы 1 год. Общее количество занятий в год - 36 (с сентября по май). Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста проводится 2 раза в год (вводный - в октябре,  итоговый - в мае).

Форма и режим занятий: программа предполагает проведение одного занятия в неделю, во вторую половину дня в рамках работы кружка. Общее количество занятий в год -36 (с сентября по май). Возраст детей 3-4 года, количество детей в группе 9 человек, время занятий 15 мин. В соответствии с ФГОС ДО основной формой работы с детьми дошкольного возраста по всем направлениям развития является игровая деятельность, программа учитывает это положение.

Ожидаемые результаты освоения программы. Воспитанник:

1. Имеет представление о материале, из которого сделана поделка.

2. Владеет приемами работы с различными материалами.

3. Самостоятельно определяет последовательность выполнения работы.

4. Умеет самостоятельно провести анализ поделки.

5. Использует свои конструктивные решения в процессе работы.

6. Учитывает яркость, оригинальность при выполнении поделки.

7. Выполняет работу по замыслу.

8. Показывает уровень воображения и фантазии.

9. Использует в работе разные способы ручного труда.

Способы проверки результатов освоения программы  в виде таблицы

Педагогическая диагностика освоения программы.

Оценка в баллах: высокий, средний, низкий.

Способы проверки результатов освоения программы: творческие выставки. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может быть в форме выставки во время проведения заключительного занятия, когда работы детей по изученной теме выполнены. В процессе просмотра работ происходит обсуждение оригинальности замысла и его воплощения автором, сравнение различных техник исполнения. В конце года готовится большая выставка творческих работ, в которой участвуют лучшие поделки за учебный период.

Учебно-тематический план

Методическое обеспечение

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие удобного помещения. Также могут быть использованы презентации, для этого необходимы магнитофон, фотоаппарат, компьютер. Для занятий по программе необходимы следующие средства и материалы:

1. Бумага (цветная, гофрированная, самоклеющаяся).
2. Картон (однослойный и многослойный).
3. Природный материал (шишки, желуди, ракушки, листья, ветки, солома).
4. Фломастеры, маркеры, карандаши, гуашь.
5. Нитки (простые, шерстяные, капроновые).
6. Ткань.
7.  Цветной бисер, бусы, стразы.
8.  Киндер– сюрпризы.
9. Семечки. Крупа.
10. Вата.
11. Обертки от конфет и шоколада.
12. Цветные иллюстрации.
13. Клей. Пластилин.
14. Соленое тесто

 Информационное обеспечение программы

1. «Волшебные полоски». Петрова И. М.

3. «Детское творческое конструирование». Парамонова Л. А.

5. «Аппликация в детском саду». Малышева А. Н.; Ермолаева Н. В.

6. «Пластилинография -Детский дизайн 3». Давыдова Г. Н.

7. «Поделки из бумаги», Москва, Лада издательство, 2008г. Агапова И., Давыдова М.

8. «Программа для дошкольных учреждений. Первые шаги в мире искусства», Н.А.Горяева - под ред. Б.М.Неменского, Москва, «Просвещение», 2011.

9. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Куцакова Л.В.

10. И.А. Лыкова Цветные ладошки - авторская программа М.: «Карапуз-дидактика», 2007.

11. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду». — М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА»,2009.