Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Абакана «Детский сад «Звёздочка»

Принята решением                                                                      Утверждена приказом

педагогического совета                                                               МБДОУ «Д/с «Звёздочка»

Протокол от ______2019г. №                                                      от _______2019  г. № ____

Рабочая программа

Кружка художественной направленности

«Радуга идей»

(средний возраст)

2019 – 2020 учебный год

г. Абакан, 2019

                                                     Содержание

1. Пояснительная записка……………………………………………………….2

   1.1 Цели, задачи;……………………………………………………………….4

   1.2 Условия реализации образовательной программы……………………...4

   1.3 Описание форм и методов проведения занятий;…………………………5

2. Содержательный раздел.

    2.1 Учебный план, учебно-тематическое планирование;……………………6

    2.2 Календарно-тематическое планирование…………………………………7

3. Прогнозируемые результаты…………………………………………………13

    3.1 Критерии и формы оценки качества знаний……………………………14

4. Материальное, методическое обеспечение программы……………………18

5. Список литературы……………………………………………………………18

6. Приложения…………………………………………………………………...19

1. Пояснительная записка

В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности.  Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.

Занятия аппликацией могут быть привлекательными и доступными для малышей.

Доступность объясняется несложностью исполнительских приёмов, которые осваивают дети во время аппликационной деятельности, а также возможностью манипулирования различными материалами (бумага, крупа, салфетки, нитки и др.) для достижения результата.

Занятия аппликацией при направленном руководстве и при использовании соответствующих возрасту методов и приёмов дают большой обучающий и развивающий эффект.

Дети успешно овладевают техническими навыками аппликационных операций: выкладывают, составляют из отдельных частей целое, упражняются в равномерном размещении элементов по площади листа; успешно овладевают сенсорными эталонами; приобретают первоначальные навыки поисковой деятельности; усваивают простейшие навыки совместной работы; активно общаются друг с другом и воспитателем.

Полученный детьми в раннем возрасте опыт по составлению предметных или сюжетных изображений с помощью готовых форм обеспечивает развитие образного видения, а также формирование предпосылок сюжетного рисунка и развитие связной речи на более поздних возрастных этапах.

Изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной, художественной техники изобразительного искусства дает возможность для развития творческих способностей дошкольников. А также, важность данной темы заключается в том, что развитие моторики у детей дошкольного возраста позволяет сформировать координацию движений пальцев рук, развить речевую и умственную деятельность и подготовить ребенка к школе. Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе, связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.

Известный исследователь детской речи М. М. Кольцова пишет: «Движение пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией».

Побуждать пальцы работать – одна из важнейших задач занятий по нетрадиционному рисованию, обрывной и салфеточной аппликации, аппликации из нетрадиционных материалов. Так развивается мелкая моторика. Данная техника хороша тем, что она доступна маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в деятельность детей, делает ее более увлекательной и интересной.

Актуальность данной программы заключается в необходимости освоения и широкого использования в практике аппликации как эффективного средства развития психических процессов, коррекции речи и формирования познавательных интересов, потребностей и способностей детей дошкольного возраста. Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребенка. Овладение детьми способов аппликации  поможет им в преодолении трудностей развития речи и приведет в комплексе с другими приемами воздействия к качественным изменениям, т.е. развитию ребенка.

Новизна рабочей программы заключается в том, что в нее включены нетрадиционные приёмы и техники по работе с бумагой: аппликация из частей предмета и шариков ваты; обрывание-мозаика;  аппликация из ниток, из макарон, из крупы и семян, аппликация из скатанных кусочков салфеток, которые позволят в увлекательной форме способствовать всестороннему развитию ребенка, сформируют позитивное настроение и хорошие эмоции, воспитают доброжелательность и заботливое отношение к природе, а также совершенствовать коммуникативные качества, речь, умение мыслить легко и свободно.

Методика проведения работы с воспитанниками строится на тематическом разнообразии, заинтересованном воплощении каждой темы в материале. Причем увлекательной здесь является как сама задача, так и технический процесс, связанный с ее осуществлением. Решения творческих задач не слишком трудоемки и утомительны. Как правило, они рассчитаны на определенный отрезок времени – выполняются в течение одного занятия.

1.  Цель: создание условий для развития всесторонних способностей детей (психологических, творческих, речевых и познавательных) средствами аппликации.

Задачи:

      Образовательные: 

• способствовать выработке навыков работы с различными материалами: бумагой, салфетками, крупой и семенами, макаронами, ватными дисками, нитками;
• способствовать развитию умения  выполнять задание по образцу, понимать и выполнять инструкцию, создавать несложные сюжеты и образы;
• создать условия для овладения  приёмами зрительного и тактильного обследования формы;
• создать условия для развития умения  наклеивать готовые формы, составлять из них изображения готовых предметов.

Воспитательные: 

• способствовать развитию у детей интереса  к разным техникам художественного творчества;
• способствовать воспитанию у детей аккуратности, трудолюбия и желания добиваться успеха собственным трудом;
• способствовать воспитанию желания организовать своё рабочее место и убрать его;
• способствовать воспитанию культуры деятельности, формированию навыков сотрудничества.

Развивающие:

• создать условия для развития  и совершенствования  мелкой моторики пальцев рук, координации движений рук, глазомера, зрительного внимания и умения ориентироваться на плоскости;
• способствовать развитию творческих способностей, художественного вкуса, пространственного  воображения, творческого мышления, внимания, памяти, фантазии, изобретательности,  усидчивости и  терпения;
• способствовать возникновению у ребёнка ощущения, что продукт его деятельности интересен другим (родителям, педагогу, детям).

1.  Условия реализации образовательной программы.

Программа предназначена для детей младшего  дошкольного возраста.

Программа рассчитана на один год обучения детей 4 - 5 лет, предусматривает расширение и усложнение программных задач в соответствии с возрастными особенностями и возможностями ребенка-дошкольника.

Программа рассчитана на 1 год:

1  год обучения – дети 4 – 5 лет.

Программа предназначена для всех детей группы, без специального отбора. Для успешной реализации программы создаются подгруппы из 10 – 15 человек. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю во вторую половину дня. Продолжительность занятия: 20 минут средняя группа, в год – 35 занятий (700 минут)

Условия приёма – анкетирование родителей (форму анкеты в приложении). 

Анализ анкет по дополнительному образованию детей в дошкольном образовательном учреждении на 2019/20 учебный год. 

Были опрошены родители средней группы «Солнышко»: 22 человека.

Анализ анкет родителей, в какой области они хотели бы дополнить развитие ребёнка, получены следующие результаты:  18% - хотели бы дополнить развитие ребенка в физическом развитии, 18 % - в познавательном развитии, 13% - социально-коммуникативном развитии, 51 % - в художественном творчестве (нетрадиционная аппликация).

2.    Формы  и методы проведения занятий.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: 

1. Словесные

• объяснение;
• рассказ;
• художественное слово (загадки, потешки, стихи);
• описание;

2.   Наглядные

• наблюдения;  
• показ способов действия;  
• показ видеоматериалов, иллюстраций;

3.  Практические

• обследование предметов, готовых образцов;
•  выполнение творческих работ.
• организация выставок работ.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей.

1. Объяснительно-иллюстративные методы обучения.

При таком методе обучения дети воспринимают и усваивают готовую информацию

2.  Репродуктивные методы обучения.

В этом случае дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности.

3. Частично-поисковые методы обучения.

Участие детей в коллективном поиске.

4. 4. Исследовательские методы обучения

Овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы.

Возможные формы организации деятельности воспитанников на занятии:

• Групповая;
• Индивидуально-групповая;

Формы проведения занятий: Занятия проходят в форме игры, для обыгрывания определенного сюжета используются стихотворные формы, сказки, подвижные и пальчиковые игры, персонажи (игрушки и куклы из различных театров, изображения того или иного персонажа, который обыгрывается).

2. Содержательная часть 

1. Учебный план в средней группе:

2. Учебно-тематический план в средней группе:

3. Календарно-тематическое планирование.

3. Прогнозируемые  результаты

Решение задач данной программы поможет детям овладеть основными приемами в технике аппликации: разрывать и сминать бумагу, скатывать в комочки;  освоить навыки работы с клеем, ватными дисками, макаронами, крупами, освоить навыки ориентирования на плоскости листа. А, самое главное, разовьют умелость рук, мелкую моторику, когда движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

Ожидаемые результаты:
Дети должны знать:
-правила техники безопасности;
-основные свойства некоторых  материалов (бумага, салфетки, природные материалы, семена и крупы, листья и др.)
-основные правила склеивания материалов;
- приёмы скатывания бумаги.
Должны уметь:

 -работать с различными материалами (бумага, салфетки, природные материалы, семена и крупы, нитки, листья и др.);
-правильно держать кисть;
-пользоваться клеем, салфеткой; 
-изготавливать поделки в технике «аппликация» по образцу;
-повторять пальчиковые гимнастики за воспитателем;
- скатывать бумагу и салфетки;

- наклеивать на готовые формы различные материалы (бумага, салфетки, природные материалы, семена и крупы, нитки, листья и др.);

Педагогическая оценка индивидуального развития детей (диагностика) проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в целях дальнейшего планирования педагогических действий. Это обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход  образовательного процесса.

Используется методика  определения аппликационных умений и навыков у детей дошкольного возраста:  Удина Е. Н. «Диагностическая методика по определению аппликационных умений и навыков у детей дошкольного возраста» 

Обследование может проводиться индивидуально с двумя — тремя детьми, с подгруппой в зависимости от содержания задания. Важно обеспечить такую организацию обследования, чтобы дошкольники не повторяли аппликационные работы друг друга.

Диагностическая карта по аппликации

Дата «______» _____________ 20    г.                                                                       ПРОВОДИТ: __________/ ________________________________/

1. Может скатывать бумагу и салфетки. Воспитатель предлагает изготовить красивый шарфик для собачки используя аппликацию из салфеток. Показывает свой незаконченный  образец  ( «не успела сделать, помоги закончить») и предлагает  ребенку завершить работу

2. Может наклеивать на готовые формы различные материалы (бумага, салфетки, природные материалы, семена и крупы, нитки, листья и др.);

3. Может выкладывать  материал в определенной последовательности

4. Владение техническими навыками.

В процессе работы ребенка над созданием аппликации ведется наблюдение и фиксируются следующие умения:

- намазывание клеем – используется ли клеенка при нанесении клея, на какую сторону бумаги наносится клей, в каком количестве (каким слоем) наносится, как распределяется по бумаге.

-наклеивание – какой стороной прикладывается к фону намазанная клеем бумага, обращает ли внимание на ровное расположение формы на бумаге, сморщенность намазанного листа и т.п.

- аккуратность – общее впечатление от действий ребенка, умение пользоваться салфеткой (промакивание наклеенного изображения), умение поддерживать порядок на столе (убирать кисть после работы на подставку)

5. Может изготавливать поделки в технике «аппликация» по образцу

обработка результатов:

3-4 балла – низкий уровень

5-7 баллов – средний уровень

12. баллов – уровень выше среднего

12. баллов – высокий уровень

4. Материальное обеспечение программы.

1. Оборудование и материалы:

• Альбомы,
• цветная бумага, бросовый материал, крупы, салфетки, макароны, вата, ватные диски;
• картон,
• клей,
• клеенка,
• карандаши,
• гуашь,
• кисть,
• стаканчики – непроливайки

 На каждого ребенка: клеенка для намазывания форм; кисть для клея; салфетка; подставка для кисти; плоские коробки для готовых форм или бумаги; ножницы; цветная бумага.

2. Учебно-наглядные пособия:

• плакаты;
• фотографии;
• открытки;
• игрушки.
• муляжи, модули.        

5. Список литературы.

1.  Программа  художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет     «Цветные ладошки» И.А. Лыковой.
2. Доронова Т.Н. «Развитие детей в изобразительной деятельности». – «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2005. – 96с.
3. Г.Н. Бумагопластика. Цветные мотивы. – М.: Скрипторий 2003,
4. Лыкова И.   А. Цветные ладошки. – М.: Карапуз - дидактика, 2007.
5. Бондаренко  Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2009.

6. Давыдова Г.Н. нетрадиционные техники рисования в детском саду . Часть 1. – М.: «Издательство СКР ипторий 2003», 2007
7. Давыдова Г.Н. нетрадиционные техники рисования в детском саду . Часть 2. – М.: «Издательство СКР ипторий 2003», 2007 
8. Давыдова Г. Н. “Пластилинография – 2” Пособие. — Москва: 2008 (в эл. виде)
9. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. (в эл. виде)
10. Докучаева Н. Сказки из даров природы. / - СПб.: ТОО «Диамант», ООО «Валери СПД», 1998
11. Колдина А.Н. «Рисование с детьми 4–5 лет. Конспекты занятий»: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; М.; 2011
12. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина. – СПб.: ЗАО «Валери СПб», 1997.
13. Леонова Н.Н. Художественное творчество. Освоение содержания образовательной области по программе «Детство»: планирование, конспекты. Средняя группа/авт.- сост.Н.Н. Леонова. – Волгорад: Учитель, 2014.
14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа . – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009. (в эл. виде)
15. Малышева А.Н. Аппликация – Ярославль: Академия развития : Академия Холдинг, 2002
16. Петрова И.М. Объёмная аппликация. Учебно – методическое пособие. – СПб.: «Детство - Пресс», 2003
17. Толкачёва С.Г. Лепка. Перспективно – тематическое планирование специально организованной деятельности детей дошкольного возраста / С.Г. Толкачёва [и др.]. – Минск: Новое знание, 2010 (в эл. виде)
18. Толкачёва С.Г. Рисование. Перспективно – тематическое планирование специально организованной деятельности детей дошкольного возраста / С.Г. Толкачёва [и др.]. – Минск: Новое знание, 2010 (в эл. виде)

6. Приложения к программе:

Нетрадиционные техники аппликации

• Обрывная аппликация

Этот способ хорош для передачи фактуры образа (пушистый цыпленок, кудрявое облачко). В этом случае мы разрываем бумагу на кусочки и составляем из них изображение. Дети 5-7 лет могут усложнить технику: не просто рвать бумажки, как получится, а выщипывать или обрывать контурный рисунок. Обрывная аппликация очень полезна для развития мелкой моторики рук и творческого мышления.

• Накладная аппликация

Эта техника позволяет получить многоцветное изображение. Задумываем образ и последовательно создаем его, накладывая и наклеивая детали слоями так, чтобы каждая следующая деталь была меньше предыдущей по размеру.

• Модульная аппликация (мозаика)

При такой технике образ получается путем наклеивания множества одинаковых форм. В качестве основы для модульной аппликации могут использоваться вырезанные кружки, квадратики, треугольники, либо просто рваные бумажки.

• Симметричная аппликация

Для симметричных изображений заготовку — квадрат или прямоугольник из бумаги нужного размера — складываем пополам, держим за сгиб, вырезаем половину изображения.

• Ленточная аппликация

Этот способ позволяет получить не одно или два, а много одинаковых изображений, разрозненных или связанных между собой. Для изготовления ленточной аппликации необходимо взять широкий лист бумаги, сложить его гармошкой и вырезать изображение.

• Силуэтная аппликация

Этот способ доступен детям, хорошо владеющим ножницами. Они смогут вырезать сложные силуэты по нарисованному или воображаемому контуру.

• Квиллинг

Квилинг (англ. quilling — от слова quill (птичье перо), также бумагокручение, — искусство изготовления плоских или объемных композиций из скрученных в спиральки длинных и узких полосок бумаги.

• Торцевание

Торцевание — один из видов бумажного рукоделия. Эту технику можно отнести и к способу аппликации и к виду квиллинга. С помощью торцевания можно создавать удивительные объёмные картины, мозаики, панно, декоративные элементы интерьера, открытки. Эта техника довольно популярна , интерес к ней объясняется необычным эффектом "пушистости" и лёгким способом её исполнения.

• Коллаж

Коллаж (от фр. collage — приклеивание) — технический приём в изобразительном искусстве, заключающийся в создании живописных или графических произведений путём наклеивания на какую-либо основу предметов и материалов, отличающихся от основы по цвету и фактуре. Коллажем также называется произведение, целиком выполненное в этой технике. Коллаж используется главным образом для получения эффекта неожиданности от сочетания разнородных материалов, а также ради эмоциональной насыщенности и остроты произведения.

• Оригами

Орига?ми (от яп. сложенная бумага) — вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги. Классическое оригами складывается из квадратного листа бумаги и предписывает использование одного листа бумаги без применения клея и ножниц.

• Аппликация из салфеток

Салфетки — очень интересный материал для детского творчества. Из них можно делать разные поделки. Такой вид творчества имеет ряд плюсов:

• возможность создавать шедевры без ножниц;
• развитие мелкой моторики маленьких ручек;
• развитие тактильного восприятия, используя бумагу различной фактуры;
• широкие возможности для проявления креатива.

• Гофрированная бумага

Гофрированная бумага — один из видов так называемой поделочной бумаги. По сравнению с бумагой обычной, появилась она сравнительно недавно. Она очень мягкая, нежная и приятная на ощупь. Великолепные цвета очень нравятся детям, и они с удовольствием работают с ней на занятиях творчеством. Это отличный декоративный и поделочный материал, позволяющий создавать декорации, красочные игрушки, оригинальные гирлянды и великолепные букеты, костюмы, которые могут стать отличным подарком к празднику.

• Аппликация из ткани

Аппликация из ткани — разновидность вшивки. Вышивание аппликацией состоит в том, чтобы укреплять на определенном фоне из ткани куски другой ткани. Укрепляются аппликации из ткани либо пришиванием, либо приклеиванием. Аппликация из ткани может быть предметной, сюжетной и декоративной; одноцветной, двухцветной и многоцветной. Выполнение аппликации из ткани требует определенных навыков. Во-первых, надо уметь резать ткань (ткань труднее резать, чем бумагу); во-вторых, края у ткани могут осыпаться и осложнять работу.

• Аппликация из крупы

Для самых маленьких детей полезно развивать мелкую моторику. Перебирать предметы пальчиками, учиться совершать щипковые движения, конечно, важно. Но деткам, в возрасте старше года, интересно видеть результат своего труда сразу. Аппликация из крупы становится для них наиболее привлекательной в этом плане. С крупой можно создавать разные поделки с малышами. Для этого манку, рис, пшено раскрашивают в различные цвета с помощью гуаши и воды.

• аппликация из соломы

Аппликации из соломы необычайно привлекательны: они отливают золотом. Происходит это оттого, что солома имеет глянцевую поверхность и продольно расположенные волокна. Эти волокна максимально отражают свет только в определенном положении. Составленная из форм, находящихся под разными углами по отношению к свету. Аппликация передает неповторимую игру: блестит, как золото. Это могут быть картины, орнаментальные полосы, закладки для книг, шкатулки, рамки.

• Аппликация из круп и семян.
• Крупа и семена – прекрасный материал для поделок. Ее легко можно покрасить, и тем самым сделать работу яркой и привлекательной. Гречка, пшено, манка, рис, горох, различные семечки пригодятся для работы. 
• Крупа – доступный, красивый и безопасный материал для детского творчества. Начинать работать с крупой можно в 1,5-2 года. Даже в таком раннем возрасте дети при помощи родителей способны создавать очень милые аппликации из круп. Аппликации из круп хороши и тем, что для их создания не требуются ни особые материалы или инструменты, ни специальные условия или навыки.

Аппликация из осенних листьев.

Засушенные листья – замечательный материал для художественного комбинирования. Различные формы листьев сами подскажут нам, что из них можно сотворить. Кленовый лист напоминает ежика и осьминога, лист дуба – хвост рыбы, лист тополя или березы – голову лисы, медведя, собачки, кошечки и т.п. Так что предоставьте детям возможность подбирать, прикладывать, составлять и экспериментировать с листьями.

Аппликация из яичной скорлупы.

Аппликация, сделанная из яичной скорлупы относительно дешевый вид рукоделия. Ведь этого материала в каждом доме предостаточно. В работе можно использовать скорлупу, как от вареных яиц, так и от сырых; цвет скорлупы также не имеет значения – белая или цветная.

Чаще всего яичная скорлупа используется для выполнения мозаики в технике кракле, когда отдельные кусочки скорлупы наклеиваются на поверхность. При распрямлении скорлупки разламываются на множество мелких кусочков, которые удерживает тонкая пленочка, находящаяся с внутренней стороны. Кракелюры – трещинки образуют на различном материале причудливые сетчатые узоры, но они почти незаметны. Стоит покрыть скорлупки лаком или краской, как сразу же проявляется рисунок, и обычная скорлупа превращается в великолепный материал для творчества. 

Эта техника очень древняя, в восточной лаковой живописи мастера наклеивали яичную скорлупу в тех фрагментах рисунка, где нужно было изобразить скалу или каменную стену, покрытую трещинами, а россыпью мелких цветных скорлупок в точности имитировали цветение весенних садов.

Яичной скорлупой можно задекорировать самые разные предметы – вазы, тарелки, бутылки, шкатулки, рамочки для картин и фотографий. Материал очень пластичный в работе, мелкими кусочками заполняются самые сложные узоры и места в композиции, и сама техника такой мозаики не сложная, но работа очень кропотливая. Оформить можно любую поверхность – от дерева и металла до плотной бумаги и стекла.

Аппликация из ваты.

Аппликация из ваты однотонные, они напоминают гризайли. Они нежные, воздушные и изящные. Темы предметной аппликации разнообразны. Выбирая темы для аппликаций из ваты, надо иметь в виду, что легче работать, если мало деталей и если они не мелкие. Животных, птиц, растения надо выбирать с пушистой фактурой: зайчата, котята, утята, цыплята, плюшевые игрушки, головки одуванчиков. Легче делать аппликации с черно-белых рисунков, контрастных фотографий. В сюжетной аппликации удаются зимние пейзажи, березовые рощи, рыбки в аквариуме, особенно вуалехвосты. Декоративные аппликации необычны, оригинальны. Это могут быть орнаменты, узоры на различных формах.

С помощью аппликаций из ваты или же тополиного пуха можно сделать пушистых, объёмных зверей, снег, изобразить пух растений, облака – простор для фантазии весьма широк.

Из маленьких ватных катышков можно выложить пуделя и барашка, из истончённых и разорванных кусков ваты - облака, из ватных дисков можно делать цыплят и цветы, снеговиков.

Помните, что вату можно подкрасить акварелью либо гуашью, и тогда простор для творчества и фантазии увеличится в несколько раз.

Аппликация из ниток.        

Удивительный материал – нити! Что только с ними ни делают: шью, вяжут, плетут: ковры, гобелены, панно; вышивают удивительные по красоте картины. Изделия в технике аппликации из ниток выглядят оригинально, приемы работы с ним просты и предоставляют безграничные возможности для творческого самовыражения.

Техника аппликации из нитей очень интересная, увлекательная, доступная людям разного возраста. Освоив элементарные приемы работы в данной технике, на основе полученных знаний можно создавать собственные работы. Проявляя в этих работах креативность, творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к порождению принципиально новых необычных идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления.

Виды аппликации:
– предметная, состоящая из отдельных изображений (лист, ветка, дерево, птица, цветок, животное, человек и т.д.);
– сюжетная, отображающая те или иные события;
– декоративная, включающая орнаменты, узоры, которыми можно украсить различные предметы.

В настоящее время произошли кардинальные изменения в общественной и экономической жизни нашего государства, наступил век нанотехнологий и информатизации, обществу требуются личности инициативные, способные нестандартно мыслить, быть готовыми к активности творческого характера, умеющие создавать креативные продукты своей деятельности. С психологической точки зрения дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей, потому что в этом возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Поэтому необходимо развивать чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.

Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми по изобразительной деятельности с применением способов нетрадиционных видов аппликации. Это привлекает своей простотой, доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. 

Нетрадиционная аппликация играет важную роль в общем психическом развитии ребенка, развивает фантазию, воображение, мелкую моторику рук. 
Изучив возможности нетрадиционной техники аппликации, я пришла к выводу, что это способ создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Анкета для родителей 
«Дополнительное образование в детском саду».
Уважаемые родители!
Просим Вас ответить на следующие вопросы:
1. Ф.И. ребёнка _______________________________________________
2. Дата рождения ______________________________________________

3.Чем больше всего любит заниматься Ваш ребенок? 

- рисовать

- лепить

- слушать сказки

- конструировать

- развивающие занятия, игры

- другое

4.Особенности характера Вашего ребенка: __________________________

_______________________________________________________________

На что, по Вашему мнению, должно быть направлено

воспитание и образование Вашего ребёнка в детском

 саду (выделить 2-3 пункта):

• на общее развитие
• на подготовку к школе
• по развитию художественно-эстетического вкуса
•  (музыкальная, изобразительная,

театрализованная деятельность)

• на воспитание экологической культуры

В какой области вы хотели бы дополнить развитие Вашего ребенка? 

• Художественное творчество (нетрадиционная аппликация)
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Физическое развитие
  ____________________________________________________

5.Посещает ли Ваш ребенок какие-либо кружки, секции, клубы в

свободное время? Укажите какие: 
__________________________________________________

____________________________________________________
Спасибо за сотрудничество!