ПРОГРАММА дополнительного образования художественно-эстетической направленности для детей дошкольного возраста (с 3 до 7 лет) на 2018 г.
рабочая программа по аппликации, лепке (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
Данная программа является программой художественно-эстетической направленности. Занятия по изобразительной деятельности являются важным средством всестороннего развития ребёнка – как умственного, так и эстетического, и нравственного.
Скачать:
Предварительный просмотр:
ПРОГРАММА
дополнительного образования
художественно-эстетической направленности
для детей дошкольного возраста (с 3 до 7 лет)
на 2018 г.
Составитель:
Доляева Наталия Петровна,
воспитатель по изодеятельности
МАДОУ ЦРР - детского сада №4
МАДОУ ЦРР -детский сад №4
г.Зеленоградск
2018г.
II. Пояснительная записка.
Данная программа является программой художественно-эстетической направленности. Занятия по изобразительной деятельности являются важным средством всестороннего развития ребёнка – как умственного, так и эстетического, и нравственного. Программа «Весёлый карандаш» предусматривает обучение детей разным видам изобразительной деятельности: рисованию, аппликации и комбинированным видам работ. Кроме практических занятий, в неё входят занятия познавательного характера, а также дидактические игры и упражнения.
Первые занятия каждого цикла являются обучающими. Дети знакомятся с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучаются способам изображения. На последующих занятиях происходит закрепление умений и навыков изобразительной деятельности. Дети сами выбирают тот или иной вариант изображения и вносят в него изменения. Такой способ организации занятий способствует развитию творческих способностей и самостоятельности.
Занятия познавательного характера, дидактические игры и упражнения включают программные задания (например, разместить предметы на листе бумаги, подобрать цвета и оттенки к определённым предметам и т.д.) и являются подготовительными для проведения практических занятий.
Цель программы:
удовлетворение интересов детей в области изобразительного искусства, развитие у них художественных и творческих способностей.
Задачи:
Обучающие.
- Формирование художественного восприятия.
- Обогащение словарного запаса художественными терминами.
- Формирование навыков обращения с изобразительным материалом:
- изучение свойств различных изобразительных материалов ( пастель, гуашь, мелки, тушь, уголь, акварель, карандаш, фломастеры );
- овладение техническими приёмами работы с различными материалами.
4.Формирование художественной грамотности:
- ознакомление с культурой цвета, свойствами цвета и цветовых отношений (тёплый - холодный, светлый –тёмный);
- изучение композиции ( однофигурной, многофигурной, орнаментальной);
- обучение предметному рисованию;
- обучение рисованию по представлению ( на основе накопленных знаний и
опыта) и созданию самостоятельных изобразительных работ творческого
характера.
Развивающие.
1.Развитие познавательной активности.
2.Развите эстетической восприимчивости.
Воспитательные.
1.Воспитание художественного вкуса.
2.Воспитание интереса к изобразительной деятельности.
Этапы работы.
Младшая группа.
Первое полугодие.
Ребёнок знакомится с предметами, которые он не может «потрогать руками», и привыкает к изобразительному языку, учится рисовать в выбранных направлениях ( вверх, вниз, вправо, влево), совершать круговые движения, изображать линии различного характера (плавные, ломаные), рисовать точки и маленькие клубочки, ставить кисточкой пятнышки и отпечатки.
Для развития мелкой моторики необходимо оснастить развивающую среду мелкими предметами, которые ребёнок бы с удовольствием трогал. Это могут быть маленькие яркие игрушки с обилием рельефных деталей, самые мелкие из которых в целях безопасности необходимо привязать лентами к какому-нибудь крупному предмету. Игрушки периодически меняются, чтобы интерес ребёнка к ним не угасал. Кроме того, в группе должны находиться бумаги различного формата, предназначенные для упражнений в разрывании, комкании и сминании и первых опытов работы карандашом, а также пластилином.
Второе полугодие.
Ребёнок учится работать с фоном, т.е. заполнять лист большими цветовыми пятнами, не залезающими друг на друга, держа при этом правильно кисточку.
Кроме того, он знакомится с узором как средством декоративного оформления работы, начинает изображать знакомый ему предметный мир.
Желательно, чтобы в группе были цветные, яркие панно, лучше с плоскостным изображением ( образцы народного творчества, декоративно-прикладного искусства), книжки с яркими иллюстрациями ( лучше, если это будут картонные книжки или отдельные картонные репродукции). Изоматериалы должны регулярно меняться тематически: домашние животные, животные нашего леса, дети и взрослые, подводный мир, орнаменты и узоры и т.д.
Средняя группа.
Первое полугодие.
Продолжается работа с фоном, но теперь это не просто заполнение цветовыми пятнами, а тоновое распределение ( верх-низ) и выделение плавных «объектов» на второстепенном, т.е. контрастном или более сдержанном фоне.
Ребёнок знакомится со свойствами цвета ( тёплый-холодный, светлый-тёмный), с оттенками цветов, учится выбирать цвет для передачи в своей работе определённого настроения.
В группе должны находиться изопродукции крупного размера с ярким, привлекательным изображением. Хорошо, если фигурки и тон будут контрастных цветов. В то же время в группе должны быть примеры не только «чистых», простых, но и сложных цветов. На прогулках рекомендуется обращать внимание на цвет неба, листьев, снега и т.д.
Второе полугодие.
Ребёнок учится изображать предметный мир и животных, передавать с помощью линий и цвета характер ( живое-неживое, мягкое-твёрдое и т.д.), знакомится с орнаментами и способами построения разных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, ромб). Для закрепления навыков, приобретённых во время занятий, в группе в свободном доступе должны находиться кисточки, мелки, цветные и мягкие простые карандаши, гуашь, бумага разной формы ( круги, прямоугольники, квадраты), пластилин, мозаики.
Старшая и подготовительная группы.
Главные задачи в работе с детьми старшей и подготовительной группы – развить навыки целостного видения объекта и предметного рисования, научить грамотно строить многофигурную композицию (располагать предметы умозрительно, видеть сразу весь лист), разграничивать целое и частное ( человек – цвет, его одежда, волосы, глаза и т.д.), правильно оценивать цветовую гамму ( тёплая – холодная), пользоваться палитрой ( создавать сложные цвета из простых), передавать движение, употреблять основные художественные термины ( названия материалов, техник и технологий изобразительного искусства, его видов и жанров.
Желательно, чтобы в группах были репродукции картин К.П.Брюллова, И.Е.Репина, В.А.Серова, А.А.Иванова и декоративные работы плоскостного характера – А.Руссо, А.Матисса, Л.Бакста, Н.К.Рериха, язык которых ближе к пониманию и восприятию ребёнка. В свободном доступе должны находиться краски, кисти, мелки, цветные и простые карандаши, фломастеры, пластилин, бумага и картон различных цветов, формата и фактуры.
Формы работы.
- Практические и теоретические занятия, в т.ч. беседы об изобразительном искусстве, художниках, рассматривание художественных альбомов.
- Выставки текущих работ.
- Посещение музеев, выставок детей из других групп и учреждений.
Структура занятия.
- Вступительная беседа. (3-8 минут)
Во время вступительной беседы у ребёнка создаётся рабочее настроение, он знакомится с новым учебным материалом и повторяет старый. Предполагается активное участие ребёнка в разговоре: он не только выполняет роль слушателя, но и делится с педагогом своими знаниями и идеями.
- Выполнение задания. (7-25 минут)
- Заключительная часть. (3-8 минут)
Во время заключительной части происходит обсуждение детских работ. Предполагается двусторонний обмен мнениями: детей и педагога.
Данная образовательная программа разработаны так, чтобы дети максимально развивали свои художественно-творческие способности, используя наряду с традиционными и нетрадиционные формы работы. Занятия проводятся во второй половине дня.
Дети занимаются по данной программе начиная с 3-х летнего возраста, а заканчивают занятия в 7 лет, когда они уже будут подготовлены для занятий в школе.
Ожидаемый результат.
По итогам первого года обучения ребёнок должен:
- уметь правильно держать инструменты (кисти разных размеров, карандаши и т.д.), регулировать силу нажима:
- владеть простыми способами работы живописными ( гуашь, акварель) и графическими (цветные карандаши, мелки) материалами;
- уметь закрашивать не выходя за контуры;
- знать основные контрастные цвета;
- владеть элементарными навыками аппликации (создавать образы предметов, используя готовые формы, и правильно наклеивать их);
- воспринимать картинку, рисунок, иллюстрацию . предметы декоративно-прикладного искусства как произведение художественного творчества, узнавать в изображённом знакомые образы «живых» и «неживых» объектов, эмоционально реагировать на них.
По итогам второго года обучения ребёнок должен:
- уметь рисовать «живой» объект ( птицу, животное, человека, сказочного героя ) на основе сочетания простейших геометрических фигур;
- уметь работать красками : мазком, линией, пятном, составлять новый цветовой фон на палитре;
- уметь компоновать изображение на листе;
- узнать, как можно изобразить пространство, строить два плана ( высоко - низко, далеко - близко );
- владеть навыками аппликации: соотносить предмет с фоном, на который он наклеивается, вырезать необходимые предметы ножницами;
- иметь представление о разных видах русского народного декоративно- прикладного искусства, жанрах живописи и скульптуры.
По итогам третьего года обучения ребёнок должен:
- владеть навыками работы с разными художественными материалами: карандашом, тушью, сангиной, пастелью, гуашью, акварелью, восковыми мелками;
- уметь работать в технике аппликации, а также бумажной пластики ;
- знать разные виды и жанры изобразительного искусства и уметь в них работать.
По итогам четвёртого года обучения ребёнок должен:
-свободно экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков;
-самостоятельно выбирать художественные материалы для создания художественного образа.
Основными формами подведения итогов реализации программы является участие детей в выставках международного, союзного, регионального и муниципального уровня, а так же те места, которые дети занимают на этих мероприятиях.
III. Учебный план.
Первый год обучения.
Разделы. | Месяцы. | ||||||||
IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | |
Диагностика. | 2 | 2 | |||||||
Знакомство с бумагой, карандашом, мелком. | 2 | 3 | 4 | 4 | |||||
Знакомство с гуашью, акварелью. | 1 | 1 | 2 | 2 | 4 | 4 | 4 | 2 | |
Каникулы. | 2 | ||||||||
Способы закрашивания. | 1 | 1 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | ||
Краски: основные и контрастные цвета. | 3 | 2 | 3 | 2 | 1 | 2 | |||
Рассматривание книжных Иллюстраций к сказкам и картинок по темам. | 1 | 2 | 2 | 1 | 1 | ||||
Итоговые занятия. | 1 | 1 | 1 | ||||||
Итого в месяц. | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
Всего в месяц. | 72 |
Второй год обучения.
Разделы. | Месяцы. | ||||||||
IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | |
Диагностика. | 2 | 2 | |||||||
Работа красками: мазком, линейкой, пятном. | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 4 | 3 | 4 | 1 |
Каникулы. | 2 | ||||||||
Компоновка изображения на листе. | 3 | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Работа новыми графическими материалами: тушь, уголь, пастель. | 2 | 4 | 2 | 2 | 1 | 2 | 1 | 2 | |
Рассматривание примеров (образцов, репродукций) Различных видов русского Народного творчества. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
Итоговые занятия. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого в месяц. | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
Третий год обучения.
Разделы. | Месяцы. | ||||||||
IX | X | XII | XII | I | II | III | IV | V | |
Диагностика. | 2 | 2 | |||||||
Правила организации рабочего места. | 1 | 1 | |||||||
Заливка красочного фона. | 2 | 1 | |||||||
Смешивание красок (палитра). | 1 | 1 | |||||||
Рисование декоративных мотивов. Рисование животных. | 4 | 2 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
Рисование человека. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |||
Изображение различных состояний природы. | 2 | 1 | 2 | 1 | 1 | 1 | |||
Натюрморт. | 2 | 1 | 1 | ||||||
Графика. | 1 | 1 | 1 | ||||||
Итоговые занятия. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Каникулы. | 3 | ||||||||
Итого в месяц. | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
72 |
Четвёртый год обучения.
Разделы. | Месяцы. | ||||||||
IX | X | XI | XII | I | II | III | IV | V | |
Диагностика. | 2 | 2 | |||||||
Рисование гуашью и акварелью (различные техники). | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||
Рисование более сложных изображений на основе сочетаний разных геометрических и растительных узоров. | 2 | 2 | 2 | 2 | |||||
Каникулы. | 3 | ||||||||
Рисование человека и животного в движении. | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 1 |
Сказочный герой (фантазия). | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
Изображение пространства (ближний и дальний планы, линия горизонта). | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||||
Сюжетная композиция (1 или 2 персонажа). | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||
Многофигурная композиция. | 1 | 1 | 1 | ||||||
Графика (сложные техники). | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | ||
Итоговые занятия. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого в месяц. | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 | 8 |
Всего в год. | 72 |
IV. Тематический план.
Тематическое планирование в младшей группе.
Количество занятий в неделю: 2.
Количество занятий в год: 72.
№ | Темы занятий. | Количество Занятий. |
Сентябрь | ||
1 | Что за полочки такие? | 1 |
2 | Ниточки для ежихи портнихи. | 1 |
3 | Зелёная травка. | 1 |
4 | Ленточки. | 1 |
5 | Грибы в траве. | 1 |
6 | Цыплята на лужайке. | 1 |
7 | Ветка смородины. | 1 |
8 | Яблоки и сливы. | 1 |
Октябрь. | ||
9 | Летят осенние листочки. | 1 |
10 | Цветные клубочки. | 1 |
11 | Рисуем дерево для птички. | 1 |
12 | Разные колечки. | 1 |
13 | Дерево в осеннем наряде. | 1 |
14 | Дымковский узор на кукольном платье. | 1 |
15 | Овощи в мешке. | 1 |
16 | Нарисуй что-нибудь круглое. | 1 |
Ноябрь. | ||
17 | Баранки и бублики. | 1 |
18 | Воздушные шары. | 1 |
19 | По дороге Петя шёл, он горошину нашёл. | 1 |
20 | Лесенка. | 1 |
21 | Колобок. | 1 |
22 | Кукла-неваляшка. | 1 |
23 | Золотая рыбка. | 1 |
24 | Первый снег. | 1 |
Декабрь. | ||
25 | Снежные комочки: большие и маленькие. | 1 |
26 | Ёлочка. | 1 |
27 | Бусы на ёлку. | 1 |
28 | Ёлочка в игрушках. | 1 |
29 | Снеговик. | 1 |
30 | Лопатки и метёлки. | 1 |
31 | Ёлочка в снегу. | 1 |
32 | Нарядная ёлочка. | 1 |
Январь. | ||
33 | Неваляшка-снеговик. | 1 |
34 | Зима. | 1 |
35 | Разноцветные кубики. | 1 |
36 | Зайчик. | 1 |
37 | Дерево в снегу. | 1 |
38 | Плюшевый мишка. | 1 |
39 | Коробки с кубиками. | 1 |
40 | Зайчики в зимнем лесу. | 1 |
Февраль. | ||
41 | Семья снеговиков. | 1 |
42 | Флажки на ниточке. | 1 |
43 | Укрась колечками юбочку. | 1 |
44 | Тележка. | 1 |
45 | Сказочный домик. | 1 |
46 | Неваляшка на прогулке. | 1 |
47 | Укрась салфетку. | 1 |
48 | Рисование по замыслу. | 1 |
Март. | ||
49 | Веточка мимозы. | 1 |
50 | Зажги огоньки в доме. | 1 |
51 | Волшебный цветочек. | 1 |
52 | Капают сосульки. | 1 |
53 | Цветы для мамы. | 1 |
54 | Мой дом вечером. | 1 |
55 | Сказочные цветы. | 1 |
56 | Кот учёный. | 1 |
Апрель. | ||
57 | Тележка для белочки. | 1 |
58 | На ветке набухли почки. | 1 |
59 | Одуванчики. | 1 |
60 | Цыплёнок и его друзья. | 1 |
61 | Скворечник. | 1 |
62 | Самолёт. | 1 |
63 | Птичка-свистулька. | 1 |
64 | Ракета летит. | 1 |
Май. | ||
65 | Много воздушных шариков. | 1 |
66 | Жучёк в траве. | 1 |
67 | За заборчиком выросли трава и цветочки. | 1 |
68 | Девочка в длинном сарафане. | 1 |
69 | Радуга-дуга. | 1 |
70 | Красивые флажки на доме. | 1 |
71 | Цветущее дерево. | 1 |
72 | Вот что я уже умею рисовать. | 1 |
Тематическое планирование в средней группе.
Количество занятий в неделю: 2.
Количество занятий в году: 72.
№ | Тема занятий. | Количество занятий. |
1 | Сентябрь. Лето. | 1 |
2 | Яблоня с яблоками. | 1 |
3 | Утёнок и цыплёнок гуляют на поляне. | 1 |
4 | Филимоновские цветы. | 1 |
5 | Летняя картина. | 1 |
6 | В осеннем саду созрели яблоки, груши, сливы. | 1 |
7 | Натюрморт «Овощи или фрукты». | 1 |
8 | Хохломская веточка. | 1 |
Октябрь. | ||
9 | Золотая осень. | 1 |
10 | Укрась салфеточку цветами. | 1 |
11 | Рыбки плавают в аквариуме. | 1 |
12 | Рисунок к сказке «Курочка ряба». | 1 |
13 | Кленовые листья. | 1 |
14 | Укрась сарафан для куклы. | 1 |
15 | Нарисуй весёлое и грустное лицо. | 1 |
16 | Грузовик. | 1 |
Ноябрь. | ||
17 | Три медведя. | 1 |
18 | Паровозик. | 1 |
19 | Укрась фартучек. | 1 |
20 | Гномик. | 1 |
21 | Иллюстрация к сказке о животных. | 1 |
22 | Дымковский узор в квадрате. | 1 |
23 | Дети гуляют на улице. | 1 |
24 | Сказочное дерево. | 1 |
Декабрь. | ||
25 | Снежинка. | 1 |
26 | Домик для гнома. | 1 |
27 | Солнечная поляна зимой. | 1 |
28 | Новогодняя ёлочка. | 1 |
29 | Девочка пляшет. | 1 |
30 | Зима. | 1 |
31 | Снегурочка. | 1 |
32 | Новогодняя открытка. | 1 |
Январь. | ||
33 | Зимний лес. | 1 |
34 | Укрась платочек или салфеточку. | 1 |
35 | Два барашка. | 1 |
36 | Узор на полосе. Коврик. | 1 |
37 | Что тебе больше всего понравилось на празднике? | 1 |
38 | Укрась дымковского индюка. | 1 |
39 | Золотая рыбка. | 1 |
40 | Дети гуляют зимой на участке. | 1 |
Февраль. | ||
41 | Солдат на посту. | 1 |
42 | Белка песенки поёт да орешки всё грызёт… | 1 |
43 | Городецкий узор. | 1 |
44 | Сказочный дворец. | 1 |
45 | Укрась тарелочку. | 1 |
46 | Царевна-Лебедь. | 1 |
47 | Гжель. | 1 |
48 | Собака. | 1 |
Март. | ||
49 | Ослик. | 1 |
50 | Наша улица вечером. | 1 |
51 | Кокошник для Снегурочки. | 1 |
52 | Это – я. | 1 |
53 | Моя мама. | 1 |
54 | Русская матрёшка. | 1 |
55 | Гжельская роза. | 1 |
56 | Дети делают зарядку. | 1 |
Апрель. | ||
57 | Скворцы прилетели. | 1 |
58 | Весёлый клоун. | 1 |
59 | В морской глубине. | 1 |
60 | В космосе. | 1 |
61 | Городецкий узор в круге. | 1 |
62 | Кони на лугу. | 1 |
63 | Укрась росписью яичко. | 1 |
64 | На зелёной планете. | 1 |
Май. | ||
65 | Нарядная кукла в сарафане. | 1 |
66 | Праздничный день. | 1 |
67 | Цветущий сад. | 1 |
68 | Весенний день. | 1 |
69 | Динозавры. | 1 |
70 | Цветущая клумба. | 1 |
71 | Портрет кошки. | 1 |
72 | Укрась фигурку Филимоновским узором. | 1 |
Тематическое планирование в старшей группе.
Количество занятий в неделю: 2.
Количество занятий в год: 72.
№ | Темы занятий. | Количество занятий. |
Сентябрь. | ||
1 | Летняя картина. | 1 |
2 | В осеннем саду созрели яблоки, груши, сливы. | 1 |
3 | Натюрморт «Овощи». | 1 |
4 | Хохломская веточка. | 1 |
5 | Игрушка «Мишка». Рисование с натуры. | 1 |
6 | Весёлые портреты. | 1 |
7 | Пейзаж «Посмотри в своё окно». | 1 |
8 | Осенние листья. | 1 |
Октябрь. | ||
9 | Комнатные растения. | 1 |
10 | Вечерний свет в окошках. | 1 |
11 | Укрась сарафан для куклы. | 1 |
12 | Веселое и грустное настроение. | 1 |
13 | Грузовик. | 1 |
14 | Красивые подсвечники. | 1 |
15 | Перчатки и котятки. | 1 |
16 | Узорчатые полотенца. | 1 |
Ноябрь. | ||
17 | Иллюстрация к сказке о животных. | 1 |
18 | Дымковский узор в квадрате. | 1 |
19 | Дети гуляют на улице. | 1 |
20 | Сказочное дерево. | 1 |
21 | Черепахи и змеи ползают в пустыне. | 1 |
22 | Караван идёт. | 1 |
23 | Полосатые зебры. | 1 |
24 | Пёстрые попугаи на дереве. | 1 |
Декабрь. | ||
25 | Девочка пляшет. | 1 |
26 | Зима. | 1 |
27 | Снегурочка. | 1 |
28 | Новогодняя открытка. | 1 |
29 | Полярное сияние. | 1 |
30 | Белый медведь наблюдает за полярным сиянием. | 1 |
31 | Пингвиний пляж. | 1 |
32 | Я рисую море – голубые дали. | 1 |
Январь. | ||
33 | Что тебе больше всего понравилось на празднике? | 1 |
34 | Укрась дымковского индюка. | 1 |
35 | Золотая рыбка. | 1 |
36 | Дети гуляют зимой на участке. | 1 |
37 | Корабли на море. | 1 |
38 | На дне морском. | 1 |
39 | Крошки – осьминожки. | 1 |
40 | Плавают по море киты и кошалоты. | 1 |
Февраль. | ||
41 | Моя мама. | 1 |
42 | Русская матрёшка. | 1 |
43 | Гжельская роза. | 1 |
44 | Дети делают зарядку. | 1 |
45 | Рыбки играют, рыбки сверкают… | 1 |
46 | Стайки дельфинов. | 1 |
47 | Чудесные раковины. | 1 |
48 | Кораллы. | 1 |
Март. | ||
49 | Укрась тарелочку. | 1 |
50 | Царевна-Лебедь. | 1 |
51 | Городецкий узор. | 1 |
52 | Собаки. | 1 |
53 | Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. | 1 |
54 | Звёзды и кометы. | 1 |
55 | В далёком космосе. | 1 |
56 | Летающие тарелки и пришельцы из космоса. | 1 |
Апрель. | ||
57 | Городецкий узор в круге. | 1 |
58 | Кони на лугу. | 1 |
59 | Укрась росписью яичко. | 1 |
60 | На далёкой планете. | 1 |
61 | Динозавры. | 1 |
62 | Папоротниковый лес. | 1 |
63 | Домик с трубой и сказочный дым. | 1 |
64 | Три поросёнка с друзьями. | |
Май. | ||
65 | Два жадных медвежонка. | 1 |
66 | Фантастические цветы. | 1 |
67 | Чудо-дерево. | 1 |
68 | Жар-птица. | 1 |
69 | Оттиски и отпечатки. | 1 |
70 | Перо Жар-птицы. | 1 |
71 | Лягушонка в коробчонке. | 1 |
72 | Русалочка. | 1 |
Тематическое планирование в подготовительной группе.
Количество занятий в неделю: 2.
Количество занятий в году: 72.
№ | Темы занятий. | Кол-во. |
Сентябрь. Графика. | ||
1 | Осень или лето? Диагностика. | 1 |
2 | Осенние деревья. | 1 |
3 | Строение листиков: клён, дуб, липа. | 1 |
4 | Овощи. | 1 |
5 | Фрукты. | 1 |
6 | Осенний натюрморт из овощей и фруктов. | 1 |
7 | Портрет «Красавица Осень». | 1 |
8 | Сказочная птица «Осень». | 1 |
Октябрь. Композиция. | ||
9 | Ваза с цветами.(Пастель). | 1 |
10 | Дети на прогулке. | 1 |
11 | В горах. | 1 |
12 | Летят осенние листья. | 1 |
13 | Театрально-декоративное рисование. | 1 |
14 | Ветка рябины. | 1 |
15 | Золотая осень. | 1 |
16 | Моё настроение. | 1 |
Ноябрь. Композиция. | ||
17 | Прощайте, птицы! | 1 |
18 | Натюрморт. Кувшин и яблоко. | 1 |
19 | Портрет друга. | 1 |
20 | Непогода. Пейзаж. | 1 |
21 | Городецкий узор. | 1 |
22 | Овощи и фрукты – герои сказки. | 1 |
23 | Дерево под дождём. | 1 |
24 | Укрась дымковскую барыню узором. | 1 |
Декабрь. Цвет земли. | ||
25 | Весёлый человек. | 1 |
26 | Грустный человек. | 1 |
27 | Заснеженный лес. | 1 |
29 | Зимняя прогулка. | 1 |
30 | Звери зимой. | 1 |
31 | Портрет моего любимого животного. | 1 |
32 | Снегурочка. | 1 |
33 | Дед Мороз. | 1 |
Январь. Народное творчество. | ||
34 | Праздник Новый год. | 1 |
35 | Роспись и резьба. | 1 |
36 | Ткачество и вышивка. | 1 |
37 | Театр. Орнаменты. | 1 |
38 | Гжельский узор. | 1 |
39 | Матрёшка «Снегурочка.» | 1 |
40 | Золотая хохлома. | 1 |
41 | Филимоновская игрушка. | 1 |
Февраль. Музыка цвета. | ||
42 | Музыка цвета. Абстрактная композиция. | 1 |
43 | Русская народная сказка. Иллюстрация. | 1 |
44 | Сложный натюрморт.(Карандаш, гуашь.) | 1 |
45 | Птицы на ветке. | 1 |
46 | Коты. | 1 |
46 | Пингвины. Графика. | 1 |
46 | В Антарктиде. | 1 |
47 | Животные жарких стран. | 1 |
Март. Орнаментальные композиции. | ||
48 | Красивый платок с цветами. | 1 |
49 | Открытка к 8 Марта. | 1 |
50 | Хохлома. | 1 |
51 | Роспись ложки. | 1 |
52 | Роспись подноса. | 1 |
53 | Роспись вазы. | 1 |
54 | Геометрический узор. | 1 |
55 | Древнегреческие узоры. | 1 |
Апрель. Портреты. | ||
56 | Моя семья. | 1 |
57 | Мой любимый сказочный герой. | 1 |
58 | Сарафан для весны. | 1 |
59 | Автопортрет. | 1 |
60 | Любимая игрушка. Рисование с натуры. | 1 |
61 | Портрет принцессы. | 1 |
66 | Принцесса в бальном платье. | 1 |
67 | Придумай костюм. | 1 |
Май. Подводим итоги. | ||
68 | Птицы прилетели. | 1 |
69 | Мы гуляем и играем. | 1 |
70 | Сказочный зверь. | 1 |
72 | Мой город. | 1 |
73 | Полосатые лошадки. | 1 |
74 | Радуга в небе. | 1 |
75 | Вода – зеркало природы. | 1 |
77 | Ура – скоро лето!!! | 1 |
V. Методическое обеспечение программы.
Предметно-пространственная среда.
- Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме.
- Фоны разного цвета, размера и формы.
- Краски и другой изобразительный материал: гуашь, акварель, восковые мелки, сангина, пастель, тушь, фломастеры разной толщины, цветные и простые карандаши и т.д.
- Кисти разных размеров, в том числе для «тычка», флейцевые.
- Подставки для кисточек.
- Стаканчики для воды.
- Салфетки для кисточек.
- Палитры для смешивания красок.
- Губки для смешивания бумаги перед работой акварелью.
- Инвентарь для уборки рабочего места.
Каникулы.
В первые недели января ( 4 занятия) дети работают со старым, хорошо знакомым учебным материалом: повторяют пройденное, закрепляют полученные навыки.
Взаимодействие с педагогами.
В течение всего учебного года воспитателям предлагаются варианты игр и упражнений ( в рамках индивидуальной работы и самостоятельной деятельности), во время которых дети могут отработать технику и приёмы, с которыми они познакомились на предыдущих занятиях, а также даются рекомендации по поводу «наблюдений», осуществляемых во время прогулок, и оформления окружающей среды (подбор художественной литературы, игрушек, репродукций, находящихся в свободном доступе).
Взаимодействие с родителями.
Работа с родителями проводится в течение всего учебного года и включает следующие мероприятия:
1.Выступления на родительском собрании по наиболее актуальным темам : например «Особенности занятий художественно- изобразительной деятельностью с дошкольниками», «Обустройство места для рисования дома и помощь родителей», «Совместное творчество детей и родителей», «Результаты, достигнутые за год в сфере художественно-изобразительной деятельности» и т.д..
2.Индивидуальные консультации, беседы.
3.Открытые мероприятия для родителей.
4. Совместные выставки детей и родителей.
5. Анкетирование.
6.Выпуск газеты.
Итоговые формы учёта и контроля.
Основным способом определения результативности работы детей является диагностика, которая проводится в начале и конце учебного года. Результаты диагностики заносятся в специальные таблицы, разработанные с учётом возрастных особенностей детей. На основе данных таблиц делаются диаграммы, на которых наглядно видны результаты работы в начале и конце учебного года в процентном.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа дополнительного образования (художественно-эстетическое развитие) детская студия «Умелые мастера» Возраст детей: 5 – 6 лет Срок реализации программы: 1 год
Программа «Умелые мастера» разработана на основании программы Фешина, Е.В., «Лего-конструирование в детском саду» (2012).Программа реализуется на базе МДОУ «Д...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/14/picture-550659-1418570275.jpg)
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4-7 ЛЕТ «МАСКИ»
Актуальность В человеке всегда заложено творческое начало, и театр, как вид искусства, наиболее полно способствует творческому развитию личности дошкольников, проявлению любознательности, ст...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/14/picture-550659-1418570275.jpg)
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА «Пальчиковая страна».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Пальчиковая страна» нацелена на развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста. Данные исследований говорят о том, что речевые области формируютс...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/25/picture-1012282-1679754049.jpg)
Программа дополнительного образования по развитию физических качеств детей дошкольного возраста (программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования) (подвижные игры
Кружок "Непоседы"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/06/picture-1078831-1541523623.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования (художественно-эстетическое развитие) детская студия "Умелые ручки" .Возраст детей 5-6лет.Срок реализации программы : 1 год.
Программа относится к художественно- эстетической и социально –педагогической направленностям...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/31/picture-1453491-1675186798.jpg)
«Фитбол - гимнастика» ПРОГРАММА дополнительного образования естественно - научной направленности для детей дошкольного возраста (5 - 7 лет)
Дошкольный возраст является наиболее важным для формирования двигательных навыков и физических качеств, так как в этот период наиболее интенсивно развиваются различные органы и системы. В этом возраст...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/18/picture-1515913-1710766217.jpg)
Парциальная образовательная программа дополнительного образования (по интересам воспитанников) для детей дошкольного возраста 3г.-4г. речевой направленности «Игры по методике Железновых».
Влияния воздействия руки на мозг человека было известно очень давно. В головном мозгу речевая область расположена рядом с двигательной областью.Известный исследователь детской речи М. М . Кольцов пише...