МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 8 « САЛЮТ» ГОРОДА СМОЛЕНСКА ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМЕ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ВОЛШЕБНЫЙ ПЛАСТИЛИН» Подготовительная к школе группа Сро
рабочая программа по аппликации, лепке (подготовительная группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД № 8 « САЛЮТ» ГОРОДА СМОЛЕНСКА  

ПРОГРАММА   ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО   ОБРАЗОВАНИЯ

В ФОРМЕ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ВОЛШЕБНЫЙ ПЛАСТИЛИН»

Подготовительная к школе  группа

Срок реализации программы (1год)

Составитель - руководитель:

воспитатель  Горюнова М.В.

2019г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ……………………………………………………..3

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА……………………………………………………...4

1.1АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ………………………………………………….5

1.2 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ……………………………………………………………………………..5

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ………………………………………………………………………….....6

1.4 ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ …………………………………………………….....7

1.5 РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ……8

1.6 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ……………………………………………..…..9                                                                              

1.7. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ( МОНИТОРИНГ)……..10        

2.КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН……………………………...12

2.1ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ………………………………………………………………………41

2.2ТЕХНИКА И ПРИЕМЫ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ……………………………….42

2.3ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ………………………………………………………………………45

3.МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ………………..46

3.1 ОСНАЩЕНИЕ И ОБОРУДОВАНИЕ КРУЖКА …………………………………46

3.2 РЕЖИМ РАБОТЫ КРУЖКА……………………………………………………….46

4. СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………….47

5.ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ……………………………………………………48

(Консультации, конспекты, наглядный материал-шаблоны, трафареты)……………………………………………………………………49

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1.Пояснительная  записка.

Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук.

ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создания лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

Занятия пластилинографией, представляют большую возможность для развития и обучения детей.

Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

Занимаясь пластилинографией, у ребенка развивается умелость рук, укрепляется сила рук, движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются, ребенок подготавливает руку к освоению такого сложного навыка, как письмо. Этому всему способствует хорошая мышечная нагрузка пальчиков.

Вопросы гармонического развития и творческой самореализации находят свое решение в условиях кружка «Волшебный пластилин». Открытие в себе неповторяемой индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в творчестве и в общении. Помочь в этих устремлениях, призвана данная программа.

1.1АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ.

Вводить детей в «большое искусство» следует как можно раньше. Необходимо создавать предпосылку для «самостоятельного вхождения» в это искусство. Именно в детстве закладывается фундамент творческой личности, именно тогда закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность будущего гражданина.

Изобразительная деятельность - один из немногих видов художественных занятий, где ребенок творит сам, а непросто разучивает и исполняет созданное кем-то стихотворение, песню, танец.

Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных техник позволяет обогащать и развивать внутренний мир малыша. Проявить творческое воображение - значит обрести способность создать чувственный

образ, делающий невидимое видимым.

 1.2ЦЕЛЬ  ПРОГРАММЫ

Развитие индивидуальных творческих способностей и интереса к искусству в целом в процессе занятий нетрадиционной техникой работы с пластилином- пластилинографией.

ЗАДАЧИ  ПРОГРАММЫ

Обучающие:

• Формировать устойчивый интерес к художественной лепке.• Обучать специальным технологиям работы с пластилином, закреплять приобретенные умения и навыки, показать широту их возможного применения.

• Дать теоретические знания и формировать у обучающихся практические приемы и навыки работы с пластилином.

Развивающие:

• Способствовать развитию познавательной активности, развитию творческого мышления, воображения, фантазии.

• Способствовать развитию пространственного представления и цветового восприятия.

• Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность.

• Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывающие:

• Содействовать воспитанию у обучающихся интереса к художественно-творческой деятельности, стремлению к овладению знаниями и навыками в работе с пластилином.

• Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

• Воспитывать эстетический вкус, любовь к прекрасному.

• Воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности друг друга, доброжелательное отношение и взаимопомощь, формировать навыки сотрудничества.

1.3Содержание программы

Программа включает в себя пять направлений работы:

• развитие математических представлений;
• речевое развитие;
• развитие творческих – изобразительных способностей
• развитие мелкой моторики;
• развитие элементарной исследовательской деятельности.

Во всех направлениях работы используются пальчиковые игры.

Структура занятия комплексная. Занятия проходят в игровой форме.

В каждом занятии используются игры и упражнения, которые направлены на развитие познавательных процессов (восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления, речи, творческих способностей и мелкой моторики)

Задания построены от простого к сложному, с постоянным повторением изученных приемов лепки пластилином.

 1.4ПРИНЦИПЫ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ПРОГРАММЫ:

 - доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

 - наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

 - демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ребёнка в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

 - научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

 - «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

- обогащения (обогащение активного и пассивного словаря детей сенсорно-чувственного опыта при экспериментировании с формой, цветом, при решении задач по созданию выразительных образов)

- воспитывающего обучения (обучая технике «Пластилинография» воспитываю у детей – усидчивость, терпение, самостоятельность; закрепляем у детей знания по цветовосприятию, развиваю эстетический вкус).

- свободы выбора (детям предоставляется возможность самим решить, как будет оформлена их картина,  выбрать подходящий на их взгляд материал. Благодаря этому все поделки получаются разными, красивыми, интересными.) При использовании этого принципа особенно повышается интерес к активной творческой деятельности.

-принцип личностно – ориентированного обучения (заключается в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности, позволяет строить индивидуализированный подход к каждому ребенку)

-принцип интеграции (с различными видами изобразительного искусства (жанрами живописи, декоративно-прикладным искусством, скульптурой, архитектурой); с разными видами деятельности детей (рисование, аппликация, конструирование из природного и бросового материала).

     Развить способности – это, значит, вооружить ребенка способом деятельности, дать ему в руки ключ к развитию творческих способностей, создать условия для выявления и расцвета его одаренности.

1.5 Работа по формированию навыков по пластилинографии проводится в несколько этапов, на каждом из которых перед ребенком ставятся определённые задачи.

ЭТАПЫ  --Задача перед ребёнком.

1. Подготовительный

- Освоить прием скатывание в двух  пальцах (шарики)

- Освоить прием вдавливания.

- Освоить прием размазывания пластилина подушечкой  большого пальца.

- Освоить прием скатывание веревочек ( жгутиков)

-Научиться работать на ограниченном пространстве.

2. Основной

- Научиться не выходить за контур рисунка

- Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

- Использовать несколько цветов пластилина

- Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

- Научиться доводить дело до конца

- Научиться аккуратно, выполнять свои работы

- Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

-Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

- Научиться действовать по образцу воспитателя

- Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

3. Итоговый - Самостоятельно решать творческие задачи.

- Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

- Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

-Использовать все приемы лепки.

При работе важно знать:

• твердый пластилин нужно разогреть перед занятием в емкости с горячей водой из-под крана (но не заливать кипятком);
• при работе с пластилином следует использовать как основу не тонкие листы бумаги, а плотный картон, чтобы не происходило ее деформации при выполнении приемов придавливания, сплющивания во время закрепления предмета на горизонтальной поверхности.
• чтобы картинка со временем не потеряла своей привлекательности, следует основу с предварительно нарисованным контуром или без него покрыть скотчем или заламинировать.Это поможет избежать появления жирных пятен. Работать на скользкой поверхности легче и при помощи стеки проще снять лишний пластилин, не оставляя следов;
• на рабочем столе ребенка обязательно должна быть тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполнения работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть их водой с мылом.

• 1.6. ПЛАНИРУЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ  ПРОГРАММЫ.
•  Овладеют теоретическими знаниями и навыками по курсу обучения.
• Будут свободно пользоваться инструментами и материалами необходимыми для работы с пластилином.
• Будут владеть различными техническими приемами и способами лепки.
•  Научатся самостоятельно изготавливать из пластилина игрушки и картины.
• Научатся украшать изделия из пластилина различными природными и декоративными материалами.
• Разовьют познавательные, творческие и художественные способности, творческую активность, самостоятельность.
•  Выработают усидчивость, терпение, трудолюбие, научатся ценить ручной труд.
•  Получат навыки совместной работы.

   1.7 Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения программы

Программа предполагает необходимый учёт техники выполнения работ, сравнительное диагностирование детей по учебным полугодиям
Данный вид диагностики не предполагает специальных форм и видов организации детей, осуществляется в наблюдениях, во время индивидуальных и фронтальных занятий. Диагностика проводится с целью эффективного построения занятия – кружка.
1.Творческая активность
а) Повышенный интерес ,творческая активность – высокий уровень
б) Ребенок активен, есть интерес к данному виду деятельности, но выполняет работу по указанию педагог – средний уровень
в) Ребенок не активен, выполняет работу без особого желания – низкий уровень
2. Сенсорные способности
а) Форма передана точно. Разнообразие цветовой гаммы, передан реальный цвет, выразительность изображения - высокий уровень
б) Есть незначительные искажения. Отступления от краски – средний уровень
В) Форма не удалась. Безразличие к цвету, одноцветность – низкий уровень
3. Композиция
а) По всей плоскости листа соблюдается пропорциональность между предметами - высокий уровень
б) На полосе листа с незначительными элементами – средний уровень
в) Не продуманно носит случайный характер – низкий уровень
4. Общая ручная умелость
а) Хорошо развита моторика рук, аккуратность - высокий уровень
б) Ручная умелость развита - средний уровень
в) Слабо развита моторика рук, требуется помощь - низкий уровень
5. Самостоятельность
а) Выполняет задания самостоятельно, без помощи. Ребенок самостоятельно выбирает тему, замысел, умеет планировать свои действия, выбирает выразительные средства, доводит начатое дело до конца - высокий уровень
б) Требует незначительная помощь - средний уровень
в) Выполняет задание с помощью педагога, необходима поддержка и стимуляция - низкий уровень
6.Показатели навыков
-раскатывание
а) Выполняет самостоятельно – высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь – средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога – низкий уровень
-сплющивание
а) Выполняет самостоятельно – высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь – средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога – низкий уровень
- размазывание
а) Выполняет самостоятельно – высокий уровень
б) Требуется небольшая помощь – средний уровень
в) Выполняет действия с помощью педагога – низкий уровень

При реализации Программы проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики в целях отслеживания эффективности работы.

Педагогическая диагностика достижений ребенка в рамках освоения Программы направлена на изучение:

знаний воспитанников

умений воспитанников

Методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.

Педагогическая диагностика проводится два раза в год (в сентябре и мае).

В проведении диагностики участвуют педагоги.

Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по заданным критериям:

низкий уровень – ребѐнок не может выполнить все параметры оценки;

средний уровень – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;

высокий уровень – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки.

Таблица оценки результативности работ детей

2. КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

КОМПЛЕКСНО –ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ « ВОЛШЕБНЫЙ  ПЛАСТИЛИН»

Содержание кружковой программы

2.1Формы организации деятельности воспитанников: Совместная деятельность, индивидуальная и групповая работа.

Учитывая возраст детей и новизну материала, для успешного освоения программы индивидуальная помощь воспитанникам должна чередоваться с их самостоятельной творческой деятельностью. Место руководителя кружка в деятельности по обучению работе с пластилином в технике «пластилинография», меняется по мере развития овладения навыками. Основная задача в освоении программы – содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества воспитанников.

Разнообразные формы занятия дают возможность детям проявить свою индивидуальность, самостоятельность, способствуют гармоничному и духовному развитию личности.

При организации работы необходимо постараться соединить, труд и обучение, что поможет обеспечить единство решения познавательных, творческих и игровых задач.

Все задания соответствуют по сложности детям дошкольного возраста. Это гарантирует успех каждого и, как следствие воспитывает уверенность в себе.

2.2Техника и приемы в пластилинографии

Техника рисование пластилиновыми шариками

Рисунок состоит из маленьких шариков, прикрепленных к бумаге. Он получается объемным и необычным. Начинать использовать такую технику рекомендуется с простых образцов.

Техника рисования спиральками

Спирали следует располагать близко друг к другу, чтобы получался рисунок.

Приемы лепки

Лепка фигур может производиться несколькими способами:

• Раскатывание

Кусочек пластилина кладется между ладонями либо на доску и раскатывается прямолинейными движениями до приобретения цилиндрической формы. Для малышей – самый удобный способ рисования пластилином.

• Скатывание

Из пластилина скатывается шарик посредством круговых движений ладоней.

• Оттягивание

Из оттянутого материала можно сконструировать определенный элемент будущего творения.

• Заглаживание

Гладкий, плоский вид поверхности придается при помощи кончиков пальцев.

• Сплющивание

Шарик разминается до формы лепешки. Изгибы и углубления получают путем вдавливания.

• Прищипывание

Производится сжатием пальцев в части картины, где создается новая деталь. При помощи вспомогательных инструментов можно придать картине выразительный вид и получить большое число одинаковых заготовок

Формы занятий планируемых по каждой теме или разделу.

Прямая пластилинография- изображение лепной картины на горизонтальной поверхности.

Особенности выполнения работы:

1. Скатывать поочередно детали изображаемого объекта, сначала объемной формы (в виде шарика, жгутика).

2. Располагать их на горизонтальной поверхности.

3. Затем расплющивать, соединяя детали.

Обратная пластилинография (витражная) - изображение лепной картины с обратной стороны горизонтальной поверхности (с обозначением контура).

Особенности выполнения работы:

1. Использовать для работы пластиковую прозрачную поверхность (прозрачные пластиковые крышки, контейнеры и т. д.).

2. С обратной стороны прозрачной поверхности маркером нарисовать контур рисунка.

3. Скатывать поочередно детали изображаемого объекта, сначала объемной формы (в виде шарика, колбаски).

4. Располагать их на поверхности, растирая и заполняя детали изображения.

Контурная пластилинография - изображение объекта по контуру, с использованием «жгутиков».

Особенности выполнения работы:

1. Нарисовать рисунок карандашом или маркером.

2. Скатать из пластилина колбаски или тонкие жгутики.

3. Последовательно выкладывать длинный жгутик по контуру изображения.

4. Можно заполнить жгутиками другого цвета внутреннюю поверхность изображения.

Многослойная пластилинография - объемное изображение лепной картины с на горизонтальной поверхности, с последовательным нанесением слоев.

Особенности выполнения работы:

1. Для начала мы берем разные цвета пластилина.

2. Делаем из них пластинки. Заготовки накладываются одна поверх другой. Мы получили так называемый «слоеный пирог», при изготовлении которого желательно идти от темных цветов - к светлому. Только не стоит прижимать слои очень сильно друг к дружке, просто положить один слой на другой.

3. А теперь можно очень аккуратно согнуть нашу заготовку по средней линии - она проходит там, где заканчивается верхний, самый маленький слой. Или скатываем колбаску и разрезаем ее.

Модульная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с использованием валиков, шариков, косичек, многослойных дисков.

Мозаичная пластилинография - изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина или шарикового пластилина.

Особенности выполнения работы:

1. Скатывать мелкие шарики, нужного цвета.

2. Располагать их на горизонтальной поверхности, заполняя поверхность изображаемого объекта, соответствующего цвета.

3. Слегка прижать.

Фактурная пластилинография - изображение больших участков картины на горизонтальной поверхности и придание им фактуры (барельеф, горельеф, контррельеф).

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Рисование пластилином – замечательный по своим возможностям вид изобразительной деятельности. Оно позволяет ребёнку освоить объём, сделать картинку рельефной и за счёт этого более выразительной и живой. Но, кроме того, это ещё и способ задать детским пальчикам хорошую мышечную нагрузку. Особенно там, где требуется размазывать пластилин по плоскости, покрывать цветным фоном поверхность картона, стекла или пластмассы. Пластилиновая живопись в рамках продуктивной деятельности в дошкольном учреждении может стать необычным решением задачи, развития мелкой моторики рук дошкольников. Также рисование пластилином позволяет использовать бросовый (катушки, диски, бусинки) и природный (шишки, ракушки, каштаны) материалы. Занятия в технике пластилинография помогают получить информацию о разнообразии окружающего мира, уточняют представление о цвете, форме и размере предметов, развивает воображение.

Чтобы работа в технике пластилинография была более эффективной воспитателю необходимо, прежде всего, заинтересовать детей, начинать работу следует постепенно от лёгкого к сложному. В процессе обучения пластилинографии не следует ставить перед детьми очень сложные задачи, чтобы не испугать. Важно подкреплять их уверенность в собственных силах и поощрять даже за небольшие успехи в освоении новой техники. Творчество должно доставлять дошкольникам радость общения, познания, труда, игры, отдыха. Опыт совместной работы помогает установить взаимоотношения со сверстниками, формирует чувство ответственности друг перед другом. Организация работы в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Перевод рисунка на картон и работа с фоном.

• на вырезанный по формату картон переводиться эскиз сюжетной картины.
• внимательно рассматривается картина и словесно проговаривается, какие места будут являться фоном.
•  определяется цвет фона.
•  вымешивается цвет, необходимого оттенка.
• формируется жгутик, которая выкладывается на фон и прижимается к картону.
• размазывается пластилин по всему пространству фона, сохраняя ровную линию около контура изображения
• вне контуров, на остальной площади фона, пластилин примазывается маленькими сформированными кусочками.
•  картон, на котором ребёнок изображает сюжетную картину, может поворачиваться в любом направлении.

Работа над фрагментами основного изображения.

      Данная работа проходит в 3 этапа:

       1 этап - подготовка контура изображения ( на первом этапе проверяется, насколько видна контурная линия основного изображения. Если линии контура, закрылись пластилином, то с  помощью стека нужно их очистить. Всё изображение должно хорошо просматриваться и ребёнок ориентировался в изображении).

       2 этап - работа с фрагментами основного изображения (на втором этапе «закрашивается» пластилином фрагменты основного изображения. Чтобы линия контура изображения получалась ровной и аккуратной, сначала скатывается жгутик, прижимается с контуром изображения, не закрывая его, и примазывается в нужном направлении, то есть внутрь контура. Для закрепления деталей сложной формы или очень мелких фрагментов  скатываются маленькие шарики.)

       3 этап -  выделение контурных линий (на данном этапе обрабатываются контурные линии.  Для полной законченности и выразительности  картины,  на контурные линии накладываются очень тонкие колбаски из пластилина черного цвета и прижимаются).

2.3 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

В рамках реализации программы дополнительного образования «Волшебный пластилин» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

- Ежегодно  проводится анкетирование, опрос родителей.

-Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки

соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений .

 -Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей, беседы. 

-Организация выставок и мастер-классов.

-Индивидуальные бесед

-Беседы, консультации, поручения родителям

3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1Оснащение и оборудование кружка

Оборудование группового помещения безопасно, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно и развивающее.

Мебель соответствует росту и возрасту детей.

Материалы для непосредственной работы с детьми

Групповая комната

Столы, стулья, доска,

мольберт, магнитофон

Пластилин( мягкий)

Стека

Салфетки

Доски для работ

Образцы работ (шаблоны-трафареты)

Картон

Скотч

В качестве центра развития выступает «выставка детского творчества»

3.2 Режим работы кружка

Возраст детей  - Программа рассчитана на детей 6-7 лет

( подгруппа 11 человек) .Проводиться во вторую половину дня, два раза    в неделю.

        Срок реализации программы - 1 год.

4. Литература  Информационное обеспечение программы 

1.  Астраханцева, С. В. Методические основы преподавания декоративно – прикладного творчества: учебно – методическое пособие/С. В. Астраханцева, В. Ю. Рукавица, А. В. Шушпанова; Под науч. ред. С. В. Астраханцевой. – Ростов р/Д: Феникс, 2006. – 347 с.

2. Блонский, П.П. Психология младшего школьника. / П. П. Блонский., Воронеж: НПО «Модек», 1997.

3. Горичева В.С. , Нагибина М.И. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина» - Ярославль: «Академия развития», 1998г.

4. Давыдова Г.Н. «Пластилинография» - 1,2. – М.: Издательство «Скрипторий 2003г», 2006.

5. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Издательство «Скрипторий», 2007.

6. Давыдова Г.Н. «Детский дизайн» Пластилинография. 2008, 80 стр..

7. Давыдова Г. Н. Пластилинография. Цветочные мотивы. Издательство «Скриптория-2003» 2011, 72 стр..

8. Иванова М. Лепим из пластилина. Издательство АСТ-ПРЕСС КНИГА. 2007

9. Кард В., Петров С. «Сказки из пластилина» - ЗАО «Валери СПб», 1997 – 160 с.») (Серия «Учить и воспитывать, развлекая)

10. Лебедева Е. Г. «Простые поделки из бумаги и пластилина». Издательство: Айрис-пресс. 2008

11. Лыкова И.А. «Лепим игрушки: Лепка из пластилина. Мастерилка». Издательство: Мир книги. 2008

12. Лыкова И.А. Я Будущий скульптор. – М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008г. – 48 с. – илл.

13. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. — М.: АСТ СПб: Сова, 2006

14. Орен Р.Лепка из пластилина: развиваем моторику рук. Издательство Махаон. 2010

15. Паньшина, И. Г. Декоративно – прикладное искусство. Мн., 1975. - 112с., ил.

16. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн.для учителя нач. классов по внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1985. – 112с.

17. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование/[В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов и др.]; под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.-111с. – (Стандарты второго поколения).

18. Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр.- СПб.: КРИСТАЛЛ, 1997

19. Румянцева, Е.А Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание: дети!" 2009

20. Сафонова Е. Ю. Вместе с детьми - по ступенькам творческого роста [Текст] / Е. Ю. Сафонова // Дополнительное образование. – 2004. - №7. – С. 36-49.

5.ПРИЛОЖЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД № 8 « САЛЮТ» ГОРОДА СМОЛЕНСКА

КОНСУЛЬТАЦИЯ

 ДЛЯ

 РОДИТЕЛЕЙ

На тему: « ПЛАСТИЛИНОВОЕ

УВЛЕЧЕНИЕ»

Воспитатель: Горюнова М.В.

Г.Смоленск

Пластилиновое увлечение

Если у Вас есть внуки или дети-дошколята, есть желание и время пообщаться с ними увлекательно и с пользой, - то эта страничка для Вас. 
Хотите украсить интерьер яркой картинкой – пожалуйста, хотите сделать дедушке на день рождения необычную открытку – прекрасно, хотите способствовать развитию творчества, мелкой моторики или развивать воображение и чувство цвета вашего малыша – прочитайте мою статью. 
Я – воспитатель детского сада со стажем и образованием, и еще не было у меня в группах ни одного ребенка, которому это занятие показалось бы не увлекательным. А полученными результатами они гордо хвастаются родителям и всегда просят свои «изделия» забрать домой и подарить близким или друзьям. 
В кругу педагогов, занимающихся художественной деятельностью, этот метод называется «пластилинография». Попросту говоря, - это рисование пластилином. 
Начинать рисование с детишками этим способом можно с трех лет, а если есть интерес, то и раньше. Просто, чем старше ребенок, тем меньше будет вашего руководства, помощи, больше самостоятельности и творчества. 
Это рисование может быть предметным (например: новогодняя игрушка), сюжетным (зимний пейзаж, барашки на лугу), по образцу («кукла Маша»), из опыта (герои сказок), или поделка к любому празднику («Розы в мамин день», «Открытка для папы», «Космос», «Я люблю океан», «День победы») – спектр тем и творческих возможностей не ограничен. 
Пластилинографию можно комбинировать с рисованием (фломастеры, гуашь, карандаши, мелки), с деталями аппликации из бумаги, картона или «бросового материала» (нитки, ткань, бусины, пуговки) на различные темы («Цветущий сад», «Ветка сирени», «Гроздья винограда», «Котята»). 
Чем нужно запастись для успешной работы? 
1. Обязательный материал: картон белый и цветной, пластилин (как можно больше оттенков), доска для лепки или клеенка, простой карандаш. 
2. Вспомогательный материал: трафареты для обводки (если навыки рисования не высоки), наглядный образец (ваза с листьями) или натура (пейзаж зимних деревьев в снегу за окном, «картинки из сказок»), а также материал для комбинированных работ (в зависимости от фантазии). 
Во-первых, Вы можете создать практически применимую вещь: украшение, подарок, поздравление, оформить рамку для фото, воздать памятный «портрет» (например, любимой игрушки). 
Во-вторых, пластилинография развивает тонкость восприятия цвета: от выбора фона (цветного или белого) очень много значит (ваша работа по-другому заиграет). Тонкость выбора цвета пластилина тоже играет важную роль. Цветовое разнообразие или точность попадания в нужный цвет придает изделию неповторимые колорит, и иногда можно угадать манеру молодого автора.

В-третьих, выбор сюжета, его воплощение развивает у ребенка художественный вкус, образное мышление. Это простое в исполнении творчество, но оно всегда получается ярко и красиво. А дети любят заниматься и возвращаться к тому занятию, которое у них получается. Это увлекательно для ребенка, что немаловажно при воспитании его усидчивости, настойчивости в достижении цели, развития творческих способностей. 

В-четвертых, пожалуй, самое важное с точки зрения полезности – это развитие мелкой моторики пальцев рук и подготовки ее в будущем к тяжелому школьному занятию – письму. 
А теперь несколько практических рекомендаций по технике пластилинографии. 
1. Примазывание. Т.е. берем нужного цвета пластилин и размазыванием его по картону (примазыванием). Например: надо «нарисовать» голубое облако. Предварительно в нужной части листа делаем карандашный набросок или обводим по трафарету. Берем голубой пластилин и, не выходя за контур наброска, примазываем пластилин («раскрашиваем» голубым пластилином облачко). Для большей натуральности можно сделать два-три мазка белым пластилином. 
2. Скатывание колбасок. Например: вы рисуете машинку. Сначала выбираем фон. Затем – карандашный набросок. Далее выбираем пластилин, который будет «выгодно» смотреться на выбранном вами фоне. Раскатываем пластилиновые колбаски нужной длины и толщины, и этими колбасками выкладываем контур машины (черным - колеса, кузов – зеленым и т.д.). Подключаем фантазию и вкус. 

3. Шарики - горошины. Этот метод «раскрашивания» делает рисунок объемным, очень оживляет. Особенно рекомендую его использовать при предметном изображении. Например: «Дары осени». Трафарет или набросок фрукта или овоща. Плоскость карандашного рисунка заполняется шариками (величина выбирается автором). Для крепости соединения с картоном пластилин надо слегка придавливать. 

В одном сюжете можете использовать все три приема: «примазывание», «колбаски», «горошины». Примазыванием можно создать фон и уже к пластилиновому фону крепить колбаски и шарики (например: «Золотая осень»). Колбасками хорошо выделять силуэт изделия – они сделают его четким, выразительным. Шарики придадут рисунку объемность, яркость живость. 
Именно работа пальчиками по притиранию пластилина, скатыванию колбасок и шариков является очень полезной и приносит неоценимые результаты для развития кисти вашего малыша. 
Уверяю Вас, мамы, папы, а особенно бабушки и дедушки, Вы проведете с ребенком время увлекательно и полезно. 

Желаю творческих успехов. 

Конспект занятия по кружковой деятельности с детьми  подготовительной группы на тему:
"Астры и хризантемы»

Программное содержание

Развивать у детей эмоциональное восприятие окружающего мира, формировать реалистические представления о природе.

Учить детей отражать впечатления и наблюдения в художественно-творческой деятельности, используя нетрадиционную технику изображения — рисование пластилином.

Побуждать детей передавать разнообразие природных форм полевых цветов.

Поощрять инициативу и самостоятельность детей в построении композиции работы и внесения дополнений в рисунок по теме работы.

Материал для занятия:

• плотный картон голубого цвета (размер А 4),
• набор пластилина,
• стека,
• салфетка для рук,
• стержень от шариковой ручки,
• фото или иллюстрации с изображением полевых цветов.

Ход занятия

1. Организационная часть

Педагог предлагает детям внимательно прослушать стихотворение-загадку и угадать, о каком времени года идет речь.

Я соткано из зноя,
Несу тепло с собою,
Я реки согреваю,
«Купайтесь!» – приглашаю.

И любите за это
Вы все меня. Я...
Дети. Лето.

– Как хорошо на летней полянке! Среди зеленой травы пестреют яркие душистые цветы. Над ними порхают разноцветные бабочки, стрекозы, мохнатые пчелки. Насекомых привлекательная окраска лепестков и исходящий от цветов аромат. Цветы, растущие на лугах, полях, называют полевыми. Природа наделила их не только красотой, но и выносливостью: они не требуют ежедневного полива, им достаточно редкого дождика, их не нужно сажать, семена разносят в разные места насекомые на своих лапках, животные на своей шерсти, ветер. Полевые цветы кормят своим нектаром насекомых. А теперь попробуйте угадать, какой полевой цветок прячется в загадке:

В поле цветочки, вырезные кончики,
Я стояла около, ахала да охала!
Я цветочек разглядела,
Не пойму я, в чем тут дело?

Почему он не звенит,
Он же этим знаменит.

Дети. Это колокольчик.

– А вы знаете, почему колокольчик так называется? Ответы детей.

Воспитатель (уточняет).

Форма цветка напоминает колокол, но из-за своих малых размеров называется ласково «колокольчик». Колокольчики бывают синего, голубого, фиолетового, сиреневого и даже белого цветов. Рядом с колокольчиками можно увидеть и другой полевой цветок. Попробуйте угадать и его название:

Вдоль дороги у межи
В золотой и спелой ржи,
Словно синий глазок,
Смотрит в небо...

Дети. Василек.

– Молодцы, угадали. Давайте попробуем вспомнить, как он выглядит: у него прямой стебель, темно-зеленые листья, крупный цветок ярко-синего цвета, края лепестков имеют резные зубчики. Цветы василька считают целебными, Их сушат, готовят из них отвары для лечения некоторых болезней.

А теперь послушайте следующую загадку:

Стоят в поле сестрички —
Желтый глазок, белые реснички,
На этом цветочке гадают,
Лепесточки отрывают...

Дети. Это ромашки.

– Верно. Ромашки выделяются среди других цветов своей белой «рубашечкой». Как же выглядит этот замечательный цветок: у него есть желтая серединка, только она не гладкая, как может показаться вначале, а будто в мелкую точечку. А вокруг желтой серединки расположены белые лепестки.

Мы с вами вспомнили, как выглядят некоторые из полевых цветов, а теперь давайте прогуляемся по лугу, где они растут.                                           Физкультурная пауза

По солнышку, по солнышку Ходьба на месте. Дорожкой луговой Ходьба в полуприседе, руки на пояс.

Идем по мягкой травушке Ходьба с высоким подниманием колен.  Мы летнею порой.

Щебечут птички звонкие, Ходьба, руки вверх
Порхают мотыльки, Ходьба со взмахами рук в стороны и
стряхивающими движениями кистей рук.
Желтеют одуванчики, Ходьба с поворотом туловища направо, правая рука в сторону. Синеют васильки. Ходьба с поворотом туловища налево, левая рука в сторону.

2. Практическая часть

Педагог предлагает детям нарисовать картинку с полевыми цветами разноцветным пластилином.

Этапы выполнения работы

Дети самостоятельно продумывают композицию будущего рисунка, можно предложить им вспомнить, как выполняли предыдущую работу с одуванчиками. Педагог объясняет и может показать приемы оформления цветов, а стебельки, листья растений дети выполняют без помощи взрослого в самом начале работы.

1. Колокольчик. Раскатать шарик фиолетового (голубого, лилово-го, синего) цвета, сделать из него лепешечку. Стекой на ней сделать рядышком два надреза, слегка раздвинуть их, получившуюся в середине дорожку сплющить пальчиками, заострить. Колокольчик расположить наверху стебелька, слегка прижав цветок к картону.
2. Василек. Скатать синий шарик, положить его наверх стебелька, нажать, сделав из него лепешечку-серединку будущего цветка. Раскатать колбаску синего цвета, стекой разделить ее на несколько частей. Далее разложить колбаски-лепестки вокруг синей серединки, расплющивая их пальчиком, чтобы они стали более плоскими и широкими. При помощи стеки сделать неглубокие надрезы-зубчики по внешнему краю каждого лепестка, слегка их раздвигая.
3. Ромашка. Серединку ромашки делаем как у василька, но желто-го цвета. Раскатать несколько тонких колбасок из белого пластилина. Стекой нарезать на равные части, как у василька. Расположить

лепестки вокруг серединки, слегка надавливая на них для закрепления. На серединку цветка нанести точечки при помощи стержня от шариковой ручки.

Разминка для пальчиков «Колокольчики»

В прятки пальчики играют Сжимать, разжимать пальцы рук

И головки убирают, Открывать и закрывать глаза.

Словно синие цветки,

Распускают лепестки. Сводить и разводить пальцы «веером».

Наверху качаются, Наклоны кистей вправо-влево.

Низко наклоняются.

Колокольчик голубой Круговые движения кистями.

Поклонился нам с тобой. Наклоны кистей вниз – вверх

Колокольчики-цветы Повороты кистями вправо – влево,

Очень вежливы, а ты? ладони кверху.

3. Заключительная часть

Педагог вместе с детьми любуется получившимися работами, говорит о том, что эти цветы никогда не завянут и холодной снежной зимой будут напоминать лето.

Конспект занятия по кружковой деятельности с детьми подготовительной группы на тему:
"Золотая рыбка по сказке А.С.Пушкина"

Задачи:

«Познавательное  развитие»:

• закрепить знания детей о рыбах
• формировать знания у детей о характерном строении рыб: форма тела, плавники, жабры и т.д.
• закрепить имеющиеся представления об аквариуме, дать новую информацию о его обитателях
• учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах)
• развивать экологическое мышление и экологическую культуру.

«Социально-коммуникативное развитие»:

• совершенствовать умение слушать ответы товарища и не перебивать
• формировать умение оценивать работу товарища
• воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

«Физическое развитие»:

• продолжать приобретать опыт в двигательной деятельности (физкультминутка).

«Речевое развитие»:

• развивать умение аргументировано отвечать на вопросы
• развивать все компоненты устной речи.
• развивать координацию речи с движением.

"Художественно-эстетическое развитие":

• развивать мелкую моторику
• продолжить обучать детей нетрадиционным техникам работы с пластилином
• закрепить ранее изученные приемы лепки: сплющивание, ощипывание от целого куска.

Методы и приемы:

Практический: физкультминутка, игра.

Наглядный: наблюдение за действиями воспитателя. рассматривание;

Словесный: загадка, беседа, рассуждение, обобщения, выводы.

Материалы и оборудование:

• плакат "Рыбы";
• аквариум;
• игрушка рыбка, сетка;
• морская галька;
• пластилин, дощечки, салфетки;
• заготовка из бумаги "аквариума" с контуром золотой рыбки.

Логика образовательной деятельности

I. Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Плаваю под мостиком
И виляю хвостиком.
По земле я не хожу,
Рот есть, но не говорю.

Глаза есть — не мигаю,
Крылья есть — не летаю.
Кто это?

(Рыба)

II. Основная часть. Беседа о рыбах.

Воспитатель: Правильно, ребята, это рыба. А где же живут рыбы? (Ответы детей.) Правильно, рыбы живут в воде, без нее они не могут существовать также, как мы без воздуха. Если рыбы живут в море, то как этих рыб мы называем? (Морские.) С какими морскими обитателями мы недавно познакомились? (Морской конек, акула, морская звезда, морской еж, медуза, краб.) А если рыбы живут в реке, в пруду, озере, то как этих рыб мы называем? (Речные) Каких речных рыб вы знаете?(Щука, сом, красноперка, ерш.) Молодцы! А можно завести дома рыб и где они будут жить? (Дети высказывают свои предположения.)

Воспитатель показывает "аквариум".

Аквариум — это целый подводный мир. На дне есть разноцветные камни, ракушки, подводные растения — водоросли. Некоторые рыбы питаются водорослями, а еще подводные растения насыщают воду кислородом.

III. Строение рыбы.

На мольберте висит рисунок с изображением рыбы.

Воспитатель: Что есть у рыбы? (Ответы детей). У рыбы есть туловище, плавники, хвост, глаза.

Хвост служит рыбам "рулем", а плавники нужны для того, чтобы плавать.

Тело у рыбок покрыто пластинками, которые называются чешуей. Чешуя защищает рыбу от повреждений: от острых камней, хищных рыб.

Воспитатель: Ребята, давайте встанем на коврик врассыпную и немного поиграем.

Физкультминутка

В синем небе облака, (руки подняли вверх)

Под горой бежит река, (присели, руки вытянули вперед)

Рано утром из реки, (имитируют движения,

Тянут сети рыбаки. как бы перебирая сеть)

Много рыбы наловили, (руки в стороны разводят)

Вкусную уху сварили (круговые движения руками,

как бы помешивая уху).

Воспитатель: Ребята, теперь мы сядем за столы.

IV. Чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"

Звучит шум моря, крики чаек. Воспитатель читает отрывок.

(фонограмма "Звуки моря")

"... Раз старик в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.

В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою..."
Над мольбертом появляется рыбка.

Воспитатель:

Вы узнали – кто такая?

(Ответы детей)

Это ж рыбка золотая!

Рыбка:

Ох, и труден был мой путь,
Вот решила к вам свернуть.
Стало плохо жить мне в море:
Грязной стала вдруг водица,

Негде больше мне резвиться,
Говорят, что здесь у вас
Есть аквариумы сейчас.
Они просторные и большие

С очень чистою водой.
Разрешите, малыши,
Мне поплавать от души.
Только скучно, вот беда.
Нет подружек у меня!

Воспитатель: Ребята! Как мы можем помочь золотой рыбке?

Предложения детей.

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю слепить для нашей гостьи подружек. У каждого из вас на столе лежит "аквариум с золотой рыбкой".

V. Лепка "Золотой рыбки" под фонограмму"Музыка и природа"

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня будет необычная лепка. Мы будем рисовать пластилином "золотую рыбку". Берем с вами пластилин. Заполняем им хвост, голову рыбки, размазывая пластилин тонким слоем: сначала отщипываем маленький кусочек пластилина, делаем из него шарик, кладем на основу (голова, хвост) и размазываем. Делаем все аккуратно, не выходя за контуры. Затем размазываем пластилин на плавники.

Звучит фонограмма "Музыка и природа", дети выполняют задание

Воспитатель: Для того, чтобы сделать чешуйки у рыбы, мы с вами заранее накатали шарики, теперь берем по одному шарику, сплющиваем его и выкладываем на тело рыбы. Каждую чешуйку выкладываем рядом друг с другом. Затем делаем точно также второй ряд и т.д.

Воспитатель: Ребятки, у вас ручки не устали? Давайте немного отвлечемся от ваших работ и разомнем наши ручки.

Пальчиковая гимнастика "Юбилей у окуня"

Всю семейку пескарей (ладонями показываем «рыбку»)
Окунь звал на юбилей. (делаем приглашающие жесты обеими ладонями)
Он за стол их посадил, (кладем ладонь на кулак)
Чаю в чашки им налил, (кладем кулак на ладонь)

Подал в вазочках варенье, (округляем ладони, растопыриваем пальцы)
И на блюдечке – печенье. (округляем ладони, вкладываем одну в другую)
Щука мимо проплывала, (ладонями показываем «рыбку»)
И застолье увидала. (показываем «бинокль»)

Окунь щуку в дом позвал, (делаем приглашающие жесты обеими ладонями)
Чаем щуку угощал. (кладем кулак на ладонь)
Щука чай не захотела: (грозим пальчиками)
«Пескарей бы я поела!» (складываем пальцы в щепотку)

Им пришлось уплыть скорей. (ладонями показываем «рыбку»)
Вот так славный юбилей! (разводим руки в сторону)

VI. Продолжение лепки

Воспитатель: Ребята, а что мы еще нашим рыбкам не сделали? (Ответы детей.) Правильно, глаза и рот. Для того, чтобы сделать глаз, берем белый пластилин, отщипываем от него немного и раскатываем маленький шарик, сплющиваем и прикрепляем глаз на голову рыбки. Далее берем черный пластилин (небольшой кусочек, раскатываем шар, сплющиваем и делаем зрачок рыбке, накладываем поверх белого пластилина.) Рот рыбки — раскатываем маленькую тонкую колбаску из красного пластилина, сгибаем пополам и приделываем. Вот и подружки нашей золотой рыбке. Какие они все у вас красивые.

Воспитатель: Ребята! А как можно благоустроить аквариум? (Положить на дно камушки, посадить растения).

Воспитатель: Почему камушки лежат на дне? (Они тяжелые). Ребята, давайте вместе с вами выложим на дне аквариума камушки. А камушками у нас будет цветной пластилин. (Дети выкладывают камушки в нижней части ватмана.)

Воспитатель: А сейчас ребята, для наших рыбок, чтоб у них был воздух, сделаем водоросли.

V. Рефлексия

Рыбка: Ребятки, какие вы молодцы! Каких вы мне подружек сделали. Большое вам спасибо! За ваши старания, за вашу помощь, я хочу вас отблагодарить.

(Дети получают конфеты.)

Оформляется выставка работ

Конспект занятия по кружковой деятельности с детьми  подготовительной группы на тему:
"Цветик - семицветик"

(нанесение пластилина на картон)

Цели: Закрепить умение наносить пластилин на картон тонким слоем.

Развивать мелкую моторику рук и аккуратность.

Образец: Нарисованный на картоне цветик-семицветик.

Раздаточный материал: Изображение цветика-семицветика на картоне (крупно), пластилин, доски для лепки, салфетки.

Предварительная работа: Знакомство детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

Методические приёмы:

1. Беседа с детьми по сказке «Цветик-семицветик».

Чем этот цветок отличался от других? (у него лепестки были разного цвета).

Как вы думаете такой цветок бывает в природе? (нет).

Почему? (потому что этот цветок был волшебным, он исполнял желания).

В какой сказке мы встречали волшебный цветок? (в сказке «Цветик-семицветик). А вы хотели бы иметь такой цветок? Какие желания загадали бы ему?

2. Самостоятельная работа детей.

Дети наносят пальцем пластилин разного цвета на каждый лепесток, тем самым «раскрашивая» свой цветик-семицветик. Пластилин наносят тонким слоем, не выходя за границы лепестка.

3. Физминутка (пальчиковая гимнастика).

4. Итог занятия: выставка готовых работ.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Урожай собирай и на зиму запасай."

Задачи: Продолжать учить детей наносить пластилин на картон ровным слоем, сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Упражнять в использовании знакомых приёмов лепки. Развивать мелкую моторику. Воспитывать -заботу о своём здоровье, аккуратность в работе.

Материалы. Пластилин, стеки, дощечки для лепки, круги из картона 15 на 15 (тарелочки), картинки с изображением овощей или муляжи овощей, плакат «Огород», аудиозаписи.

Предшествующая работа: Наблюдения и работа на огороде, рассматривание и обследование овощей, дегустация овощных блюд, беседы: «О пользе еды овощей «, «Что растёт на огороде…

Воспитатель: Дети, а вы любите отгадывать загадки? Тогда я вам загадаю загадки, вы их отгадаете и узнаете, чего мы с вами будем сегодня лепить. Загадываю загадки, по мере отгадывания загадок достаю картинки с изображением овощей или муляжи овощей.

1. За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь — очень гладкая,

На вкус — как сахар сладкая. (Морковь)

2. Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)

3. Прежде чем его мы съели,

Все наплакаться успели. (Лук)

4. Над землей трава,

Под землей бордовая голова. (Свекла)

5. В огороде — желтый мяч,

Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна,

6. Вкусные в нем семена. (Тыква) Что за скрип? Что за хруст?

7. Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я... (капуста)

8. Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидоры)

Воспитатель. Молодцы, ребятки, отгадали все загадки. А как одним словом можно сказать про что были загадки?

Воспитатель. Правильно, про овощи. А где растут овощи?

Воспитатель (вешаю на стену плакат «Огород»). Правильно, ребята, овощи растут на огороде.

А для чего нужно есть овощи? Какую пользу приносят они организму? Что нужно сделать сначала, чтоб съесть овощ? Правильно, вымыть его, затем порезать, и не забудьте, что перед едой нужно вымыть руки. Сегодня мы с вами вылепим овощи для салата и покажем потом младшим детям. Какие овощи вы любите? Дети рассматривают изображения/муляжи овощей, плакат «Огород», уточняя особенности их внешнего вида (строение и окраска, форма листьев).

Физминутка «Овощи»

Раз, два, три, четыре, (Ходьба на месте)

Дети овощи учили: (Прыжки на месте)

Лук, редиска, кабачок, (Наклоны вправо-влево)

Хрен, морковка, чесночок (Хлопки в ладоши)

Дети приглашаются к столам На столах лежит пластилин и дощечки, стеки, я объясняю последовательность работы, затем проводится пальчиковая гимнастика.

Пальчиковая гимнастика» Капуста»

Мы капусту рубим-рубим, (размашистые движения руками, как топором

Мы капусту мнем-мнем, ( «мнут капусту»)

Мы капусту солим-солим, ( «берут» щепотку соли и «солят»)

Мы капусту жмем-жмем. (сгибания и разгибания кистей рук)

Техника выполнения. Обращают внимание детей на то, как растут разные овощи на огороде. На примере моркови показываю, каким образом можно сделать морковь — налеп на картоне морковки и ботвы. Показываю детям незавершённую работу — основу будущей композиции. Дети высказывают свои предположения о том, как можно добиться этого в лепке. Дети выбирают материал и начинают лепить под спокойную музыку. По ходу работы помогаю затрудняющимся детям с выбором способов лепки.

Ребята, что вам понравилось на занятии, что запомнилось? Довольны ли вы своими работами? Все работы хороши, потрудились от души! По окончании занятия работы выставляются на выставку.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Ёлочка,елочка зеленая иголочка"

Цель:
1.Расширять знаний детей об истории новогоднего праздника. 
2.Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации). 
3.Закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику рисования – пластилинографию. 
4.Добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу дополнительным материалом.

Материал для работы: Плотный картон с силуэтом новогоднего шарика, набор пластилина, бисер и блестки для украшения, стека, салфетка для рук.

Ход занятия.
1.Организационная часть.
Педагог проводит словесную игру (стихи Е. Благининой):
Есть одна игра для вас:
Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте!
Хором дружно отвечайте.
На дворе снежок идет,
Скоро праздник… (Новый год). 
Мягко светятся иголки,
Хвойный дух идет от… (елки).
Ветви слабо шелестят
Бусы яркие… (горят).
И качаются игрушки –
Флаги, звездочки… (хлопушки).
- О чем мы с вами сейчас  будем говорить? Без чего не бывает Нового года? (Елки, Деда мороза, Снегурочки).
Конечно, ну, какой же Новый год без ёлки? Представить себе новогодний праздник без лесной красавицы, наверное, невозможно. Запах свежей хвои и смолы, разноцветные гирлянды, шары, серпантин и непременно звезда на макушке ели. 
- Чем принято украшать елку? (ответы детей)
В старину елку украшали различными лакомствами: орехами в яркой обертке, конфетами и даже овощами. На ветках горели восковые свечи, которые затем уступили место электрическим гирляндам. А блестящие шары появились сравнительно недавно. Макушку елки венчала звезда. (Показ картинок с изображением новогодних елок)
- А давайте и мы на мгновенье отправимся на новогодний праздник и немного поиграем.
Пальчиковая игра.
На елке.
В. Волина
Мы на елке веселились,
И плясали, и резвились.
После добрый Дед Мороз 
Нам подарки преподнес.    (Ритмичные хлопки в ладоши).
(«Шагать» средним и указательным пальцем по столу).
Дал большущие пакеты,
В них же - вкусные предметы:
Конфеты в бумажках синих,
Орешки рядом с ними,
Груша, яблоко, один 
Золотистый мандарин.    (Ритмичные хлопки в ладоши).
(Загибать на одной или обеих руках пальцы,
начиная с большого).

Ребята посмотрите, какая нарядная елочка к нам пришла. Расскажите какие игрушки украшают нашу елочку (ответы детей). 
А теперь посмотрите на эту елочку (воспитатель показывает елочку с заготовками шариков) чем они отличаются (ответы детей). Давайте нарядим и эту елочку сделаем шарики красивыми и нарядными.
(воспитатель раздает заготовки детям)

2.Практическая работа
1. По показу воспитателя, дети вкладывают пластилин в центр шарика и начинают растирать в разные стороны. Объяснить детям что можно сделать шарик разноцветным например половину шарика одним половину другим цветом (в этом случае располагаем кусочки пластилина с края шарика и растираем в центр постепенно добавляя кусочки)

В ходе работы провести физкультурную минутку.
Физкультурная  минутка.
Ёлочка У маленьких детишек ёлочка большая
Огоньками и шариками ёлочка сверкает
Ай да ёлочка, погляди, погляди,
Деткам, ёлочка, посвети, посвети.    (Руки вверх)
(Опустить руки вниз через стороны) 
(Хлопки в ладоши.)
(Поднять руки над головой и
поворачивать ладони вправо и 
влево).
Не коли нас, ёлочка,
Веточкой лохматой,
Убери иголочки
Дальше от ребяток.
Ай да ёлочка, погляди, погляди,
Деткам, ёлочка, посвети, посвети.    (Грозят пальчиком).
(Грозят пальчиком).
(Хлопки в ладоши.)
(Поднять руки над головой и 
поворачивать ладони вправо и
влево).

2. Украсить шарики разноцветным бисером, блестками.

3.Заключительная часть.
Ребята давайте нарядим нашу елочку вашими шариками. Дети урашают елку получившимися шарами.

Маленькая ёлочка
В. Шипунова
На пушистой ёлочке
Сказочный наряд:
Колкие иголочки
Серебром горят.
Ёлке очень нравится
Мишура цветная.
Наша ты красавица,
Гостьюшка лесная!

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Ракета"

Программное содержание:

Продолжать освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звёздами, созвездиями и кометами. Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых жгутиков для хвоста кометы, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах).
Предварительная работа: Наблюдение звёздного неба. Беседа о ночном небе, о звёздах, созвездиях и знаках Зодиака. Рисование звёздного неба с месяцем и звёздами (в младшей группе). Рассматривание изразцов и других рельефных изображений. Изготовление рельефных картин «Цветы-сердечки» в подарок мамам. Чтение стихотворений о звёздном небе, космосе и космонавтах. Изготовление основы для рельефной картины. 
Материалы:

Размягчённый пластилин разных цветов; бусины и пуговицы, композици¬онная основа для лепки в парах (плитки, картонные квадраты или прямоугольни¬ки, коробки с низкими бортиками); сте¬ки; панно «Ночное небо» для показа и пояснения приёмов лепки; презентация «Ночное небо».

Ход :

I.    Организационный момент.

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнётесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните, выдохните и забудьте вчерашние обиды, беспокойство. Вдохните и почувствуйте свежесть воздуха, восхититесь красотой нового дня, ощутите тепло солнечных лучей.  Я желаю вам хорошего настроения.. Издавна людей влекло небо, было интересно, что там светиться. Поэтому появились учёные, которые наблюдали за звёздами. Которые их сначала считали. Эти учёные назывались – Звездочётами.  Появились первые обсерватории – это то - место, откуда смотрят на звёзды.  А вот так выглядят современные обсерватории.  Вот в такие телескопы смотрят люди на звёзды. . А вот такие телескопы находятся в обсервациях, и сотни учёных следят за звёздами.  Что же там интересного, подумаете вы? А там находятся миллионы звёзд, это планеты. Ещё не изведанные. А там очень даже интересно, из самых ярких звёзд рядом находящихся люди составляют созвездия и по ним можно определить где ты  находишься на Земле, в каком полушарии.  Пройдут годы, десятилетия, века, этот день будут помнить всегда. Ведь именно с этого дня – 12 апреля 1961 года - человек начал освоение космоса. . На вот такой ракете наш космонавт Юрий Гагарин полетел в космос. Давайте и мы с вами отправимся в космос.

III.    Гимнастика для глаз. Приглашаю детей полюбоваться ночным небом, достаём подзорную трубу, свёрнутую из бумаги, всматривается через неё в картину, комментирую: «Сверкают звёзды необыкновенной красоты, мчится комета - хвост по небу разметала...». Следим внимательно на экране за передвижением звёзд.

IV.     Ставлю цель для работы. Предлагаю, распределившись по парам, создать свои пластилиновые картины «Звёзды и кометы». Спрашиваю, как дети будут лепить звёздочки. После ответов показываю и поясняю некоторые варианты (от простого - к сложному): 
>>готовим три кусочка пластилина разного цвета и размера (например, жёлтый, оранжевый и красный или жёлтый, зелёный и фиолетовый), раскатываем шарики; прикрепляем к фону сначала самый большой - прижимаем, чтобы получилась лепёшка; на эту лепёшку кладём средний по размеру шарик и тоже сплющиваем; сверху укладываем самый маленький шарик и прижимаем лишь слегка - получается трёхцветная звезда, которая светит нам из далёкого-далёкого космоса; 
>> отщипываем кусочек пластилина жёлтого цвета, раскатываем в шар и прижимаем к фону; затем раскатываем жгутики и прикрепляем так, будто это лучики моей звезды; таких лучей может быть разное количество - три, четыре, пять, шесть.., даже один-единственный или вообще ни одного; 
>> соединяем вместе два кусочка пластилина, например, жёлтый с красным, смешиваем, чтобы получились красивые узорные разводы; раскатываем шар, слегка сплющиваем и вытягиваем лучики пальцами, заостряя кончики, и прикрепляем к фону; 
>> размещаем рядом несколько звёздочек, чтобы получилось созвездие. Затем воспитатель показывает на пластилиновые кометы и спрашивает детей, знают ли они, что это такое. В доступной детям форме поясняет, что кометы - это космические тела, которые состоят из «головы» (ядра) и «хвоста», похожего на дым и огонь. (Для наглядного сравнения показываю детям волан для игры в бадминтон.) Кометы мчатся по небу с огром¬ной скоростью.

V.    Физкультминутка.

VI.    Выполнение работы.  Дети распределяются на пары, берут необходимый материал, садятся за столы и договариваются, кто из них, что и как будет лепить. Вылепив отдельные изображения, раскладывают их на общей картине, ищут наиболее удачное композиционное изображение и только потом при-крепляют - прижимают, примазывают, дополняют контррельефом и т.д.

VII.    Подведение итогов. Оформление выставки «Звёзды и кометы». Сравнение ночного и дневного неба. Беседа о космосе (на доступном материале). Благодарю за работу. Читаю стихотворение.
А пока корабли на орбите
За витком совершают виток,
Я сплетаю фантастики нити
В многоцветный рассказов венок.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Дед Мороз"

Цель: учить создавать на плоскости в полуобъеме целостное изображение – «Деда мороза», передавая с помощью пластилина внешнее сходство с реальным объектом.

Задачи:

• закрепить умения и навыки работы в технике пластилинографии: раскатывание, придавливание деталей к основе, примазывание, приглаживание границ соединения отдельных частей
• развивать познавательный интерес, память, речь, фантазию, мелкую моторику рук
• обобщить представления о главном герое новогодних праздников, воспитывать чувство толерантности по отношению к другим детям.

Предварительная работа: чтение стихотворения А. Барто «В защиту Деда Мороза», русской народной сказки«Морозко», разучивание стихотворения З. Александровой «Дед Мороз», беседа о традициях новогоднего праздника, разучивание песен о Деде Морозе, экскурсия в выставочный зал.

Материалы и оборудование:

• плотный картон светлых тонов размер ½ А-4
• пластилин, доска для лепки, стека
• влажная салфетка для рук игрушка Деда Мороза).

Ход непосредственной образовательной деятельности.

1. Организационный момент.

Педагог загадывает загадку:

Елочка с игрушками, Клоуны с хлопушками. Веселится весь народ! Что за праздник? (Новый год)

Педагог: — Да, в этот волшебный праздник случается много чудес, превращений, приходят сказочные герои и необычные гости. И к нам сегодня придет один необычный гость. Но кто он, вы поможете узнать?

Педагог: — Он прислал волшебный короб, а в нем — что? (педагог открывает) (снежки!)

Педагог: — Эти снежки не простые, в них прячутся загадки о предметах, которые и подскажут имя нашего гостя! Картинки с угаданными предметами появятся на проекторной доске.

Подгоняемый кнутом, Все лето стояли, Мчится в упряжи, потом Зимы ожидали.

Травку щиплет целый день Дождались поры- Стройный северный… (Олень!) Помчались с горы! (Сани).

В нем лежат подарки, Вот волшебник через горы идет, Конфеты, шоколадки. И на плече свой мешок он несет,

Яркие игрушки, На палку в пути опирается. Гирлянды и хлопушки. Скажи, как она называется? (Посох)

(Мешок с подарками)

Педагог: — Кому же принадлежат все эти предметы, вы уже догадались? (Деду Морозу.)

(Появляется слайд с Дедом Морозом.)

Дед Мороз:

Я Мороз, Красный нос, Я игру для вас привез.

Всё ль известно про меня, Расскажите-ка друзья!

Дидактическая игра «Про Деда Мороза!»

(Дети стоят в кругу. Если согласны с произнесенной фразой– хлопают в ладоши, если – нет, топают ногами)

Дед Мороз известен всем, верно? Он приходит ровно в семь, верно?

Дед Мороз старик хороший, верно? Носит шляпку и калоши, верно?

Скоро Дед Мороз придет, верно? Он подарки принесет, верно?

Ствол хорош у нашей ёлки, верно? Был он срублен из двустволки, верно?

Что растет на елке? Шишки, верно? Помидоры и коврижки, верно?

Вид красив у нашей елки, верно? Всюду красные иголки, верно?

Дед Мороз боится стужи, верно? Со Снегурочкой он дружит, верно?

Педагог: — Молодцы, всё знаете про Дедушку Мороза!

2. Основная часть.

Беседа про Деда Мороза.

Педагог: — Ребята, а где живет Дед Мороз? (Ответы детей).  изображение усадьбы Деда Мороза.

Педагог: — Живет Дед Мороз в 15 км от города Великий Устюг, в Вологодской области. Его красивая усадьба находится прямо на берегу реки Сухона в сосновом бору. В его деревянном расписном доме целых 13 комнат, где живут его помощники. Они помогают дедушке разбирать почту, подбирать подарки. Ребята, а вы написали письмо Дедушке Морозу? Поторопитесь, ведь скоро Новый год!

Педагог: — А кто главный помощник дедушки? (Снегурочка.)

- В одной из комнат хранятся подарки, которые присылают Деду Морозу с разных уголков страны, в другой — хранятся его костюмы, а в третьей – спальня с волшебной периной (травушка-муравушка), которая помогает ему сохранить здоровье. Ещё есть загадочная «комната желаний». Гостям Деда Мороза, которые зашли в эту комнату желаний, говорят закрыть глаза, и пока звенят колокольчики, надо успеть загадать самое заветное желание. А вот, в какой комнате хранятся подарки для ребят – это секрет Деда Мороза.

Педагог: — А знаете ли вы, как зовут Деда Мороза в других странах? Во Франции — Пер-Ноэль. (Слайд).

- В Швеции деда мороза зовут – Юль Томтен, его помощники: снеговик Дасти, озорные мыши, эльфы, принц с принцессой.(Слайд)

- Монгольский дед Мороз Увлин Увгун одет в мохнатую шапку, лисью шубу и очень похож на пастуха. (Слайд)

- В Италии – Баббо Натале, кроме него есть фея Бефана. К хорошим детям она прилетает через дымоход и приносит подарки, шалунам– уголек. (Слайд) — Финский Дед Мороз – Йоллупукки. «Йоулу» означает Рождество, а «пуки» — козел. Его так прозвали, потому что очень давно финляндский Дед мороз носил козлиную шкуру и развозил подарки на козлике. (Слайд)

- В США, Канаде, Нидерландах деда мороза зовут — Санта Клаус. Он носит красную курточку с белым мехом, красный колпак и шаровары. Путешествует по воздуху на оленях и входит в дом через трубу. (Слайд)

Физкультминутка «Мороз Красный нос».

Ой, Мороз Красный нос, Мы тебя все знаем. (Хлопки в ладоши.)

И тебя, Дед Мороз, Радостно встречаем. (Руки на поясе, наклоны туловища вперед.)

Ой, Мороз Красный нос, Песню запеваем.(Хлопки в ладоши.)

Т тебя в хоровод К детям приглашаем. (Приседания.)

Ой, Мороз Красный нос, Бей сильней в ладоши! (Хлопки в ладоши.)

А у нас веселей затанцуют ножки! (Прыжки на месте.)

Я, Мороз Красный нос, С белой бородою. (Хлопки в ладоши.)

Ущипну, так до слез, Не шути со мною. (Топаем ногами.)

Для чего, почему (Хлопки в ладоши.) Должен я сердиться? (Приседания.)

Я пришел к вам, друзья. (Прыжки на месте.) Чтобы веселиться! (Хлопки в ладоши.)

Практическая часть.

Педагог: Ребята, Дед Мороз попросил нас стать его помощниками и нарисовать открытки с его изображение для ребят из детского дома. Вы согласны? А рисовать мы будем в технике пластилинографии.

(Педагог раздает заготовки)

Педагог: — Какие цвета пластилина мы возьмем для раскрашивания шубы и шапки. (Красный и белый.)

Показ педагога. Дети приступают к работе, одновременно вспоминая алгоритм действий. Отщипываем маленькие кусочки пластилина, раскатываем в тонкие колбаски, выкладываем по контуру предмета. Затем размазываем пластилин от контура в центр фигуры.

Педагог: — Бороду, усы и волосы тоже закрасим белым пластилином. Борода у Деда Мороза, какая? (Седая). Значит, наложим сверху чуть серого цвета и по контуру выложим тонкими колбасками. Глаза – синие с черными точками, рот красный, нос из серой колбаски. (Показ)

Педагог: — Варежки, и посох можно нарисовать любым ярким цветом (фиолетовым, голубым, синим), валенки – черным. Не забудьте про мешок, он волшебный и может быть любого цвета. (Показ педагога.)

Педагог: — Шубу, шапку, посох и мешок Дедушки Мороза можно украсить голубыми снежинками. Делаем из трех коротких тоненьких колбасок. Чтобы фигура Деда Мороза получилась более выразительной, по контуру выложим тонкие колбаски.

3. Рефлексия.

- Какие замечательные открытки у вас получились! В какой технике мы лепили? (пластилинография)

-Так какой же он, ваш Дедушка Мороз? (Добрый, веселый, хороший, озорной)

- Попрощаемся с гостем и отправим ему наши работы, чтобы поздравить других ребят, а в какой город? (Великий Устюг).

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Разные коты"

Цель: развитие художественно-творческих способностей средствами изобразительного искусства.

Задачи:

• развивать художественный вкус, чувство композиции; творческие способности
• развивать кругозор детей, пополнять активный словарный запас
• способствовать развитию мелкой моторики и координации движений рук
• формировать и развивать навыки ручного труда
• воспитывать аккуратность, трудолюбие, чувство коллективизма
• воспитывать интерес к живому миру.

Необходимый материал:

• Пластилин разных цветов
• Стека
• Маркер
• картон
• Бумага самоклеящаяся цветная разных цветов

Ход работы

На приготовленный рисунок накладываем на картон и обрисовываем маркером.

Отщипываем комочки пластилина и размазываем по контуру

Пластилин вылезающий за пределы контура можно поправить стекой.

Переворачиваем и накладываем на фон.

Вот такой зайчик получился.
Приятного времяпровождения.
Котёнок возится с клубком:
То подползет к нему тайком,

То на клубок начнет кидаться,
Толкнет его, отпрыгнет вбок...
Hикак не может догадаться,
Что здесь не мышка, а клубок.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
" Добрый друг-Снеговик"

Цель:

Продолжать знакомство с нетрадиционной техникой изображения – пластилинографией. Учить детей передавать образ снеговика посредством художественной техники — пластилинографии. Побуждать к самостоятельному выбору дополнительных деталей для своего снеговика.

Развивать умение и навыки в работе с пластилином – отщипывание, скатывание колбасок пальцами, размазывание на основе, разглаживание готовых поверхностей, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Воспитывать интерес к пластилинографии.

Материал:

- плотный картон синего или фиолетового цвета, с нарисованным на нём контуром снеговика (снеговики нескольких видов), размер × см;

- набор пластилина;

- доска для лепки;

- влажная салфетка для рук;

- изображение снеговика, сделанное в технике пластилинографии.

Ход занятия:

1. Заинтересовывающий момент.

- Какое сейчас время года? (зима)

- Да, зима. И зимой всегда много снега. Что можно делать из снега? (лепить)

- Помните, мы с вами на прогулке лепили снеговиков? (Да). А ведь лепить снеговиков можно не только из снега, а ещё и из пластилина. Посмотрите, какого снеговика я слепила (показ изображения). Такой способ лепки называется пластилинография (хоровые и индивидуальные проговаривания).

- Давайте попробуем с вами слепить много разных снеговиков? (да)

Получив согласие детей воспитатель предлагает им сесть за общий стол.

2. Основная.

Объяснение и закрепление знаний.

- Из чего состоит снеговик? (из разных кругов)

- Правильно, снеговик состоит из кругов. Вот у меня снеговик (достаёт новую заготовку снеговика), у него туловище (обводит), дети подсказывают – круглое). И голова (показ – круглая).

- А кто помнит, как надо лепить в технике пластилинографии? (отщипывать маленький кусочек пластилина, скатывать пальцами колбаску, прижимать к контуру и размазывать по поверхности)

-Давайте, я сейчас сделаю этого маленького снеговика, а вы мне будете подсказывать, что надо делать?

Идёт показ воспитателя и диалог с детьми: «Что надо сделать сначала?» (отщипнуть маленький кусочек пластилина) «Я скатала колбаску, дальше что? (положить её на контур, прижать, размазать)

- Вот у меня и второй снеговик готов. Только чего-то в нём не хватает? (глаз, носа морковки, рта, рук, метлы, шапки..)

Вы своим снеговикам не забудьте доделать нужные детали. Для этого у вас на столах лежит пластилин разных цветов: и для носа, и для глаз, и для шапки. Для всего, чего вы хотите. Выбирайте себе снеговика.

Самостоятельная работа.

Воспитатель следит за процессом работы, спрашивает затрудняющихся детей о его действиях, помогает советами.

3. Оценка работ.

Пластилинография – это можно сказать рисование пластилином. Мы с вами своих снеговиков рисовали. Только для рисования выбрали не краски, а пластилин. И, посмотрите, как красиво получилось! Снеговики получились непохожие друг на друга, разнообразные.

Воспитатель обращает внимание детей на положительные качества каждого снеговика, поощряя самостоятельные проявления каждого ребёнка.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Воздушные шары"

Цель :

1Закрепить умение раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями.

2Научить размазывать пластилин на плоскости основы.

3Развивать образное восприятие.

Ход :

Организационная часть:

Воспитатель показывает детям воздушный шарик.

В:Ребята, у нас сегодня гость, кто его узнал, как его зовут?

Д:Воздушный шарик.

В:Правильно, а какого цвета шарик, Какой формы?

Д:Шарик красный, он круглый.

В:Дети, а как шарик попал к нам в сад?

Д:Он прилетел по воздуху.

В:Правильно, он очень лёгкий и умеет летать. Знаете, ребята у него был друг, тоже воздушный шарик, но он лопнул. Послушайте как это произошло.

Шар надутый две подружки Отнимали друг у дружки

Весь перецарапали. Лопнул шар, а две подружки. Посмотрели-нет игрушки. Сели и заплакали.

В:Как вы думаете, почему поссорились подружки?

Д:Из-за шарика. Потому, что девочкам хотелось поиграть в шарик, а делиться они не хотели.

В:Почему девочки заплакали?

Д:Шарик лопнул.

В:Как надо было играть?

Д:Вместе или по очереди.

В:Ребята, наш шарик с удовольствием поиграет с вами.

Дети встают в кружок около воспитателя, который проводит физкультминутку:

Воздух мягко набираем (вдох) Шарик красный надуваем (выдох)

Пусть летит он к облакам (вдох) Помогу ему я сам (выдох)

Практическая часть

В:Шарику очень понравилось играть с вами и он мне по секрету сказал, что вы очень хорошие ребята, но ему грустно оттого, что его друг лопнул. Шарик остался один на целом свете. Давайте мы с вами поможем ему обрести друзей. Мы с вами сделаем шарики с помощью пластилина.

Этапы выполнения работы

Взять кусочек пластилина и отламывая по небольшому кусочку, размазывать на заготовках с нарисованными шарами.

Во время работы провести дыхательную гимнастику и разминку для рук.

Заключительная часть

После выполнения работы воспитатель обходит всех детей с шариком в руках и благодарит от его имени.

В конце НОД проводится подвижная игра "Пузырь"

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Осенние деревья"

Задачи. 
Воспитательная: воспитывать интерес и бережное отношение к природе, пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы, вызвать интерес к созданию рельефной картины.  Воспитывать навыки сотрудничества (умение создавать работу в парах).

Обучающая: уточнить знания детей о многообразии деревьев и особенностях изменений внешнего вида в осенний период.
Развивающая: Продолжать освоение техники рельефной лепки. Инициировать самостоятельный поиск средств и приёмов изображения (скручивание и свивание удлинённых жгутиков для ствола дерева, наложение одного цветового слоя на другой). Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. Развивать способность дифференцировать деревья по внешним признакам, листве, развивать творческие способности, мелкую моторику, мышление, память, внимание.

Предварительная работа. Наблюдение за деревьями на участке в разное время года. Беседа о разных деревьях. Рисование дерева. Рассматривание изразцов и других рельефных изображений.

Для будущих рельефных картин нужно заранее подготовить основу – небо с полоской земли. Можно предложить несколько вариантов (на выбор).

1) Коробку из-под конфет можно превратить в отличную вертикальную панораму (в виде телевизора), разрисовав её гуашью, смешанной с небольшим количеством клея ПВА или покрыв тонким слоем пластилина. Размазывание пластилина - огромное удовольствие для маленьких детей.

2) Керамические (пластмассовые, деревянные) плитки можно заготовить по числу детей или из расчёта одна плитка на двоих. Дети работают индивидуально или парами и составляют из своих рельефных картин большую коллективную панораму.

3) Картон голубого цвета нужно разрезать на квадраты или прямоугольники одинакового размера, чтобы из них можно было составить коллективную панораму.

4) На плотной бумаге или картоне белого цвета дети в самостоятельной художественной деятельности рисуют небо и землю.

Материалы, инструменты, оборудование. Размягчённый пластилин разных цветов; музыкальный проигрыватель, нарисованные на зеркале деревья (дуб, береза, клен) и листья на ковре, салфетки, композиционная основа для лепки в парах (плитки, картонные квадраты или прямоугольники, коробки с низкими бортиками); стеки; панно «Дерево летом» для показа и пояснения приёмов лепки.

Ход НОД.

Нам в дождь и зной
Поможет друг,
Зеленый и хороший –
Протянет нам десятки рук
И тысячи ладошек. 
(дерево)

Показываю детям панно «Дерево летом».

Что вы видите? Какое оно- дерево? (Выслушиваю ответы детей) Деревья бывают разные- дуб, белоствольная береза, тонкая осинка, стройные клен и тополь. Дерево большое, красивое, крепко держится корнями за землю, но тянется своими веточками к солнышку.(Показ на панно) Подумайте, какое время года изображено здесь? Как вы догадались, что это лето? (Дерево с зелеными листочками). А какое дерево осенью? (Дерево с желтыми или красными листьями).  Включаю запись ветра.

Ребята, мы сейчас превратимся в красивые деревья.

Физ.минутка

«Ветер дует нам в лицо,          - машем руками на лицо

Закачалось деревцо.                 -  качаем поднятыми руками в стороны

Ветерок все тише, тише,             - плавно опускаем руки вниз

деревцо все выше, выше.»         - тянемся на носочках вверх.

Но вот ветер дунул сильнее и оторвал листья от дерева- посмотрите, сколько листьев на ковре!!! Поднимите каждый по одному листочку. Как вы думаете, с каких деревьев ваши листья? Найдите то дерево, откуда  упал ваш лист.

Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот с березки – золотой,
Вот последненький листочек
Ветер бросил на лужочек.

Сегодня мы изобразим разные деревья и разукрасим их пластилином.

Этот метод называется  пластилинография. (Частичный показ с привлечением детей  на панно)

1) Нужно из коричневого пластилина скатать тоненькие колбаски, слегка скрутить их и прикрепить к картону - ствол дерева. На картоне «нарисовать» жгутиком зеленого пластилина крону осеннего дерева.

2) Затем разноцветные кусочки пластилина наложить на крону дерева и «вливать» цвет в цвет (не выходя за контур).

3) Сгладить(размазать) границы соединения пластилиновых пятен разного цвета пальцами.

4) Начинать работу надо от середины к краям кроны.

5) Самостоятельная работа детей.

Ребята, вы быстро справились с заданием, молодцы! Давайте полюбуемся, какой замечательный осенний лес у нас получился. Но настоящие деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца!

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Созрели яблочки в саду"

Цель:

• Развивать у детей эстетическое восприятие природы и учить передавать посредствам пластилинографии изображение фруктового дерева.
• Учить детей отщипывать небольшие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев.
• Закрепить умение расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева).
• Развивать образное восприятие.

Материал для занятия.

• Плотный картон с силуэтом дерева, размер12 А4.
• Пластилин кранного, желтого или зеленого цветов.
• Яблоки для рассмотрения и угощения детей.
• Салфетка для рук.

Ход занятия

Вот и закончилось веселое жаркое лето. Наступила осень. Пожелтела на лугу трава, листья окрасились в яркие цвета: желтый, оранжевый. Покраснели ягоды на рябине, в лесу много грибов, орехов; на болоте созревают брусника и клюква; животные и птицы делают запасы на зиму; с полей и огородов собирают урожай овощей. А в садах на плодовых деревьях поспели фрукты. Попробуйте угадать название фрукта, про который я вам загадаю загадку.

Круглое румяное Я росту на ветке.Любят меня взрослыеИ маленькие детки.

Дети. Яблоко.

Воспитатель. Молодцы, угадали, это яблочко (показывает яблоко).

Росла, росла яблонька Подросла.
Цвела, цвела яблонька. Отцвела.
Отряхнула яблонька Свой наряд-
И поспели яблочки для ребят.

Воспитатель. Вы знаете, что можно приготовить из яблок?

Дети. Сварить компот.

Воспитатель. Верно, а еще можно приготовить вкусное яблочное повидло и испечь пирог с яблоками.

Яблоки румяные, в них медовый сок.
Испечет нам мама яблочный пирог.
Вкусный и душистый выйдет пирожок
С золотистой коркой – съешь его дружок.

Воспитатель. Большой урожай на яблоньке, тяжело веточкам держать столько плодов. Мы сейчас отправимся все вместе в сад и поможем яблоньке, освободится от яблок.

Физкультминутка “ Вот так яблонька”.

Воспитатель. Ох, какой большой урожай мы с вами собрали, отнесем маме, она испечет нам пирожки. А чтобы отблагодарить маму за вкусные пирожки, мы сделаем для нее открытку с изображением яблоньки. Деревце у нас с вами есть, не хватает спелых яблок.

Практическая часть.

Воспитатель. Давайте рассмотрим яблоко. Какое оно по форме?

Дети. Круглое.

Воспитатель. Правильно, яблоко круглое похоже на шарик.

А каким цветом яблоко?

Дети. Красное.

Воспитатель. А еще, каким цветом бывают яблоки.

Дети. Желтого, зеленого.

Воспитатель. (При ответах детей воспитатель показывает яблоки: красного, желтого, зеленого цвета). Молодцы. Правильно. Но на одном дереве плоды только одного цвета, но разного размера – большие и маленькие. Посмотрите на яблоньки. Каким цветом плоды на первой яблоне?

Дети. Красного.

Воспитатель. Правильно. А на второй, яблоне, каким цветом плоды?

Дети. Желтого

Воспитатель. Молодцы. А на третьей яблоне, каким цветом яблоки?

Дети. Зеленого.

Воспитатель. Правильно. Вы уже выбрали, каким цветом будете делать плоды, но сначала посмотрите, как буду делать я.

Отщипываю небольшой кусочек, скатываю шарик между ладошек круговым движением. Прикладываю к кроне дерева и слегка прижимаю к основе – сплющиваю. Получилось красивое яблочко. А теперь вместе. Отщипните небольшой кусочек пластилина, и скатайте шарик. Маленькие шарики можно скатывать пальчиками прямо на дощечке круговым движением. Молодцы, шарики – яблочки положите на крону дерева в любое место и слегка прижмите к основе – сплющите.

Все правильно, сделать так надо несколько раз. На яблоне созрело много яблок. Заполните яблоками все пространство кроны, положите несколько под яблонькой – плоды упали.

По окончании работы педагог выставляет работы, чтобы их было видно всем детям.

Воспитатель. Ах, как много яблочек созрело у вас на деревьях. Получился большой плодовый сад, давайте выйдем в сад погулять.

Физкультурная разминка.

“Яблоки в печали ветками качали”.

Конспект занятия по кружковой деятельности  на тему:
"Кленовые  листочки" ( коллективная работа)

Цели: учить передавать в работе характерные особенности окраса осенних листьев; учить правильно выбирать фон для будущей работы; быть наблюдательными, уметь разглядывать различные оттенки цвета, оценивать работы, сопоставляя их с натурой; развивать эстетическое восприятие; расширять и обогащать словарный запас; развивать мелкую моторику, артикуляцию.

Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, рассуждать и давать необходимые пояснения; удерживает в памяти при выполнении каких-либо действий нужное условие; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью.

Материалы и оборудование: осенние листья, игрушка Ёжик, картон различных цветов размером А4 с нарисованным контуром кленового листка, пластилин; картинки с изображением осенних деревьев.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Вводное слово воспитателя. Организационный момент – дети встают в круг с воспитателем.

- Сегодня мы отправляемся в осенний лес:

Если на деревьях листья пожелтели, 
Если в край далекий птицы улетели, 
Если небо хмурое, если дождик льется, 
Это время года осенью зовется.

М. Ходякова

- Ребята, давайте вспомним, какие приметы осени мы знаем: становится холоднее, небо пасмурное, часто идёт дождик,  птицы улетают в тёплые края, листья на деревьях становятся жёлтыми, красными… . А как называется явление, когда листья падают с деревьев… (ответы детей). Правильно, ЛИСТОПАД. Давайте выучим новое стихотворение про листопад:

Листопад, листопад, Листья желтые летят. 
Желтый клен, желтый бук, Желтый в небе солнца круг. 
Желтый двор, желтый дом. Вся земля желта кругом. 
Желтизна, желтизна, Значит, осень – не весна.

Дети садятся на пол с воспитателем кому как удобно.

2. Пальчиковая гимнастика «Тень-тень-потетень».

-  В осеннем лесу собрались на полянке звери и стали спорить между собой, кто из них красивее:

Тень-тень, потетень,

Выше города плетень.                  (дети хлопают в ладоши)

Сели звери под плетень,

Похвалялися весь день.

Похвалялася лиса:

– Всему свету я краса! –              (правая ручка – лисья мордочка,

левая хвостик)

Похвалялся зайка:

– Поди, догоняй-ка! –                    (обе ручки – «зайчики»)

Похвалялися ежи:

– У нас шубы хороши! –                (ручки замочком)

Похвалялся медведь:

– Могу песни я петь!                (раскачиваемся вправо-влево)

3. Музыкальная разминка «Листики».

- Ребята я принесла вам букет осенних листьев, давайте посмотрим, какие они красивые. Так красиво их раскрасила Королева Осень. Сейчас я раздам вам по листику.

- Какого цвета твой листик (обращается к каждому ребёнку)? Жёлтый, красный, жёлтый с зелёным, рыженький и т.п. Все листики разные, как и мы с вами. Сейчас я включу музыку, и мы будем кружиться и летать, как будто настоящие листочки, которые сорвал с дерева ветерок. (Включает музыку Антонио Вивальди – Времена года. Осень.) Дети танцуют под музыку с воспитателем. Когда музыка затихает – дети садятся на пол. Воспитатель достаёт игрушку Ёжик:

- А сейчас на лесную  полянку прибежал весёлый Ёжик. Он увидел как много здесь красивых листочков и начал их рассматривать. (Ёжик обходит все «листочки»)

- Ребята, Ёжику очень понравились наши листочки. Очень жалко, что мы не сможем ими долго любоваться, ведь скоро зима и все листочки засыплет снегом. Знаете, что предлагает нам Ёжик? (ответы детей) Ёжик предлагает сделать листочки из пластилина. Хорошо? Да! (дети садятся за стол с приготовленным пластилином)

4. Рефлексия.

- Давайте сначала рассмотрим наши листики, подумаем, какого цвета будет наш листочек. На каком фоне можно делать жёлтый листик? (не на жёлтом) А красный? (не на красном) А синие листья бывают? (Нет!)

Дети выполняют работу. Воспитатель помогает детям. Показывает как правильно и аккуратно «раскрашивать» листик пластилином.

5. Рефлексия.

- Ребята, где мы сегодня побывали?

- Как называется явление, когда листья падают с деревьев?

- Какого цвета бывают осенние листья?

- Кто приходил на осеннюю полянку любоваться листочками?

- Ёжик здорово придумал, сделать листочки из пластилина? Сделайте дома своего Ёжика и принесите в садик. Мы устроим осеннюю выставку поделок, чтобы порадовать нашего Ёжика и ребят из других групп.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Фиалки  для мамы"

Цель:

Учить детей создавать букет для мамы   в  технике пластилинографии.

Задачи:

1.Учить создавать композицию  на основе готовых элементов (цветов), вдавливая их в силуэт вазона.

2. Закреплять прием  вдавливания.

4. Развивать мелкую моторику пальцев

5. Воспитывать отзывчивость, доброту.

Речевая задача: Букет, цветы- фиалки, мамин праздник.

Ход занятия:

Воспитатель: Приближается мамин праздник, 8 марта. Каждая мама будет рада букету цветов. Давайте мы с вами создадим красивые букеты цветов и подарим их своим мамам.

Дети: Давайте.Привлекаем внимание детей к готовому образцу на мольберте.

Воспитатель:  Подарю я мамочке сказочный букет.

Простоит он в вазочке много-много лет.

Вот такие сказочные букеты мы сейчас с вами будем создавать.

Дети садятся за столы, на которых заранее приготовлено:

1.Картинка с изображением вазы.

2.Пластилин.

3. Макаронные  изделия, окрашенные в разные (основные) цвета.

Пальчиковая игра:

Наши алые цветки - распускают лепестки. ( Сжимаем, разжимаем кулачки)

Ветерок чуть дышит, ветерок колышет. (Потихоньку пошевелить пальчиками)

Наши желтые цветки - закрывают лепестки. (Сжимаем, разжимаем кулачки)

Тихо засыпают, головками качают. (Кисти рук опустить вниз. Круговые движения кистями рук).

Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем создавать такой сказочный букет. (Объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).

Воспитатель: Сначала мы будем рисовать листочки. Какого  цвета листья  у цветов?

Дети: Зеленого.Воспитатель: Возьмите кусочек зеленого пластилина.

Катя, какого цвета ты взяла пластилин? Павел, а ты взял пластилин какого цвета?

Скатайте из него шарик. Готовый шарик положите над вазой  и пальчиком  надавите на него, расплющите, чтобы листок закрепился на основе.

( Размазываем пальчиком от середины к краям). Вот какой у нас листик получился! Давайте сделаем ещё один листочек. ( Делаем несколько листочков).

Воспитатель: Теперь на эти листочки мы будем прикреплять  (вдавливать) цветочки. Посмотрите, у вас на столах лежат такие красивые, разноцветные цветы. Берем по одному цветку и пальчиками вдавливаем его в листочки. ( Цвета  дети выбирают самостоятельно).

Итог: Предлагаем детям рассмотреть свои  работы.

Воспитатель: Какие чудесные у вас букеты получились! Вы все очень старались, ваши мамы будут очень рады! 
Я пришел сегодня к маме.С поздравленьем и цветами. 
Мама, глядя на букет,Улыбнулась мне в ответ. 
И сказала, что цветы –Небывалой красоты. 
Эти чудные цветы Я не рвал, не покупал,

Я их сам нарисовал.

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Ёжик"

Цель: Учить детей передавать образ ежика в технике пластилинографии.

Задачи:

1.Обучать детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от основного куска.

2.Продолжать обучать  размазыванию “ иголочек” на ограниченном пространстве.

3.Воспитывать отзывчивость

Предварительная работа: Накануне с детьми проводится беседа о ёжике. Где живет. Что есть у ежика. Зачем ежику иголки.

Обращаем внимание детей на какие-то звуки, раздающиеся в корзинке.

Воспитатель: Ребята послушайте, что это за звуки? Кто там к нам пришёл.

Воспитатель: Достаем из корзинки… Он живёт в лесу дремучем, сам он круглый и колючий.                          Угадайте, кто же это? Ну конечно, это (показываем)… ежик.

Воспитатель: Лера кто это…  Катя кто это…

Да это ёжик! Какая у него колючая шубка!  Как много иголочек у ежика на спинке  растет! Потрогайте его иголки (дети трогают ежика).

Воспитатель: Осторожно трогайте, не уколитесь! Иголочки у ежа длинные, острые! Петя, какие иголочки у ежа?    А каким цветом иголочки? А вы знаете, зачем ежу там много иголочек нужно? Эти иголки ежика от врагов защищает. Захочет его волк обидеть, а он его иголочками уколет, волк и убежит! Обращаем внимание детей на то, что в корзинке еще кто-то есть.

Воспитатель:        Ребята, оказывается ежик пришел к нам в гости не один, а со своими друзьями-ежами. Достаем картинки.

Воспитатель: Ребята посмотрите, а у этих ёжиков есть колючие шубки? (растут иголки на спинке?)Дети:   Нет

Воспитатель: Чем же или как они будут от врагов защищаться? Давайте поможем ёжикам, “нарисуем” им иголки.

Предлагаем детям сесть за столы.

Воспитатель: Давайте подготовим наши ручки к “рисованию”. Разминка для рук:

Ежик маленький замерз   И в клубок свернулся

Солнце ежика согрело Ежик развернулся

Воспитатель: Посмотрите, чем мы будем “рисовать” иголки  для ежика?

Дети:  Пластилином.

Воспитатель: Молодцы, а теперь посмотрите на ёжика, и покажите мне пальчиком, где у ежика спинка, где мы будем “рисовать”  иголки. А каким цветом мы будем рисовать ежу иголки?

Обращаем внимание детей на мольберт, на котором прикреплена заготовка ежика у воспитателя.

Воспитатель: У меня тоже есть ежик, и я вместе с вами буду рисовать ему иголочки.

Взяли все кусок черного пластилина. Другой рукой отщипнули маленький кусочек пластилина. Надавливаем его на спинку ежика и размазываем.

Все свои действия воспитатель показывает на мольберте. В течение выполнения работы воспитатель осуществляет индивидуальную помощь детям. Используя прием “ рука в руке” или повторное словесное объяснение.

Воспитатель: Какие у нас замечательные ежата получились. Несите их все ко мне.

Воспитатель: По сухой лесной дорожке, топ-топ топочут ножки, ходит, бродит вдоль дорожек, весь в иголках серый ежик…Дети подносят ежиков, воспитатель их прикрепляет к стенду.

Воспитатель: Ребята что мы с вами делали?

Дети: Рисовали иголочки для ежей.

Конспект занятия по кружковой деятельности с детьми старшей  группы на тему:
"Одуванчик"

Цель:

Учить детей создавать одуванчики цветы  в  технике пластилинографии.

Задачи:

1. Учить детей самостоятельно сочетать разные приемы (расплющивание, размазывание) для усиления выразительности образа.

2.Продолжать развивать у  детей умение изображать предметы на большом пространстве листа.

3.Развивать согласованность в работе обеих рук.

4. Умение работать в коллективе.

Речевая задача: Активизация словаря - желтый одуванчик, лучик золотой. Учить отвечать полным ответом на вопрос: какой?

Ход занятия:

Вносим в группу букет из одуванчиков. Чтение стихотворения

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какие красивые цветы!  Называются они – одуванчиками.

Этот цветок, похожий на маленькое золотое солнышко, растет повсюду: в огородах и садах, на лугах и полях,  по обочинам дорог и на нашем участке. Его ярко-желтые цветочки собраны в круглую корзинку. Рассматривание цветка:

Воспитатель: Скажите, дети, какую форму вам напоминает цветок одуванчика?
Дети: Форму круга. Воспитатель:  Действительно, одуванчик имеет округлую форму с пушистыми краями. Это все оттого, что цветок одуванчика состоит их большого количества отдельных цветочков. Показываем детям цветок с близкого расстояния, чтобы каждый мог в этом убедиться.
Обращаем внимание на лист одуванчика, он похож на маленькую елочку, а каждая отдельная часть листика похожа по форме на треугольник.Обращаем внимание детей на незавершенную композицию картины, предлагаем детям завершить её, дорисовать одуванчики и украсить этой картиной группу.Дети садятся за столы.

Пальчиковая игра:

Светит солнышко в окошко,   (  «фонарики») Потанцуем  немножко

Прыг-скок..  (хлопаем)

Светит солнышко в окошко,     ("фонарики")

Потанцуем  мы   немножко  Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп,    (хлопаем)

Светит солнышко в окошко,    ("фонарики")

Потанцуем  мы немножко  Шлеп, шлеп, шлеп, шлеп,   (хлопаем)

Воспитатель: А теперь все вместе со мной начнем рисовать (объяснение и показ, индивидуальная помощь детям).Воспитатель: Возьмите кусочек пластилина.

Оля, ты взяла пластилин, какого цвета? Ваня, а ты взял пластилин какого цвета?

Скатайте из него шарик. Готовый шарик расплющите между ладошек.

Посмотрите, у вас получилось круглое “солнышко”. А теперь подойдите к картине. Покажите пальчиком, куда вы будете прикреплять  цветочки (дети показывают на кончик стебелька).

Цветок прикрепите  на картину  к стебельку.

Обращаем внимание детей на то, что кончик цветка пушистый. Чтобы на нашей картине он был такой же, надо его распушить. Пальчиком размазываем диск, делаем как бы лучики солнышку.

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная получилась  поляна!

Конспект занятия по кружковой деятельности на тему:
"Консервируем  фрукты"

Цели занятия

1.Обобщать представление детей о фруктах, об их характерных особенностях.

2.Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы по всему силуэту.

3.Учить достижению выразительности через более точную передачу формы, цвета, величины предметов и изображения мелких деталей у фруктов: черенков, семян, чашелистиков.

4.Развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

Материал для занятия:

силуэт банки из белого картона высотой с альбомный лист,

набор пластилина,полоска фольги,простой карандаш,стека,

салфетка для рук,набор натуральных фруктов или муляжа,

Ход занятий

1. Организационная часть

Дети сидят полукругом перед столом воспитателя, на котором выложены разные фрукты.

П. Дети скажите, пожалуйста, что такое фрукты?

Д. Это яблоки, груши, сливы….

П. Фрукты – это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. А другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны – это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов – это бананы, ананасы, киви, и другие. Все фрукты независимо от того, где они растут, вкусны и полезны, содержат много витаминов. Педагог предлагает детям поиграть в игру «Угадай и покажи», в ходе которой загадывает загадку и предлагает кому-нибудь из детей найти тот или иной фрукт-отгадку на столе.

Этот плод продолговатый,                 Среди листьев изумрудных

Витаминами богатый.                                 Зреет много гроздей чудных.

Его варят, его сушат,                          Они из ягод состоят,

Называется он….                                 У них чудесный аромат,

(Груша)                              И мы зовем их…..

(Виноград)

Он с оранжевою кожей,                              Желтый – желтый,

Что на солнышко похожа.                          Длинный, гладкий.

А под кожей - дольки.                                 А очистишь-

Посчитаем сколько?                                    Сладкий - сладкий.

Дольку каждому дадим,                              Он нам жарким югом дан,

Все по колечке съедим.                               И зовут его…..

(Апельсин)                                                            (Банан)

Апельсина брат родной                               Круглое, румяное,

С золотистой кожурой.                                Я расту на ветке.

Дольки с тонкой оболочкой,                       Любят меня взрослые

Только меньше он росточком.                    И маленькие детки.

(Мандарин)                                                           (Яблоко)

На сучках висят шары,                                 Хоть и кислый он,

Посинели от жары.                                       В чай положим мы…

(Слива)                                                                 (Лимон)

П. Молодцы, все фрукты выбрали верно. Фрукты очень полезно есть в свежем виде. Но иногда на фруктовых деревьях поспевает такой большой урожай, что сохранить все  фрукты в свежем виде не удается, от долгого хранения они начинают портиться. Что же делают взрослые, чтобы сохранить собранный урожай на целую зиму?

Д. Взрослые варят из фруктов варенье, повидло, закрывают компоты.

П. Вы сказали все правильно. Могу еще добавить  к вашим ответам, что фрукты можно сушить. Высушенные фрукты называются сухофруктами. Даже в высушенном виде они сохраняют много витаминов. Вы, наверное, видели и пробовали изюм – это высушенный виноград, курагу - сухие абрикосы. Из сухофруктов готовится очень вкусный и ароматный компот, который мы с вами получаем на обед. А еще компот готовят на зиму: фрукты укладывают в  банки, заливают горячим сиропом и закручивают плотно крышкой. Получается консервированные фрукты, которые могут сохраняются долгое время.

Сегодня мы с вами будем «консервировать» фрукты.

2. Практическая часть

Этапы выполнения работы

П. Компоты могут быть только из яблок, слив, груш, а могут быть из разных фруктов, такой вид консервированных фруктов называется ассорти. Мы с вами будем наполнять баночку разными плодами, чтобы он получился привлекательным. Выполнять работу при помощи пластилина, так как он может принимать любую форму, которую мы ему зададим.

1. Нарисовать контуры фруктов от донышка и далее « наполнять» до ее верха, укладывать разные фрукты друг над другом.

2.Для изображения клубники, сливы, яблока, апельсина раскатать  шарики разной величины  и соответствующего цвета. Положить готовый шарик на середину выполненного силуэта и слегка нажать, далее размять края до границ контура. Дополнить изображение чашелистиками, палочками – черенками, клубнику мелкими семенами.

3.Фрукты состоящие из нескольких частей, выполнить следующим образом:

Виноград. Раскатать толстую колбаску зеленого цвета, стеком разделить ее на части, скатать шарики. Каждый шарик положить на контур ягоды и слегка прижать к основе, но не сильно, чтобы ягода сохранила объем. Цвет ягод может быть разного цвета для каждой кисти винограда.

Груша. Раскатать два шарика – большой и маленький – желтого цвета. Положить большой шарик на широкую часть силуэта груши и размять его до краев контура по широкой части, маленький шарик положить на верхнюю, узкую, часть груши и тоже размять до краев контура, далее сгладить пальчиками линию соединения двух частей.

Вишня. Раскатать короткую колбаску вишневого цвета (темно -  красного), разделить стекой на две равные части и раскатать шарики вишенки, положить на силуэт ягоды и слегка прижать, чтобы края шарика его закрыли. Раскатать тонкую зеленою колбаску черенок, согнуть ее пополам, выложить по нарисованному контуру, слегка прижать для закрепления.

Смородина. Раскатать тонкую колбаску зеленого цвета – черенок, прикрепить к нарисованному контуру, далее раскатать колбаску нужного цвета для ягод (красную, черную),стекой разделить на маленькие части, пальцем скатать шарики и попарно прикрепить их с обеих сторон палочки – черенка и одну не парную на её кончике.

Долька арбуза. Корка: выгнуть полукругом колбаску зеленого цвета, мякоть: красными колбасками положить контур сверху и внутри дольки, а потом заполнить внутреннюю часть мякоти до краев готового контура, семечки: черную колбаску разделить на части и выложить получившиеся полоски поверх красной мякоти. Можно использовать для оформления настоящие семечки арбуза.

4. Верх баночки оформить пластилиновой колбаской, поверх которой наложить полоску из фольги, стилизовать под металлическую крышку.

Перед работой проводим разминку для пальчиков:

Будем мы варить компот           (Левую ладошку держат «ковшиком»,

Фруктов нужно много. Вот.      указательным пальцем правой руки «размешивают»

Будем яблоки крошить,              (Загибают пальцы по одному, начиная с

Грушу будем мы рубить.             большого.)

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

3. Заключительная часть

Вместе с детьми педагог рассматривает получившиеся работы, отмечает, что фрукты получились как настоящие, даже возникло желание попробовать их.