Конспекты - занятий
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел « Формирование элементарных математических представлений» на тему: «Путешествие с котом Тишкой»

для детей младшей группы (3-4 года)

                                       Воспитатель:

Парадеева Наталья Владимировна

г.Советский

2018 г.

Тип непосредственно образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений.

Тема: «Путешествие с котом Тишкой»

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах квадрат и круг.

Интеграция образовательных областей:

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Программное содержание:

Образовательные задачи:  

Закрепить знания детей о геометрических фигурах и формах круг и  квадрат, шар, кубик; понятия «один», «много», «длинный», «короткий»; цвета предметов: синий, красный, зеленый, желтый.

 Развивающие задачи: 

Развивать память, мышление, внимание, наблюдательность, умение отвечать на вопросы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, стремление узнать что-то новое.

Словарная работа:  активизировать в речи детей понятия:  много – один,  круг – квадрат,   большой – маленький, шар – куб,  длинный – короткий.

Предварительная работа: Дидактические игры, упражнения с математическими заданиями.

Индивидуальная работа:  оказать помощь детям, которые испытывают трудности в выполнении заданий.

Оборудование: столы, стулья по количеству детей, 2 мольберта для аппликации «поезда»

Раздаточный материал: круги синего  и квадраты  красного цвета одинакового размера по 1  на каждого ребенка. Белые квадраты для  окон 10 штук и черные круги для колес 10 штук. Желтые шары 10 штук одинакового размера и 1 зеленый куб; лучики для солнышко 5 длинных и 5 коротких.  

Формы: организационный момент,   беседа, ситуативный разговор,  решение  проблемной ситуации.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  вопросы к детям, объяснение, пояснение,  контроль и оценка, исправление ошибок.

Ход непосредственно образовательной деятельности

1. Организационный момент: дети входят в группу

Воспитатель: Дети, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся со всеми!

Здравствуй, солнце золотое! (дети поднимают руки вверх)

Здравствуй, небо голубое! (ещё раз поднимают руки вверх)

Здравствуй, лёгкий ветерок! (покачивание из стороны в сторону)

Здравствуй, маленький цветок! (приседают и начинают медленно подниматься)

Здравствуй, утро! (правую руку в сторону)

Здравствуй, день! (левую руку в сторону)

Нам здороваться не лень!

Доброе утро всем!

Дети рассаживаются на стульчики за столы.

2. Основной этап

1. Игровое упражнение «Круг,  квадрат»

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел  еще один  гость – это кот  Тишка. Давайте с ним тоже поздороваемся.

Дети здороваются.

Воспитатель: Он принес  с собой корзину. Хотите посмотреть, что в корзине?

Ответы детей

Воспитатель: (Из корзины кота Тишки достает круг и читает стихотворение)

Здравствуйте, дети!

Нет углов у меня,

И похож на блюдце я,

На тарелку и на крышку,

На кольцо, на колесо.

Что это? (ответы детей.)

Дети: Круг.

Воспитатель: Какого цвета круг?

Дети: Синего

Воспитатель: Почему эта геометрическая фигура называется «круг»?

Дети: У круга нет углов, он круглый.

Воспитатель: На тарелочках лежат  у каждого из вас по одному синему кругу, возьмите его.

Посмотрите, сейчас я обведу круг пальчиком, пальчик бежит свободно, ему ничего не мешает, значит, у круга нет углов. Вам тоже предлагаю обвести ваш круги.

Воспитатель: (Из корзины кота Тишки достает круг и читает стихотворение)

Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат.
Потому что я квадрат.

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Какого цвета квадрат?

Дети: Красный

Воспитатель: На тарелочках лежат  у каждого из вас по одному, красному квадрату,  возьмите его.

Воспитатель: Ребята чем отличается квадрат от круга?

Дети: У квадрата есть углы, а у круга нет.

Воспитатель: Сколько углов у квадрата?

Дети: много (спрашиваю 2-3 детей)

Воспитатель: А теперь  пальчиком обведем квадрат.

2. Игровое упражнение «Аппликация поезд»

Воспитатель: Кот Тишка приглашает вас прокатится на поезде.

Поезд отправляется в путь, дает гудок: «У-у-у!

 ( Показываю детям поезд и вагончики).

Воспитатель:  Можно ли ехать на этом поезде?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?  Что не хватает нашему поезду?

Дети: Нет колес и окон.

Воспитатель:  Перед вами лежат геометрические фигуры. Какие?

Дети: круг и квадрат.

Воспитатель:  Что можно сделать из круга и квадрата для поезда?

Дети: Из квадрата можно сделать окошки, а из кругов колеса.

Воспитатель:  Каждый возьмите по одному кругу и квадрату и прикрепите к нашему поезду.

Воспитатель:  Колеса какого цвета ? Окна какого цвета?

Воспитатель: Дети, вот какой красивый поезд у нас с вами получился.

3. Игра «Путешествие»

Воспитатель:

Поезд отправляется в путь, дает гудок: «У-у-у!

Загудел паровоз

И вагончики повез

Чух-чух-чух-чух-чух-чух

Я далеко укачу

 Произносим вместе с детьми: «Чух-чух-чух…»

Воспитатель - паровоз, дети-вагончики. «Поезд идет по группе, останавливается на станциях

4. Первая остановка «Один-много»

Воспитатель: ребята посмотрите что лежит на столе?

Дети: шары и куб.

Воспитатель: А сколько кубиков? Какого цвета?

Дети: один, зеленый.

Воспитатель: А сколько шаров? Какого цвета?

Дети: много, желтые.

 Воспитатель: на какую геометрическую фигуру похож шар?

Дети: на круг.

Воспитатель: на какую геометрическую фигуру похож куб?

Дети: на квадрат.

5. Вторая  остановка «Длинный- короткий»

Воспитатель: Утро начинает

Лучиком встречает.

Светит к нам в оконце

Ласковое …. (Солнце)

Воспитатель: Какие лучики у солнышка?

Дети:  горячие, теплые, яркие, длинные, короткие.

Воспитатель: возьмите по одному лучику.

Воспитатель: Поднимите  те руку те, у кого короткие лучики, а теперь поднимите те, у кого длинные  лучики.

Воспитатель: Подойдите к солнышку и приложите лучики к  солнышку. (Дети прикладывают лучики).

Воспитатель: Посмотрите, что произошло. Солнышко наше заулыбалось. Давайте порадуемся вместе с ним.

3. Заключительный этап.

Воспитатель: Кот Тишка говорит вам большое спасибо, ему с вами очень понравилось. Но ему  пришло время попрощаться с нами и он говорит нам всем до свидания.  Ну а нам пора возвращаться в детский садик. Давайте встанем друг за другом и поедем в детский сад.

 (возвращаются на поезде в детский  сад).

Воспитатель: Ребята, что понравилось вам в нашем путешествии? С какими геометрическими фигурами мы сегодня встретились? Какие лучики были у солнышко?

Что вам больше всего запомнилось?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

Раздел « Формирование элементарных математических представлений» на тему: «Путешествие с котом Тишкой»

для детей младшей группы (3-4 года)

                                       Воспитатель:

Парадеева Наталья Владимировна

г.Советский

2018 г.

Тип непосредственно образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений.

Тема: «Путешествие с котом Тишкой»

Цель: закрепить знания детей о геометрических фигурах квадрат и круг.

Интеграция образовательных областей:

Форма организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Образовательные задачи:  

Закрепить знания детей о геометрических фигурах и формах круг и  квадрат, шар, кубик; понятия «один», «много», «длинный», «короткий»; цвета предметов: синий, красный, зеленый, желтый.

 Развивающие задачи: 

Развивать память, мышление, внимание, наблюдательность, умение отвечать на вопросы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, стремление узнать что-то новое.

Место проведения: групповая.        

Словарная работа:  активизировать в речи детей понятия:  много – один,  круг – квадрат,   большой – маленький, шар – куб,  длинный – короткий.

Формы: организационный момент,   беседа, ситуативный разговор,  решение  проблемной ситуации.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  вопросы к детям, объяснение, пояснение,  контроль и оценка, исправление ошибок.

Содержание  НОД:

Занятие проведено в соответствии с конспектом, который адаптирован к данной группе «Капелька».

Во время занятия старалась общаться с детьми «глаза в глаза», а не доминировать над ними. Старалась быть в позиции «рядом».

Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей младшего дошкольного возраста – 15 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режимы были соблюдены.   Во время выполнения заданий дети передвигались по группе, что позволило избежать утомляемости детей. Обращала внимание на осанку детей.

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей: внимательно слушать, проявлять выдержку, не толкаться, не брать предметы со стола без разрешения педагога, вставать в круг, в полукруг.

На протяжении НОД была спокойная, доброжелательная атмосфера. Дети были заинтересованы, увлечены выполнением заданий, с удовольствием выполняли их.

Считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были выполнены.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Конспект

Непрерывной  образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»  
раздел «Изобразительная деятельность - аппликация»

для детей младшей группы № 3 «Капелька» (3 – 4 года)

Парадеева Наталья Владимировна

Воспитатель:

г.Советский

Апрель, 2019 г

Тип Непрерывной  образовательной деятельности: «Итоговое»

Тема: «Домик для лисят»

Цель: Выявить уровень знаний у детей по Аппликации.

Интеграция образовательных областей:

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Программное содержание:

Образовательные задачи:  продолжать обучение детей работе с бумагой, выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение; закреплять ранее усвоенные знания о правилах наклеивания, умение работать с клеем, промокать после приклеивания деталей салфеткой; Закреплять знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).

Развивающие задачи:  развивать мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, стремление узнать что-то новое, умение понимать и выполнять учебные задачи самостоятельно; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. 

Словарная работа:  активизировать в речи детей понятия:  лед, ледяная,   растаял, весна, лиса, лисята.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», составление аппликаций из геометрических фигур, рассматривание иллюстраций, обыгрывание настольного театра «Заюшкина избушка».

Индивидуальная работа:  оказать помощь детям, которые испытывают трудности в выполнении заданий.

Оборудование: столы, стулья по количеству детей, мольберт.

Демонстрационный материал: игрушка лиса с лисятами, образец домика.

Раздаточный материал: квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадрат, треугольник, круг), клей, кисти для клея, салфетки -  на каждого ребенка.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  вопросы к детям, объяснение, пояснение,  контроль и оценка, исправление ошибок.

Ход непрерывной образовательной деятельности

1. Организационный момент: дети входят в группу

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие.

Давайте встанем рядышком, по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»;

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам пришли гости давайте с ними тоже поздороваемся.

Дети здороваются.

2. Основная часть. Введение в тему:

Воспитатель: - Ребята, когда я шла в детский сад, я встретила мышку и она шепнула мне на ушко, что где то далеко, в сказочном лесу, кто то просит нас о помощи, но что бы попасть в этот лес, нам нужно выполнить волшебные движения: раз взмахнули, два взмахнули, покружились, и в лесу мы очутились.

- Ребята посмотрите, какие у нас красивые деревья здесь растут, цветочки, где мы?

Ответы детей

Воспитатель: - Правильно! - Ой, а кто это под деревом грустный сидит?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте подойдем  и спросим, что у нее случилось?

Воспитатель: - Здравствуй лисичка! Почему ты грустная?

Лиса: - Здравствуйте, ребята! Пришла я к вам из сказки «Заюшкина избушка». Помогите мне пожалуйста? Моим лисятам негде жить.

Воспитатель: - Ребята а вы помните, что случилось у лисички в сказке?

Ответы детей

Воспитатель: - А почему он растаял?

Ответы детей

Воспитатель: - Правильно.

Воспитатель: - Ребята поможем лисе построить новый дом для лисят?

Ответы детей

Воспитатель: А для этого нам нужно вернуться обратно  в детский сад.

Воспитатель: - Давайте выполним волшебные движения: раз взмахнули, два взмахнули, покружились,  и снова в детском саду очутились.

Воспитатель: - Проходим на свои места. 

Воспитатель: Ребята посмотрите я для лисы уже построила дом, давайте рассмотрим его из чего он состоит и выложим его на бумаге. - Что мы будем клеить первым? (квадрат  - это основание дома,  следом мы приклеим крышу, какой формы и цвета она у нас? (коричневый  треугольник)  - И в конце окошко, какое оно у нас? (круглое желтое).

Воспитатель: - Молодцы, но прежде чем мы приступим к постройке домика, надо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:  Строим дом

Целый день тук да тук

Раздается звонкий стук. (Руки сжаты в кулаки, большой палец поднят вверх, постукивает по указательным пальцам.)

Молоточки стучат, (Стучать кулаком о кулак).

Строим домик для лисят. (Пальцы соединить, показать "крышу").

Вот какой хороший дом, (Сжимать-разжимать пальцы). 

Как мы славно заживем. (Вращать кисти рук).

Воспитатель: Давайте вспомним как правильно мы держим кисть, клея берем немного, намазываем белую сторону от середины к краям, когда наклеили надо промокнуть салфеткой, так же работу нужно выполнять в правильной последовательности.

Воспитатель: - Будьте внимательными и аккуратными. Домики должны быть, ровными и без щелей, чтобы  лисята не замерзли.

Воспитатель: - Какие красивые домики у нас получились, лисятам они очень понравятся (воспитатель в месте с  лисой обходят ребят).

Воспитатель: - Мы с вами ребята большие молодцы, вы помогли лисе построить домики для лисят,  наши домики точно не растаят.

- давай попрощаемся с лисичкой и лисятами.

Детей прощаются с лисичкой

Рефлексия:

Воспитатель: Ребята где мы с вами сегодня побывали? (в лесу). Кого встретили? (Лису). Из какой она была сказки? (Заюшкина избушка). Что мы для нее сделали? (домики). А из каких фигур состояли наши домики? (квадрат, синий,  а крыша? (треугольник, коричневый, а окошко (круг, желтый). Молодцы, а вам понравилось сегодня занятие?

Так как наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся с нашими гостями. (до свидания).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Самоанализ непрерывной  образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»  
раздел «Изобразительная деятельность - аппликация»

для детей младшей группы № 3 «Капелька» (3 – 4 года)

Парадеева Наталья Владимировна

Воспитатель:

г.Советский

Апрель, 2019 г

Тип Непрерывной  образовательной деятельности: «Итоговое»

Тема: «Домик для лисят»

Цель: Выявить уровень знаний у детей по Аппликации.

Интеграция образовательных областей:

Формы организации детей: подгрупповая, индивидуальная.

Программное содержание:

Образовательные задачи:  продолжать обучение детей работе с бумагой, выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение; закреплять ранее усвоенные знания о правилах наклеивания, умение работать с клеем, промокать после приклеивания деталей салфеткой; Закреплять знания геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник).

Развивающие задачи:  развивать мелкую моторику кистей рук, умение получать удовольствие от результата своей работы.

Воспитательные задачи:

Воспитывать любознательность, стремление узнать что-то новое, умение понимать и выполнять учебные задачи самостоятельно; воспитывать умение взаимодействовать друг с другом. 

Словарная работа:  активизировать в речи детей понятия:  лед, ледяная,   растаял, весна, лиса, лисята.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», составление аппликаций из геометрических фигур, рассматривание иллюстраций, обыгрывание настольного театра «Заюшкина избушка».

Индивидуальная работа:  оказать помощь детям, которые испытывают трудности в выполнении заданий.

Оборудование: столы, стулья по количеству детей, мольберт,  игрушка лиса с лисятами, образец домика.

Демонстрационный материал: игрушка лиса с лисятами, образец домика.

Раздаточный материал: квадратный лист бумаги для фона, бумажные фигуры (квадрат, треугольник, круг), клей, кисти для клея, салфетки -  на каждого ребенка.

Методы: словесный, наглядный, практический, игровой.

Приемы:  вопросы к детям, объяснение, пояснение,  контроль и оценка, исправление ошибок.

Содержание  НОД:

Занятие проведено в соответствии с конспектом, который адаптирован к данной группе «Капелька».

Во время занятия старалась общаться с детьми «глаза в глаза», а не доминировать над ними. Старалась быть в позиции «рядом».

Длительность НОД соответствует гигиеническим нормам для детей младшего дошкольного возраста – 15 минут. Воздушный, тепловой, санитарный режимы были соблюдены.   Во время выполнения заданий дети передвигались по группе, что позволило избежать утомляемости детей. Обращала внимание на осанку детей.

Во время занятия отрабатывались навыки поведения детей: внимательно слушать, проявлять выдержку, не толкаться, не брать предметы со стола без разрешения педагога, вставать в круг.

На протяжении НОД была спокойная, доброжелательная атмосфера. Дети были заинтересованы, увлечены выполнением заданий, с удовольствием выполняли их.

Считаю, что поставленные программные задачи в ходе занятия были выполнены.