Конспект ООД во второй младшей группе "В гостях у бабушки Маши"
план-конспект занятия по аппликации, лепке (младшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития

Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Незаметно для детей в группе появляется письмо

Взрослый обращает внимание детей на письмо

Дети сидят на подушках, рассматривают письмо

Условия для проявления поисковой активности

В.: Ребята! Нам пришло письмо. Как вы думаете, от кого?

Сейчас прочитаем, кто нам его написал.

Предположения  детей.

Пытаются прочитать, не получается, обращаются за помощью к воспитателю

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Письмо:

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам бабушка Маша. Мне очень нужна ваша помощь. Жду в гости».

Открывает конверт, читает письмо

Предлагаю отправиться в путь. На чём поедем?

Дети внимательно слушают

Ответы детей

Условия для мотивации

Условия для выражения детьми своих мыслей

Воспитатель надевает платок

Звучат голоса домашних животных

Дорога дальняя. Можно немного вздремнуть.

Вот мы и приехали

Закрывают глаза

Открывают глаза

Условия для мотивации

Воспитатель в роли бабушки

Здравствуйте, дети! Меня зовут бабушка Маша. А как вас зовут?

Мне нужна ваша помощь. У меня в хлеву живёт много разных животных. Пошла я их кормить, а я стала старая; плохо вижу. Открыла хлев, и звери мои все разбежались кто - куда. Никак я не могу их поймать. Дети, вы мне поможете?

Ответы детей

Ответы детей

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Подходят к столу, на котором стоит емкость с манкой, в которой спрятаны животные: собака, корова, кошка, лошадь, коза, свинья, кролик, осёл

Животные составлены в ряд

Дидактическая игра «Прятки»

Б.: Вот где-то здесь спрятались. Сейчас каждый достанет по одному животному

Скажите как можно назвать этих животных одним словом 

Почему их называют домашними животными?

.

Животные хотят поиграть с вами в прятки. Сейчас посмотрите внимательно, какие животные на столе, а когда закроете глаза, одно животное спрячется.

Дети по очереди ищут, достают и называют животных

Ответы детей

.

Ответы детей

Условия для развития поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для взаимодействия детей с взрослым

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Основная часть (практическая)

Рефлексивно-оценочный этап

Заключительная часть

Выходят на ковер

Д/и «Где прячется собака?»

Молодцы ребята! А теперь собачка с вами хочет в прятки поиграть.

Закройте глаза

Прячет собаку (в коробку, на стул, под стол, за дверь, около шкафа).

Б.: Ребята, сейчас я открою вам маленький секрет: у меня есть собака, корова, кошка, лошадь, коза, свинья, кролик, осёл, но я мечтаю развести барашков, таких мягких, пушистых,. Поможете мне осуществить мою мечту? Как мы это можем сделать?

Для начала разомнем наши пальчики

Раз, два, три, четыре, пять,

Надо пальчики размять.

Кто в деревне живет?

Лежебока – рыжий кот,

Маленький теленок,

Желтенький цыпленок,

Белая овечка,

Собачка под крылечком,

Раз, два, три, четыре, пять

Их не трудно сосчитать.

Дети по команде открывают глаза и предлагают ответы, где спряталась собака. (Собака спряталась под столом) и т.д.

Предположения детей

Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова за бабушкой

Сложить руки «домиком», изобразив крышу. Загибать указательным пальцем правой руки

пальцы на левой руке, начиная с мизинца. Сжимать и разжимать кулачок.

Условия для развития поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности

На 4 столах лежат по одному шаблону барашка, заранее скатанные из ваты шарики белого цвета, клей

Посмотрите, на столах барашки, а мягкой пушистой шерсти нет. Давайте поможем барашкам.  Помощь нужна не простая, а помощь дружных ребят. Один барашек на двоих

В.: Из чего можно сделать шерсть?

Предлагаю сделать шерсть из ватных шариков белого цвета. У наших барашков будет много шерсти.

Сначала приклеиваем по краям шарики, они должны быть плотно друг к другу. Когда наш контур готов, мы наносим клей на серединку и заклеиваем всё пространство внутри.

Голову мы не будем заклеивать шерстью.

Бабушка предлагает каждой паре подойти к любому из столов

Бабушка показывает детям, как надо делать правильно.

дети подходят к столу, видят только один шаблон барашка, начинают спрашивать, а где мой, мне не хватило. Дети, совместно с воспитателем, приходят к выводу, что нужно найти пару

Предположения детей

Дети в парах, под наблюдением, берут пальчиками маленькие шарики и приклеивают их.

Условия для развития навыков взаимодействия

Условия для развития навыков взаимодействия

Условия для развития творчества

(снять платок)

-Ребятки, вот мы и закончили выполнять нашу работу, теперь давайте вместе полюбуемся

какие милые барашки у вас получились. Большое спасибо за помощь, ребята 

Ребята, вам пора уже возвращаться обратно в детский сад! Закрывайте глазки и повторяйте волшебные слова «Раз, два, три, четыре, пять - в детский сад хотим опять»

Вот и вернулись мы в нашу группу.

К кому мы ездили в гости?

Зачем ездили к бабушке Маше?

-Какие животные есть в хозяйстве у бабушки Маши?

-Что вам больше всего понравилось?

А за то, что вы помогли бабушке, она передала вам наклейки.

Спасибо всем большое!

Дети рассматривают, любуются

Закрывают глаза, повторяют слова, возвращаются в группу

Условия для создания хорошего настроения

Условия для создания хорошего настроения