конспекты занятий
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) на тему

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель показывает детям статуэтки, объясняя, что эти фигурки из фарфора и керамики сделали скульпторы.

 Дети проявляют интерес, рассматривают их .

Организационно-поисковый

Воспитатель говорит, что эти фигурки скульпторы сделали устойчивыми, статуэтки не падают, а прочно стоят.

Как вы думаете, почему устойчива девушка в длинной юбке?

Почему этот мальчик прочно стоит на столе?

Воспитатель предлагает детям стать скульпторами и слепить Снегурочку, показывает игрушку, анализирует  фору ее частей, способы их лепки. Уточняет, как можно сделать фигурку устойчивой, вылепить воротник, манжеты  шубы, опушку на шапке, которую нужно прилепить так, чтобы шапка закрывала уши. Чтобы манжеты , воротник, опушка на шапке были похожи на мех, нужно острым концом стеки прорисовать на них черточки.

На сколько частей вы разделите пластилин? Какая самая большая часть в фигуре Снегурочки? Что нужно сделать , чтобы руки и ноги получились одинаковыми?

Физкультминутка: картотека.

В процессе  занятия педагог следит, чтобы дети прочно скрепляли части фигурки, используя приемы примазывания, заглаживали поверхность фигкрки.

Дети слушают, отвечают на вопросы (Юбка к низу расширяется, а на широком основании фигурка хорошо стоит, у него ноги в толстых валенках и шуба до самой земли, она расширяет низ фигурки и делает ее устойчивой).

Дети внимательно слушают, отвечают на вопросы.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает расставить фигурки на подставках и рассмотреть их.

 Дети рассматривают свои работы , оцениваю их.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Под музыку П.Чайковского дети встречают солнышко. Им в подарок оно принесло большой букет мимозы.

 Дети удивляются, рассматривают букет.

Организационно-поисковый

Ребята, какой хороший праздник к нам приближается?   Вы хотите порадовать их и подарить маленький кусочек солнышка? Обследуется ветка мимозы. Предлагается внимательно рассмотреть, понюхать, аккуратно потрогать ветки мимозы. Какого цвета цветки, сколько их, какой они формы, на что похожи?

 Давайте мы с вами с помощью веток от березы и пластилина изготовим красивую веточку мимозы. Для этого мы собираем в пучок веточки, связываем его розовой ниткой. Далее приклеиваем к картону. Что надо сделать, чтобы получить много маленьких круглых, пышных цветочков на ветке? какой прием используем?  

Физкультминутка: картотека.

 Воспитатель демонстрирует. Прикрепляем получившиеся цветы к ветке. Что еще не хватает, для того чтобы наша веточка мимозы была похожа на настоящую? Какой формы листья?    Скатываем прямыми движениями рук тонкий длинный листок, для того чтобы он стал плоским, сплющиваем его. Теперь сделаем не глубокие надрезы стеком, от середины к каждому краю. Сейчас нам остается только закрепить листочки на веточках.

Дети отвечают на вопрос,  соглашаются.

Дети отвечают:

(Отщипываем маленькие кусочки пластилина, скатываем в шарики, затем с помощью стеки делаем маленькие надрезы кончиком.)

 Дети внимательно слушают последовательное объяснение воспитателя, отвечают на вопросы  и выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

  Теперь и мы с вами можем порадовать наших мам и бабушек, подарив им сделанный своими руками кусочек солнца. Молодцы!

Воспитатель оформляет выставку детских работ.

 Дети радуются своим работам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель показывает изображение моря.

Дети проявляют интерес , рассматривают картинку.

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопросы:

Кто из вас побывал на море ? Какое оно? Может ли человек жить в воде? Почему? Каких морских животных вы знаете? Что интересного можно увидеть на морском дне?

Педагог демонстрирует картинки, читает  стихи о морских обитателях ( по выбору).

 Показывает макет аквариума, объясняет, что аквариум - это целый подводный мир, маленький кусочек моря. На дне много разноцветных камушков, ракушек, в больших аквариумах могут жить морские звезды, кораллы и водные растения, некоторые рыбы питаются ими, они насыщают воду кислородом, который также необходим подводным обитателям.

Воспитатель предлагает выполнить изображение аквариума в технике пластилинографии, изобразить морское дно, водные растения, морские звезды и кораллы. Уточняет последовательность изготовления аквариума.

Физкультминутка: картотека.

Этапы работы:

1 Дно аквариума: желтый или коричневый пластилин  размазать тонким слоем внизу аквариума.

2 Раскатать тонкие колбаски зеленого пластилина, выложить ими водоросли.

3 Из колбасок белого и розового цветов по аналогии вылепить кораллы, слегка прижимая пластилин сверху.

4 Морские звезды: раскатать шар, прищипывая и слегка вытягивая его по сторонам.

Предлагает расположить детали композиции по форме аквариума, слегка прижимая, и стекой нарисовать полоски, извилистые линии на водорослях, кораллах, звездах.

Дети отвечают на вопросы.

Рассматривают картинки, слушают стихи.

Дети рассматривают макет аквариума, внимательно слушают рассказ воспитателя.

Дети внимательно слушают последовательное объяснение выполнения работы.

Приступают лепить .

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель дает положительную оценку работам в целом и отмечает детей, которые проявили творческие способности, дополнили работы другими деталями( улитки, морские коньки и т.д.), и предлагает на следующем занятии поселить в аквариум рыбок.

 Дети рассматривают свои работы, радуются.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 К нам сегодня пришла Матрешка, она хочет рассказать о стране, в которой живет она и мы с вами. И для начала Матрешка расскажет стихотворение :

Россия – как из песни слово.

Березок юная листва.

Кругом леса, поля и реки.

Раздолье, русская душа.

Дети  с интересом слушают стихотворение.

Организационно-поисковый

 - Ребята, как называется страна, в которой мы живем?

-Верно, Мы живем в России, в самой большой стране в мире, на земле очень много стран, городов, деревень, разных народов живет. Главный город страны – это Москва. У каждой страны есть флаг. На нашем российском флаге три полосы:

- Белый цвет означает – березка, ромашка, снег;

- синий – цвет неба, воды;

- красный полоска – солнечный рассвет.

Воспитатель предлагает детям поиграть   с Матрешкой, она принесла флаги России, но среди них есть лишний. Вставайте вокруг стола, посмотрите внимательно и найдите лишний флаг.

-Молодцы, ребята, нашли ошибку.

Мы с вами уже говорили, что наша страна большая, в ней много городов, в каждом городе очень много разных семей. Давайте сейчас мы с вами отдохнем немного и вспомним каждый свою семью.

Физкультминутка:

папа – высокий,

мама – пониже.

А детишки – низкие.

Вот мы за руки возьмемся

И по улице пройдемся.

Папа с мамою – пешком.

Дед с бабулею – шажком.

Вслед за ними – ребятишки побежали, шалунишки.

Вот такой же дружной должна быть каждая семья в нашей стране.

А теперь пусть каждый из вас сделает себе маленький российский флажок.

Проходите за рабочие места.

Рассказ сопровождается показом материалов.

-Ребята, перед вами лежат шаблоны флага. Возьмите белый пластилин и положите его на белую полоску флага и размажьте кусочек пластилина по всей полосе. Молодцы! То же самое проделываем с синим и красным пластилином.

- Ребята, сегодня мы поговорили  о нашей стране. Давайте назовем её главный символ?

 Дети отвечают.

Дети внимательно слушают рассказ матрешки.

Дети играют в игру.

Дети проходят за столы.

Дети выполняют действия.

Дети( Флаг).

Рефлексивно-корригирующий.

 - Молодцы! Ко всем символам государства надо относиться с уважением, чтить их, как память прошлого и достояние настоящего.

 Воспитатель оформляет выставку.

 Дети рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

   Воспитатель показывает картинки с изображением инструментов.

Дети проявляют интерес , рассматривают картинки.

Организационно-поисковый

 — что такое инструменты  

— какие бывают инструменты  

— назвать как можно больше инструментов в каждой видовой группе;

— а что было бы, если бы не было инструментов.

Игра «Четвертый лишний».

Ребенку предлагается исключить из ряда инструментов тот инструмент, который не подходит к остальным, т.е. лишний среди других инструментов. Например: лопата, скрипка, тяпка, грабли. Дети подходят к столу, где им предстоит выбрать лишний инструмент, объясняют, почему они сделали такой выбор.

Педагог предлагает детям оправиться в Страну Гномию. Там  дети по инструментам  (лопата, грабли, тяпка; рояль, скрипка, барабан) определяют, чем занимаются гномы, кто они (садоводы, музыканты).

Затем педагог, если дети не заметили, обращает их внимание на то, что роялю чего-то не хватает; предлагает детям это исправить, а также призывает помочь гномам в огороде — вскопать и подрыхлить грядки.  

 Физкультминутка: картотека.

 Лепка инструментов по замыслу.

Педагог предлагает детям вылепить инструменты, которых нет в Стране Гномии и «отправить» их в посылке как образцы для изготовления.

В процессе выполнения работы воспитатель помогает затрудняющимся детям.

 Дети отвечают ( Это предметы, которые нужны  человеку для труда; Музыкальные, садовые , плотницкие).

 Дети подходят к столу, где им предстоит выбрать лишний инструмент, объясняют, почему они сделали такой выбор.

Дети прикрепляют ножки к роялю, работают в огороде, а затем «отправляются» обратно в детский сад.

Дети приступают к лепке инструментов.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть свои работы, и рассказать о них

 Дети рассматривают свои работы , рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель  показывает детям картинку с изображением осеннего леса.

Предлагает детям сделать аппликацию осеннего леса.

 Дети проявляют интерес , рассматривают картинку.

Эмоционально принимают идею воспитателя.

Организационно-поисковый

Воспитатель объясняет последовательное выполнение работы.

1.Вырезаем дерево. От прямоугольной полоски бумаги отрезаем два кусочка треугольной формы, получаем ствол и две ветки дерева. Приклеиваем. Таким образом делаем два дерева.

2. Делаем грибы. У прямоугольной полоски бумаги отрезаем уголки, делаем ножку гриба. Далее шляпка. Аналогично, отрезаем уголки от полоски бумаги, формируем шляпку. Делаем два или более грибов.

3. Далее делаем солнце и облака. От листочков бумаги квадратной и прямоугольной формы отрезаем уголки и получаем круг и овалы.

4. Все обрезки, которые у нас остались используем как листву.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель в процессе работы помогает затрудняющимся детям.

Дети внимательно слушают объяснение воспитателя.

Дети приступают к аппликации.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель оформляет выставку, дает положительную оценку работам детей.

 Дети радуются, рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель читает стихотворение об осени ( по выбору). Показывает картину и напоминает , что осенью люди убирают урожай, который они вырастили на полях , в огородах на дачах.

 Дети слушают стихотворение, с интересом рассматривают картину.

Организационно-поисковый

Задает вопросы:

 У кого на даче вырос урожай? Что выросло у вас в саду, на огороде? Как вы помогали своим родителям? На  чем вы вывозили урожай с дачи? На  чем можно вывезти с полей богатый урожай?

Предлагает детям сделать грузовые машины для перевозки урожая, показывает игрушку.

Из каких частей состоит машина? Какую форму нужно вырезать из бумаги, чтобы получился кузов ( кабина, колеса).

 Физкультминутка : картотека.

Воспитатель показывает, что при изображении ветрового стекла кабины необходимо сделать срез по косой, напоминает приемы вырезывания одинаковых частей из бумаги, сложенной вдвое. Уточняет, что нужно изобразить урожай, который везут машины – фрукты или овощи.

Дети отвечают на вопросы.

Дети соглашаются с восптитетелем.

Отвечают на вопросы.

Дети  внимательно слушают воспитателя, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель располагает работы детей в одну линию, обращает внимание на то , какая большая колонна машин получилась. Интересуется у детей, какой урожай везут их машины.

Дети рассматривают свои работы, рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель показывает муляжи разных грибов, уточняет их внешний вид, различия

Какие грибы вы знаете? Где они растут? Какие ядовитые грибы вы знаете? Как они выглядят?

Рассказывает детям  о том , что в лесу грибы растут по –разному: по одному, по два, семейками, в которых могут быть большие и маленькие грибы.

Предлагает составить композицию «Грибы на полянке».

 Дети рассматривают муляжи грибов, отвечают на вопросы.

Эмоционольно принимают идею воспитателя.

Организационно-поисковый

 Воспитатель рассказывает и показывает, как можно вырезать одинаковые грибы.

Объясняет этапы работы:

Шляпки: сложить прямоугольники ( 2,5*7см и 5*6 см) пополам поперек и, держа за сгиб, вырезать полукруг. Плавно закругляя углы, затем разрезать по сгибу или отрезать сгиб по прямой.

Ножки: сложить прямоугольники ( 4*6 и «,5 *7 см) пополам вдоль и . держа за сгиб, плавно закруглить сначала одну длинную сторону, затем другую.

Воспитатель предлагает подумать, какие грибы они будут вырезать, и выбрать бумагу , соответствующих цветов. Затем прямоугольники для большого гриба отложить в одну сторону, для маленьких, в другую и начать работу с вырезывания деталей для большого гриба.

Физкультминутка: картотека.

 В процессе занятия воспитатель напоминает о передаче характерных признаков грибов определенного вида, следит за техникой вырезывания деталей, показывает приемы вырезывания одинаковых деталей из бумаги, сложенной вдвое.

Дети внимательно слушают объяснение воспитателя.

Дети слушают.

Дети выполняют действия.

Готовые грибы дети наклеивают на полоску бумаги-траву.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель просит детей рассказать, какие грибы они вырезали, отмечая красивые композиции, плавное вырезание шляпок, передачу характерных особенностей грибов.

 Дети рассматривают свои работы, рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель: Какой приближается большой для всех нас праздник?

Воспитатель: К этому празднику готовиться вся страна и мы с вами. Скоро будет праздник, и вы готовите стихи, танцы, песни. Послушайте моё стихотворение.

У нас военные в семье,

Мой прадед, дед, и папа

Они бывали на войне

Пойду и я в солдаты.

Но не затем, чтоб воевать

Смертей и войн довольно!

Я буду мир наш охранять,

Живи страна спокойно.

Пусть на земле цветут сады,

Здоровы будут дети.

Не нужно нам больше войны,

Пусть солнце ярко светит.

Дети отвечают на вопросы.( 9 мая , День Победы).

Внимательно слушвют стихотворение.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Что ещё принято делать в праздник?

Воспитатель: А если мы не можем посетить виновника торжества, или пригласить его в гости. Как можно его поздравить?

Воспитатель: Раньше, когда не было телефонов, к празднику посылали открытки с поздравлениями, на торжественный день: к Новому году, ко дню рожденью, 8 марта, 9 мая. Я приглашаю вас посмотреть образцы поздравительных открыток к 9-му мая.   Это готовые фабричные открытки. Но вы уже знаете, что лучший подарок – тот, что сделан своими руками и я предлагаю вам изготовить такие открытки самим. Я подготовила вот такие заготовки (сложенный вдвое лист цветной бумаги для офисной техники). Внутри есть текст – поздравление, а вам нужно оформить верхнюю часть аппликацией. Я предлагаю вам сделать ветку яблони (педагог показывает образец)

Воспитатель: вам нравиться?

 Но прежде чем приступить к работе, я предлагаю сделать разминку.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель: Займите свои места за рабочими столами. Я сейчас покажу, как нужно правильно оформить открытку. (показывает)

1. Сначала из коричневой бумаги вырежем 3 «веточки»: 1- длинную и толстую, 2- коротких и тонких. Веточки должны извиваться. Наклеиваем их на открытку.

2. Для лепестков цветка полоску розовой или красной бумаги сгибаем по линии (отчерченный квадрат) и складываем два раза, вырезаем круг (их получает три штуки). Из этих заготовок получиться один цветок.

3. Для листочков берём зелёную полоску, складываем пополам, ещё раз пополам и вырезаем круг (их получается четыре) .

4. Для изготовления цветка берём заготовку лепестка и делаем небольшой надрез к центру круга (на одну треть). Затем накладываем получившиеся «крылышки» друг на друга и склеиваем их между собой. А затем наклеиваем на «веточку» получившиеся лепестки, слегка наклеивая их друг на друга.

5. Таким же образом наклеиваем листья, но по одному или два.

6. В серединку цветка приклеиваем небольшие кусочки смятой салфетки жёлтого цвета.

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы.

Дети с интересом рассматривают открытки.

Отвечают на вопрос.

Дети внимательно слушают воспитателя .

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Какие красивые открытки. У нас получилось настоящие цветущие веточки яблони. Эти открытки мы подарим ветеранам, которые придут к нам в гости на праздник. Они будут очень рады.

Дети рассамтривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Группа оформлена под зимнюю поляну. Заснеженные деревья, домик, слышны птичьи голоса. На деревьях сидят птицы (воробей, снегирь, синица, сорока, дятел, сова).

Воспитатель: Что это?

Дети с интересом рассматривают группу, отвечают на вопрос.

Организационно-поисковый

Воспитатель: Как вы понимаете, что такое лес?

Воспитатель: Как надо относиться к лесным обитателям?

В.: Какие пословицы и поговорки вы знаете о лесе?

Воспитатель. На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело.

Воспитатель: Ребята, Посмотрите, как красиво на лесной поляне. Все деревья покрыты снегом и инеем, как много птиц, слышны птичьи голоса.  

Воспитатель: Дети, вы обратили внимание, что на нашей полянке, кроме деревьев и птиц стоит красивый домик. Кто в нем живет, как вы думаете?

Воспитатель: Сейчас подойдем к домику поближе и узнаем.

(выходит старичок-лесовичок)

Старичок: Здравствуйте, ребята. Это хорошо, что вы на нашу полянку пожаловали. А загадки вы про птиц любите.

-Зимой на ветках яблоки

Скорей их собери

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это…..

-Кто летает, кто стрекочет-

Рассказать нам новость хочет?

Старичок: Молодцы ребята. Но есть у меня к вам одна просьба.

Видел я в вашем лесу птицу диковинную, но как зовут ее, не знаю. А вы, дети, знаете?

Воспитатель: А ты опиши нам, мы тебе и поможем.

Старичок: А как это описать. Я не умею. Научите меня рассказывать про птиц.

Воспитатель: Научим старичок-лесовичок (дети садятся на стулья),

как надо представить птичку, чтобы мы ее узнали?

Правильно, сначала надо сказать какая птичка большая или маленькая, какой у нее клюв, какие лапки, перья, где живет, что ест, как передвигается, какой у нее нрав: веселая или певунья.

Но чтобы рассказ получился связным надо рассказывать по порядку.

Назвать птицу, чтобы не забыть об этом закрепим карточку.

- Какую карточку закрепим?

- Правильно без изображения, потому что каждый из вас назовет свою птичку.

- О чем еще надо рассказать, чтобы узнать птичку и не перепутать ее с другой.

- Итак, сначала расскажем какая птичка, какой у нее клюв, какие лапки, перья. Чтобы не забыть поставим карточку.

- Еще ,по каким признакам мы можем узнать птицу.

- Правильно, где она живет и какое у нее жилище, чтобы не забыть закрепим карточку с изображением гнезда.

Старичок: Я не могу понять, почему они клюют разную пищу.

Воспитатель: У птиц разный клюв т.к. они добывают себе питание по разному. У каждой птицы есть любимое блюдо.(вывешивается карточка с изображением тарелки)

Воспитатель: У меня осталось последняя карточка.(показывает карточку с изображением человека).

- О чем будем рассказывать в этом случае.

- Правильно, как человек относится к птице и помогает ей.

- Старичок, ты понял, как надо составлять рассказ про птичку.

Старичок: Понял, только забыл с чего начинать.

Воспитатель: (показывая на первую карточку) Что означает эта карточка?

(аналогично обговариваются варианты рассказов по всем карточкам).

Воспитатель: Старичок, о какой птичке тебе рассказать.

Старичок: Про эту (указывает на воробья)

Воспитатель: Это воробей. Воробей маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Клюв у него маленький, лапки короткие. Он летает и прыгает. Хоть и говорят «серый воробушек», серая у него только грудка. Спинка коричневая с широкими продольными черными полосами. Крылышки украшены белой бахромой. Живут воробьи и в городе и в деревне. Нравится воробышкам устраивать свои квартиры за ставнями, под козырьком подъездов и балконов. Питаются воробьи весной мошками, гусеницами, летом клюют зернышке и семена растений. И еще любят воробьи хлебные крошки. Зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в эту пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле нас.

Старичок: Хорошая птичка-воробей. А вот про этого воробья расскажите (указывает на синицу)

 Старичок: Спасибо, ребята научили меня рассказывать про птиц. Воспитатель: Ребята, а как вы думаете трудно птицам зимой? Почему? А мы можем помочь птицам зимой? Расскажите, как это можно сделать.

Воспитатель: - я очень рада, что многие из вас помогают птицам выжить в зимнее время. А чтобы мы с вами это могли сделать и в детском саду, я даю вам домашнее задание – вместе с папой и мамой изготовить кормушки для птиц. Мы повесим их на нашем участке, каждый день мы будем насыпать в них корм, и вы увидите, как рады будут птицы нашим угощениям.

Физминутка : картотека.

Старичок: Ребята хочется мне поиграть с вами в мою любимую игру, которая называется « Берегите природу»

(материал: игровое поле ,картинки со схемами. )

Ход игры: Старичок показывает детям круг, разделенный на сектора - "квартиры".  Предлагает в каждую "квартиру" заселить из природного мира какую-либо часть: растения, животных (звери, птицы, рыбы), человека. Дети распределяют картинки с указанными изображениями по секторам. Далее воспитатель убирает одно из изображений и уточняет у детей, что произойдет с оставшимися живыми объектами на Земле при отсутствии спрятанного объекта. Например: если убрать растения, что произойдет с птицами, зверями и т.д. (доходят до человека). Изображение человека убирают из круга в последнюю очередь.

 Если человек исчезнет с Земли, то природа не погибнет, но если хотя бы один из других элементов живой природы исчезнет, может погибнуть и оставшийся мир, в том числе и человек. Все взаимосвязано в природе, и человек должен бережно относиться к окружающему миру.

Ответы детей.

Рассказывают поговорки и пословицы о лесе.

Дети с интересом слушают.

Отвечают на вопрос.

Дети отгадывают загадки.

Дети слушают , отвечают на вопросы.

Отвечают.

Дети слушают рассказ воспитателя.

Дети рассказывают о птицах.

Дети отвечают на вопросы.

Дети играют в игру.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель читает стихотворение:

Земля Я.Аким

Дети   слушают стихотворение.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, приготовьте ладошку, поставьте на нее пальчик, а теперь повторяйте за мной все движения и слова.

Сорока-ворона кашу варила, водят пальцем по ладошке

     Деток кормила.

Этому дала, он дрова рубил.  Загибают по очереди пальцы

Этому дала, он дрова носил.

Этому дала, он печку топил.

Этому дала, он воду носил.

А этому не дала, он дрова не рубил,        грозят пальчиком

Печку не топил, воду не носил,

Сиди голодный.

Дети слушают потешку, выполняют действия.

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопросы:

Что мы с вами рассказали ?  

Это русская народная потешка. Как вы понимаете слово «потешка»?    Для чего она нужна?

Развлекать или раньше говорили потешать малышей. Потеха от слова потешать. Русский народ сочинял не только потешки, но и песенки, сказки, чтобы занимать своих детей. С давних времен люди рассказывали их своим детям, те вырастали и рассказывали своим, и так далее. Вот так сказки и дошли до наших дней. Эти старые сказки стали печатать в книгах, рисовать к ним картинки. Сегодня я познакомлю вас с русской народной сказкой «Вершки и корешки».
Слушайте внимательно. Я буду задавать вопросы.

 Читает  сказку.

- В тексте нам встретилось такое слово «вершки», что оно означает . А слово «ботва» вам приходилось когда-нибудь слышать? Листочки у растений, которые нельзя есть, и называют ботвой. Показываю картинку (Морковь).

«Положил мужик репу на воз и повез в город». Что это за «воз» такой?     А как вы понимаете выражение «жать рожь»? 

3. Беседа по содержанию сказки

-Как называется сказка?  

-Кто ее сочинил? 

-Значит это... русская народная сказка.

-Каким вам показался в сказке медведь? Какими словами можно сказать о нем .

-Давайте вспомним, что делал в сказке медведь ? Договорился с мужиком «и ушел в дуброву». Пришел свою долю забирать. Как репу попробовал, так грозно заревел. Дожидался, когда мужик опять приедет за урожаем и стал требовать свою долю).

-А что можно сказать о мужике?)  

-Чем он занимался в сказке

-Как одним словом назвать все

-Вспомните, как разделил мужик, что он делал? 

 урожай в первый раз?  

-А во второй?  

-Как думаете, почему мужик не захотел делиться с медведем по-честному, обхитрил его.

-Кто в сказке вышел победителем?  

-Почему сильного медведя победил слабый мужик?  

-В жизни тоже так бывает, что ум побеждает силу. В народе есть такая пословица: «Разум силу победит». Что такое «разум»?     Кто повторит пословицу? Что она означает?     А другая пословица говорит: «Не потрудиться, так и хлеба не добиться». Как вы ее понимаете?   

Физкультминутка:  Картотека.

Воспитатель предлагает поиграть:  

  Дидактическая игра  «Вершки и корешки»

-В сказке медведь показан глупым, а был бы чуть-чуть  умнее, знал бы у каких овощей съедобные вершки, а у каких - корешки, с ним бы такого не случилось. А вам знакомы все вершки и корешки?  Сейчас проверим.

Воспитатель   выставляет картинки вершки   со словами: «Вершок - вершок, где твой корешок?»  

  Давайте вспомним, какую сказку мы слушали?  («Вершки и корешки»). А чтобы вы не забыли сказку, вы раскрасите репку, а дома родным вы расскажите сказку.

Берем стульчики и садимся за столы. Раскрашивание репки. 

  Отвечают на вопросы.

Дети внимательно с интересом слушают сказку.

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы.

 Ответы детей.

   Дети отвечают на вопросы.

Ответы детей.

Дети отвечают на вопросы.

Дети играют в игру.

Ребенок находит подходящий корешок – овощ (картинку) и подставляет, называя его: Вот, это морковь. И так далее.

Дети раскрашивают шаблоны репки.

Рефлексивно-корригирующий.

Молодцы, ребята! Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.      

 Дети вспоминают, рассказывают.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель предлагает детям рассмотреть игрушечные грузовые машины.

Дети с интересом рассматривают игрушки.

Организационно-поисковый

Воспитатель: какие машины вы видите? Чем они отличаются друг то друга? Для чего они предназначены? Как вы думаете, а куда они возят продукты? Кто в детском саду принимает продукты от шофера? Кто готовит из них еду для детей? Что у всех машин общего?  Воспитатель показывает образцы построек, просит обратить внимание на пространственное  расположение деталей, предлагает детям рассказать, из каких деталей и как они будут строить основные части машин.

Физминутка: картотека.

В процессе самостоятельной работы детей педагог наблюдает, чтобы задание выполнялось в нужной последовательности, подбирались необходимые детали, подчеркивает, какого назначения транспорт и как от этого зависит его внешний вид.

Дети  рассматривают, отвечают на вопросы.

Дети внимательно слушают и рассказывают об основных частях машин.

Дети выполняют постройки.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель рассматривает вместе с детьми постройки. Предлагает обыграть сюжет « в детский сад привезли разные продукты».

Дети дают оценку конструкциям , С удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Рассматриваем картинки . Как живут люди в селах и деревнях.

Дети  с интересом рассматривают картинки .

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопросы. Какими видами труда занимаются люди в селах и деревнях? Кто выращивает овощи и фрукты? Кто занимается животноводством? Уточняет. Что в деревнях и селах создаются большие фермы, где содержится много коров. За ними ухаживают специальные рабочие. Показывает иллюстрацию фермы. Скотники кормят коров , наливают им свежую воду, убирают и чистят помещение. Чтобы коровы жили в чистоте и тепле, устилают пол свежим сеном. Пастухи пасут стадо коров на пастбище, они заботятся, чтобы коровы паслись на просторных, обильных кормами лугах.оберегают от нападения волков.Доярки  доят коров- это очень тяжелый труд. Когда коров на ферме много, приходится доить их специальными доильными аппаратами. Так на ферме получают молоко.

Воспитатель показывает упаковки от продуктов молочного комплекса, уточняет их названия.Интересуется, знают ли дети, как производят эти вкусные продукты. Поясняет, что молоко, полученное с молочной фермы, направляется на завод, где  и производят различные молочные продукты.

Дидактическая игра: « Что дарит нам Буренка?»

 Воспитатель напоминает, что все эти продукты производятся на специальных предприятиях, показывает фотографии молочного комплекса. Объясняет, что на этом предприятии предусмотрено все, чтобы получить вкусные и полезные для здоровья продукты. Есть пастбище, где пасутся коровы, коровник, где они живут, доильный цех,где коров доят. Специальное помещение для хранения кормов и огромный завод, где делают творожки, йогурты и другие прдукты.

Физминутка: картотека.

Предлагает детям построить молочный комплекс и располагает иллюстрированный материал в соответствии со  строительными объектами. Помогает детям выбрать объекты для строительства и распределить рабочее пространство на столах, поставленных в виде прямоугольника, уточняет основные приемы конструирования.

В процессе работы педагог помогает детям передать функциональные особенности построек: длинные коровники, прочное помещение для хранения корма, большой молочный комплекс, побуждает использовать цилиндры для передачи сходства с объектом.

Дети отвечают на вопросы.

Слушают воспитателя, рассматривают иллюстрацию.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети рассматривают , отвечают на вопрос.

Дети расходятся по гупповой комнате и выбирают по одной картинке продукта, изготовляемого из молока.

Дети рассматривают фотографии, слушают воспитателя.

Дети выполняют действия.

Дети слушают воспитателя, задают вопросы, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает обыграть постройку, угощает творожками, йогуртами.

Дети  радуются, играют. С удовольствием принимают угощения.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Подвижная игра «У медведя во бору».

Дети свободно группируются на одной стороне, на противоположной стороне – «опушка леса». За опушкой находится «берлога медведя». Играющие подходят к берлоге и делают движения, имитирующие сбор ягод, грибов, и в то же время все вместе говорят:

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру,

А медведь сидит

И на нас рычит.

 Дети произносят последнее слово – «Рычит», «медведь» с рычанием выскакивает из «берлоги» и старается кого–нибудь поймать. Пойманного он отводит в берлогу.

Организационно-поисковый

Воспитатель спрашивает:

- Ну, где же ваши грибы, ягоды? А я знаю, почему вы ничего не набрали, у вас не было ни лукошка, ни корзинки, ни даже коробочки. Давайте, я вас научу делать чудесные корзиночки, в них не только ягоды, но и фрукты с овощами можно будет собирать.

(Показ образца изделия).

-Вот какая она чудная! На какую форму похожа корзиночка?

-Какой формы каждая ее сторона?

Физкультминутка: картотека.

(На первых занятиях по выкройке детям можно облегчить задачу, начертив линии сгиба пунктирной линией, а линии, по которым делаются надрезы – сплошной).

Перед работой воспитатель напоминает правила безопасной работы с ножницами. Затем показывает, как правильно делать надрезы, напоминает, как складывать полоску пополам, потом еще раз пополам, накладывать шаблон, обводить карандашом контур, вырезать по нему сразу четыре одинаковые формы.

Помочь детям сориентироваться в выкройке, наметить, где приклеить украшение. (На доске, можно нарисовать образец выкройки и отметить кружочками те части, на которые наклеивается аппликация).

Расскажите, удалось ли вам сделать корзиночки?

- Как вы думаете, чья корзиночка сделана лучше? Чем ваши корзиночки похожи? Чем отличаются?

- Сравните свою корзиночку с образцом. Скажите, что у вас получилось не так?

Дети слушают воспитателя , соглашаются.

Отвечают на вопрос.

Дети внимательно слушают , выполняют действия.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель дает положительную оценку занятию.

Дети радуются, рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  Загадывает загадку:

Кто стоит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы,
Нет под шапкой головы.

Дети   с интересом слушают, отгадывают.

Организационно-поисковый

Показывает силуэты грибов, поясняет, что это счетный материал для малышей, и предлагает сделать для грибов кузовки.

 Физминутка: картотека.

Сделать надрезы по синим линиям. Согнуть заготовку по черным линиям. Склеить заготовку. Сверху приклеить полоску бумаги( ручку)

Дети рассматривают силуэты грибов.

Дети слушают воспитателя, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает девочкам положить в кузовки белые грибы и лисички, мальчикам- подосиновики и опята, читает стихотворение о гибах.( по выбору).

Дети радуются рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Беседует с детьми о зиме и зимних явлениях природы, свойствах снега в разную погоду, играх  детей на участке, снежных порстройках. Показывает фотографии.

Дети с интересом слушают, рассматривают фотографии.

Организационно-поисковый

 Рассказывает о выставках снежных фигур и их изготовлении, необходимости  планирования работы.  Объясняет назначение плана и макета будующих построек, предлагает спланировать снежные постройки на своем участке и сделать их макеты из строительного иатериала.  Уточняет с детьми названия строительных деталей: призмы, пластины, бруски, цилиндры, конусы и т.д. Напоминает, что можно заменять детали, например: куб- кирпичиками или трехгранными призмами, кирпичики – кубиками.

Физкультминутка: картотека.

 Во время работы воспитатель помогает советами, подсказывает наиболее сложные приемы работы, предлагает дополнительный материал.

Дети внимательно слушают.

Дети самостоятельно выполняют действия по договоренности.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает рассказать о своих макетах каждой подгруппе детей.

Дети  радуются своим работам,  рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Вносит в гуппу букет осенних цветов.

Дети с интересом рассматривают букет.

Организационно-поисковый

Вместе с детьми обсуждают, куда можно поставить этот букет. Предлагает сделать из пластиковых бутылочек вазы для цветов.

 Физминутка : картотека.

  Предлагает украсить ее различными материалами , показывает некоторые приемы украшения бутылочек с помощью пластилина, бумаги, клея и других материалов.

Дети выбирают себе понравившуюся  бутылочку.

Дети внимательно  слушают, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает поставить свои вазы на стол, воспитатель ставит в них цветы.

Дети радуются своим работам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Напоминает о новой игре, с которой они познакомились на прошлом занятии.  

Дети с интересом слушают  .

Организационно-поисковый

Вспомните, что вы выкладывали из геометрических фигур? Какие изображения у вас получались?

 Просит назвать составные части игры « танграм», напоминает о правилах расположения фигур ( нельзя накладывать геометрические фигуры друг на друга, они должны соприкасаться друг с другом).  

Загадывает загадку о животных:

Прыгать может высоко,

Пьет из блюдца молоко.

И, разлегшись у окошка,

Жмурит глазки наша...  

 Предлагает детям попробовать  выложить фигурки животных, показывает их объемные изображения.

Физминутка: картотека.

После выполнения задания педагог просит детей поменяться карточками и выложить изображение другого животного.

Дети отвечают.

Отгадывают загадку ( кошка).

Дети выбирают животное и выкладывают его по графическому образцу.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Предлагает рассмотреть все фигурки, составить рассказ о них.

Дети рассматривают свои работы, радуются .

Рассказывают о них.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

  В гости пришел домовенок Кузя с девочкой Наташей и рассказал, что им дали новую квартиру, но там ничего нет.

    Дети радуются гостям.

Организационно-поисковый

  Как вы думаете, чего нет в квартире?

Как всеэто можно назвать одним словом?

Предлагает детям помочь домовенку и его хозяйке построить мебель, но сначала просит вспомнить, из каких строительных деталей можно сделать каждый предмет, закрепляет знание названий деталей: пластина, брусок, призма,кирпичик , цилиндр.

Уточняет какая мебель необходима для комнат разного назначения, предлагает детям резделится на три подгруппы и построить мебель для кухни, гостиной и прихожей. Обращает внимание на рост домовенка  и  Наташи, подводит к выводу,что им нужна мебель разных размеров. Внутри подгрупп  нужно распределить, кто будет строить мебель для Кузи, акто для Наташи.

 Обращает внимание на взаимозаменяемость деталей, поиогает советом.

 Дети отвечают( стола, стульев, кровати и т.д.)

( мебель)

Дети называют название строительных деталей.

Дети внимательно слушают воспитателя, самостоятельно выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

 Мебель расставляется по зонам, организуется игра.

  Каждая подгруппа детей рассказывает о своей мебели, из каких деталей сделана, почему сделали разных размеров. Дети радуются, играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Вспоминает с детьми, что они строили раньше на занятиях. Предлагает  детям придумать собственную оригинальную постройку, отличающуюся от тех , которые они строили на предыдущих занятиях.

 Дети с интересом обсуждают и выбирают тему для общего строительства.

Организационно-поисковый

 Воспитатель помогает спланировать деятельность: сначала подобрать детали, а потом правильно располагать постройки.

 Физминутка : картотека.

 Во время работы помогает советами.

 Дети мами выбирают необходимый материал, договариваются, что они будут сроить, и планируют последовательность конструирования.

Ваполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

  Предлагает рассмотреть свои  постройки, и обыграть их.

 Дети радуются, рассказывают, что они построили, отмечают лучшие , необычные конструкции, затем  играют.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

В группе  развешаны репродукции картин: К. Брюллов "Всадница", Ж.Л. Давид "Мадам Серизиа", П. Рубенс "Автопортрет с Изабеллой Грант" и др. Воспитатель встречает детей в группе. Ребята, сегодня я вас приглашаю в галерею пертретов, давайте подойдем поближе и рассмотрим их.

  Дети под спокойную музыку входят в группу.

Рассматривают картины.

Организационно-поисковый

   Педагог называет картину и ее автора, дети рассматривают. Затем педагог подводит итог:

- Кто изображен на картинах?

- Как называются головные уборы изображенных людей?

- Ребята, а вам хотелось бы узнать откуда произошло название головных уборов? Вот например слово шапка произошло от французского шапо - шляпа, или шап, что значит покрышка. Зимние шапки мы называем теперь ушанками, а раньше их называли треух. У нее вроде как три уха. Два на уши опускаются, третье - козырек.

А что такое цилиндр? Этот головной убор уже не встретишь на улицах городов. А раньше эти блестящие высокие шляпы с маленькими полями носили разные важные господа. сегодня цилиндр стал любимым головным убором фокусников в цирке.

А помните героиню известного мульфильма "Про Чебурашку и Крокодила Гену" старуху Шапокляк? Так вот, та шляпа, что у нее на голове и называется шапокляк, это разновидность цилиндра.

- Ребята, а ведь шляпку для себя можно самостоятельно изготовить из обоев.

педагог приглашает детей в "мастерскую по изготовлению шляп".     Педагог обращает внимание детей на форму, цвет, элементы украшения шляпок; уточняет, что нужно для их изготовления (обои, шаблоны, украшения).

Затем воспитатель показывает и рассказывает, какими шаблонами нужно пользоваться для изготовления каждого вида шляп, как раскладывать шаблоны на обоях, обводить их, затем вырезать и выполнять надрезы, склеивать полученные детали.

Физкультминутка : картотека.

Детям предлагается выбрать обои, шаблоны для выбранного вида шляпы.

Во время самостоятельной работы педагог помогает в размещении шаблонов на обоях, в склеивании деталей. При не обходимости советует: какие украшения лучше подойдут к данной цветовой гамме и форме шляпы.

Дети отвечают на вопросы.

 Дети внимательно слушают воспитателя.

Отвечают на вопрос.

Дети рассматривают различные шляпы.

Дети выбирают обои, приступают к выполнению шляпок.

  Выбирают украшения для шляпок.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает рассмотреть свои работы.

  Дети  радуются, рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Ребята, вы любите ходить в гости?

  А вот куда мы отправимся в гости, вы должны отгадать.

Дом со всех сторон открыт, 
Он резною крышей крыт,
Заходи в зелёный дом,
Чудеса увидишь в нём. (Лес.)

 Дети отгадывают загадку. Проходят к панно с изображением леса.

Организационно-поисковый

 А в какой лес мы с вами попали? Кругом разноцветные листья, пожухлая трав?

Здравствуй, лес! Чудесный, лес!
Полон разных ты чудес!
Кто в твоей глуши таится?
Может зверь, а может птица?
- Ребята, смотрите, следы!
Как думаете, чьи они?  А я узнала эти следы, и могу вам подсказать.

Загадка о зайце. ( на выбор).

: Следов много, а где же все зайчата? Наверное, решили с нами в невидимок поиграть! А мы их сделаем видимыми, и помогут нам в этом наши руки.

На доске появляется схема №1 (каждая схема появляется постепенно, и соответствует выполняемой операции с бумагой).

Воспитатель: Ребята, что означает дорожка из пунктирных линий?

Воспитатель: Соедините нижний угол с верхним, хорошо прогладьте линию сгиба, от середины к краю, у вас получилась косыночка.

Каждый этап контролируется воспитателем, в случае необходимости детям оказывается индивидуальная помощь.

Воспитатель: А теперь согните косынку пополам, соединяя нижние уголки. Тщательно прогладьте линию сгиба. Раскройте косыночку и посмотрите, по середине у вас проходит линия сгиба (схема №2). Поднимите нижнюю сторону немного вверх и переверните деталь (схема №3). Для того чтобы сделать ушки, вам нужно взять правый угол и согнуть его к линии сгиба, проходящей посередине – это одно ухо. Также делаем второе ухо, с левым нижним углом (схема №4). Чтобы голова зайки была аккуратной, нужно загнуть выступающий вверху угол вовнутрь.

- Чего не хватает на мордочке наших зайчиков?

Воспитатель: Возьмите фломастеры и дорисуйте недостающие детали лица зайца.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: - А теперь дадим нашим пальчикам немного отдохнуть.

Физминутка: картотека.

Воспитатель: Ваши пальчики отдохнули? Продолжаем работу.

- У вас на столах лежат заготовки. Какие они по форме?

Воспитатель: Возьмите маленький квадрат и положите его белой стороной вверх.

Воспитатель: Голова у вас уже появилась, теперь сделаем видимым туловище (схема №5). Возьмите квадрат побольше и положите его белой стороной вверх, так как показано на схеме. Наметьте линию сгиба, сложив квадрат пополам «Косыночкой», хорошо проведите линию сгиба, от середины к краю. Разверните «косынку» (схема №6). Боковые стороны нужно сложить к линии сгиба (схема №7). Нижний угол загните наверх, хорошо прогладьте линию сгиба. Переверните деталь (схема №8). А теперь сделаем лапки, согнув боковые углы на основании туловища.

Молодцы! А что теперь нужно сделать с деталями, чтобы получились зайчатки?

Воспитатель: Какие замечательные зайчатки получились у ребят (обращаюсь к каждому ребёнку, чтобы он охарактеризовал своего зайчика).

- Ребята, а хотите поиграть со своими зайчиками?

Дети: Да.

  В осенний лес.

Дети отгадывают загадку.

Дети проходят к рабочим столам и занимают места.

Дети: линия сгиба, согнуть пополам.

 Дети внимательно слушают выполняют действия.

Дети: глаз, рта, носика.

Дети: квадратные.

Дети выполняют.

Дети: склеить голову и туловище.

Дети выполняют.

Рефлексивно-корригирующий.

 Предлагает детям поиграть со своими зайчиками.

 Дети радуются своим работам, играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель показывает фотографии нашего села. Предлагает детям сделать дома для нашего села.

 Дети рассматривают фото,  с радостью соглашаются.

Организационно-поисковый

 Дома бывают разные. Они отличаются по высоте. Посмотрите на мой дом   Сколько этажей в этом доме?  

Правильно, он одноэтажный. Что есть у моего дома?  Правильно, можно еще сделать трубу. Вы хотите научиться делать такой домик?  

Физкультминутка: картотека.

Возьмите квадрат белого цвета. Как вы думаете, что мы будем делать из него?  

Правильно, стены дома. Как его нужно сложить? Складываем квадрат сторона к стороне. Следим, чтобы стороны совпадали и уголки «дружили» друг с другом, проглаживаем сгиб.  

-Вот получились стены. Отложим это на поднос.

Теперь будем делать крышу. Посмотрите, какой формы крыша у домика? (треугольной).

Подумайте, как надо сложить квадратик, чтобы получился треугольник?  

Верно, нужно сложить базовую форму «треугольник». Как ее складывать вы знаете. Возьмите второй квадратик и сложите базовую форму «треугольник»  

Стены и крыша готовы, осталось собрать домик.  

А теперь склеиваем домик . Осталось нарисовать окна и двери (дети дорисовывают).

 Дети рассматривают образец, отвечают на вопрос ( один).

Отвечают

(стены и крыша, окна, дверь).

Дети выполняют действия, отвечают на вопросы.

 Отвечают на вопрос. (треугольной).

(с уголка на уголок).

Дети выполняют.

Дети дорисовывают.

Рефлексивно-корригирующий.

 Ребята, у нас получилась целая улица домов. Как красиво стало на улице от разноцветных крыш.

 Дети рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

   Ребята, а вы знаете какой скоро праздник? Воспитатель рассказывает стихотворение А. Барто "Посидим в тишине". Ребята, нам будет скучно сидеть в тишине, а ведь можно что-то сделать, что-нибудь смастерить. Недаром говорят: "Не сиди сложа руки, не будет скуки". И, конечно, для своих любимых мам нужно обязательно сделать подарок.

  Дети отвечают – (да. 8 марта; Международный женский день).

Дети слушают стихотворение, соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

  А какой подарок маме

 Мы подарим в женский день

 Есть для этого не мало

 Фантастических идей...

 Что - же можно маме подарить, как вы думаете?

  В - А я вам предлагаю подарить маме "игольницу". Знаете вы, что такое "игольница"?

 В - Правильно. Игольница - это нужная вещь, где хранятся все иголки вместе для того, чтобы они не потерялись. Игольницей нашей будет рыбка, которую можно будет повесить на стену.

 Воспитатель показывает игольницу.  

 В - Как вы знаете, рыбки очень разнообразны (показывает другие образцы рыбок). Какие они по форме?

 В (показывая на плавники) - Что это у рыбок?

 В - Какие они могут быть по форме и где расположены?

 В - Что ещё есть у рыбок?

 В - Как можно изобразить хвост?

 В - Хорошо, а где будут находиться иголки, что для этого нужно?

 Воспитатель просит ребенка показать  поролон и сказать,  где будет находиться поролон.

 Воспитатель предлагает пройти к рабочим местам.

 В - Посмотрите ребята на свои рабочие места. У вас всех бумага разной формы и разного цвета для того, чтобы вы могли сами выбрать тот цвет, какой захотите. Сейчас я расскажу, как мы будем делать игольницу, а вы внимательно слушайте и запоминайте.

 Сначала подберите цветную бумагу, вырежьте из большого прямоугольника основную часть по овалу из картона. Затем вырежьте остальные части (плавники, хвост, рот, глаз).

 Дальше соберите рыбку и наклейте все детали на цветную основу с обратной стороны. Готовую рыбку наклейте на картон и не забудьте вклеить за плавником тесьму для петельки. И только потом наклейте поролон. Воспитатель просит ребенка повторить,  по порядку, что мы будем делать?

  Физкультминутка: картотека.

 В - Сейчас садитесь на места и принимайтесь за работу.

 По ходу выполнения поделки воспитатель проводит индивидуальную работу.

 В - Наша работа подошла к концу, давайте развесим игольницы вот сюда (показывает определённое место).

Ответы детей.

Дети рассматривают игольницу , трогают ее.

 Дети отвечают (рыбки овальные).

 Ребенок показывает - поролон находится посередине рыбки.

Дети внимательно слушают и запоминают.

Ребенок рассказывает порядок выполнения.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Какие у вас получились игольницы. Мамам очень приятно будет получить от вас подарок сделанный своими руками.  

  Мне нравятся все игольницы, и вашим мамам они тоже понравятся. Мы их подарим на утреннике, и скажу я вам, что дарить подарки ещё приятнее, чем их получать.

 Дети радуются своим работам, рассматривают их.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Здравствуйте ребята, милые друзья!

Видеть вас сегодня очень рада я.

Сегодня с вами вместе, мы многое узнаем,

И кое- что мы вспомним, немножко поиграем.

Хочу я для начала с вами поиграть.

Про все времена года немного разузнать.

 Дети внимательно слушают.

Организационно-поисковый

 Игра «Так бывает или нет» - если бывает, говорите «Да», если не бывает, говорите «Нет» - будьте очень внимательными, чтобы не ошибиться.

- Осенью листья желтые летят и шуршат, шуршат, шуршат  

- А зимой растут цветы, небывалой красоты  

- Летом любим загорать и плескаться в речке  

- Осенью ловить стрекоз и кузнечиков  

- Поиграть зимой в снежки очень любят дети  

- А весной пускать кораблики в ручейки и речки  

- Летом в небе тучки хмурятся,  и снежок летит на улице  

- Снег растаял, и пришла к нам красавица весна

Воспитатель: Молодцы, вы были очень внимательными. Кто мне скажет, какое время года сейчас.

Воспитатель: Назовите мне весенние месяцы .

Воспитатель: Молодцы! Правильно, какой сейчас месяц?

Воспитатель: А следующие весенние месяцы?

Воспитатель: Молодцы, а теперь я вас попрошу, рассказать какие изменения в природе происходят весной.

Воспитатель: Правильно, а кто мне скажет, как называются птицы, которые возвращаются к нам весной.

Воспитатель: Молодцы, а кто знает названия перелетных птиц.

Воспитатель: Молодцы, много птиц назвали, вот сегодня я хочу вас познакомить с перелетной птицей – грач.

ГРАЧ- вестник весны. Он первая из перелетных птиц, которая после долгой зимы прилетает к нам с юга. Когда говорят «грачи прилетели»- это значит, что весна вступила в свои права. Грачи прилетают в начале марта, когда появляются первые проталины. Грачи гнездятся большими колониями (семьями). Для постройки они выбирают березовую рощу, липовый сад или парк. Устроившись в намеченном месте, грачи из года в год возвращаются сюда и их очень трудно отогнать. Гнездо у грачей большое и глубокое так, что от сидящей там грачихи виден только один хвост. Когда самка высиживает птенцов, самец заботится о ней, приносит ей корм. С того момента, когда во всех гнездах появляются птенцы, шум становится очень сильным. Родители без устали весь день непрерывно таскают корм. В июне молодые птенцы выбираются из гнезда и хорошо летают.

Собравшись в большие стаи грачи бродят всю весну, лето и большую часть осени по полям и лугам, уничтожая несметное количество разной мелкой твари, в том числе множество вредной, каковы например улитки, разные черви, жуки, гусеницы, куколки и личинки насекомых и мыши. Грачи освобождают деревья от прожорливых листоедов и не дают этим вредителям отложить яйца, из которых выходят личинки вредящие растениям и их корням.

В октябре грачи откочевывают собравшись громадными стаями. Несметные стаи этих птиц на осеннем перелете летят, растягиваясь на целые километры. Зимуют они в Туркмении, некоторые продвигаются еще дальше к югу в Африку и Индию.

Понравился вам рассказ про грача?

Воспитатель: Что именно вам понравилось? Какую пользу приносит грач?

Воспитатель: Очень хорошо, теперь предлагаю поиграть.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель: Молодцы, посмотрите у нас дерево, но на нем никого нет, я предлагаю заселить его.

(проходим за столы)

Воспитатель: Сейчас мы с вами сделаем грача из бумаги, с помощью искусства Оригами. Оригами - это искусство складывания из бумаги. Пришло оно к нам из Японии.

Берем волшебный квадрат, складываем его по диагонали, противоположные уголок к уголку. Хорошо проглаживаем линию сгиба на столе, от себя. Затем загибаем углы к линии сгиба, проглаживаем. Теперь загибаем нижние уголки к линии сгиба, проглаживаем от себя. Открываем нижние уголки и разрезаем по линии сгиба до середины. Вспомним правила пользования ножницами- ножницами не махаем, лезвиями держим от себя, режем от себя. Получившиеся уголки отгибаем в разные стороны. Складываем пополам. Отогнутые уголки - это лапки птицы. Верхний острый уголок вогните во внутрь - это получится клюв. Нашим грачам нужно вырезать и приклеить глаза. У вас есть бумага, что нужно сделать, чтобы получилось сразу два глаза круглой формы.

Воспитатель: Правильно, вырезаем глаза и приклеиваем к нашей поделке. Лишний клей убираем салфеткой.  

 Дети с интересом играют в игру , отвечают на вопросы.

Дети отвечают(весна)

Дети: Март.

Дети отвечают.

Днти с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети отвечают на вопросы.

Дети соглашаются.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют действия.

Дети отвечают(сложить пополам и срезать уголки).

Рефлексивно-корригирующий.

  Посмотрите, какие красивые птицы у нас получились. Давайте их посадим на дерево (сажаем птиц на дерево).  Ребята вам понравилось сегодня на занятии, что вам особенно понравилось, что запомнилось.

 Дети с радостью рассматривают свои работы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель показывает детям иллюстрации различных мостов, предлагает детям построить мосты.

 Дети с интересом рассматривают иллюстрации, соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

 Воспитатель задает вопросы.

Какие мосты вы видели? Какие строили раньше? От чего зависит ширина моста(высота, спуски)? Какие мосты бывают? Для чего они нужны? Что общего есть у всех мостов? Чем отличаются мосты? Из чего их строят?

Рассмотрите каждую часть моста. Что нужно для ее постройки?

При объяснении задания воспитатель использует частичный показ нового способа конструирования – сооружения мостового перекрытия.

Какую часть можно назвать основной, на чем держится мост?

Изкаких деталей можно сделать устои, если не хватит брусков?

Как сделать мост для пешеходов?

Какими деталями можно украсить постройку моста?

Воситатель обращает внимание детей на имеющийся у них материал (полоски голубого или синего цветов разной ширины- это реки),объясняет, что  от ширины реки зависит ширина моста. Предлагает детям выбрать себе полоску.

 Физкультминутка: картотека.

  Воспитатель просит детей договориться о совместной работе и выбрать необходимые детали для постройки моста.

Во время работы воспитатель следит за тем, чтобы дети контролировали длину и ширину моста, использовали арки для прохода судов.

 Дети отвечают на вопросы.

Дети отвечают( Устои-опоры).

(Заменить длинными пластинами).

Дети отвечают(Для пешеходного моста нужны лестницы с двух сторон).

(Конусами, призмами, арками).

Дети внимательно слушают.

Дети разделяются на три подгруппы, и каждая конструирует свой мост.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитетель предлагает детям рассмотреть все мосты, отметить наиболее удачные, правильно сконструированные, оценить прочность, соответствие нанзначению, расположение, подбор цвета и украшение. Затем предлагает обыграть постройки.

 Дети  рассматривают свои постройки, с удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель вносит игрушки: медвежонок и зайчик рассказывают, что многие зверята очень хотят ходить в детский сад, но у них его нет.

 Дети с удивлениением смотрят на игрушки, и слушают их.

Организационно-поисковый

Воспитатель предлагает подарить мебель детскому саду для зверят и сделать ее своими руками.  Отмечает , что животные есть большие и маленькие.

Воспитатель задает вопросы.

Мебель для зайчика должна быть какая?

А для медвежонка?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает схемы построек, уточняют из каких деталей будут строить, обсуждают  взаимозаменяемость деталей, последовательность действий, побуждая детей планировать свою работу.

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель  наблюдает за деятельностью детей, помогает подобрать необходимый метериал, советует, подсказывает.

Дети соглашаются с воспитателем.

Дети отвечают.

Дети делятся на две подгруппы: первая делает мебель для зайчика, вторая для  медвежонка. Договариваются,кто что будет строить.

Дети выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

Воспитатель предлагает расставить  мебель на ковре, рассказать, что они построили ,  и поиграть в игру.

 Дети рассказывают что они  построили и с удовольствием играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель предлагает детям самостоятельно выбрать тему и материал для своей постройки.  

 Дети  соглашаются с воспитателем.

Организационно-поисковый

 Воспитатель задает вопросы.

Какие постройки вы создавали на занятиях и в свободное время?

Какие использовали детали?

Воспитатель закрепляет с детьми их названия.

Физминутка: картотека.

В форме беседы направляет деятельность детей: сначала подобрать детали, а потом  правильно располагать постройки.

Дети отвечают.

Дети сами выбирают необходимый материал, договариваются, что они будут строить, и планируют последовательность конструирования.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель предлагает детям  рассказать , что они построили и обыграть свои постройки.

 Дети рассказыват, с радостью играют в игру.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Ребята, сегодня на занятии мы с вами поиграем в театр и покажем сказку «Колобок» ребятам из другой группы.

Стук в дверь, появляется Лиса.

Лиса: Здравствуйте! Я Лисичка-сестричка, шла мимо и услышала, что вы хотите сказку «Колобок» показать.

Дети встречают гостью, удивляются.

Организационно-поисковый

 Воспитатель: Да, Лисичка-сестричка, мы собираемся с ребятами поиграть в театр и показать ребятам из другой группы сказку.

Лиса: А сказку вы показать не сможете, я ведь колобка съела!

Воспитатель: А это нам не страшно, мы своих персонажей сделаем. Приглашаем тебя Лисонька к нам, проходи. Но сначала нам нужно приготовиться.

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, какие персонажи встречаются в сказке «Колобок»?  

Воспитатель: Сейчас мы с вами сначала станем художниками-оформителями - изготовим наших персонажей, а потом актерами и покажем сказку Лисе.

Воспитатель: Посмотрите, перед вами лежат половина круга, квадраты. Из половины круга вы сделаете конус. Как вы думаете, что это будет?    

 Правильно, это тело человека, а у того, кто делает животных – туловище животного. Кто делает декорации, конус – ствол дерева. А какие детали нам понадобятся, чтобы сделать лицо человеку и мордочку животному? Правильно, большие квадраты. Из квадрата нужно вырезать круг – это голова персонажа. Разрезая большой зеленый квадрат по диагонали, что вы получите? Правильно, елочку. А для чего нам нужны маленькие квадраты? Маленькие квадраты вы разрежете по диагонали и вырежете ушки животным. Фломастерами вы можете нарисовать лицо человеку и мордочку животному.

А теперь вспомним, с чего вы начнете свою работу?

Физкультминутка: картотека.

Воспитатель помогает затрудняющимся.

Воспитатель: А теперь, когда все готово, нужно расставить декорации и начать репетицию. Выходите художники, кто делал декорации: деревья. Артисты приготовьте персонажей. Лисичка сегодня у нас репетиция и мы покажем отрывок тебе отрывок из сказки.

Сказка в гости к нам стучится

Скажем сказке: «Заходи».

В сказке может все случится

Что же будет впереди?

  Воспитатель берет на себя роль рассказчика. Направляет и помогает детям.

Воспитатель: Выходите актеры, поклонитесь. Ну, что Лисонька, удивили мы тебя?

Лиса: Да, очень мне понравилась сказка. Пойду, расскажу в своем лесу всем зверям, какие вы артисты.

Воспитатель: До свидания, Лисонька.

Дети с интересом слушают диалог.

Дети отвечают.

Дети внимательно слушают отвечают на вопросы.

Дети выполняют работу.

Дети показывают сказку «Колобок».

Рефлексивно-корригирующий.

 Ребята, мы с вами хорошо поработали, к сказке всё приготовили, теперь мы можем показать нашу сказку детям из другой группы . 

 Дети радуются своим работам, соглашаются с воспитателем.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель загадывает загадку:

Носит красный сарафан

В черненький горошек,

И на ножки надевает

Целых шесть сапожек!

Что за жук такой жует

Под листом тлю ловко?

Знает каждый то,

Что это (божья коровка) .

(детям демонстрируется картинка с изображением божьей коровки) .

 Дети с интересом слушают загадку.

Организационно-поисковый

 В. : Как вы думаете, почему этого жучка назвали «божьей коровкой»?

В. : «Божьей» назвали потому, что этот маленький яркий жучок на первый взгляд кажется безобидным. А «коровкой» потому что при виде опасности он выделяет жидкость, похожую на молочко. Но это «молочко» ядовитое, оно отпугивает животных, пытающихся напасть на жучка .

В. : Скажите, божья коровка относится к разряду травоядных или хищных насекомых?  

В. : На самом деле это красивое насекомое является хищником. Но полезным хищником, потому что оно поедает тлю – вредителей растений. И поэтому люди специально разводят на своих фермах божьих коровок, строят дня них домики, в которых они могут комфортно перезимовать .

В. : Ребята, а что еще вам известно о божьих коровках?  

В. : А знаете ли вы, что божьи коровки бывают разных цветов : красного, розового, оранжевого, желтого, белого и даже черного. Они хорошие артистки, потому что, завидев опасность, могут притвориться мертвыми. А еще в ее честь установлены памятники в разных странах: в США, в Японии, в Южной Корее, в столице Польши, во французском городке Мийо и у нас – в Волгограде.

В. : Ребята, а вы знаете как размножаются божьи коровки?  

В. : Сначала взрослая божья коровка откладывает яйца на нижней стороне листа растений, из которых примерно через неделю появляются личинки – маленькие черненькие червячки, они очень прожорливы и поедают не только скорлупу от своего яйца, но и яйца еще невылупившихся личинок. Через некоторое время личинки становятся неподвижными куколками, которые дней через 10 превращаются в жучка. Божья коровка – многолетнее насекомое, и чем оно моложе, тем больше на спинке черных пятнышек .

В. : Прежде чем мы приступим к изготовлению божьей коровки, предлагаю немного отдохнуть и поиграть.

Физкультминутка:  картотека.

Игра «Назови как можно больше насекомых» .

  Выигрывает тот, чье насекомое в этом списке оказалось последним. Можно повторить эту игру несколько раз с разными детьми.

Порядок действий .

1) Сделать базовую форму «Треугольник».

2) На полученном треугольнике посередине наметить линию .

3) Опустить боковые уголки к нижнему.

4) Перевернуть поделку и на верхнем уголке сделать складку «молния»

5) Перевернуть.

6) На «крылышки» наклеить черные кружочки (по замыслу ребенка) и на «голове» нарисовать фломастером глаза.

Дети отвечают.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Двое детей (по желанию) по очереди называют по одному насекомому.

Дети слушают  объяснение последовательности выполнения работы, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Воспитатель оформляет выставку, предлагает детям  вспомнить , какому насекомому было посвящено наше занятие и что нового о нем вы узнали.  

 Дети рассматривают свои работы , с радостью рассказывают .

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Группа украшена к празднику. На подушечке лежат ордена, висят иллюстрации о ВОВ. Стоят в вазах цветы, сделанные детьми из бумаги. Стоит российский флаг с привязанной георгиевской ленточкой.

Воспитатель читает стихотворение А. Калмыковой

«Георгиевская ленточка»

Ее я привязала на антенну,

Она сияла ярким огоньком,

Огонь и пепел ведь неотделимы -

В машин потоке стали вдруг флажком

Я внучка ветерана, и победу

Считаю тоже праздником своим,

Горжусь победой, радуюсь победе,

Пришедшей к нам сквозь копоть, смерть и дым.

И с этим майским праздничным салютом

Мой дедушка как будто бы воскрес.

И маленький флажок большой победы

Я в воскресенье повяжу на желтый крест.

Дети  рассматривают , слушают стихотворение.

Организационно-поисковый

 Девятого мая по всей стране и у нас в селе Безруково  состоится парад, посвященный празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне. На параде будут идти ветераны с медалями и орденами, которые сражались с немецкими захватчиками и ветераны тыла. Вот уже  несколько лет  проходит акция «Георгиевская ленточка». На ней людям раздаются ленточки, которые они прикрепляют к одежде и на машины. Лента символизирует уважение к героям отечества, символ победы. Раньше такая лента прикреплялась к Георгиевскому кресту. Не у каждого из вас есть такая лента. Хотите сделать ленточку, чтобы идти на парад и показать, что мы чтим и уважаем праздник и героев ВОВ.

Показывает способ изготовления: У вас на столах лежат готовые лекала. Они черного цвета. Что нужно сделать, чтобы лента была похожа на георгиевскую? Правильно Нарезать полоски оранжевого цвета и равномерно наклеить на картон. Углы ленты нужно срезать уголком во внутрь. Теперь приступаем к оформлению, изготовлению цветка, который прикрепим к ленте. Цветок нужен для того, чтобы лента выглядела праздничной, нарядной. Как сделать цветок? Выслушиваю все версии. Предлагаю свою. Я сделаю цветок путем складывания квадрата в четверо. Вырезаю квадрат, складываю его по полам, затем этот прямоугольник еще по полам, получился квадрат из 4 слоев держу за угол, который не раскрывается. А раскрывающие уголки срезаю полукругом и край тоже (так мы с вами делали снежинку). Получился цветок из четырех лепестков. Второй цветок делаем точно так же,только квадрат берем светлее на тон и меньше по размеру. Показываю. Это делаю для того, чтобы цветок получился пышнее. В конце приклеиваю круглую сердцевину. Цветок готов. Вы можете сделать свой цветок. Теперь его нужно приклеить на ленту и нарядная ленточка готова. Мы ее приколем безопасной булавочкой и пойдем на парад.

Физкультминутка: картотека.

  Обращаю внимание на безопасную работу с ножницами.

 Оказываю индивидуальную помощь.

Дети с интересом слушают рассказ воспитателя.

Дети соглашаются с воспитателем.

Дети внимательно слушают объяснение воспитателя.

Дети выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

 Вывешиваем ленточки на доску.  

 Да, ребята, вы, постарались. Ленточки все прекрасные. Вечером расскажите родителям, как мы их изготавливали. С этими лентами мы с вами и с родителями пойдем на парад.

 Дети рассказывают, что делали. Каким способом вырезали цветы. Какая работа получилась оригинальная, интересная? Для чего делали ленточки?

Детии радуются своим работам.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 Воспитатель загадывает загадки зиме:1. Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

2. Кто угадай – ка?

Седая хозяйка :

Тряхнёт перинки,

Над миром пушинки.

3. Снег на полях,

Лёд на реках,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает?

В. : Ребята, а кто знает загадки о зиме?

Дети загадывают загадки о зиме.

Вносят письмо .

В. : Ребята нам пришло письмо от Деда Мороза. Давайте прочтём его:

«Дорогие ребята! Пишет вам Дедушка Мороз. Мои помощники заблудились в лесу. Я не могу их найти. Боюсь, не успею развести ребятишкам подарки. Помогите мне, пожалуйста!

А помощники у меня не простые, отгадайте кто?

Человечек не простой :

Появляется зимой,

А весною исчезает

Потому что быстро тает.

(снеговик)

Жил я посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

(снеговик)

В. : Дети, поможем Дедушке Морозу?

 Дети отгадывают загадки.

Дети с удивлением слушают письмо .

Дети соглашаются помочь .

Организационно-поисковый

Воспитатель задает вопрос:  А из чего можно сделать снеговика?

В. : Да. Сегодня мы будем делать снеговика из бумаги.

Показ изготовления снеговика.

Физкультминутка:  картотека.

Воспитатель индивидуально помогает  затрудняющимся  детям.

В. : ну вот мы с вами сделали новых помощников Деду Морозу. И чтоб они не растаяли, давайте поставим их в сугроб.  

 Дети отвечают.

Дети садятся за столы.

Работа детей по изготовлению снеговика. После того как дети сделали снеговика, рисуют глаза, рот, нос.

Дети ставят снеговиков на ватман.

Рефлексивно-корригирующий.

 В. : сегодня вашими снеговиками будут любоваться мамы и папы. А потом мы отправим снеговиков к Деду Морозу. А как же нам это сделать?

В. : Хорошо! У меня есть большой почтовый конверт. Мы положим снеговиков, и отправим их по почте в резиденцию Деда Мороза, чтоб все дети успели получить подарки.

В. : Ой! Ребята! Посмотрите в письме Деда Мороза ещё, что то есть. Давайте посмотрим?

В. : Дед Мороз нам прислал нам игру, которая называется «Слова родственники». Хотите поиграть?

В. : Мы должны найти слова родственники к слову СНЕГ.

Дети рассматривают свои работы , радуются.

Дети(Да).

Дети придумывают слова.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель: Ребята, вчера я ездила в деревню к бабушке. А вот кого я там видела, вы попробуете отгадать сами. (Загадки про петуха, гуся, индюка)  

 Дети с интересом отгадывают загадки.

Организационно-поисковый

 Воспитатель: Ребята, про кого были все загадки? Как можно назвать, одним словом этих птиц?   Почему их так называют?   Значит: Домашние птицы – это птицы, прирученные человеком. Какую пользу они приносят человеку? А давайте сделаем петушков, которые гуляют на лугу! Сейчас я вас научу.

Рассматривание образца - петушок. В какой технике он выполнен? Из каких элементов он состоит? Все правильно вы говорите. Какие молодцы.

Физкультминутка: картотека.

 А теперь давайте сядем за столы и сделаем своих петушков.

Самостоятельная работа. Индивидуальная помощь.

Давайте приклеим петушков на лужок.

 Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают образец, отвечают на вопросы.

Дети садятся за столы, выполняют работу.

Рефлексивно-корригирующий.

Коллективная работа выставлена на стенде.

Какая красивая получилась картина! Что вам понравилось? Давайте придумаем нашей картине название?

 Дети рассматривают свои работы, радуются, придумывают название.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

 В. : Ребята, сегодня на занятии мы будем конструировать птицу, а какую именно вы узнаете, отгадав загадку .

Загадка .

Эта птица горделива, Удивительно красива, И умна, храбра, сильна, И похожа с цифрой «два». (Лебедь)

(детям демонстрируется картинка с изображением лебедя)

 Дети с интересом слушают загадку, отгадывают.

Организационно-поисковый

 В. : Ребята, а что вы знаете об этой красивой птице?  

 Посмотрите на картинку и опишите внешние характеристики лебедя. (ответы детей) .

В. :Лебедь – перелетная птица, которая возвращается с юга одной из самых первых, когда снег еще не сошел и лед не растаял. Когда лебеди парят в небе, мы слышим, только им свойственный крик – «трубный клич». Возвращаясь, лебеди начинают строить себе большие гнезда из веточек, сучьев, камыша, а дно они выстилают более мягким материалом : сухими стеблями трав, мхом и даже перьями и пухом, которые сами у себя выщипывают. К середине лета они выводят птенцов, которые очень самостоятельные с самого рождения, и могут сами находить себе еду. Живут лебеди семьями, как и люди. К лебединому гнезду подходить опасно, потому что лебедь – сильная птица и, защищая, ударом своего крыла может сломать человеку руку. В. : Ребята, а что такое любовь?  

 Лебеди – однолюбы и славятся своей верностью. Лебединые пары не расстаются до конца жизни, и если кто – то из них умирает, они остаются в одиночестве до конца жизни. В. : Ребята, а что вы можете сказать о дружбе?  Так вот у лебедей дружбе можно только поучиться! Потому что, если во время перелета кто – то из стаи заболел и не может лететь, то вся стая останавливается и выхаживает больного до его выздоровления. В. : Лебеди относятся к редким видам животных и занесены в Красную книгу. Кто мне может ответить, что такое Красная книга?   В Красной книге обозначены все редкие виды животных и растений, которые находятся под угрозой исчезновения и потому защищены законом и охраняются органами власти всех стран. В. : А еще про лебедей сложено много легенд, сказок и поверий. Так, например, давным – давно сибирский народ верил в то, что зимой лебеди превращаются в снег, а весной обратно в лебедей. Вспомните, ребята, какие сказки мы с вами читали про этих удивительных птиц?  

В. : Ребята, а теперь я предлагаю немного отдохнуть и поиграть!

Физкультминутка: картотека

Игра «Птицы».

По желанию вызываются два ребенка. По очереди каждый произносит одно название птицы. Выигрывает тот, кто назвал последним. Игру можно повторить несколько раз с разными детьми.

Игра «Третий лишний».

Воспитатель называет или показывает картинки с изображением трех птиц, нужно назвать, какая птица в этом списке «лишняя» .Например, Воробей, голубь, грач (лишний грач, потому что это перелетная птица, а две другие – зимующие) .

Практическая часть .

1) Сделайте базовую форму «Воздушный змей».Переверните .

2) Сложите «долиной» боковые стороны к центральной линии.

3) Сложите заготовку пополам.

4) Сложите пополам «горой».

5) Вытяните «шею» вверх .

6) Согните верхний уголок в форме клюва .

7) Нарисуйте фломастером глаза и раскрасьте клюв (можно нарисовать крылья и хвост) .

Дети отвечают.

Дети рассматривают картинку, описывают ее.

Дети  с интересом слушают рассказ воспитателя.

Ответы детей.

Дети внимательно слушают отвечают на вопросы.

Дети играют в игры.

Дети внимательно слушают последовательное объяснение выполнения работы, выполняют действия.

Рефлексивно-корригирующий.

 Оформляется выставка детских работ.

В. : Ребята, давайте с вами вспомним тему нашего занятия и что нового и интересного вы сегодня узнали?  

 Дети радуются, рассматривают свои работы, отвечают на вопрос.