Конспект НОД с детьми старшей группы по теме «Космическое путешествие»
план-конспект занятия по аппликации, лепке (старшая группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение

детский сад № 41 Пушкинский район Санкт-Петербург

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

с детьми старшей группы по теме

 «Космическое путешествие»

Разработан:

Климонтовой Натальей Викторовной

воспитателем старшей группы № 1

ГБДОУ №41 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Санкт-Петербург

2015г.

Возраст: 5-6 лет

Цель: Формирование  представлений детей о космосе, о Луне.

Задачи:

1.Формировать представления детей о космосе, о Луне.

2.Расширять словарный запас детей по теме «Космос».

3.Способствовать развитию связной, грамматически правильной диалогической речи.

4.Формировать умение самостоятельно подбирать необходимые детали в соответствии с замыслом.

5. Способствовать развитию понимания пространственных отношений (лево-право, вверх-вниз),  концентрации внимания, координации движения.

6. Способствовать развитию мелкой моторики, зрительного восприятия (цвет, форма, размер), творческих способностей.

7. Способствовать развитию памяти.

8. Способствовать развитию навыка самопроверки, следования инструкции

9. Формировать умение различать цвета

10.Способствовать воспитанию интереса к совместной деятельности со сверстниками, развитию  чувства общности.

Реализуемые образовательные области:

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Социально-коммуникативное развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Оборудование:

Сенсорная доска «Гонщик» (напольная);

демонстрационный материал: 

на MiMiO доске – презентация «Космическое путешествие на Луну»;

иллюстрации планет Солнечной системы, Луны, Солнца;

раздаточный материал:

палочки Кюизенера, схема ракеты из палочек Кюизенера,

ватман, пластилин, трафареты планет Солнечной системы, ракет, Луны, Земли, космонавтов, бисер, паетки, цветные карандаши, мелки, фломастеры.

Проектирование:

1.ФЦКМ (беседы о космосе, о планетах).

2.Восприятие художественной литературы (А. Хайт «Планеты»).

3.Рассматривание иллюстраций, сюжетных картин на тему «Космос», составление описательных рассказов.

4.Художественная деятельность: рисование на тему «Космос».

5.Работа с родителями: рекомендации по посещению Планетария, папка-передвижка « День Космонавтики – 12 апреля».

Предварительная работа: 

1)чтение художественной литературы:

Н.Носов «Незнайка на Луне»,

С. Баруздин «Если очень постараться…»,

Ю. Михайлов «Там на Луне»,

Р.Алдонина «Верный спутник», А. Шлыгин «Взлёт»,

 А. Хайт «Планеты»,

 Я.Аким «Планета Земля»;

2)игровая деятельность:

 настольные игры «Рыжий Ап в космосе»;

3)художественно-творческая работа – рисование, аппликация на тему «Космос».

4) дидактическая  игра «Чья тень»,

дидактическая  игра «Пройди путь».

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Педагог: Ребята располагайтесь поудобнее! У нас  сегодня в гостях Буратино. Ему пришло письмо. В нём разные задания, он хотел бы их выполнить, но у него ничего не получилось. Давайте ему поможем!

Итак, первое задание. Сегодня мы  отправимся с вами в необычное путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете, если внимательно послушаете стихотворение.

Если очень постараться,

Если очень захотеть,

Можно на небо подняться

И до Солнца долететь.

И всерьёз, непонарошку

Познакомиться с Луной,

Погулять по ней немножко

И вернуться вновь домой.

- Куда мы отправимся? (В космическое путешествие на Луну).

- Мы отправимся в космос, на Луну. Пролетим по нашей Солнечной системе, где много небесных тел: планет, звёзд, спутников планет. Во время путешествия узнаете много интересного.

Чтобы быстро выполнить задание нам  необходимо разделиться на три команды. Выбирайте карточки. У каждой команды своё задание.

Итак, второе  задание.

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Понесёмся на … (ракете).

Чтобы отправиться в космос к Луне, нам нужно построить ракету. В конверте у Буратино лежит схема. Буратино просит помочь ему построить ракету по этой схеме, давайте первая команда ему поможет.

Использование палочек Кюизенера.

Вторая команда  выполнит схему маршрута – это третье задание. Нужно использовать  сенсорную доску. Образец у вас есть.

Третья команда будет заниматься творческой деятельностью – это - на большом листе изобразит созвездия из пластилина.

Педагог: Молодцы, ребята! Трудные были задания, но вы все их выполнили.

Ребята построили отличный летательный аппарат. Отправляемся в полёт.

Мы ракету смастерили,

Путь к Луне открыть решили.

Звездолёт, звездолёт

Отправляемся в полёт.

Ведём обратный отсчёт: десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, пуск.

Буратино: Ребята, а какие планеты вы увидите на своём пути?

Дети перечисляют названия планет Солнечной системы.

Педагог: Давайте вспомним стихотворение «Планеты». На столе лежат иллюстрации. Называйте планеты и показывайте картинку.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз – Меркурий,

Два – Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс.

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

За ним – Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

Итак, мы приземляемся на Луну.

Показ презентации на MiMio доске «Космическое путешествие на Луну».

Буратино: Ребята, я знаю стихотворение о Луне.

                   Верный спутник, ночей украшенье,

   Дополнительное освещенье.

   Мы, конечно, признаться должны:

   Было б скучно Земле без Луны!

Педагог: Действительно, Луна – спутник Земли. Она ярко сияет на ночном небе. Её можно наблюдать даже невооружённым глазом, а в небольшой бинокль на поверхности Луны можно заметить протяжённые пятна, которые были названы морями. Моря на Луне – это равнины - тёмные поверхности, а есть ещё материки – на них много кратеров (углубление в поверхности земли), образовавшихся после падения метеоритов.

Астрономы дали названия лунным горам. Как и на Земле, они назвали их Альпами, Кавказом. На карте Луны появились Океан Бурь, Море Спокойствия, Море Дождей.

Буратино: А на Луне есть вода и воздух?

Педагог: На Луне нет ни воды, ни воздуха. Днём  температура достигает +120 градусов, а ночью – мороз – 170 градусов.

Луна светит потому, что её освещает Солнце. С Земли мы видим её то крупной, похожей на большой светящийся шар, то – половина шара, то в виде тоненького рогатого серпа, иногда её совсем не видно. Мы видим только ту часть, на которую падают солнечные лучи. Луна сама не светится, она только кажется светящейся. Давайте вспомним стихотворение о Луне.

В небе светится Луна.

Почему она видна?

Кто забрался в вышину

И зажёг фонарь – Луну?

Тут для нас секрета нет –

Это Солнца яркий свет,

Отражаясь от Луны,

Нам мешает видеть сны.

Буратино: Ребята, а кто знает, что такое солнечное затмение?

Педагог: Со́лнечное затме́ние - астрономическое явление, которое заключается в том, что Луна закрывает (затмевает) полностью или частично Солнце от наблюдателя на Земле.

20 марта 2015 года мы наблюдали солнечное затмение.

Буратино: А на Луне кто-нибудь обитает?

Ответы детей.

Педагог: Совершенно верно. На Луне нет жизни потому, что нет воды и нет воздуха.

А давайте всё же пофантазируем и представим, что на Луне живут интересные существа - Лунатяне. Какими вы себе их представляете?

Ответы детей.

Молодцы! Отлично пофантазировали.

Физкультминутка.

Раз, два – стоит ракета,

Три, четыре – самолёт.

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счёт.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили.

Педагог: У Буратино в конверте ещё задание – загадки.

1.На корабле воздушном,

Космическом, послушном

Мы, обгоняя ветер,

Несёмся на …   (ракете)

2.Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

И называется…   (Земля)

3.Самый первый в космосе

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень

Наш космонавт…   (Гагарин)

4.Освещает ночью путь,

Звёздам не даёт заснуть,

Пусть все спят, её не до сна,

В небе не заснёт… (Луна)

Педагог: Отлично потрудились, ну а теперь пора отправляться в обратный путь. Чтобы нам вернуться, нужно выполнить задание – подобрать слова, сказать наоборот.

• Ракета летит быстро, а черепаха ползёт … (медленно).
• Луна освещает Землю ночью, а Солнце…(днём).
• Звезда на небе выглядит маленькой, а Луна …(большой).
• Космонавт в небе летает, а пешеход по земле… (ходит).
• Звёзды далеко, а Земля …(близко).

Педагог: Молодцы, ребята! Ведём обратный отсчёт: десять, девять, восемь, семь, шесть, пять, четыре, три, два, один, пуск.

Педагог: Молодцы, ребята! Вот мы и прилетели. Понравилось вам путешествие? Что вам запомнилось?

- Назовите планеты Солнечной системы.

- Как называется наша планета?

- Есть ли у Земли спутник?

- Как называется спутник Земли?

- Почему Луна светится?

- Какой формой бывает Луна?

-Есть ли на Луне вода, воздух?

- Есть ли жизнь на Луне?

Буратино: Благодарю вас, мои друзья, вы мне очень помогли.  Мне очень понравилось наше космическое путешествие. До свидания!

Педагог: Ребята, давайте доделаем нашу работу. Трафареты перед вами, пластилин на столе, цветные карандаши, мелки и фломастеры на столах.

Самостоятельная, свободная деятельность детей.

Педагог: Посмотрите, какая прекрасная коллективная работа у нас получилась. Молодцы, ребята!

Используемая литература

1.Голицына Н.С. Конспекты комплексно- тематических занятий. Старшая группа. Интегрированный подход. Москва. «Скрипторий 2003», 2014г.

2. Мороз В.Расскажите детям о космосе. Наглядно-дидактическое пособие. Москва. «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2008г.

3.Нищева Н.В. Раз планета, два комета…Дошкольникам о звёздах и планетах. Санкт-Петербург. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008г.