Рабочая программа по образовательной области "Художественное творчество"
календарно-тематическое планирование по аппликации, лепке (младшая группа) по теме
Рабочая программа по образовательной области "Художественное творчество" содержит:
- Календарно-тематическое планирование непосредствено-образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации.
- Перспективный план образовательной деятельности с детьми в ходе режимных моментов.
- План по насыщению предметно-развивающей среды в группе для самостоятельной деятельности детей
- План работы с родителями
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
Образовательная область "Художественное творчество" | 187.11 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ №74"ФИЛИППОК"
УТВЕРЖДЕНО: СОГЛАСОВАНО:
на заседании педагогического совета Заведующий МБДОУ
"___"_________2012г. Пр.№___ Сизен З.Р.
"___"___________2012г.
Рабочая программа
(приложение к основной общеобразовательной
программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ)
образовательной области "Художественное творчество"
Возрастная группа: группа младшего дошкольного возраста от 3 до 4 лет "Стрекозки"
Ф.И.О. педагогов: Андрейчикова К.И.
Должность: воспитатель
Учебный год: 2012 - 2013
Рассмотрено
На заседании МО
"___"_________2012г.
Протокол №________
г. Сургут,
2012 г.
Пояснительная записка
Актуальность ознакомления детей с художественным творчеством обусловлена его влиянием на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно-эстетическому направлению.
Данная рабочая программа составлена на основании основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденной на заседании педагогического совета МБДОУ детского сада №74 "Филиппок".
Воспитательно-образовательный процесс в ходе реализации общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" разделен на:
- непосредственно образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;
- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
- самостоятельную деятельность детей;
- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Непосредственно образовательная деятельность по образовательной области "Художественное творчество" осуществляется в процессе организации следующих форм детской деятельности: продуктивная деятельность, рассматривание и обсуждение, разнообразные игры, изготовление предметов для игр, оформление выставок, чтение и обсуждение, создание различных ситуаций, физкультурные занятия и др.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов реализуется в изобразительной деятельности, в привлечении внимания детей к разнообразным звукам, к оформлению помещения, привлекательности оборудования и др.
Самостоятельная деятельность детей строиться в основном на самостоятельном рисовании, лепке, аппликации.
Взаимодействие с семьями детей реализуется за счет: знакомства с семьей, информирование родителей о ходе образовательного процесса, образования родителей, совместной деятельности.
На протяжении дошкольного возраста содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
Задачи психолого-педагогической работы:
- Развитие продуктивной деятельности:
- Рисование
Обеспечение взаимосвязи рисования с другими образовательными областями с целью обогащения впечатлений детей, расширения впечатлений о предметах и явлениях действительности.
Побуждение передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т.п.).
Совершенствование умения правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы. Формирование свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Формирование умения набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Формирование привычки осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закрепление названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), знакомство с оттенками (розовый, голубой, серый). Привлечение внимания детей к подбору цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщение детей к декоративной деятельности: украшению дымковскими узорами силуэтов игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавчики).
Развитие умения ритмично наносить линии, штрихи, пятна, мазки (опадают с деревьев листочки, идет дождь, "снег, снег кружится, белая вся улица", "дождик, дождик, кап, кап, кап...").
Побуждение изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подведение детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формирование умения создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т.п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Развитие умения располагать изображения по всему листу.
- Лепка
Формирование интереса к лепке. Закрепление представлений о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Развитие умения раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждение украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Формирование умения создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закрепление умения аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Побуждение лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.); объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Поддержание чувства радости, возникающего при восприятии результата своей и общей работы.
- Аппликация
Приобщение детей к искусству аппликации, формирование интереса к этому виду деятельности. Формирование умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их.
Формирование умения аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Формирование навыков аккуратной работы. Поддержание чувства радости, возникающего при создании удачного изображения.
Развитие умения создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закрепление знаний форм предметов и их цветов. Развитие чувства ритма.
- Развитие детского творчества
Развитие эстетического восприятия; привлечение внимания детей к красоте окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), содействие возникновению чувства радости от их созерцания.
Формирование интереса к занятиям изобразительной деятельностью. Развитие умения в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Включение в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками.
Содействие возникновению положительного эмоционального отклика на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Развитие умения создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
- Приобщение к изобразительному искусству
Подведение детей к восприятию произведений искусства. Знакомство с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подведение к различению видов искусства через художественный образ. Подготовка детей к посещению кукольного театра, выставке детских работ и т.д.
Развитие интереса к произведениям народного и профессионального искусства, к литературе (стихи, песенки, потешки, проза), к слушанию и исполнению музыкальных произведений, выделению красоты сезонных изменений в природе, предметах окружающей действительности (цвет, форма, величина: дом, ковер, посуда и т.п.).
Эстетическая развивающая среда. Содействие возникновению чувства радости от оформления группы: светлые стены, на окнах красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками.
Воспитание стремления поддерживать чистоту и порядок в группе, чтобы было уютно и красиво.
Рассматривание с детьми материалов для рисования, привлечение внимания к их разнообразию, цвету, возможности получить красивые рисунки. Создание радостного настроения при рассматривании созданных детьми изображений в рисунках, лепке, аппликации (индивидуальных, коллективных).
Знакомство с оборудованием и оформлением участка, привлечение внимания к его красоте, удобству для детей, веселой разноцветной окраске строений, физкультурных сооружений. Привлечение внимания детей к различным растениям, их разнообразию и красоте.
Национально-региональный компонент образовательной области направлен на ознакомление дошкольников с народным, декоративно-прикладным искусством коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
Локальный компонент МБДОУ связан с социально-личностным развитием, через освоение первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений, формирование положительного отношения к труду, формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира). В непосредственно образовательную деятельность по ознакомлению с художественным творчеством включаются беседы социально-нравственного содержания, наблюдения за трудом взрослых, чтение и обсуждение программных произведений разных жанров и т.д.
Образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Интеграция образовательной области "Художественное творчество" с другими образовательными областями решает следующие задачи этих областей:
- осуществление контроля за выработкой правильной осанки ("Здоровье");
- ознакомление детей с элементарными правилами поведения в детском саду, объяснение, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос ("Безопасность");
- формирование умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве ("Физическая культура");
- закрепление навыков организованного поведения в детском саду, продолжать формирование элементарных представлений о том, что хорошо и что плохо ("Социализация");
- побуждение детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям: кисти, краски, карандаши и т.д. ("Труд");
- развитие восприятия, ознакомление детей с цветом, формой, величиной, количеством, осязаемыми свойствами предметов; развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени и т.д. ("Познание");
- приучение детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни; формирование потребности делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями ("Коммуникация");
- формирование интереса и потребности в чтении ("Чтение художественной литературы")
- приобщение к музыкальному искусству ("Музыка").
Планирование основывается на комплексно-тематическом принципе, в соответствии с которым реализация содержания образовательной области осуществляется в соответствии с определенной темой.
Дошкольник группы младшего дошкольного возраста с 3 до 4 лет, освоивший образовательную область "Художественное творчество" в конце учебного года может быть способным владеть необходимыми умениями и навыками:
1. Федеральный компонент
- Рисование. Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
- Лепка. Уметь отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные предметы, состоящие из 1 - 3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
- Аппликация. Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию ; уметь аккуратно использовать материалы.
2. Региональный компонент
Дошкольник ознакомлен с народным искусством коренного населения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры.
3. Локальный компонент
Выполняет элементарные общепринятые нормы и правила взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральными); проявляет скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным, смелым; быть активным в движениях и действиях.
Диагностика образовательного процесса и интегративных качеств детей проводится два раза в год: октябрь, май.
Перспективно-тематическое планирование образовательной области
"Художественное творчество": Рисование
Тема: До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
Период: 3 сентября – 7 сентября (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
1 | Карандаш рассказывает и показывает | Формировать положительный интерес к рисованию карандашами. Продолжать учить правильно держать карандаш, не слишком сильно сжимая его. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам, вызвать положительный эмоциональный отклик. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д. м.: Король - карандаш с приклеенными к нему руками и головой, лист бумаги А-4. Р. м.: цветные карандаши (12 цветов), бумага А 4. Литература: ж. «Дошкольное воспитание» № 9/1988г., стр.42 |
Тема: Осень
Период: 10 сентября – 14 сентября (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
2 | Падают, падают листья | Учить правильно держать кисть, обмакивать всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки. Учить рисовать осенние листья приемом «примакивания» теплыми цветами (красным, желтым, оранжевым) на фоне голубого неба. Продолжать знакомить детей с некоторыми характерными особенностями времен года. Развивать эстетическое восприятие, а также чувство ритма и цвета. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Листья падают, летят И шуршат, и шелестят, В капюшонах застревают И в кармашках у ребят. Дети листья собирают И букеты составляют. Мамам отнесут букеты – Тёплой осени приветы».
|
Рисунки вешают на дерево, рассматривают, дарят кукле Осени. | Д. м.: иллюстрации на тему: «Осенний лес», кукла Осень, большое изображение дерева без листьев, красивые осенние листья. Р. м.: лист бумаги А-5, гуашь, салфетки, кисти. Литература: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. II мл. группа» стр. 40 |
Тема: Мониторинг
Период: 17 сентября – 28 сентября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
3 | Колючий ежик | Выявить умение детей проводить прямые и наклонные линии. Познакомить детей с коричневым цветом. Продолжать знакомство с животным миром. Учить находить сходство нарисованного с натурой, радоваться процессу рисования, оценивать проявления повадок, чувств животных. Воспитывать любовь к животным. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы Физ. культура |
Кукольный спектакль «Пых».
(Н.Ф.Штейнле, стр.51).
«Дети по лесу гуляли, Одного там потеряли, Не могли никак найти Ты, нам, (Ваня), подскажи». Во время пения воспитатель выводит одного ребёнка из круга и где-нибудь прячет. Ведущий открывает глаза и смотрит, кого из детей нет в кругу. Затем ведущий меняется, игра продолжается. |
«Он по делам всегда спешит, Сопит и листьями шуршит. А если хищник подкрадётся, Он тут же шариком свернётся. Когда показывают зубы, Надёжней нет на свете шубы. На кактус с ножками похож Лесной зверёк – колючий…(ёж)».
П/и «Дети по лесу гуляли». | Д. м.: игрушка ежик, рисунок ежа (образец). Р. м.: альбомный лист с обведенным контуром ежа, коричневая гуашь, кисти, салфетки, подставки, баночки с водой. Литература: «Изобразительная деятельность. Младшая группа» сост. Н.Ф.Штейнле, стр. 69 |
4 | Идет дождь | Определять умение детей рисовать карандашом, правильно его держать. Выявить умение передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, рисовать карандашом короткие штрихи и линии. Продолжать учить детей определять состояние погоды. Развивать умение видеть в рисунке образ, явления. Воспитывать любовь к природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«К нам на длинной мокрой ножке Дождик скачет по дорожке. В лужице - смотри, смотри!- Он пускает пузыри. Если лужицы нальются, Так и хочется разуться, Побежать и потрясти В тёплом дождике кусты».
|
| Д. м.: бумага А-4, синий карандаш, кукла. Р. м: бумага А-5 с наклеенным вверху контуром тучи, синие карандаши. |
Тема: Осень
Период: 1 октября – 12 октября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
5 | Однажды хозяйка с базара пришла… | Развивать умение детей рисовать красками предметы круглой и овальной формы. Расширять у детей интерес к деятельности взрослых при покупке овощей на базаре. Развивать чувство цвета, формы. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изодеятельности. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
| Д. м.: муляжи овощей, силуэт большой корзины, кукла Маша Р. м.: кисти, гуашь, салфетки, вода, подставки под кисточки; силуэты овощей (морковь, капуста, горох, картофель, свекла и т.д.) Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 85 |
6 | Дождик босиком по земле прошел… | Вызвать у детей эмоциональный отклик. Развивать умение детей ритмом штрихов передавать капельки дождя; раскладывать и наклеивать готовые формы. Развивать умение детей видеть в рисунке образ природного явления, творчество, воображение. Воспитывать интерес к природным явлениям (дождю). | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
|
В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II младшей группе д/ с» стр. 361. |
Тема: Мой дом – мой город
Период: 15 октября – 2 ноября (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
7 | Дорога для машин | Учить детей при закрашивании формы регулировать силу нажима на карандаш. Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями (деревья, дома и т.д.). Развивать воображение, глазомер. Воспитывать интерес к окружающему. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит. И горят в глазах жука Два блестящих огонька. (Автомобиль)
| Д. м.: иллюстрация с изображением автомобильной дороги Р. м.: листы бумаги с изображением контура дороги, кисточки, черная или серая гуашь, салфетки бумажные и матерчатые, баночки с водой, подставки для кистей, маленькие игрушечные автомобили или трафареты автомобилей. Литература: Т.И.Данилова «Программа Светофор» стр. 16 |
8 | Мы едем на машине | Учить детей рисовать машину крупно, закрашивать кистью, не выходя за контуры. Продолжать знакомить с трудом шофера. Развивать умение дополнять рисунок характерными деталями. Воспитывать интерес к окружающему. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д. м.: большая машина Р. м.: листы бумаги, гуашь, кисти, поролоновые трафареты, салфетки бумажные и матерчатые, баночки с водой, подставки. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 156 |
9 | Осень в городе | Учить детей проводить прямые вертикальные и горизонтальные линии; использовать разнообразный материал. Развивать умение изображать явления природы и предметы. Воспитывать эстетические эмоции. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д. м.: постройка из конструктора Р. м.: осенние листочки из бумаги, конверт с двумя рисунками, гуашь, кисти, тычки, ½ альбомного листа на каждого ребенка. |
Тема: Я и моя семья
Период: 5 – 16 ноября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
10 | Большая стирка | Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора от формы и размеров изделия. Продолжать учить правильно держать кисточку, хорошо промывать при смене цвета краски. Показать варианты чередования линий по цвету и конфигурации. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству, желание оказывать помощь маме в стирке белья. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
Раздаточный материал: удлиненные листы бумаги белого цвета, гуашевые краски 2-3 цветов, кисти, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые. Литература: И.А. Лыкова «Изобразит. деятельность в д/с. II мл. группа» стр. 62, 100. |
11 | Портрет семьи | Учить детей передавать образы мамы, папы и себя доступными средствами выразительности. Закреплять представление о круглой и овальной формах, формировать умение рисовать их. Учить видеть эмоциональное состояние, передавать радость. Воспитывать у детей доброе отношение к родителям, к себе. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина называется портрет.
Рассматривание работ. Оформление выставки «Портрет семьи» |
Раздаточный материал: листы бумаги в виде рамок (для портрета), гуашь, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, баночки с водой. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр.274 |
Тема: Новогодний праздник
Период: 19 ноября – 31 декабря (6 недель)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
12 | Снег, снег кружится! | Учить детей выражать в рисунке пережитое: «Шел, снег, играли со снегом на прогулке, катали снежный ком». Закреплять навыки пользования кистью, рисования концом кисти (снег идет) и вращательными движениями кисти делать круглую форму (снежный ком). Упражнять в проведении прямых горизонтальных линий. Продолжать знакомить с характерными особенностями времен года. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к окружающей природе | Художественное творчество Коммуникация Познание |
(стр. 85).
(стр. 106). |
Оценка работ. |
Литература: |
13 | Снеговик | Упражнять детей в рисовании круглых форм. Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Закреплять навыки закрашивания округлой формы: слитные линии сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Развивать умение видеть красоту простых объектов. Воспитывать интерес к окружающему миру. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
«Под берёзами, в теньке, Дед облезлый на пеньке! Весь сосульками оброс, В рукавичку прячет нос. Кто же этот старичок? Отгадай…(снеговичок)».
|
Рассматривание работ. |
Литература: «Изобразительная деятельность. Младшая группа» составитель Н.Ф.Штейнле, стр. 63 |
14 | Снежная горка | Учить детей проводить кистью наклонные линии сверху вниз. Продолжать упражнять в правильном пользовании кисточкой и краской. Расширять знания о свойствах снега. Развивать желание включать в рисунок знакомые предметы, умение видеть красоту простых объектов. Воспитывать интерес к зимним развлечениям. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
Чтение стихотворения О. Высотской «На санках» (Хрестоматия для маленьких, стр. 53). |
Рассматривание работ, оценка. |
|
15 | Зимнее дерево | Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных и накладных линий; располагать предмет в центре листа бумаги; рисовать крупно во весь лист, всем ворсом (ствол). Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие веточки (рисуем концом кисти). Закрепить умение набирать краску на кисть, снимая лишнюю каплю о край баночки. Продолжать знакомить детей со строением дерева. Развивать умение отражать в рисунке впечатления, полученные от наблюдения зимней природы. Воспитывать бережное отношение к природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
лесовичка.
Рассматривание и оценка работ. |
|
16 | Елочка - зеленая иголочка | Познакомить детей с хвойным деревом – елью. Учить детей рисовать ель, располагая изображение в центре листа бумаги. Обратить внимание на строение ствола (длинный), направление веток (вниз в стороны), на начало рисования веток (начинаем ветки рисовать сверху, сначала самые короткие, потом длиннее и т.д.). Учить рисовать иголочки короткими штрихами концом кисти, находить сходство между нарисованной и игрушечной (настоящей) елочкой. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность и творчество. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
Хоровод вокруг елки. |
Литература: «Изобразительная деятельность. Младшая группа» сост. Н.Ф.Штейнле, стр. 88 |
17 | Шарики для новогодней елки | Продолжать учить детей приемам закрашивания краской, не выходя за контуры. Побуждать изображать округлые формы и различные знакомые елочные игрушки. Вызвать у детей радостное чувство, связанное с предстоящим новогодним праздником. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Я прихожу с подарками, Блещу огнями яркими, Нарядная, забавная, На Новый год – я главная.
|
Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр.165 |
Тема: Зима
Период: 11 – 31 января (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
18 | Зайчик под елочкой | Учить детей составлять элементарный сюжет, используя рисунок елки с предыдущего занятия. Подвести детей к изображению живого существа. Учить рисовать фигурку зайчика из округлых частей. Вызвать у детей радость от возможности изобразить зайчика. Продолжать знакомить детей с жизнью животных в лесу. Развивать представления детей о многообразии животного мира России. Воспитывать сочувствие к животным. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
«Прыгун – трусишка, хвост коротышка, Глаза с косинкой, ушки вдоль спинки, Одежда в два цвета – на зиму и лето».
Рассматривание работ и оценка. |
|
19 | Зимний лес | Продолжать учить детей рисовать зимние деревья, снег. Учить использовать в рисунке нетрадиционный материал: поролон, тычки, рисование пальцем. Учить детей замечать красоту в сочетании белого цвета с другими цветами красок, располагать изображения в определенной последовательности. Продолжать учить детей различать лиственные и хвойные деревья нашего региона. Развивать умение детей видеть неповторимую красоту природы, её совершенство. Воспитывать дружеские чувства у детей, умение «работать» вместе. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
20 | Морозные узоры | Продолжать учить детей технике закрашивания слева направо, начиная с верхней части листа; правильно держать кисть в руке и набирать краску. Закреплять представление о цвете (синий, белый). Продолжать знакомить детей с характерными особенностями времен года. Развивать умение детей отмечать красоту природного явления в рисунке, воображение, творчество. Воспитывать умение добиваться желаемого результата. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
«Какой это мастер на стёкла нанёс И листья, и травы, и заросли роз?» (Мороз).
Рассматривание работ и оценка. |
|
Тема: День защитника Отечества
Период: 1 – 23 февраля (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
21 | Самолеты летят | Учить детей передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют, например, в небе летят самолеты. Продолжать учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
Напомнить детям, что они много раз видели в небе летящие самолеты. Самолеты летели плавно, красиво в чистом, ярко-голубом небе. Когда самолет освещало солнце, он красиво сверкал.
|
|
22 | Портрет папы /брата или дедушки/ | Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Учить внимательно рассматривать портреты, замечать отличительные черты, сходство. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь в выразительной передаче образа папы. Развивать чувство гордости за папу. Воспитывать интерес к искусству | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
Литература: Т.А.Копцева «Природа и художник» стр. 47 |
23 | Свитер для папы | Познакомить детей с новой техникой рисования – оттиск печатками из картофеля. Учить составлять элементарный узор. Закреплять знание основных цветов спектра. Развивать воображение и инициативу. Воспитывать интерес к нетрадиционным техникам рисования. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
Литература: А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в д/с» стр. 31 |
Тема: Восьмое марта
Период: 25 февраля – 8 марта (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
24 | Рисуем портрет своей мамочки | Продолжать знакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом. Учить внимательно рассматривать портреты, замечать отличительные черты, сходство, видеть настроение человека. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь в выразительной передаче образа мамы. Развивать чувство любви к маме. Воспитывать интерес к искусству | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
«Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь на нас, Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Лётчик или балерина, Или Колька, твой сосед, Обязательно картина называется портрет». |
|
|
25 | Красивые цветы для мамы | Учить детей изображать цветы, используя знания о строении цветка (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе, заботливое отношение к родителям, желание их порадовать. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
|
|
|
Тема: Знакомство с народной культурой и традициями
Период: 11 – 29 марта (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
26 | Веселые матрешки (р.н.игрушка) | Познакомить детей с русской народной игрушкой-матрёшкой. Учить детей украшать отдельные части силуэта матрёшки: платок, фартук, используя декоративные элементы (точки, мазки, полоски). Формировать знания о свойствах дерева. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус. Воспитывать интерес к народным игрушкам, вызывать эмоциональный отклик на красоту. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
игры с матрешкой.
В. Берестов.
|
«Ростом разные подружки, Но похожи друг на дружку, Все они сидят друг в дружке, А всего одна игрушка…»
Анализ работ. |
вода в баночках. |
27 | Украсим малицу и кисы хантыйскими орнаментами | Учить рисовать орнаменты из прямых и волнистых линий, точек на силуэтах предметов одежды. Продолжать учить правильно держать кисть. Формировать представление о жизни северных народов. Развивать чувство ритма. Воспитывать желание помочь игровым персонажам, вызвать положительный эмоциональный отклик к процессу и результату работы. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
28 | Козлик (дымковская игрушка) | Познакомить детей с дымковской игрушкой. Учить видеть красоту игрушки, элементы росписи. Продолжать учить ритмичному нанесению точек, колечек, рисованию прямых линий в разных направлениях, перекрещивать их. Продолжать знакомить с домашними животными и их детёнышами. Развивать умение правильно держать кисть. Воспитывать интерес к народным игрушкам, желание ими любоваться. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
|
|
|
Тема: Весна
Период: 1 – 12 апреля (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
29 | Весенняя капель | Продолжать учить детей переносить впечатления от природного явления в рисунок; наносить концом кисти короткие штрихи и линии; дополнять рисунок изображениями по теме. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
«Я в полдень слушаю капель, Она журчит, как птичья трель. Звенит хрустальным бубенцом, Сбегая с крыши над крыльцом. Капель журчит, звенит, поёт, Она ломает снег и лёд. Большой сугроб ей нипочём, Она бежит живым ручьём. Я ручейку расчищу путь, Чтобы он мог на мир взглянуть».
|
|
|
30 | Солнышко согревает Землю | Учить передавать в рисунке природный образ солнца, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край баночки. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме, замечать яркость образов, красоту объектов природы. Развивать умение передавать увиденное в творческом рисунке. Воспитывать любовь к природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
«Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Стали пташки щебетать, За букашками летать». |
загадка про солнце: «Бродит одиноко Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согревает».
|
|
Тема: Мониторинг
Период: 15 – 26 апреля (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предваритель-ная работа | Методические приемы | Материал |
31 | Радуга | Проверить умение различать цвет; раскрашивать, регулируя силу нажима на карандаш. Диагностировать детей в умении располагать изображение на всем листе, передаче соотношений предметов по величине. Развивать умение детей видеть в рисунке образ природного явления, творчество, воображение. Воспитывать интерес к природным явлениям. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
«Радуга – дуга, Не давай дождя, Давай солнышка, Колоколнышка!».
Г. Свиридова |
«Разноцветное коромысло Над рекой повисло».
траву.
|
|
32 | Королева-кисточка приходит в гости (по замыслу) | Выявить у детей интерес к рисованию красками. Продолжать определять умение правильно пользоваться кистью: при нанесении мазков передвигать кисть по ворсу, обмакивать ее в краску, снимать о край банки, промывать кисть в воде и осушать. Формировать у детей положительные чувства к процессу и результату собственной деятельности в рисовании. Воспитывать бережное отношение к изобразительным материалам. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
Н. Найденовой «Я рисую». |
| Д. м.: королева – кисточка (из малярной кисти); лист бумаги А- 4. Р. м.: кисти, гуашь одного цвета, лист бумаги А 5, салфетки, вода в баночках. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 6 или журнал «Дошкольное воспитание» № 9/1988г., стр.43 |
Тема: Весна
Период: 29 апреля - 3 мая (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
33 | Уж верба вся пушистая (по стих-ию А.Фета) | Продолжать учить детей делать весенние зарисовки. Учить изображать серой краской почки ивы, используя метод тычка (наиболее подготовленным детям можно предложить рисование по мокрым пятнам). Уточнять знания детей о строении деревьев. Развивать интерес к нетрадиционным приемам рисования, способность чувствовать поэзию в природе, воспетой в стихах. Воспитывать любовь к природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
|
|
Тема: Живой мир
Период: 6 - 10 мая (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
34 | Бурый медведь | Побуждать детей рисовать фигуру животного несложным конструктивным способом. Учить передавать внешние отличительные способности медведя: короткие уши, косые лапы. Развивать технические навыки работы с кистью и краской, способность эмоционально воспринимать изображение животного. Воспитывать любовь к животным. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Медведь».
(Смирнова, стр.111). |
|
|
Тема: Лето
Период: 13 - 31 мая (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
35 | Одуванчики цветы, словно солнышко желты | Учить изображать цветы одуванчика, используя знания о строении цветка. Закрепить навык рисования красками округлых предметов. Учить детей эмоционально говорить о знакомых растениях. Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту объектов природы. Воспитывать любовь к окружающей природе. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы Музыка |
«Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик- Первый, молодой. У него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет».
|
|
|
36 | На ветвях деревьев набухли почки | Формировать у детей интерес к коллективному творчеству. Продолжать учить детей рисовать деревья и кусты. Предложить детям нарисовать известными им способами набухшие почки. Поощрять использование нетрадиционных техник рисования. Развивать воображение и творчество при создании общего рисунка, умение замечать красоту образов природы. Продолжать учить различать породы деревьев нашего региона. Воспитывать бережное отношение к растительному миру, интерес к общению с ним. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
37 | Зеленое царство | Создать у детей радостное настроение в процессе прослушивания песни о лете. Воспитывать бережное отношение к растениям, не причинять вреда полезным насекомым. Закреплять умение рисовать красками знакомые предметы (траву, деревья, цветы, облака, гусениц и т.д.). Развивать воображение, творчество. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
|
|
|
Перспективно-тематическое планирование образовательной области
"Художественное творчество": Лепка / Аппликация
Тема: До свидания, лето, здравствуй, детский сад!
Период: 3 – 7 сентября (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
1 | Аппликация №1: "Разные игрушки, в которые мы любим играть" | Продолжать знакомить детей с предметами круглой формы. Учить приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, работать на клеенке, прижимать формы к бумаге салфеткой и всей ладошкой. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к аппликации. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д. м.: игрушки (неваляшка, мяч, колобок, пирамидки и др.) Р. м.: круги 3 и 5 см. разного цвета; клей, кисточки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 31 |
Тема: Осень
Период: 10 – 14 сентября (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
2 | Лепка №1 "Волшебный клубочек" | Вызвать у детей интерес к лепке. Познакомить детей со свойствами пластилина: мягкий, можно отрывать куски от большого кома, соединять их в целое, лепить. Развивать координацию движения обеих рук. Воспитывать желание создавать различные предметы окружающей действительности. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
Сопровождая свои действия словами, воспитатель показывает детям, что пластилин мягкий, от него отрываются комочки, соединяются. Таким путём можно создавать изображения предметов, животных, птиц.
| Д. м.: кукла – волшебница, игрушки в кукольном уголке. Р. м.: комочки пластилина разного цвета, салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. Литература: ж. «Дошкольное воспитание» № 9/1988г., стр.44 |
Тема: Мониторинг
Период: 17 - 28 сентября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
3 | Аппликация №2: "Птицы" | Продолжать знакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц. Расширять знания детей о жизни птиц осенью. Выявить умение составлять изображение из нескольких частей и аккуратно наклеивать их. Воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц; желание отразить свои впечатления в аппликации. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
Сколько птиц к кормушке нашей Прилетело? Мы расскажем. Две синицы, воробей, Шесть щеглов и голубей, Дятел в пестрых перышках. Всем хватило зернышек! Н. Нищева |
|
|
4 | Лепка №2: "Ягоды на тарелочке" | Определить уровень умения детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев – для ягодок. Показать возможность преобразования шара в диск для получения тарелочки (загибания бортиков), чтобы ягодки не выкатились. Вызвать интерес к созданию композиций на тему природы. Развивать глазомер, мелкую моторику. Воспитывать интерес к природе родного края и отображению ярких впечатлений в лепке. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
«Вот клубника, вот калина, Вот душистая малина, Клюква вот. А вот немножко Вкусной желтенькой морошки. Сколько всяких ягодок На солнышке поспело! Ягодка за ягодкой – Тарелка опустела!» |
«Ягодки на тарелочке». Рассматривание работ. | Д. м.: иллюстрации с изображением разных ягод; смешарик Копатыч; образец. Р. м.: комочки пластилина разного цвета и размера: большие (с кулачок) для тарелки, небольшие для отщипывания кусочков и формирования ягодок; салфетки бумажные и матерчатые; клеёнки. Литература: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. II мл. группа» стр. 28 |
Тема: Осень
Период: 1 – 12 октября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
5 | Аппликация №3: "Ягоды и яблоки на блюдечке" | Закреплять знание о форме предметов (круглые). Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем. Учить детей свободно располагать изображения на бумаге. Продолжать знакомить детей с основными видами ягод и фруктов. Развивать умение анализировать структуру объектов природы. Воспитывать любознательность и интерес к объектам природы. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
Мы шли-шли-шли, Много клюквы нашли. Раз, два, три, четыре, пять, Мы опять пойдем искать. В. Волина. |
| Д. м.: игрушка – Винни-Пух; муляжи или картинки ягод, яблок. Р. м.: Круг белого цвета диаметром 20см, кружки красного цвета — 2см, желтовато-зеленого — 4-6 см., клей, кисточки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. Литература: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. II мл. группа» стр. 24 |
6 | Лепка №3: "Мы в лесок пойдем, мы грибочки найдем" | Учить детей лепить грибы конструктивным способом из 2 – 3 частей (ножка, шляпка, полянка или мох). Показать приёмы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска. Расширять представления детей о многообразии видов грибов, дать понятие ядовитые и съедобные грибы. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать интерес к объектам живой природы нашего края. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
лампа).
« Вот растут грибы на кочке, На поляне под кусточком. Эх, грибы мои, грибочки, Даже ёжики вас топчут. Но ежи не виноваты, Ведь они подслеповаты. Вы, грибы, не стойте молча, Пойте песенку погромче. И тогда ежи, возможно, Топать будут осторожно» |
| Д. м.: игрушка Лесовичок, плакат «Осень», иллюстрации с изображением грибов, два гриба, вылепленных из пластилина, муляжи грибов. Р. м.: пластилин коричневого, белого, желтого, оранжевого, красного и зелёного цвета; салфетки бумажные и матерчатые; клеёнки. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр.96 |
Тема: Мой дом – мой город
Период: 15 октября – 2 ноября (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
7 | Аппликация №4: "Разноцветные шары" | Развивать умение детей раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга, заполнять все пространство листа, аккуратно наклеивать на бумагу. Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к аппликации. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Шарики воздушные, Ветерку послушные! Ветер дунул – и летят. Пусть летят, куда хотят!
| Д.м.: игрушка-Мишка, несколько надутых возд. шариков, образец. Р.м.: листы бумаги А-4, разноцветные круги и овалы, клей, кисточки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. Литература: И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. II мл. группа» стр. 20 |
8 | Лепка №4: "Мой город (коллективное)" | Учить с помощью лепки изображать предметы рукотворного мира. Показать варианты оформления лепных изделий. Расширять знания о профессии строителя. Развивать умение работать коллективно. Воспитывать любовь к своему городу, дому. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д.м.: фотографии, иллюстрации с изображением домов, образец Р. м.: целые брусочки пластилина; салфетки бумажные и матерчатые; кленки; кусочки цветного картона, обрезки цветных ниток |
9 | Аппликация №5: "Светофор" | Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Продолжать учить понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. Развивать чувство цвета. Воспитывать любознательность и интерес к объектам окружающей действительности. Формировать представление о том, что светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Три цвета есть у светофора, Они понятны для шофера: Красный свет – проезда нет, Желтый – будь готов к пути, А зеленый свет – кати!
| Д. м.: образец, кукла Буратино Р. м.: клей, кисти, салфетки бумажные и матерчатые; трафареты светофоров на каждого ребенка, по три «сигнала» из цветной бумаги. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 156 или Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр. 37 |
Тема: Я и моя семья
Период: 5 – 16 ноября (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
10 | Лепка №5: "К нам гости пришли, дорогие пришли" | Продолжать учить детей лепить круглые, прямоугольные формы, используя методы расплющивания, разглаживания. Учить правильно и красиво сервировать стол. Развивать координацию обеих рук. Воспитывать гостеприимство. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
| Д. м.: кукольный чайный сервиз, куклы Р. м.: пластилин или соленое тесто; салфетки бумажные и матерчатые, клеенки; стеки Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 285 |
11 | Аппликация №6: "Праздничная скатерть" | Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на треугольной скатерти, чередуя круги и треугольники. Развивать умение создавать в аппликации декоративные композиции из геометрических фигур. Воспитывать отзывчивость и доброту. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
|
|
Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр. 22 |
Тема: Новогодний праздник
Период: 19 ноября – 28 декабря (6 недель)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
12 | Лепка №6: "Елочка (по шаблону)" | Учить детей лепить по шаблону (силуэт из картона) ёлочку. Упражнять в знакомых приёмах лепки: скатывание, раскатывание, сплющивание. Продолжать учить различать и называть знакомые деревья. Упражнять в назывании строения дерева: ствол, ветки, листья. Развивать координацию движений. Воспитывать бережное отношение к деревьям нашего края в холодное время года. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Вырастала ёлка В лесу на горе, У неё иголки Зимой в серебре, У неё на шишках Ледышки стучат, Снежное пальтишко Лежит на плечах». |
|
|
13 | Аппликация №7: "Праздничный обед" | Учить наклеивать готовые формы в определенных частях силуэта кастрюли. Вызвать у детей интерес к работе повара в приготовлении борща. Развивать чувство цвета. Воспитывать желание трудиться. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Папа дома. Мамы нет. Папе кто подаст обед? Он устал. Он хочет есть. Эх, за стол бы папе сесть! Куклам я еду варила… Папу тоже не забыла. Борщ в кастрюле уж кипит… Папа будет очень сыт. - Беседа: перед праздником, вы помогаете маме готовить праздничный ужин? Мы с вами сейчас попробуем приготовить борщ без мамы, самостоятельно, только он будет не простой, а волшебный (из бумаги).
| Д. м.: кукла повар, силуэт большой кастрюли Р. м.: клей, кисти, салфетки бумажные и матерчатые, трафареты овощей. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 86 |
14 | Лепка №7 "Новогодние игрушки" | Учить детей моделировать разные ёлочные игрушки из солёного теста, расширять знания о свойствах теста и других материалов. Показать разнообразие форм игрушек. (Округлые формы - яблоко, ягодка, мандарин. Конусообразные формы - шишка, сосулька, морковка. Спиралевидные формы – улитка.) Активизировать освоенные способы лепки и приёмы оформления поделок: раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Воспитывать желание любоваться и восторгаться красотой деревьев нашего края, бережное отношение к объектам природы, вызвать желание украсить искусственную ёлочку игрушками – самоделками. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
15 | Аппликация №8: "Снежинки-сестрички" | Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками), нарисованными красками или фломастером (по выбору). Формировать представления детей о зимних изменениях в природе: все покрыто снегом, часто идет снег (снегопад). Развивать наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Две снежинки – две сестрички Над ладошкой кружатся. Сели мне на рукавичку Серебристым кружевцем. Отнесу их бабушке – Пусть мне вышьет варежку. У меня на рукавичке Две снежинки – две сестрички.
| Д. м.: основа для коллективной композиции; вологодские кружева; варианты снежинок, составленных из белых полосок на цветных кругах и шестигранниках; кукла-Снежинка. Р. м.: бумажные формы (круги и шестигранники) одного размера, но разного цвета – темно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, темно-зеленого, черного; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок. Клей, клеевые кисточки, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые; фломастеры, белая гуашь, стаканчики с водой, тонкие кисти. |
16 | Лепка №8: "Чашка с блюдцем для новогоднего праздника" | Учить детей лепить посуду (блюдце и чашку), передавая особенности формы. Упражнять в умении пользоваться знакомыми приёмами лепки (скатывание и раскатывание). Продолжать учить приёму вдавливания шара пальцами внутрь для получения полой формы. Развивать координацию движений рук. Воспитывать интерес к лепке, вызывать эмоциональный отклик на красоту посуды; желание сделать приятное для близкого человека. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Как у нашей Дунечки Чашечки и блюдечки, Как у нашей Люсеньки Чаю просят пупсики: - Милости просим – Приходите в гости. Приходите на печенье, На чаёк и на варенье. Это просто объеденье – В гости к куклам в день рожденья!». |
|
|
17 | Аппликация №9: "Оденем кукол на прогулку" | Учить детей составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине: большие и маленькие. Продолжать учить выкладывать на бумаге готовые фигуры и наклеивать их. Продолжать знакомить с правилами наклеивания. Развивать чувство ритма. Воспитывать у детей отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Художественное слово: Шубка-шубейка, куколку согрей-ка, На головку шапку надевай! Ушки закрывай. На ручки рукавички, Рукавички-невелички! Не кашляй, не чихай, На шейку шарфик надевай! | Д. м.: образцы связанных шапочек, шарфов, рукавичек; две куклы. Р. м.: готовые контуры шарфов, рукавичек, шапочек. Заготовки для украшения в виде звездочек, цветков, кружков; клей, кисточки, салфетки бумажные и матерчатые. Литература: В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с» стр. 199 |
Тема: Зима
Период: 9 – 31 января (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
18 | Лепка №9: "Зайчик" | Продолжать учить детей лепить животных конструктивным способом из 3 – 4 деталей, передавая общие характерные особенности. Упражнять в прочном скреплении частей, в умении пользоваться приёмом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, приёмом сплющивания. Расширять знания детей об особенностях жизни зайцев в лесу зимой. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать гуманное отношение к животным. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Заиньки, заиньки, Не пора ли баиньки? Вам – под осинку, Алёше – на перинку…». |
« Зайцы в лесу». |
|
19 | Аппликация №10: "Снеговик" | Продолжать учить детей наклеивать фигуры в нижней части листа, составлять из двух-трех частей. Закреплять последовательность намазывания и наклеивания. Продолжать знакомить детей со свойствами льда и снега. Развивать умение детей ориентироваться на листе бумаги; различать круги по величине. Воспитывать интерес к аппликации на темы окружающей жизни. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
Давай, дружок, смелей, дружок, Кати по снегу свой снежок. Он превратится в толстый ком, И станет ком снеговиком. Его улыбка так светла! Два глаза, шляпа, нос, метла. В. Егоров |
| Д. м.: образец, игрушка снеговик. Р. м.: белые круги разного диаметра; синий или голубой фон; клей, кисти, клеенки, салфетки бумажные и матерчатые. |
20 | Лепка №10: "Сосульки-воображульки" | Продолжать учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать детей самостоятельно сочетать разные приёмы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать. Показать возможности смешивания в одном комке пластилина 2 – 3 цветов. Развивать чувство формы. Воспитывать интерес к природным явлениям родного края и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
«Дед Мороз на Новый год Свой засеял огород, И висят морковинки, Беленькие, тоненькие. До весны они растут, А созреют – упадут» |
|
|
Тема: День защитника Отечества
Период: 1 – 23 февраля (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
21 | Аппликация №11: "Экскурсия с папой или дедушкой в еловый лес" | Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм /треугольников/, с частичным наложением элементов друг на друга. Уточнить представления детей о том, что дерево – это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветки, хвоя у хвойных растений). Развивать чувство формы и ритма. Воспитывать интерес к рассматриванию и изображению деревьев | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
1. выбираем бумагу красивого цвета. 2. берем зеленые треугольники и составляем из них елочку, будто собираем пирамидку: первый треугольник кладем вниз /верхушка смотрит вверх/, второй накладываем сверху, чтобы немного перекрылась верхушка, третий еще выше 3. приклеиваем все «юбочки» елочки так, чтобы она стояла ровно или же качалась на ветру 4. белую бумажную салфетку разрываем на кусочки и «укрываем» елочку снегом
|
|
22 | Лепка №11: "Подарок для папы – кораблик" | Учить детей лепить кораблик, передавая особенности формы; использовать дополнительные детали: парус из бумаги, зубочистки. Продолжать учить приёму вдавливания шара пальцами внутрь для получения полой формы. Развивать координацию движений рук. Воспитывать у детей желание сделать приятное для папы. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
23 | Аппликация №12: "Летящие самолеты (коллективная сюжетная аппликация)" | Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать движениями текст стихотворения. Развивать точность и координацию движений. Воспитывать уважительное отношение к папе, желание сделать ему приятное. | Художественное творчество Коммуникация Познание Физ. культура |
|
Самолеты загудели, Самолеты полетели. На полянку тихо сели, Да и снова полетели.
|
Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр. 36 |
Тема: Восьмое марта
Период: 25 февраля – 8 марта (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
24 | Лепка №12: "Цветок для мамы" | Вызвать желание сделать подарок своими руками для мамы. Упражнять детей в раскатывании пластилина кругообразными движениями рук и прямыми движениями рук, сплющивать полученную форму, сдавливая ладонями. Продолжать учить различать и называть стебель, лист, цветок. Развивать цветовое восприятие, чувство формы и пропорций. Воспитывать желание сделать приятное для близкого человека. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Восьмое марта, праздник мам, - Тук, тук! Стучится в двери к нам. Он только в тот приходит дом, Где помогают маме». |
|
|
25 | Аппликация №13: "Алые паруса" | Закрепить представление: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании корабликов, в составлении целого из частей по замыслу. Развивать способность к зрительному анализу. | Художественное творчество Коммуникация Познание Физ. культура |
|
|
Литература: Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет» стр. 38 |
Тема: Знакомство с народной культурой и традициями
Период: 11 – 29 марта (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
26 | Лепка №13: "Матрешки" | Продолжать учить лепить фигурку из двух частей, дополнять изображение (вылепить руки). Продолжать учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность, самостоятельность. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы Музыка |
«Деревянная матрешка Влезла с Машей на окошко. По карнизу ходит кошка И не может сосчитать: То стоит одна матрешка, То матрешек целых пять!» |
|
|
27 | Аппликация №14: "Цветок (хохлома)" | Продолжать учить детей составлять целое из частей. Познакомить с названиями садовых цветов, с частями растений. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважительное отношение к народному творчеству, желание сделать ей приятное для всех детей в группе. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
На подоконнике зимой Растет зеленый садик мой. Уже окрепли стебельки, Пустили новые ростки, А на герани – два листка, Пусть не цветет она пока, Но ярким красным огоньком Она засветится потом. На подоконнике весна… Возьму один цветок с окна, Перенесу на мамин стол, Чтоб там для мамы он расцвел. |
|
|
28 | Лепка №14: Дымковские игрушки: «Уточка» | Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики), обратить внимание на красоту, окраску, роспись. Упражнять детей в относительной передаче частей уточки. Закреплять знакомые приёмы лепки: примазывание, приплющивание, сглаживание. Расширять знания о домашних птицах. Развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к народному декоративно – прикладному творчеству. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Вот семечки! Вот хлеба крошки! Не бойтесь! Клюйте из ладошки! Но утки крошек Не хотят! На пруд ведут Кормить утят. Ветер глянул мне В ладошки – Он съел и семечки, И крошки». |
|
|
Тема: Весна
Период: 1 – 12 апреля (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
29 | Аппликация №15: "Жизнь и быт народов Севера весной. Украшение хантыйской домашней утвари орнаментом" | Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на силуэтное изображение посуды. Учить составлять орнамент из полосок разной длины. Расширять знания детей об использовании природного материала (бересты) при изготовлении предметов домашней утвари народами Севера. Ввести в словарь детей понятие орнамент. Развивать точность и координацию движений. Воспитывать интерес к жизни народов Севера. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
30 | Лепка №15: "Солнышко (по шаблону)" | Вызвать яркий, эмоциональный отклик на природный образ солнца. Учить создавать образ солнца в лепке: сочетать круглые и прямые формы. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и кругообразными движениями, соединять части приёмом прижимания. Развивать восприятие, наглядно - - образное мышление. Воспитывать интерес к объектам неживой природы. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
прикладного искусства.
«Солнце улыбается- Золотые лучики. Солнышко качается На кудрявой тучке. Солнышко бросает Золотые мячики. В лужицах ныряют Солнечные зайчики» |
|
|
Тема: Мониторинг
Период: 15 – 26 апреля (2 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
31 | Аппликация №16: "Сосульки-плаксы" | Продолжать знакомить детей с новым видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Формировать представление о первых весенних изменениях в неживой природе. Развивать чувство цвета, формы и ритма. Воспитывать интерес к изображению объектов природы. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Сосульки звенят и звенят, На солнце сверкают-блестят. Грустят об ушедших морозах, Пускают длинные слезы. В лужах слезинки прячут. Плачут сосульки! Плачут!
|
|
32 | Лепка №16: "Птичка-невеличка" | Продолжать учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять приём прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвост). Упражнять в прочном скреплении частей, плотно прижимая, их друг к другу. Расширять знания детей о птицах, о необходимости подкармливать птиц зимой. Развивать чувство формы, координацию движений рук. Воспитывать сочувствие к птицам. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Все тропинки занесло, Снег блестит, искрится, Клювиком в моё стекло Стукнула синица. За окном повешу ей Я кусочек сала, Чтоб теплей и веселей Бедной птахе стало». |
|
|
Тема: Весна
Период: 29 апреля – 3 мая (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
33 | Аппликация №17: "Ходит в небе весеннее солнышко /с элементами аппликации/" | Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать, стараясь передать образ / «на что похоже/. Показать варианты лучиков: прямые и волнистые линии, завитки, треугольники, круги. Продолжать формировать представления о весенних изменениях в неживой природе: много солнечных теплых дней, солнце стало греть сильнее. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. Воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы; желание изображать объекты неживой природы. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
Тучка прячется за лес, Смотрит солнышко с небес, И такое чистое, Доброе, лучистое. З. Александрова.
|
/«небо»/, нарисовать лучики и пустить по небу тучку: смять бумажную салфетку в комок и приклеить.
|
|
Тема: Живой мир
Период: 6 - 10 мая (1 неделя)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
34 | Лепка №17: "Птицы на ветке ивы с почками (по контуру на листе бумаги)" | Учить детей лепить по контурному изображению ветки ивы, передавая общие характерные особенности. Формировать представление о сезонных (весенних) изменениях в природе. Показать вариант оформления почек: намазать клеем и посыпать резанными серыми нитками. Закреплять приёмы скатывания и раскатывания пластилина прямыми и кругообразными движениями ладоней. Развивать воображение, наглядно – образное мышление. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. | Художественное творчество Коммуникация Познание Музыка |
«Как на веточке тонюсенькой Узелок набух малюсенький, Узелок блестящий, гладенький, В нём листочек дремлет маленький. Прикоснётся солнце лучиком, Лист проклюнет изумрудиком, Острым носиком тонюсеньким, Липким, крошечным – Малюсеньким». |
|
|
Тема: Лето
Период: 13 – 31 мая (3 недели)
№ п/п | Тема | Программное содержание | Интеграция образовательных областей | Предварительная работа | Методические приемы | Материал |
35 | Аппликация №18: "Вышла курочка-хохлатка с нею желтые цыплятки" | Продолжать учить детей составлять коллективную композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из частей /кругов/. Закреплять навыки аккуратного наклеивания. Упражнять детей в умении находить и называть признаки класса птиц. Развивать замысел; интерес к жизни домашних птиц. Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
|
|
|
36 | Лепка №18: "Одуванчик (по контуру на листе бумаги)" | Вызвать у детей интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность создания жёлтых и белых цветов. Выявить умения в назывании строения цветка: стебель, листья, цветок. Проверить исполнение знакомых приёмов лепки. Развивать наглядно – образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к отражению впечатлений от окружающей природы в лепке. | Художественное творчество Коммуникация Познание |
«Уронило солнце Лучик золотой. Вырос одуванчик – Первый, молодой. У него чудесный Золотистый цвет. Он большого солнца Маленький портрет». |
|
|
37 | Аппликация №19: "Носит одуванчик желтый сарафанчик" | Вызвать у детей интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения желтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | Художественное творчество Коммуникация Познание Чтение художественной литературы |
|
Под окном растет цветок – Одуванчик золотистый. Отцветет, наступит срок, Станет облаком пушистым. Спросишь: «Бабка или дед?» Дунешь, - и готов ответ.
|
|
Совместная деятельность воспитателя с детьми по рисованию
Тема, месяц | Формы организации образовательной деятельности | Цели |
"До свидания, лето, здравствуй, детский сад!" | 1. Рисование "Лучики для солнышка" (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 7) | Продолжать знакомить с карандашом и бумагой. Учить правильно держать карандаш в руке, различать желтый цвет, проводить прямые линии, выполнять движения по заданию. Развивать желание рисовать. |
2. Рисование мелками на доске | Познакомить детей с мелом. Формировать умения работы с мелками. Развивать воображение. | |
3. Экскурсия на выставку (на первом этаже детского сада) | Формировать умение замечать красоту работы. Развивать желание выбирать самую лучшую работу на свой вкус, умение объяснять свой выбор. Знакомить с правами и обязанностями детей в детском саду. | |
"Осень" | 1. Рисование мелками на асфальте (во время прогулки) | Продолжать знакомство детей с мелом и его возможностями. Дать возможность сделать рисунок на свое усмотрение, поощрять проявление инициативы у детей. Воспитывать желание заниматься творчеством. |
Мониторинг | 1. Закрашивание детьми рисунка -блюдце для молока (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 35) | Проверить правильные приемы закрашивания краской, не выходя за контур, умение узнавать цвет и называть его. Выявить умение радоваться своим работам. |
2. Рисование по замыслу | Выявить умение выбирать композицию будущего рисунка. Проверить желание рассказывать о своей работе. Воспитывать любовь к своей работе. | |
"Осень" | 1. Рисование "Разноцветный ковер из листьев" (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 19) | Учить идентифицировать желтый, зеленый, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги. Развивать умение работать кистью. |
2. Рассматривание и обсуждение изображений пейзажей осени | Приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе родного края. | |
"Мой дом, мой город" | 1. Рисование "Цветные ниточки для шариков" (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 13) | Учить различать красный, желтый и синий цвета, рисовать линии. Развивать умение рисовать карандашом, чертить линии. Воспитывать желание любоваться своей работой. |
2. Индивидуальная работа с группой детей | Отрабатывать и совершенствовать навыки рисования полученные на занятиях. | |
3. Конкурс "Мой родной город" | Формировать активную позицию (желание участвовать в конкурсах). Развивать желание рисовать по определенной тематике. Воспитывать интерес к конкурсам. | |
"Я и моя семья" | 1. Рисование "Красивый полосатый коврик" (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 15) | Продолжать знакомить детей с красками и кистью. Учить рисовать кистью прямые линии, правильно держать кисть при рисовании. Дать возможность детям выбрать краску любимого цвета. Воспитывать интерес к рисованию. |
2. Обсуждение сюжетных картин на тему "Семья" | Формировать понимание того, что в картине можно передать настроение людей, то чем они занимаются. Познакомить детей с жанром изобразительного искусства "портрет". Воспитывать интерес к изобразительному творчеству. | |
"Новогодний праздник" "Новогодний праздник" | 1. Рисование с помощью трафаретов | Познакомить детей с трафаретами. Показать способ рисования с помощь трафаретов. Дать понимание того, что нарисованное с помощью трафарета изображение можно дополнить деталями (животному или человеку нарисовать глаза, рот, нос; кораблику - полоски и т.д.). Развивать воображение. Побуждать придумывать свои способы рисования. |
2. Коллективное рисование на ватмане | Развивать умение работать сообща. Отрабатывать навыки рисования фломастерами. Воспитывать уважение к совместной работе. | |
3. Рассматривание художественных работ детей соседней группы | Формировать интерес к художественному творчеству, потребность делиться своими впечатлениями. Приобщать детей к искусству. Развивать желание рисовать. | |
4. Рисование детьми елочных веток на заготовке: рисунок со стволом ёлки (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 48) | Продолжать учить правильно располагать рисунок на листе бумаги, рисовать дерево (елку). Закреплять умение рисовать красками. | |
5. Рисование цветными карандашами мыльных пузырей (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 24) | Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать карандаш в руке. Отрабатывать кругообразные движения рук. Закреплять знания о цвете и величине предметов. Развивать интерес к рисованию. | |
6. Рисование пальчиками | Развивать мелкую моторику, тактильные ощущения. Побуждать детей к продумыванию сюжета рисунка. Что можно нарисовать пальчиками: праздничный салют, снежинки и т.д.? Продолжать развивать воображение. Воспитывать желание узнавать новые способы рисования. | |
"Зима" | 1. Рисование детьми снежных комочков (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 40) | Учить рисовать предметы округлой формы, использовать прием закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать белый цвет в рисунках, предметах и называть его. Воспитывать желание рисовать. |
2. Рассматривание зимних пейзажей | Продолжать приобщать детей к изобразительному искусству. Формировать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе родного края. | |
3. Рисование ватными палочками | Показать новый способ рисования ватными палочками. Развивать умение рисовать несложные сюжеты (снеговик под снегопадом). Формировать умение рисовать задуманный сюжет используя подручные средства. | |
"День Защитника Отечества" | 1. Рисование воздушных шаров (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 30) | Продолжать учить рисовать предметы округлой формы, работать кистью (правильно держать кисть, обмакивать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю краску о край баночки). Закреплять знания цветов (красного, зеленого, желтого, синего). Вызывать желание рисовать. |
2. Показ нового способа рисование - использование печатей | Продолжать знакомить детей с разнообразными вариантами рисования. Расширять кругозор. Развивать творческий подход к продуктивной деятельности. | |
3. Рассматривание иллюстраций в книгах | Познакомить с видом изобразительного искусства - иллюстрация. Объяснить, что иллюстрации тоже рисуют люди. Подвести к пониманию того, для чего нужны иллюстрации. | |
"8 марта" | 1. Рисование детьми под руководством педагога цветных клубочков красками (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 21) | Учить рисовать предметы округлой формы, правильно держать кисть, обмакивать кисть всем ворсом в краску. Развивать умение рисовать кистью, выбирать самостоятельно цвет краски, правильно его называть. |
2. Рисование ватными тампонами | Развивать желание находить уникальные способы рисования. Закреплять понимание того, что творить можно при любых условиях. Воспитывать воображение. | |
"Знакомство с народной культурой и традициями" | 1. Рисование детьми дымковского узора на фигурках из бумаги (олени, индюки, кони, бараны, утки) (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 45) | Познакомить с дымковской игрушкой. Учить рисовать точки и линии, создавать выразительные узоры на бумаге. Закреплять знания о цвете. Прививать желание рисовать. |
2.Наблюдение за рисованием детьми подготовительной группы | Обращать внимание детей на концентрацию старших ребят, как они самостоятельно выбирают сюжет для рисования и потом воплощают его на листе бумаги. Дать возможность детям соотнести себя со старшими товарищами. Развивать желание стремиться к новым успехам и лучшим результатам. Воспитывать ответственный подход к своей работе. | |
3. Знакомство с кляксой | Познакомить еще с одним способом рисования - клякса. Объяснить, что иногда это не помарка, а наоборот часть рисунка и чем больше будет клякс - тем лучше. Развивать желание рисовать. Воспитывать умение получать удовольствие от процесса рисования. | |
"Весна" | 1. Рассматривание картин с весенним пейзажем | Продолжать ознакомление детей с искусством. Развивать эстетическое восприятие, умение любоваться пейзажем. Воспитывать уважение к искусству. |
2. Рисование детьми разноцветных обручей по образцу (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 32) | Упражнять в рисовании предметов круглых форм. Продолжать учить правильно держать карандаш ри рисовании, различать предметы круглой формы. Развивать восприятие цвета. | |
Мониторинг | 1. Рисование "Дождик" (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 10) | Выявить умение ритмично наносить штрихи при изображении дождя, располагая их по всему листу, находить сходство штрихов с капельками дождя. Проверить умения рисовать карандашом. |
2. Закрашивание цветными мелками кирпичиков, из которых состоит дорожка | Выявить стремление к красоте вокруг себя. Продиагностировать желание восхищаться своей проделанной работой, ощущение значимости своих действий. | |
"Весна" | 1. Знакомство с каплей | Познакомить со способом рисования капли. Дать представление о том, что из капель могут получиться разнообразные сюжеты рисунка: снег, дождь, салют и т.д. Воспитывать воображения. |
"Живой мир" | 1. Рисование больших и маленьких следов (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 37) | Закреплять умения работать карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей. Развивать творческое воображение. |
"Лето" | 1. Рисование детьми веток деревьев по образцу (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 42) | Учить различать ствол, ветки, рисовать веточки деревьев. Совершенствовать умение правильно держать карандаш. Воспитывать интерес к рисованию. |
2. Рисование по мокрому песку | Знакомить детей со свойствами песка, возможностью рисования по песку. Развивать умение замечать красоту, творческий подход к рисованию. | |
3. Рисование по замыслу (Комплексно-тематическое планирование Н.Е. Вераксы - стр. 27) | Учить самостоятельно выбирать инструмент для рисования (краски, карандаши), выбирать тему для рисования, любоваться готовым рисунком. Развивать творческое воображение. |
Совместная деятельность воспитателя с детьми по лепке и аппликации
Тема, месяц | Формы организации образовательной деятельности | Цели |
"До свидания, лето, здравствуй, детский сад!" | 1. Лепка - предварительная работа перед НОД №1:
Наблюдения на прогулках. | Обращать внимание на форму предметов, количество частей и пропорции. Подвести к пониманию, что такие предметы можно смастерить и самим. Воспитывать желание создавать различные предметы окружающей действительности. |
"Осень" | 2. Аппликация - предварительная работа перед НОД №1:
| Продолжать знакомить детей с предметами круглой формы. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать желание заниматься аппликацией. |
Мониторинг | 3. Лепка - предварительная работа перед НОД №2:
| Закрепление и расширение представлений о разнообразии ягод: садовые – клубника, малина, смородина, калина; лесные – брусника, черника, земляника, рябина; болотные – клюква, морошка, голубика. Вызывать интерес к созданию композиции на тему природы. Воспитывать интерес к лепке. Развивать навыки работы с пластилином. |
4. Аппликация - предварительная работа перед НОД №3:
| Продолжать знакомить детей с основными видами ягод и фруктов. Закреплять знание о форме предметов (круглые). Воспитывать любознательность и интерес к объектам природы. | |
"Осень" | 5. Лепка - предварительная работа перед НОД №3:
лампа).
| Расширять представления детей о многообразии видов грибов, дать понятие ядовитые и съедобные. Воспитывать интерес к объектам живой природы нашего края. |
6. Аппликация - предварительная работа перед НОД №4:
| Развивать эстетические чувства, наглядно - образное мышление. Выявить интерес к аппликации. | |
"Мой дом, мой город" | 7. Лепка - предварительная работа перед НОД №4:
| Показать варианты оформления лепных изделий. Расширять знания о профессии строителя. Воспитывать любовь к своему городу. Выявить умение работать коллективно. |
8. Аппликация - предварительная работа перед НОД №5:
| Продолжать учить понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. Развивать чувство цвета. Воспитывать любознательность и интерес к объектам окружающей действительности. | |
9. Лепка - предварительная работа перед НОД №5:
| Учить правильно и красиво сервировать стол. Развивать координацию обеих рук. Воспитывать гостеприимство. | |
"Я и моя семья" | 10. Аппликация - предварительная работа перед НОД №6:
| Развивать желание смоделировать в аппликации матрешку. Воспитывать отзывчивость и доброту. |
11. Лепка Конкурс детских работ "Мой родной город" | Формировать активную позицию (желание участвовать в конкурсах). Развивать желание лепить по определенной тематике. Воспитывать интерес к конкурсам. | |
"Новогодний праздник" | 12. Аппликация - предварительная работа перед НОД №7:
| Вызывать интерес у детей к работе повара в приготовлении борща. воспитывать желание трудиться. |
13. Лепка - предварительная работа перед НОД №6:
| Продолжать учить различать и называть знакомые деревья. Упражнять в назывании строения дерева: ствол, ветки, листья. Воспитывать желание лепить силуэт деревьев нашего края в холодное время года. | |
14. Аппликация - предварительная работа перед НОД №8:
| Формировать представления детей о зимних изменениях в природе: все покрыто снегом, часто идет снег (снегопад). Развивать наглядно - образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изодеятельности. | |
15. Лепка - предварительная работа перед НОД №7:
Опыты с тестом. | Расширять знания о свойствах теста и других материалов. Воспитывать желание любоваться и восторгаться красотой деревьев нашего края. Воспитывать желание украсить искусственную елочку игрушками-самоделками. | |
"Новогодний праздник" | 16. Аппликация - предварительная работа перед НОД №9:
| Развивать интерес к продуктивной деятельности. Воспитывать отзывчивость, вызывать желание помочь игрушечным персонажам. |
17. Лепка - предварительная работа перед НОД №8:
| Вызывать желание у детей с вылепить посуду (блюдце и чашку). Воспитывать интерес к лепке, вызывать эмоциональный отклик на красоту посуды. | |
"Зима" | 18. Аппликация - предварительная работа перед НОД №10:
| Продолжать знакомить детей со свойствами льда и снега. Воспитывать интерес к аппликации на темы окружающей действительности. |
19. Лепка - предварительная работа перед НОД №9:
| Расширять знания детей об особенностях жизни зайцев в лесу зимой. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать гуманное отношение к животным. | |
20. Аппликация - предварительная работа перед НОД №11:
| Учить детей составлять изображение елочки из готовых форм. Уточнить представления детей о том, что дерево - это растение, о его основных частях (корень, ствол, ветки, хвоя у хвойных растений). Воспитывать интерес к рассматриванию и изображению деревьев. | |
"День Защитника Отечества"
| 21. Лепка - предварительная работа перед НОД №10:
"Дед Мороз на Новый год" | Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Развивать чувство формы. Воспитывать интерес к природным явлениям родного края и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности. |
22. Аппликация - предварительная работа перед НОД №12:
| Закрепить представление о воздушном транспорте. Развивать желание смоделировать в аппликации самолет. | |
23. Лепка - предварительная работа перед НОД №11:
| Привлечь внимание детей к особенностям формы кораблика. Воспитывать у детей желание сделать приятное для папы. | |
"8 марта" | 24. Аппликация - предварительная работа перед НОД №13:
| Закрепить представление: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Упражнять в анализе конструкций. |
25. Лепка - предварительная работа перед НОД №12:
| Вызывать желание сделать подарок своими руками для мамы. Продолжать учить различать и называть стебель, лист, цветок. Развивать цветовое восприятие, чувство формы и пропорций. Воспитывать желание сделать приятное для близкого человека. | |
"Знакомство с народной культурой и традициями" | 26. Аппликация - предварительная работа перед НОД №14:
| Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать уважительное отношение к маме, желание сделать ей приятное. |
"Знакомство с народной культурой и традициями" | 27. Лепка - предварительная работа перед НОД №13:
| Продолжать учить лепить фигурки из двух частей. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность. |
28. Аппликация - предварительная работа перед НОД №15:
| Расширять знания детей об использовании природного материала (бересты) при изготовлении предметов домашней утвари народами Севера. Ввести в словарь детей понятие орнамент. Воспитывать интерес к жизни народов Севера. | |
"Весна" | 29. Лепка - предварительная работа перед НОД №14:
| Познакомить детей с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики), обратить внимание на красоту, окраску, роспись. Расширять знания и домашних птицах. Развивать эстетические чувства. Воспитывать интерес к народному декоративно - прикладному творчеству. |
30. Аппликация - предварительная работа перед НОД №16:
Чтение стихотворения З. Александровой «Капель». | Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Формировать представление о первых весенних изменениях в неживой природе. Воспитывать интерес к изображению объектов природы. | |
Мониторинг | 31. Лепка - предварительная работа перед НОД №15:
прикладного искусства.
| Вызывать яркий, эмоциональный отклик на природный образ солнца. Развивать восприятие, наглядно - образное мышление. Воспитывать интерес к объектам неживой природы. |
32. Аппликация - предварительная работа перед НОД №17:
Дидактические игры на развитие восприятия цвета и формы. | Вызывать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Продолжать формировать представления о весенних изменениях в неживой природе: много солнечных теплых дней, солнце стало греть сильнее. | |
"Весна" | 33. Лепка - предварительная работа перед НОД №16:
| Расширять знания детей о птицах, о необходимости их подкармливать. Развивать чувство формы. Воспитывать сочувствие к птицам. |
"Живой мир" | 34. Аппликация - предварительная работа перед НОД №18:
| Упражнять детей в умении находить и называть признаки класса птиц. Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам. |
"Лето" | 35. Лепка - предварительная работа перед НОД №17:
| Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. |
36. Аппликация - предварительная работа перед НОД №19:
| Уточнить представление о внешнем виде одуванчика. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | |
37. Лепка - предварительная работа перед НОД №18:
| Вызывать у детей интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность создания желтых и белых цветов. Выявить умения в назывании строения цветка: стебель, листья, цветок. | |
38. Аппликация по замыслу | Выявить навыки наклеивания деталей на лист. Проверить умение составлять композицию, свободно располагая ее на листе и т.д. | |
39. Лепка по замыслу | Предложить детям вылепить любую фигурку из тех, что мы лепили во время НОД. Формировать стремление к красоте вокруг себя. Воспитывать желание восхищаться своей проделанной работой, ощущение значимости своих действий. |
Самостоятельная деятельность детей
Тема, месяц | Материалы | Цели |
"До свидания, лето, здравствуй, детский сад!" | В группе | |
1. Цветные карандаши, бумага | Развивать навыки рисования, умение работать с карандашами. Воспитывать желание добиваться задуманного результата. | |
2. Пластилин | Развивать умение самостоятельно экспериментировать с пластилином: можно отрывать кусочки от большого кома, соединять их в целое и лепить. | |
3. Круги из цветной бумаги, картон, клей, салфетки | Самостоятельное упражнение приемам наклеивания, намазывания клеем обратной стороны формы, прижимания формы к картону салфеткой и всей ладошкой. Воспитывать интерес к аппликации | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Продолжать знакомство с мелом. Развивать желание рисовать во время прогулки. Воспитывать интерес к рисованию. | |
"Осень" | В группе | |
1. Краски акварель, кисточки, баночки с водой, бумага | Продолжать знакомство с краской. Развивать умение аккуратно работать с краской. Закреплять правила безопасного поведения при рисовании. | |
2. Цветные карандаши, бумага | Развивать навыки рисования, умение работать с карандашами. Воспитывать желание рисовать. | |
3. Пластилин, образец лепки НОД №2 | Закреплять умение самостоятельно воспроизвести композицию по образцу, которую ранее лепили вместе с воспитателем. | |
4. Вырезанные ягоды и яблоки из цветной бумаги, основа - большие круги цветной бумаги, клей, салфетка, клеенка | Стимулировать закрепление знаний о форме предметов (круглые). Упражнять в аккуратном использовании клея. Побуждать свободно располагать изображения на бумаге. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать желание рисовать во время прогулки. Воспитывать интерес к рисованию. | |
Мониторинг Мониторинг | В группе | |
1. Фломастеры, бумага | Продолжать знакомить детей с новым предметом для рисования - с фломастером. Воспитывать интерес к самостоятельному творчеству. | |
2. Пластилин | Выявить умения работать с пластилином, по памяти создавать композиции ранее вылепленные. | |
3. Различные геометрические фигуры из цветной бумаги, основа, клей, салфетка, клеенка | Выявить умение детей раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга, заполнять все пространство листа, аккуратно наклеивать на бумагу. Воспитывать интерес к аппликации. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать умение рисовать мелками. Воспитывать интерес к рисованию. | |
"Осень" | В группе | |
1. Краски акварель, кисточки, баночки с водой, бумага | Продолжать знакомство с краской. Развивать умение аккуратно работать с краской. Закреплять правила безопасного поведения при рисовании. | |
2. Цветные карандаши, бумага | Развивать навыки рисования, умение работать с карандашами. Воспитывать желание рисовать. | |
3. Пластилин, образец лепки НОД №2 | Закреплять умение самостоятельно воспроизвести композицию по образцу, которую ранее лепили вместе с воспитателем. | |
4. Вырезанные ягоды и яблоки из цветной бумаги, основа - большие круги цветной бумаги, клей, салфетка, клеенка | Стимулировать закрепление знаний о форме предметов (круглые). Упражнять в аккуратном использовании клея. Побуждать свободно располагать изображения на бумаге. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать желание рисовать во время прогулки. Воспитывать интерес к рисованию. | |
"Мой дом, мой город" | В группе | |
1. Карандаши цветные, бумага | Развивать самостоятельность, умение выбирать предмет для рисования. Побуждать детей к самостоятельной деятельности. Воспитывать аккуратность. | |
2. Фломастеры, бумага | ||
3. Пластилин, картон, образец НОД №4 | Развивать умение воспроизводить композицию по образцу самостоятельно. | |
4. Части светофора, образец НОД №5, клей, салфетка, клеенка | Закреплять умение составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Закреплять значение зеленого и красного сигналов светофора. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать желание рисовать мелом. Расширять навыки работы с мелом. Воспитывать интерес к творчеству. | |
"Я и моя семья" "Я и моя семья" | В группе | |
1. Краски - гуашь, бумага, кисти, баночки для воды | Развивать умение самостоятельно готовить рабочее пространство перед рисованием: наливать воду в баночку, раскладывать на стол краски, кисти и бумагу и т.д. Продолжать развивать умение самостоятельно выбирать способ рисования. Воспитывать ответственность. | |
2. Пластилин, образец НОД №5 | Продолжать развивать умение детей лепить круглые, прямоугольные формы используя методы расплющивания, разглаживания. | |
3. Материалы НОД №7 по аппликации и образец | Развивать умение наклеивать готовые формы в определенных частях силуэта кастрюли. Продолжать вызывать интерес у детей к работе повара. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать желание рисовать в группе, в паре. Воспитывать умение работать сообща. | |
"Новогодний праздник" | В группе | |
1. Цветные карандаши, бумага | Развивать желание добиваться поставленной задачи - воплощать задуманный рисунок. Продолжать развивать навыки рисования. Воспитывать усидчивость. | |
2. Фломастеры, бумага | ||
3. Трафареты, цветные карандаши или фломастеры, бумага | Закреплять умение рисовать по трафарету. Развивать желание дополнять деталями получившийся силуэт. Воспитывать воображение. | |
4. Пластилин, образец НОД №8 | Продолжать развивать умение лепить посуду. | |
5. Материалы НОД №8 по аппликации и образец | Закреплять умение наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки (рисование на веранде) | Формировать умение рисовать мелом по деревянному полу. Поощрять новые подходы к рисованию - проявлению творческих начинаний. | |
"Зима" | В группе | |
1. Краски - акварель, ватные палочки, бумага, баночки для воды | Продолжать развивать желание использовать нестандартные предметы для рисования. Развивать мелкую моторику. Воспитывать воображение. | |
2. Краски - акварель, кисти, бумага, баночки для воды | Развивать желание рисовать краской. Закреплять умение работать с краской. Воспитывать самостоятельность. | |
3. Пластилин, образец НОД №9 | Продолжать упражнять детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая общие характерные особенности. Упражнять в прочном скреплении частей, в умении пользоваться приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями между ладонями, приемом сплющивания. | |
4. Материалы НОД№11 по аппликации и образец | Продолжать учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением элементов друг на друга. Развивать чувство формы и ритма. | |
"День Защитника Отечества" "День Защитника Отечества" | В группе | |
1. Фломастеры, печати, бумага | Закреплять умение ставить печать, используя при этом разнообразные материалы. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать воображение. | |
2. Краски - акварель, печати, кисти, баночки для воды, бумага | ||
3. Пластилин | Развивать умение вспоминать приемы лепки и самостоятельно их использовать. | |
4. Заготовленные звездочки из цветной бумаги, основа, клей, салфетка, клеенка, несколько представленных вариантов наклеивания (полукругом, по контуру основы, произвольно и т.д.) | Развивать умение самостоятельно выбирать один из способов расположения аппликации и воплощать его в своей работе. Воспитывать желание доводить работу до конца. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки (рисование на веранде) | Обращать внимание на то, что нужно делиться. Формировать умение договариваться. Воспитывать интерес к совместному творчеству. | |
"8 марта" | В группе | |
1. Краски - акварель, ватные тампоны, бумага, баночки для воды | Развивать умение аккуратно самостоятельно работать с краской и разными предметами рисования. Воспитывать усидчивость, ответственность. | |
2. Пластилин | Развивать желание экспериментировать с пластилином, стремление создавать собственную задуманную модель. | |
3. Заготовленные силуэты цветков, клей, образец, салфетка, клеенка | Развивать умение наклеивать формы согласно образцу. Продолжать стимулировать в дополнении аппликации декоративными элементами нарисованными фломастерами. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Поощрять стремление к рисованию. Воспитывать желание рисовать. | |
"Знакомство с народной культурой и традициями" | В группе | |
1. Цветные карандаши, бумага | Развивать самостоятельность, желание рисовать в группе детей (2 - 3 ребенка). Воспитывать аккуратность, ответственность. | |
2. Фломастеры, бумага | ||
3. Пластилин, образец НОД №13 | Продолжать развивать умение лепить фигурки из двух частей, дополнять изображение; лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. | |
4. Материалы НОД№15 по аппликации и образец | Продолжать развивать у детей умение наносить клей на детали и наклеивать их на силуэтное изображение посуды. Закреплять умение составлять орнамент из полосок разной длины. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Поощрять интересные работы. Воспитывать воображение. | |
"Весна" "Весна" | В группе | |
1. Цветные мелки | Закреплять умение рисовать мелками на доске. Развивать умение рисовать группой общий рисунок. Воспитывать целеустремленность. | |
2. Цветные карандаши | Развивать желание самостоятельно рисовать. Воспитывать трепетное отношение к продукту своей деятельности. | |
3. Пластилин, шаблон НОД №15 | Продолжать создавать образ солнца в лепке: сочетать круглые и прямые формы. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и кругообразными движениями, соединять части приемом прижимания. | |
4. Разнообразные образцы обрывной аппликации, основа, листы цветной бумаги для обрывания, клей, салфетка, клеенка | Закреплять новый вид аппликации - обрывание (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Развивать чувство цвета, формы и ритма. Развивать воображение. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Предложить малоактивным детям проявить себя в рисовании. Поощрять в стремлении к творчеству. Воспитывать активную позицию. | |
Мониторинг | В группе | |
1. По выбору: краски акварель или гуашь, цветные карандаши, фломастеры. | Развивать умение самостоятельно делать выбор исходя из представлений ребенка о своем будущем рисунке. Воспитывать самостоятельность. | |
2. Пластилин | Проверить исполнение знакомых приемов лепки. | |
3. Несколько вариантов аппликации и материалы к ним. | Выявить уровень развития умений и навыков аппликации. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Развивать интерес к рисованию, умение добиваться задуманного результата. Воспитывать творческий подход к деятельности. | |
"Весна" "Весна" | В группе | |
1. Цветные мелки | Закреплять умение рисовать мелками на доске. Развивать умение рисовать группой общий рисунок. Воспитывать целеустремленность. | |
2. Цветные карандаши | Развивать желание самостоятельно рисовать. Воспитывать трепетное отношение к продукту своей деятельности. | |
3. Пластилин, шаблон НОД №15 | Продолжать создавать образ солнца в лепке: сочетать круглые и прямые формы. Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми и кругообразными движениями, соединять части приемом прижимания. | |
4. Разнообразные образцы обрывной аппликации, основа, листы цветной бумаги для обрывания, клей, салфетка, клеенка | Закреплять новый вид аппликации - обрывание (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Развивать чувство цвета, формы и ритма. Развивать воображение. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Предложить малоактивным детям проявить себя в рисовании. Поощрять в стремлении к творчеству. Воспитывать активную позицию. | |
"Живой мир" | В группе | |
1. Цветные карандаши | Развивать умение аккуратно обращаться с карандашами: не ломать, не разбрасывать и т.д. Воспитывать ответственность. | |
2. Пластилин, образец НОД №16 | Продолжать стремление лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвост). Упражнять в плотном скреплении частей, плотно прижимая их друг к другу. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Обратить внимание на малообщительных детей, предложить порисовать в паре с другим ребенком. Поощрять интерес к совместному творчеству. | |
"Лето" | В группе | |
1. Цветные карандаши, бумага | Продолжать развивать умение работать с карандашами. Воспитывать усидчивость. | |
2. Фломастеры, воздушные шары | Развивать интерес к рисованию (нарисовать лицо воздушному шару). Воспитывать воображение. | |
3. Повторение НОД №18: индивидуальная работа, образец наклеивания цыпленка, клей, салфетка, клеенка | Закреплять навыки аккуратного наклеивания. Продолжать развивать умение самостоятельно составлять композицию из нескольких частей и дорисовывать мелкие детали (клюв, лапки). | |
4. Восковые мелки, бумага | Познакомить с новым предметом рисования. Дать возможность детям самостоятельно изучать новый предмет, находить подход работы с ним. Воспитывать самостоятельность. | |
5. Материалы НОД №19 по аппликации и образец | Совершенствовать навыки обрывной аппликации. Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус. | |
На прогулке | ||
1. Цветные мелки | Формировать умение аккуратно работать с мелом. Развивать бережное отношение к вещам. Воспитывать аккуратность. | |
2. Цветные мелки | Развивать желание рисовать. Воспитывать интерес к рисованию. |
Взаимодействие с родителями
Тема, месяц | Формы организации образовательной деятельности | Цели |
"До свидания, лето, здравствуй, детский сад!" | Пополнение предметно-развивающей среды в группе | Донести до родителей необходимость пополнения предметно-развивающей среды в группе, для продуктивного проведения непосредственно-образовательной деятельности и образовательной деятельности в режимные моменты. Укреплять понимание родителей об ответственности перед своими детьми. |
"Осень" | Выставка детских работ в группе детского сада на тему: "Осень" | Продемонстрировать родителям уровень умений рисования, лепки, аппликации детьми в начале учебного года. Приобщать родителей к активному участию в эстетическом воспитании своего ребенка. |
Мониторинг
| Беседа с родителями "Необходимость пополнения демонстрационного материала для НОД" | Дать возможность добровольного участия в жизни дошкольного учреждения. Объяснить необходимость пополнения демонстрационного материала. Дать представление о способах пополнения: изготовление, поиск нужных изображений в глобальной сети и т.д. |
"Мой дом, мой город" | Индивидуальные консультации с родителями | Донести до родителей возможность более эффективного усвоения общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" ребенком. |
"Я и моя семья" | Совместные работы родителей с детьми по тематике | Приобщать родителей и детей к совместной деятельности. Поощрять самых активных родителей и детей размещением работ на выставочных местах. |
"Новогодний праздник" | Раздача детских работ, собранных до нового года, родителям | Стимулировать на активное участие в жизни ребенка. Дать возможность отследить результативность ребенка в освоении общеобразовательной программы дошкольного образования. |
"Зима" | Опрос родителей о наличии проблемных областей в умениях и навыках ребенка на их усмотрение | Дать возможность высказать свои предложения по улучшению образовательной деятельности в МБДОУ. Оказать посильную помощь в разрешении данных вопросов с помощью: консультаций, о возможности организовать образовательную деятельность дома; консультаций, о посещении дополнительных занятий в МБДОУ и других ОУ, индивидуальной работы с ребенком и т.д. |
"День Защитника Отечества" | Изготовление стен газеты | Предложить родителям украсить группу для своих детей к празднику «День Защитника Отечества». Донести до родителей влияние специально-организованной среды в детском саду на эстетическое развитие детей. |
"8 марта" | Изготовление стен газеты | Предложить родителям украсить группу для своих детей к празднику «8 марта». Повлиять через семью на нравственное воспитание ребенка. |
"Знакомство с народной культурой и традициями" | Консультация на тему «Эстетическое воспитание» | Обогатить понимание родителей о разностороннем развитии ребенка. По возможности повлиять на эстетическое воспитание ребенка в семье. |
"Весна" | Выставка детских работ на тему «Весна» | Развивать у детей интерес к художественному творчеству, через взаимодействие с родителями. |
Мониторинг | Консультация на тему «Ребенок и краски» | Продолжать расширять понимание родителей о пользе рисования. Стимулировать на совместную деятельность с детьми дома. |
"Живой мир" | Конкурс совместных работ (родителей и детей) | Приобщать родителей к культмассовой жизни детского сада. |
"Лето" | Раздача детских работ, собранных с нового года, родителям | Продемонстрировать родителям результаты освоения общеобразовательной программы дошкольного образования детьми. |
Консультация на тему, «как продолжать эстетическое воспитание детей во время отпуска» | Предложить формы взаимодействия с детьми для продуктивного развития во время отпуска. Стимулировать родителей на активное участие в жизни своего ребенка. |
Комплекс программ и технологий по освоению образовательной области
- Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева "Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы"
- Журнал "Дошкольное воспитание" №9/1988г.
- В.Н. Волчкова, Н.В.Степанова «Конспекты занятий во II мл. группе д/ с»
- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в д/с. II мл. группа»
- «Изобразительная деятельность. Младшая группа» сост. Н.Ф.Штейнле
- Т.И.Данилова «Программа Светофор»
- Т.А.Копцева «Природа и художник»
- А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в д/с»
- Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет»
- Т.С. Комарова "Занятия по изобразительной деятельности" во второй младшей группе детского сада
- Н.П. Сакулина, Т.С. Комарова "Изобразительная деятельность в детском саду"
- Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон "Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре"
- З.А.Богатеева "Занятия аппликацией в детском саду"
- Т.Г. Казакова "Изобразительная деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя детского сада"
- Н.В. Дубровская "Рисунки спрятанные в пальчиках"
- Н.В. Халезова, Н.А. Курочкина, Г.В. Пантюхина "Лепка в детском саду"
- З.А. Богатеева "Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях"
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности
в неделю, год
В группе младшего дошкольного возраста с 3 до 4 лет еженедельно проводится 1 рисование, 1 лепка и 1 аппликация (чередуются через неделю). Всего в месяц проводится 2 непосредственно образовательных деятельности: рисование и лепка (или аппликация).
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности по Рисованию | ||
1 половина дня | 2 половина дня | |
В неделю | 15 минут | - |
В год | 555 минут (9 часов 15 минут) | - |
Общее количество недель | 36 недель и 4 дня | |
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности по Лепке | ||
1 половина дня | 2 половина дня | |
В неделю | 15 минут | - |
В год | 270 минут (4 часа 30 минут) | - |
Общее количество недель | 36 недель и 4 дня | |
Общее количество часов непосредственно образовательной деятельности по Аппликации | ||
1 половина дня | 2 половина дня | |
В неделю | 15 минут | - |
В год | 285 минут (4 часа 45 минут) | - |
Общее количество недель | 36 недель и 4 дня |
Виды непосредственно образовательной деятельности
в непосредственно образовательной области
№ | Виды деятельности | Количество |
Рисование 37 | ||
1 | Предметное | 20 |
2 | Сюжетное | 11 |
3 | Декоративное | 4 |
4 | По замыслу | 2 |
Лепка 18 | ||
5 | Предметная | 13 |
6 | Сюжетная | 2 |
7 | Декоративная | 2 |
8 | По замыслу | 1 |
Аппликация 19 | ||
9 | Предметная | 8 |
10 | Сюжетная | 8 |
11 | Декоративная | 3 |
Всего НОД по образовательной области "Художественное творчество": | 74 |
Способы проверки результатов освоения образовательной области "Художественное творчество"
Месяц | Анализ | Способ проверки | Автор диагностического материала | Тестовый материал |
Октябрь | Педагогический анализ № 1 | Диагностика | Ю.А.Афонькина | Воспитатель: малоформализованные методики, преимущественно наблюдения на занятиях и в самостоятельной деятельности. Педагог-психолог: индивидуальное взаимодействие с ребенком с использованием формализованных диагностических методах (тестовых процедур, естественного эксперимента, беседы, проективных методик). |
Май | Педагогический анализ № 2 | Диагностика | Ю.А.Афонькина | Воспитатель: малоформализованные методики, преимущественно наблюдения на занятиях и в самостоятельной деятельности. Педагог-психолог: индивидуальное взаимодействие с ребенком с использованием формализованных диагностических методах (тестовых процедур, естественного эксперимента, беседы, проективных методик). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Художественное творчество» (вторая младшая группа)
Рабочая программа расчитана на детей 3-4 лет, определяя для них содержание и организацию образовательног процесса с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по художественно-эстетическому на...
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» во второй младшей группе на период с 3.09.12г. по 30.11.12г.
Разработанная рабочая программа составлена для II младшей группы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11 «Ручеек» общеразвивающего вида с приоритетным ...
Рабочая программа по образовательной области "Художественное творчество" 1-ая младшая группа
Данная рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23 ноября 200...
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество», образовательному компоненту «Лепка» для групп раннего возраста (от 1г.6м. до 3 лет)
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество», образовательному компоненту «Лепка»для групп раннего возраста (от 1г.6м. до 3 лет)...
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество»
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» в старшей разновозрастной группе ...
Рабочая программа по образовательной области «Художественное творчество» (рисование)
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворения потребности...