Метод проектной деятельности как форма реализации наставничества в дошкольном образовательном учреждении
учебно-методический материал (старшая группа)

 «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАСТАВНИЧЕСТВО»

Метод проектной деятельности как форма реализации наставничества в дошкольном образовательном учреждении

Участники практики: наставник, наставляемый                          

Сроки проведения: сентябрь 2022 – Май  2023 

                                                                                      Автор: Лыткина А.В. 

 Воспитатель МБДОУ № 248 

г. Красноярск

         Наименование практики:

Метод проектной деятельности как форма реализации наставничества в дошкольном образовательном учреждении

         Аннотация:

        Проектная деятельность прочно вошла в практику работы педагогов дошкольных образовательных организаций и широко используется всеми участниками образовательного процесса. Несомненно, проектная деятельность позволяет достичь высоких результатов совместной деятельности не только педагогов и их воспитанников, но и наставников с наставляемыми. Проектная деятельность служит эффективным средством профессионально-личностного развития наставляемого, обуславливая формирование разнообразных сторон и творческих проявлений личности.

        Мecтo реализации практики: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 248»

        Актуальность:

        В последнее время наставничество выступает одним из приоритетов федеральной образовательной и кадровой политики на всех уровнях образования. Различные общественные и государственные организации и учреждения внедряют разнообразные  инициативы в сфере наставничества. Для этого требуется популяризировать существующие практики и создавать современные, инновационные модели. Как педагогическая технология метод проектной деятельности выступает методом развивающего обучения и направлена на выработку самостоятельных профессиональных умений наставляемого, через освоение педагогических компетенций, необходимых для дальнейшего развития  молодого специалиста.

      Цель: развитие профессиональных компетенций молодых педагогов посредством вовлечения их в проектную деятельность дошкольной образовательной организации

     Задачи:

1. Разработать и реализовать комплексную программу подготовки и сопровождения всех участников процесса наставничества, осуществляющих проектную деятельность по программе наставничества.
2. Развивать интерес молодых специалистов к методике построения и организации проектной деятельности
3. Организовать методическую помощь наставнической работы с молодыми педагогами в рамках проектной деятельности.
4. Планирование индивидуальных траекторий обучения и развития наставников в рамках проектной деятельности.
5. Способствовать распространению проекта за пределами дошкольной образовательной организации.
6. Формировать доверительные межличностные отношения между наставниками и наставляемыми.

Средства и способы реализации практики:

                  Критерии результативности:

             - Способность к инновационной деятельности, к поиску и внедрению в практику наставничества ДОУ проектную деятельность.

             - Проявление компетентности в обобщении и распространении педагогического опыта в рамках проектной деятельности.

                - Позитивное отношение к новым идеям проектной деятельности и стремление их реализовать на практике по инициативе наставляемого.

                  Данные о результативности:

                - Реализация практики подготовки и сопровождения всех участников процесса наставничества, осуществляющих проектную деятельность по программе наставничества.

               - Интерес молодых специалистов к методике построения и организации проектной деятельности

                - Планирование индивидуальных траекторий обучения и развития наставников в рамках проектной деятельности.

                -Результаты проектной деятельности наставников: https://dou24.ru/248/pedagogicheskij-proekt-2022 

         Алгоритм внедрения практики:

1. Подготовка условий для запуска программы наставничества.
2. Обеспечение нормативно‐правового оформления программы наставничества.
3. Формирование базы наставляемых.
4. Формирование базы наставников.
5. Комплектование наставнических пар.
6. Организация работы наставнических пар в рамках проектной деятельности.
7. Подведение итогов по результатам программы наставничества в рамках проектной деятельности.

        Ожидаемые результаты: высокий уровень включенности молодых специалистов в проектную деятельность, развитие личного, творческого и педагогического потенциала наставляемых.

         Возможные следующие риски:

1.        Отсутствие у части педагогов восприятия наставничества как механизма профессионального роста педагогов.

2.        Высокая нагрузка на наставников и наставляемых.

3.        Недостаточно высокое качество наставнической деятельности и формализм в выполнении функций наставника.

4.        Низкая мотивация наставляемых.