Консультация для воспитателей «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с явлениями неживой природы» Провела воспитатель: Лапина Любовь
консультация (старшая группа)

  Консультация для воспитателей

«Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с явлениями неживой природы»

                                                     Провела воспитатель: Лапина Любовь

Познавательное развитие детей - это сложный, многосторонний процесс, для осуществления которого используются различные виды деятельности детей - игра, наблюдения, опыты, беседы с детьми на определенные темы.

В процессе ознакомления с окружающим детей обучают определенным знаниям и умениям, формируют у них процессы восприятия, памяти, мышления, развивают их пытливость.

Важная задача познавательного развития дошкольников заключается в том, чтобы, сообщая детям элементарные знания, вместе с тем формировать у них определенные способы восприятия: умение наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать то, что было воспринято.

Для того, чтобы овладение новыми знаниями проходило успешно, необходимо, чтобы ребенок усваивал их не пассивно, а активно, в процессе игровой, трудовой деятельности, экскурсий, наблюдений. Наиболее эффектно познавательное развитие дошкольников осуществляется в процессе поисковой, экспериментальной деятельности детей.

В системе разнообразных знаний об окружающем особое место занимают знания о явлениях неживой природы. Воспитывая и обучая ребенка, нельзя ограничиваться традиционным интересом его к диким и домашним животным, к растениям и т. п. Необходимо заботиться о развитии интереса и к физическим явлениям.

Конечно, в сознании ребенка есть отдельные факты, сведения о явлениях неживой природы. Но этого недостаточно. Эти трудности воспитатель должен взять на себя и передавать детям различные сведения о неживой природе не вразброс, а отдельными крупными темами.

Тема «Ознакомление с явлениями неживой природы» заинтересовала меня не случайно. Дети часто задают вопросы: «Почему идёт снег? », «Что такое гроза? », «Откуда берутся облака? ».

 При проведении НОД на тему «Путешествие на облаке», дети знакомятся с образованием облаков, с их разновидностями. Даю понятия о грозе, молнии, знакомлю с основными правилами поведения во время грозы, проводя занятие на тему «Что такое гроза».

Откуда берется ветер? Какой он бывает? Как человек научился использовать силу ветра? - Обо всем этом дети узнают, проводя опыты и эксперименты, просматривая видеосюжеты, наблюдая за силой и направлением ветра на метеоплощадке детского сада. Проводя НОД на тему «Почему бывает роса на траве? », совершенствую знания о круговороте воды в природе, о разных состояниях воды, даю понятие, как образуется роса, туман.

Побывав в гостях у Снежной Королевы - вместе с детьми получили ответы на многие интересующие вопросы: откуда берется иней на деревьях, земле; кто рисует узоры на окнах.

Через все эти виды деятельности красной нитью проходит воспитание эстетического чувства, умение любоваться явлениями природы.

Например, в любом явлении природы: в дожде, ветре, грозе - отмечать не только плохие, но и хорошие качества: дождь смывает пыль с деревьев, домов, поливает растения; ветер - крутит крылья ветряной мельнице, надувает паруса кораблей: гроза очищает воздух, после грозы легко дышится.

Для закрепления сведений, полученных в ходе экспериментов, наблюдений, используются различные дидактические игры, схемы.

Так при знакомстве с атмосферными осадками можно использовать схемы - знаки для обозначения погоды. Проводя игру «Какая погода отражена на картинке? », воспитатель демонстрирует слайды, картинки, иллюстрации, а дети - определенные значки.

О разных явлениях природы написано много стихов. В группе можно оформить подборку таких стихов. Для закрепления явлений природы можно использовать и загадки. В них ярко и четко сформулированы свойства и особенности тех или иных явлений.

Для поисковой деятельности детей, проведения опытов и экспериментов в группе необходимо оборудовать мини-лаборатории. Для определения силы ветра используются игрушки-вертушки, бабочки, птички на ниточке, самолеты. В календаре природы можно разместить модельную схему «Сутки», где дети смогут определять части суток и соответственно устанавливать стрелку.

Важную роль в ознакомлении с явлениями неживой природы играет познавательная литература. На полочке «умных» книг должны быть различные энциклопедии, книги из серии «Все обо всем», книжки-самоделки познавательного содержания.