Обобщение опыта. Тема: «Создание образовательного пространства для реализации регионального компонента у дошкольников».
статья

Обобщение опыта.

Тема: «Создание образовательного пространства для   реализации регионального компонента у дошкольников».

 Актуальность

 Введение регионального компонента в содержание основной образовательной программы позволяет организовать в детском саду систематическую и целенаправленную работу по ознакомлению дошкольников с основами краеведения, культурой и историей родного Ямала на уровне доступном их пониманию.

   Содержание регионального компонента ориентировано на развитие и воспитание детей дошкольного возраста.

    Основными целями национально-регионального компонента являются:

    - создание педагогических условий для успешной социализации личности в условиях региона (Ямало-ненецкий автономный округ);

    - обеспечение единства образовательного пространства.

 Дошкольный возраст – благоприятный период для потенциальных возможностей развития высших нравственно-патриотических чувств.

Введение

Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни в своем Отечестве. Если ребенок знает историю своего края, интересуется, чем он живет сейчас и хочет стать частью происходящих в нём событий, то он вырастет настоящим патриотом не только малой Родины, но и большой, великой страны под названием – Россия.

Работа наша выстроена по следующим направлениям:

- Внедрение инновационного проекта «Ямал - наш общий дом»;

- Создание программы «Региональный компонент».

Первое направление.

Начиная работу по региональному компоненту, педагог сам должен знать культурные, исторические, природные, этнографические особенности региона, где он живет, чтобы привить дошкольникам любовь и уважение к народным традициям своего региона. 

Для этого с нашими педагогами будут проводиться семинары, педагогические советы, мастер-классы.

Начиная со среднего дошкольного возраста, в группах оформляются центры краеведения: подбираются материалы по ознакомлению детей с родным городом, родным краем и родной страной. Дети в условиях свободного доступа пополняют знания о родном крае. Предлагаемый материал систематически меняется, обновляется, дополняется.

С детьми – чтение художественной литературы, экскурсии в детскую библиотеку,   в музей «Освоение Севера», участие в конкурсах «Мечеть глазами детей», «Рождественский Вернисаж», «Пасхальный Вернисаж» и т.д.

В нашем детском саду реализуются разнообразные формы
сотрудничества с семьей: вовлечение родителей в создании образовательного пространства для реализации регионального компонента у дошкольников. Важным аспектом, предусмотренным программой, является взаимодействие с семьей, которое   строится на понимании   того, что   родители – это полноправные участники образовательного процесса. Семья занимает ведущее место в патриотическом воспитании, ведь в ней начинается процесс формирования личности, воспитания любви к своим родным и близким, дому, детскому саду, любви к родному городу, родной природе. Семья является   источником и звеном передачи ребенку социально-исторического опыта.

Поэтому на первый план выводится формирование у родителей активной позиции и сознательного участия в жизни своих детей, через организацию общих дел, проектов, участие в различных акциях, праздниках, развлечениях, театрализованных представлениях, тренингах, родительских собраниях, участие в образовательных и развлекательных делах группы и детского сада. Родители оказывают помощь в обеспечении образовательного процесса коллекционными материалами (куклы в национальной одежде)

Наряду с изучением, пополняется материал по изучению регионального компонента, оформленный в патриотическом уголке

Шагая в ногу со временем, также составлена электронная рабочая тетрадь  «Край Северный, Ямальский»  на интерактивном комплексе АЛМА , картотека презентаций, видеороликов по данной теме.

Второе направление.

Содержание образовательных областей, относящихся к Региональному компоненту, реализуется в виде интегрированных комплексно - тематических недель, проектов, социальных акций и пр. Период и длительность реализации их определяется ситуацией жизнедеятельности ДОУ. Формы организации образовательной деятельности, используемые педагогами:

Наиболее значимой формой расширения представлений детей о родном городе являются экскурсии и целевые прогулки. Экскурсионные объекты – это памятные места и достопримечательности, социальные и природные объекты ближайшего окружения.

Разнообразие экспонатов, выставок, уголков с использованием фотографий, макетов, стендов, иллюстративного материала, географических карт – все эти средства и материалы привлекают внимание детей, повышают их интерес к знакомству с родным краем, что позволяет успешно решить задачу по воспитанию интереса и любви детей к малой родине.

Каковы же результаты нашей работы? Конечно же – это знания и представления детей об истории города, региона, округа   о достопримечательностях, об обычаях, традициях; бережное отношение к природе родного края… Но главное - это неподдельный, активный интерес детей к родному краю, родному городу, желание сделать его еще лучше и краше своими делами и поступками. Нам хотелось, чтобы впечатления детства у наших воспитанников   стали истоками любви к родному краю и к людям, живущим в нем, истоками патриотических чувств.

 Ямало-ненецкая подвижная игра «ПОЛЯРНАЯ СОВА И ЕВРАЖКИ»

(средняя, старшая, подготовительная группы)

Цель: воспитывать ловкость, выдержку, развивать скоростные умения.

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие – евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражки и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

Правила игры: Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

           Спасибо за внимание!