Планирование образовательного процесса
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

режим

Понедельник  16

Вторник  17

Среда  18

Четверг 19

Пятница 20

РППС

Создание условий для формирования и расширения представлений о домашних животных, их детёнышах, внешнем виде, питании, способах передвижения.  Д/и в речевом уголке по теме «Домашние животные» - д/и «Один-много», «Накорми животное», «Четвёртый лишний», «У кого кто», «Большие и маленькие», «Найди маму», «Собери из частей целое», «Найди по контуру», «Узнай животное».   Создание условий для режиссерских игр: «На пастбище», «Деревенская ферма», «Семья», «Путешественники»; самостоятельные игры с фигурками домашних животных. Создание  условий для образных игр: «Поездка в гости к бабушке», «Семья на прогулке», «Ветеринарная клиника» - способствовать развитию нового сюжета; развивать умение выбирать роль, формировать умение выполнять роль до конца; воспитывать партнерские отношения; развивать ситуативно-деловое общение в игре, создать положительный эмоциональный настрой от совместной игры. Настольный театр:

Утренняя гимнастика - 8.00 - музыкальный зал.               Артикуляционная и пальчиковая гимнастика - 8.20  

Утренний круг – беседа - формировать у детей умение составлять связный рассказ из нескольких предложений и отвечать на вопросы воспитателя

Утро

Рассматривание иллюстраций по теме в детских книгах, журналах, энциклопедиях с изображением домашних животных.

Д/и «У кого кто» - уточнение и расширение словаря

Речевая игра «Укрась слово» - развитие словарного запаса у детей

Ритмическая игра

Игры на развитие мелкой моторики: «Пазлы», «Мозаика», «Собери картинку», «Шнуровки».

Предложить трафареты с изображением домашних животных. Конструирование моделей из палочек.

Д/и «Кого не стало» - развитие логики и мышления.

Д/и «Один-много» - обр. сущ. мн.чис. от ед. ч.

Д/и «Большие и маленькие» - закреплять знания о дом. Животных.

Д/и «Отгадай, кто это?» -  развивать логическое мышление, учить определять предмет по его признакам.

Безопасность: «Контакты с животными» - объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасными.

Заучивание стихотворения А. Барто «Лошадка» - развитие памяти.

Д/и «Кто как кричит» - активизация глагольного словаря, учить понимать и образовывать в собст. речи глаголы, обр. от звукокомплексов.

Игра «Фигуры» - закрепление геометрич. фигур.

Игры со спортивным оборудованием – формирование двигательных навыков, развитие координации движений, ловкости, меткости: «Перепрыгни через лучики» - точность прыжка, «Кольцеброс» - меткость, техника броска.

Д/и «Мяч бросай и домашних животных  называй» - расширение словарного запаса, развитие внимания и памяти, ловкости

Д/и «Сундучок с загадками» -  упражнять в умении отгадывать загадки о зимних явлениях и развлечениях.

Создание условий для двигательной активности детей, свободная игровая деятельность. Создать условия для образной  и режиссёрской игры. «Волшебный сундук» - разнообразные накидки и маски, игровые поля по желанию детей.

Инд. работа: д/и/ «Собери из частей целое» - развитие конструкт. праксиса (Андрей, Настя). Д/и «Поможем бабушке сосчитать домашних животных» - закреплять прямой счет в пределах 5; умение соотносить цифры 1 – 5 с количеством (Элли, Сима). Д/и «Разложи снежинки в разные корзинки» - продолжать учить детей подбирать предметы по цвету, размеру (Тимофей). На основе сравнения учить выделять длину и ширину предметов, пользуясь приёмом приложения и наложения (Женя Я., Женя С.) Закрепить приём уравнивания двух групп предметов (Маша, Сёма)

 Непосредственно -образовательная деятельность

8.55 - 9.15 Музыка по плану муз. руководителя

9.25-9.40 – Познание (формирование целостной картины мира) 1п/гр логопед

Тема:  «Домашние животные и их детёныши»

Цель: уточнять и расширять представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни, их детёнышах, способах передвижения. Познакомить с трудом людей, которые ухаживают за дом. животными на фермах. (Н.В. Нищева, стр. 292)

 9.50-10.10  2 п/гр

10.20 -10.35 Бассейн 1п/гр

9.00-9.20 Физическая культура

по плану физ. инструктора

9.30-9.45. Познание  ФЭМП 1п/гр

9.55- 10.15 Познание  ФЭМП

Тема: «Домашние животные»

Цель: продолжать закреплять умение практически выяснять, в какой группе больше (меньше) предметов или в них предметов поровну (стр. 45,  № 28 – Л.С. Метлина) -  мл. гр.

Тема: «Домашние животные»

Цель:  учить детей устанавливать равенство и неравенство групп предметов при различных интервалах между предметами в каждой из них; сравнивать  количество предметов, используя эквиваленты, упр. в определении направления расположения предметов от самого себя (впереди, сзади, слева, справа (стр.  77, №  29– Л.С. Метлина)

Развивать конструкторское мышление (из геометрич.фигур) – Белошистая, стр. 72) – ср. гр.

9.00-9.20 Музыка по плану муз. руководителя

9.30- 9.50 - Художественное творчество (лепка) 1 п/гр

10.00-10.15 Художественное творчество (лепка) 2 п/ гр

Тема: «Козлёнок»

Цель: учить детей лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приёмы лепки: раскатывание между ладонями, сглаживание мест скрепления, прищипывание и т.д.  Развивать мелкую моторику рук, творческое мышление и воображекние (Т.С. Комарова, стр. 74, Г.С. Швайко, стр. 131)

9.00-9.20 Физическая культура  

по плану физ.инструктора

9.30 – 9.45 - Худож. тв-во

(рисование) 1п/гр

9.55-10.15  - Худож. тв-во

(рисование) 2п/гр

Тема: «Козлёнок» (рисование пальчиками. Гуашь)

Цель: продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу, развивать ммр (Д.Н. Колдина, зан. 17, стр. 28 ) – мл. гр.

Тема: «Филимоновская лошадь» (рисование фломастерами)

Цель:  воспитывать интерес к творчеству напродных мастеров. Учить детей расписывать силуэт филимоновской игрушки, чередуя прямые полосы двух цветов (зелёных и красных).                  (Д.Н. Колдина, зан. 18, стр. 26) – ср.гр.

9.00- 9.15 Развитие речи

Тема: «Рассматривание картины «Кошка с котятами»

Цель: учить ребенка понимать содержание картины, эмоционально заинтересованно рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя по сюжету картины, имитировать движения персонажей сказки, радоваться игровой ситуации (Карточное планирование в ДОО, карта 24)

9.00-9.20 логопедич. 1 п/гр.

9.30-9.50 Развитие речи

Тема: «Составление рассказа по картине «Кошка с котятами»

Цель: учить детей составлять описательный рассказ по картине «Кошка с котятами» (В.В.Гербова,стр. 41)

9.30-9.45 логопедич. 2 п/гр.

10.15-10.30 1 п/гр.

10.30-10.20 2 п/гр. - оздоровительный комплекс

         Прогули

Наблюдение за погодой - продолжать знакомство с различными природными явлениями; учить отличать погоду, связывая ее с состоянием неба (ясно, облачно, пасмурно, облака, тучи). Наблюдение за кустарниками  - закреплять знания о кустарниках; учить отличать их от деревьев; развивать наблюдательность, внимание, память. Наблюдение за кошкой, собакой - расширять кругозор детей о животном мире; прививать любовь к домашним питомцам.  Наблюдение за работой дворника - продолжать знакомить детей с работой дворника. Закрепить знание орудий труда. Воспитывать уважение к труду дворника. Формировать желание приходить на помощь окружающим. Исследовательская деятельность: рассмотреть следы на снегу: чьи следы?; опыты со снегом - продолжать знакомить детей со свойствами снега; рассматривание снежинки.  Разгадывание загадок о снеге и снежинках: предложить детям рассмотреть снежинки на одежде, обсудить, на что они похожи, почему не тают на одежде, но тают на ладошке? П/и «Лохматый пёс» - учить делать движения в соответствии с текстом, бегать без столкновений друг с другом. П/и «Мыши и кот» - упражнять  детей в координации движений со словами, работа над ритмом и темпом речи. П/и «Цепи-кованые» - закрепить правила игры. П/и «Кролики» - учить действовать согласно правилам игры. . П/и «Снежинки и ветер» -  развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя; выразительно выполнять движения; развивать воображение. П/и «Воробушки и кот» - упражнять в прыжках на двух ногах. Д/и «Высоко-низко» - ориентировка в пространстве. Д/и «Кто где находится» - закрепление предлогов: на, за, около, под, перед. М/п и «Злые и добрые кошки» - учить действовать по сигналу, развивать умение контролировать свои эмоции, способствовать снятию напряжения и агрессивности.. Инд. работа: метание снежков «снизу» то правой, то левой рукой в горизонтальную цель  (Маша, Женя Я., Женя С.); перешагивание через препятствия, поднимая высоко колени (все дети), « Подбрось - поймай» - развивать двигательную активность (Сима, Элли, Тимофей) Игровые упражнения «Прокати мяч по снежному лабиринту», «Попади шайбой в ворота». «Печатки» - отпечатывать плоскими фигурами-формочками изображения на снегу. Создание условий для режиссерских и образных игр: «Дочки-матери», «Дом», «На ферме» - умение развивать сюжет игры, строительство фермы для домашних животных из снега и обыгрывание. Самостоятельно-игровая  деятельность  детей  с выносным  материалом.

Художественное чтение

Худ. литература: С.Я. Маршак «Усатый-полосатый», «Киска, брысь», «Серенькая кошечка села на окошечко», В. Сутеев «Кто сказал «Мяу?», А. Барто «Пёс», К. Чуковский «Путаница», С. Михалков «Три поросёнка», М. Клокова «Мой конь» - развивать внимание, продолжать учить понимать смысл текста, отвечать на вопросы об услышанном. Р.н.с.: «Репка», «Волк и семеро козлят», «Коза-дереза». Отгадывание загадок о домашних животных – развитие мышления.  

Трудовая деятельность

КГН: учить здороваться и прощаться со взрослыми и сверстниками; благодарить после приёма пищи, после оказанной помощи; самостоятельно раздеваться и одеваться в определённой последовательности.

Труд: формировать желание помогать воспитателю в наведении порядка в игровых  центрах.

На прогулке: формировать желание помогать воспитателю в наведении порядка на веранде, подмести деревянные постройки от снега. Расчищать дорожки от снега. Подкормка птиц.

Безопасность:  п/и «Светофор» - закрепить действия на каждый цвет светофора.

Самостоятельная деятельность

Создание условий для театрализованных и музыкальных игр. Предложить костюмы из центра «Ряженье» и музыкальные инструменты. Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям. Обыгрывать выбранные роли, взаимодействие с другими персонажами. Выставка  настольных театров, шапочек – способствовать вхождению детей в роли героев, активизировать в игру в настольный театр, развивать самостоятельность и инициативу детей. Создание условий для игры «Дорога» - показать детям варианты игры и способы организации игрового пространства. Создание условий для игры с «космическим песком», предложить формочки для песка. Создание условий для игр с разным по величине строительным материалом «Строительство фермы», обыгрывание готовых построек с фигурками мелких домашних животных. Предложить схемы различных построек. Создание условий для режиссёрских и образных игр – развивать умение объединиться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия по договорённости, уметь быть доброжелательными. Создание условий для художественного творчества: пластилин, краски, мелки, трафареты предметов по прошедшим лексическим темам. Создание условий для развивающих настольно-печатных игр по теме «Домашние животные»: «Мама и малыш», «Сложи картинку», «В деревне» - развитие высших психических функций. Игры со спортивным оборудованием и игрушками-двигателями – поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. 

Коррекционный час 15.15 – Артикуляционная и пальчиковая гимнастика, задание логопеда.

Совместная деятельность с узкими специалистами

Инд. работа по аппликации: вырезывание из квадратного листика бумаги КРУГ, срезая округло углы квадрата со всеми детьми.

Ритмическое упражнение «Лошадка»  - развитие чувства ритма.

Игра «Кто пасётся на лугу» - формирование коммуникативных навыков.

Инд. раб. по заданию психолога (см. папку)

Дыхательное упражнение «Доброе животное»  - развитие физиологического дыхания (Тимоша, Сёма).

Опытно-экспериментальная деят-ть «В какой из 3-х разных по объёму ёмкостей вода замёрзнет быстрее?», «Заморозка цветных льдинок для применения в играх на участке»  - развитие познав. интересов детей

Инд. раб. по ФЭМП: упражнять в определении направления расположения предметов от себя: впереди, сзади, слева, справа (Женя С., Сима, Элли)).

Д/и «3-ий лишний» - развитие мышления (Настя, Андрей).

Инд. работа по заданию физ. инструктора: закрепить технику забрасывания мяча в корзину (Тимофей, Женя).

Д/и «что делают домашние животные?» - активизация глагольного словаря.

Итоговое мероприятие: создание плаката «Наши любимые питомцы».

Х.Б.Т. помощь в поливке цветов, протирание листьев от пыли.

Привлечь детей к сбору  игрушек для мытья. 

Инициатива детей