Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (старшая группа)

ПРИНЯТО

На педагогическом совете

Протокол №___ от «___»______ 202  г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МАОУ «Прогимназия №108» г. Улан-Удэ

_________________ А.В. Грехов

Приказ №_______ от «____»______202  г.

дескриптор

лексическая единица (словосочетание) Портрета выпускника ДО в части воспитания, описывающая уточняющую характеристику «Портрета Гражданина России 2035 года», для человека, освоившего программу дошкольного образования

ДО

дошкольное образование

ДОО

дошкольная(ые) образовательная(ые) организация(и)

НОО

начальное общее образование

ОО

образовательная(ые) организация(и)

Портрет гражданина России 2035

формирует единые ориентиры для социализации и развития личности по всем уровням образования, обеспечивая их преемственность.

Используются как основа для разработки портретов выпускника по уровням образования.

ФГОС ДО

Федеральный Государственный стандарт дошкольного образования

В воспитании детей младшего дошкольного возраста

Обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности и других формах активности.

Задачи:

• развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;
• сформировать коммуникативную и социальную компетентности;
• развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;
• содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;
• – сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.), стремление оказывать посильную помощь, поддерживать чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой;
• сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн).

В воспитании детей старшего дошкольного возраста:

1.Обеспечение развития общей культуры личности ребенка, интеллектуально- познавательных способностей, социально-нравственных, эстетических, физических качеств.

Задачи:

• обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;
• поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становление детского сообщества;
• воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формирование основ патриотизма;
• углублять представления детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению ценностей здорового образа жизни;
• сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском отношении к природе и понимании самоценности природы;
• развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет, пейзаж, натюрморт); художественных литературных произведений и музыки; интерес к русскому языку, языкам других народов;
• поощрять проявления морально-волевых качеств.

2.Организация работы с семьями воспитанников, их родителями или законными представителями направлена на совместное решение вопросов личностного развития детей.

Задачи:

• Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ.
• Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
• Повышение педагогической культуры родителей.

Виды взаимоотношений, посредством которых будет осуществляться взаимодействие:

• сотрудничество – общение «на равных», где ни одной из сторон не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;
• взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции (чувственного познания окружающего мира) и с помощью общения.

Портрет Гражданина России 2035 года

Портрет выпускника ОО, осуществляющих образовательный процесс на уровне дошкольного образования.

Планируемые результаты освоения детьми программного материала

К окончанию раннего возраста (к 3 годам)

Дошкольный возраст (от 3 до 8 лет)

1. Патриотизм

Хранящий верность идеалам Отечества, гражданского общества, демократии, гуманизма, мира во всем мире.

Действующий в интересах обеспечения безопасности и благополучия России, сохранения родной культуры, исторической памяти и преемственности на основе любви к Отечеству, малой родине, сопричастности к многонациональному народу России, принятия традиционных духовно- нравственных ценностей человеческой жизни, семьи, человечества, уважения к традиционным религиям России.

Уважающий прошлое родной страны и устремлённый в будущее.

-Любящий свою семью, принимающий ее ценности

и поддерживающий традиции.

-Любящий свою малую Родину и имеющий представление о России в мире, испытывающий симпатии и уважение к людям разных национальностей.

-Эмоционально и уважительно реагирующий на государственные символы; демонстрирующий интерес и уважение к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, места, в котором он живет.

-Активно участвующий в делах семьи, группы детского сада, своей малой Родины (города, села).

-имеет первоначальные представления о нормах, ограничениях и правилах, принятые в обществе;

-проявляет эмоциональное отношение к семье;

-проявляет интерес и желание участвовать в семейных праздниках и мероприятиях, организуемых

в образовательной организации.

-имеет первичные представления

о гражданских ценностях

-имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережном отношение к ним;

-проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;

-проявляет ценностное отношение

к прошлому и будущему - своему, своей семьи, своей страны;

-проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

-имеет первичные представления

о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;

-знает символы государства - Флаг, Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в которой находится образовательная организация;

-проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение к правам

и обязанностям человека;

2. Гражданская позиция и правосознание

Активно и сознательно принимающий участие в достижении национальных целей развития России в различных сферах социальной жизни и экономики, участвующий в деятельности общественных объединениях, волонтёрских и благотворительных проектах. Принимающий и учитывающий в своих действиях ценность и неповторимость, права и свободы других людей на основе развитого правосознания.

-Уважающий этнокультурные, религиозные особенности других людей (сверстников, взрослых).

-Принимающий ценность человеческой жизни

и неповторимость прав и свобод других людей.

-Доброжелательный

по отношению к другим людям, включая людей с ОВЗ, эмоционально отзывчивый, проявляющий понимание и сопереживание, готовый оказать посильную помощь нуждающимся в ней сверстникам и взрослым.

-Знающий и понимающий основы правовых норм, регулирующих отношения между людьми.

-Способный к оценке своих действий и высказываний, оценке их влияния на других людей.

-Осознающий и принимающий элементы гендерной идентичности, психологических и поведенческих особенностей человека

способен понять и принять, что такое «хорошо» и «плохо», что можно делать, а что нельзя в общении со взрослыми;

проявляет интерес к другим детям и способен бесконфликтно играть рядом с ними. 

-имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

-проявляет познавательный интерес

и уважение к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;

-проявляет интерес к государственным праздникам и имеет желание участвовать

в праздниках и их организации в ОО.

-имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;

-имеет первичные представления

о многонациональности России, об этнокультурных традициях, фольклоре народов России;

-понимает, что все люди имеют равные права и могут выступать за них.

3. Социальная направленность и зрелость

Проявляющий самостоятельность и ответственность в постановке

Имеющий начальные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, природного и предметного окружения и себя самого в окружающем мире.

Проявляющий разнообразные морально-нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к окружающим людям, природе и предметному миру, к самому себе (гордость, удовлетворённость, стыд, доброжелательность и т.д.).

Начинающий осознавать себя (свое «Я») в соответствии с семейными, национальными, нравственными ценностями и нормами, и правилами поведения.

Различающий основные проявления добра и зла, принимает и уважает ценности общества, правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляет ответственность за свои действия и поведение.

проявляет позицию «Я сам!»;

         способен осознавать себя представителем определенного пола;

         доброжелателен, проявляет сочувствие, доброту;

         испытывает чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых;

         способен к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении с взрослыми и сверстниками и выражению своего отношения к их поведению.

-        имеет первичные представления

о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира и себя в этом мире;

-        проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;

-        испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;

-        доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;

-        способный выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;

-        самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми

и сверстниками        (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);

-        преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками

в зависимости от ситуации;

-        способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;

-        выражает познавательный интерес к отношениям, поведению людей,

стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;

-        задает вопросы взрослым;

-        экспериментирует в сфере

установления отношений, определения позиции

в собственном поведении;

-        способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться

за помощью;

-осознает возможности совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;

-использует тактики разговорной дисциплины        (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);

-умеет слушать и уважать мнения других людей;

-умеет пойти навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;

-        пытается соотнести свое поведение с правилами и нормами общества;

-        осознает свое эмоциональное состояние;

-        имеет свое мнение, может его обосновать;

-        осознает, что существует возможность влияния на свое окружение, достижения чего-либо и необходимость нести за это

4.Интеллектуальная самостоятельность системно, креативно и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, самореализующийся в профессиональной и личностной сферах на основе этических и эстетических идеалов.

Способный выразить себя в разных видах деятельности

(игровой, трудовой, учебной и пр.) в соответствии с нравственными ценностями и нормами.

Проявляющий личностные качества, способствующие познанию, активной социальной деятельности: инициативный, самостоятельный, креативный, любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом.

Активный, проявляющий самостоятельность и инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании.

Способный чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся

к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий основами художественно-эстетического вкуса. Эмоционально отзывчивый к душевной и физической красоте человека, окружающего мира, произведений искусства.

Способный к самостоятельному поиску решений в зависимости

от знакомых жизненных ситуаций.

Мотивированный к посильной проектной и исследовательской деятельности экспериментированию, открытиям, проявляющий любопытство

и стремление к самостоятельному решению интеллектуальных и практических задач.

Не принимающий действия и поступки, противоречащие нормам нравственности и культуры поведения.

         эмоционально реагирует на доступные произведения фольклора;

         эмоционально воспринимает доступные произведения искусства.

         проявляет интерес к изобразительной деятельности (конструированию, лепке, рисованию и т.д.);

         эмоционально реагирует на красоту в природе, быту и т.д.

         проявляет любознательность и интерес к поиску и открытию информации, способствующей осознанию и обретению своего места в обществе (коллективе сверстников в детском саду и новых общностях, в кругу знакомых и незнакомых взрослых);

         проявляет инициативу в самостоятельном решении несложных практических проблем и в реализации собственных идей и замыслов;

         проявляет инициативу в получении новой информации и практического опыта;

         проявляет желание сотрудничать с другими детьми и взрослыми в решении посильных общественных задач.

5. Экономическая активность

Проявляющий стремление к созидательному труду, успешно достигающий поставленных жизненных целей за счёт высокой экономической активности и эффективного поведения на рынке труда в условиях многообразия социально-трудовых ролей, мотивированный к инновационной деятельности.

Способный отличать реальный мир от воображаемого и виртуального и действовать сообразно их специфике.

Способный общаться и взаимодействовать с другими детьми и взрослыми с помощью простых цифровых технологий и устройств.

Понимающий правила использования различных средств сетевой среды без вреда для физического и психического здоровья (собственного и других

людей) и подчиняется требованиям ограничения времени занятий с подобными устройствами.

         поддерживает элементарный порядок в окружающей обстановке;

         стремится помогать взрослому в доступных действиях;

         стремится к самостоятельности в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности.

осознанно выполняет правила эргономики использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

6. Коммуникация и сотрудничество Доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействующий с другими людьми – представителями различных культур, возрастов, лиц с ограниченными возможностями здоровья

Ценящий труд в семье и в обществе, уважает людей труда, результаты их деятельности, проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности. Бережно и уважительно относящийся к результатам своего труда, труда других людей.

Имеющий элементарные представления о профессиях и сферах человеческой

деятельности, о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества.

Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

Стремящийся к сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в трудовой деятельности.

Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности.

         способен позитивно общаться с другими людьми с помощью вербальных и невербальных средств общения.

         умеет выслушать замечание и адекватно отреагировать на него (эмоционально, вербально);

         умеет выразить и отстоять свою позицию, а также принять позицию другого человека (сверстника, взрослого);

         отрицательно относиться к лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);

         стремится обличить несправедливость
и встать на защиту несправедливо обиженного;

         выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанныхс гармонизацией общественного окружения;

         умеет выступить и в роли организатора,
и в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;

         оказывает посильную помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе.

7.Здоровье и безопасность. Стремящийся к гармоничному развитию, осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды (в том числе и сетевой), воспринимающий природу как ценность, обладающий чувством меры, рачительно и бережно относящийся к природным ресурсам, ограничивающий свои потребности

Обладающий жизнестойкостью и оптимизмом, основными навыками личной и общественной гигиены, стремится соблюдать правила безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Обладающий элементарными представлениями об особенностях здорового образа жизни.

Обладающий элементарными представлениями о правилах безопасности дома, на улице, на дороге, на воде.

Соблюдающий правила здорового, экологически целесообразного образа жизни и поведения, безопасного для человека и окружающей среды.

выполняет действия по самообслуживанию: моет руки, самостоятельно ест, ложиться спать и т.д.;

         стремится быть опрятным, проявлять нетерпимость к неопрятности (грязные руки, грязная одежда и т.д.);

         проявляет интерес к физической активности;

         способен к самообслуживанию (одевается, раздевается и т.д.), самостоятельно, аккуратно,
не торопясь принимает пищу;

         соблюдает элементарные правила безопасности в быту, в ОО, на природе. соблюдает элементарные правила, безопасности в быту в ОО на. природе

поддерживает порядок в быту, после игр и т.д.;

выполняет элементарные трудовые поручения;

стремится к самостоятельности

в самообслуживании, в быту, в игре, в продуктивных видах деятельности

         умеет регулировать свое поведение и эмоции в обществе, сдерживать негативные импульсы
и состояния;

         знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);

         умеет донести свою мысль с использованием разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);

         спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми без осуждения;

         не применяет физического насилия и вербальной агрессии в общении с другими людьми;

         отстаивает свое достоинство и свои права в обществе сверстников и взрослых;

         помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать их права и достоинство;

         имеет первичные представления
об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;

         проявляет желание участвовать
в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности;

         проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к природе;

         имеет начальные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре России, нормах экологической этики.

8.Мобильность и устойчивость. 

Сохраняющий внутреннюю устойчивость в динамично меняющихся и непредсказуемых условиях, гибко адаптирующийся к изменениям, проявляющий социальную, профессиональную

и образовательную мобильность, в том числе в форме непрерывного самообразования и самосовершенствования

Стремящийся к выполнению коллективных и индивидуальных проектов, заданий и поручений.

Проявляющий интерес к общественно полезной деятельности.

Проявляющий в поведении

и деятельности основные волевые качества: целеустремленность, настойчивость, выносливость, усидчивость; осуществляющий

элементарный самоконтроль и самооценку результатов деятельности и поведения.

Способный к переключению внимания и изменению поведения в зависимости от ситуации.

доброжелателен, проявляет сочувствие, доброту;

испытывает чувство удовольствия в случае одобрения и чувство огорчения в случае неодобрения со стороны взрослых;

способен к проявлению настойчивости;

способен к самостоятельным (свободным) активным действиям в общении с взрослыми и сверстниками, к инициативе в игре, в творчестве, в различных видах деятельности;

проявляет независимость, позицию «Я сам!».

участвует в посильных общественно- значимых социальных проектах;

выполняет просьбы и поручения взрослых и сверстников;

умеет распределить и удержать собственное внимание в        процессе деятельности, самостоятельно преодолеть в ее ходе трудности;

адекватно оценивает результаты своей деятельности и стремится

к их совершенствованию;

проявляет основы способности действовать в режиме многозадачности.

Направления воспитания

Планируемые результаты воспитания на уровне ДО

Планируемые результаты воспитания на уровне НОО

Развитие основ нравственной культуры

         обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

         активно взаимодействует
со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

         способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

         проявляет готовность
и способность к саморазвитию, сформированность мотивации
к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки;

         проявляет установки, отражающие индивидуально-личностную позицию, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ Российской гражданской идентичности;

         различает хорошие и плохие поступки, умеет отвечать за свои собственные поступки;

         соблюдает правила поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в общественных местах,
на природе;

         негативно относится к нарушениям порядка в группе, дома, на улице;
к невыполнению человеком любого возраста и статуса своих обязанностей;

         проявляет уважительное и доброжелательное отношение к родителям, другим старшим и младшим людям;

         использует правила этики и культуры речи;

         избегает плохих поступков; умеет признаться в плохом поступке
и проанализировать его;

         понимает возможное негативное влияние на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, видеопродукции, телевизионных передач, рекламы.

Формирование основ семейных и гражданских ценностей

         имеет представления о семейных ценностях, семейных традициях, бережное отношение к ним;

         проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностное отношение к семье;

         проявляет уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;

         имеет первичные представления о гражданских ценностях, ценностях истории, основанных на национальных традициях, связи поколений, уважении к героям России;

         имеет представление о символах государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;

         проявляет высшие нравственные чувства: патриотизм, уважение
к правам и обязанностям человека;

         имеет начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища;

         проявляет познавательный интерес
к важнейшим событиям истории России и ее народов, к героям России;

         проявляет уважение
к защитникам Родины;

         проявляет интерес
к государственным праздникам и желания участвовать в праздниках
и их организации
в образовательной организации.

         имеет представления
о государственном устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

         знает символы государства: Флаг и Герб Российской Федерации и символику субъекта Российской Федерации, в котором проживает;

         имеет представления о правах и обязанностях гражданина России, правах ребенка;

         проявляет интерес к общественным явлениям, осознает важность активной роли человека в обществе;

         знает национальных героев
и важнейшие события истории России и её народов.

         знает государственные праздники, принимает участие в важнейших событиях жизни России, субъекта Российской Федерации, а котором проживает;

         уважительно относится
к защитникам Родины;

         уважительно относится
к русскому языку как государственному, языку межнационального общения.

Формирование основ гражданской идентичности

         имеет первичные представления о нравственных ценностях в отношении общества, сверстников, взрослых, предметного мира
и себя в этом мире;

         проявляет нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к окружающим людям, предметному миру, к себе;

         испытывает чувства гордости, удовлетворенности, стыда от своих поступков, действий и поведения;

         доброжелателен, умеет слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение;

         демонстрирует способность выразить себя в игровой, досуговой деятельности и поведении в соответствии с нравственными ценностями;

         самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (умение договариваться, взаимодействовать в игровых отношениях в рамках игровых правил и т.д.);

         преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения со взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;

         способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой ценностей;

         выражает познавательный интерес
к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами и ценностями;

         экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;

         способен самостоятельно действовать, в случае затруднений обращаться за помощью;

         осознает преимущества совместного поиска выхода из сложившейся проблемной ситуации или принятия решений;

         использует принятые в обществе правила коммуникации (спокойно сидеть, слушать, дать возможность высказаться);

         слушает и уважает мнения других людей;

         идет навстречу другому при несовпадающих интересах и мнениях, найти компромисс
и совместно прийти к решению, которое поможет достигнуть баланса интересов;

         соотносит свое поведение с правилами и нормами общества.

         управляет своим эмоциональным состоянием;

         имеет свое мнение, может его обосновать;

         оказывает позитивное влияние на свое окружение;

         осознанно принимает решения и несет за них ответственность;

         способен управлять своим поведением, планировать свои действия;

         старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно;

         проявляет поведение, которое в основном определяется представлениями о хороших и плохих поступках.

         имеет представления о базовых национальных ценностях Российского государства;

         имеет первоначальные представления о роли традиционных религий
в истории и культуре нашей страны.

Формирование основ социокультурных ценностей

         демонстрирует интерес к поиску и открытию информации;

         проявляет инициативу в реализации собственных замыслов;

         Инициативен в получении новой информации и практического опыта, мотивируя ее потребностью в саморазвитии и желанием помогать другим людям, взаимодействовать
с ними в решении посильных, но серьезных общественных задач;

         владеет основами управления своим поведением и эмоциями в обществе, способен сдерживать негативные импульсы и состояния;

         знает и выполняет нормы и правила поведения в общественных местах
в соответствии с их спецификой (детский сад, транспорт, поликлиника, магазин, музей, театр и пр.);

         умеет донести свою мысль с использование разных средств общения до собеседника на основе особенностей его личности (возрастных, психологических, физических);

         имеет первичные представления
о социокультурных ценностях, основанных на знаниях национальных традиций
и обычаев, на уважении к произведениям культуры
и искусства;

         проявляет интерес, любознательность к различным видам творческой деятельности;

         способен выразить себя в доступных видах деятельности в соответствии с социокультурными ценностями;

         проявляет потребности к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательной организации;

         эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного
и профессионального искусства.

         демонстрирует ценностное отношение к учёбе как к виду творческой деятельности;

         имеет элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

         имеет первоначальные навыки командной работы, в том числе в разработке и реализации учебных
и практик ориентированных проектов;

         имеет представления о душевной и физической красоте человека;

         способен видеть красоту природы, труда и творчества;

         проявляет интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

         интересуется занятиями художественным творчеством;

         поддерживает опрятный внешний вид;

         отрицательно относится к некрасивым поступкам
и неряшливости;

         отрицательно относится к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формирование основ межэтнического взаимодействия

         имеет представления об этических нормах взаимоотношений между людьми разных этносов, носителями разных убеждений, представителями различных культур;

         имеет первичные представления
о многонациональных народах России, об этнокультурных традициях, фольклоре народов России;

         понимает, что все люди имеют равные права;

         спокойно реагирует на непривычное поведение других людей, стремится обсудить его с взрослыми;

         не применяет физического насилия
и вербальной агрессии в общении с другими людьми;

         способен отстаивать свое достоинство и свои права
в обществе сверстников
и взрослых с помощью рациональной аргументации.

         помогает менее защищенным и слабым сверстникам отстаивать
их права и достоинство.

         проявляет ценностное отношение к своему национальному языку
и культуре;

         способен к установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

         имеет начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Формирование основ информационной культуры

         осознанно выполняет правила здоровьесбережения и техники безопасности при использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

         использует простые средства сетевого взаимодействия для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

         понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

         использует знаково-символические средства представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

         самостоятельно организует поиск информации;

         критически относится
к информации и избирательности её восприятия;

         уважительно относится к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей;

         осознанно выполняет правила эргономики использования разных средств сетевой среды и виртуальных ресурсов;

         использует простые средства сетевого взаимодействия
для установления общественно полезных и продуктивных контактов с другими людьми;

         понимает прагматическое назначение цифровой среды и ее рациональные возможности
в получении и передаче информации, создании общественно полезных продуктов и т.д.

Формирование основ экологической культуры

         имеет первичные представления
об экологических ценностях, основанных на заботе о живой и неживой природе, родном крае, бережном отношении к собственному здоровью;

         проявляет разнообразные нравственные чувства, эмоционально-ценностного отношения к природе;

         имеет начальные знания о традициях нравственно-этическом отношении к природе в культуре России, нормах экологической этики;

         проявляет желание участвовать в экологических проектах, различных мероприятиях экологической направленности.

         проявляет интерес
и ценностное отношение
к природным явлениям
и разным формам жизни; понимание роли человека
в природе;

         бережно относится
ко всему живому;

         имеет первоначальные представления о влиянии природного окружения
на жизнь и деятельность человека.

Воспитание культуры труда

         выслушивает замечания и адекватно реагирует на него (эмоционально, вербально);

         выражает и отстаивает свою позицию, а также способен принять позицию другого человека (сверстника, взрослого), подкрепленную аргументами;

         не принимает лжи и манипуляции (в собственном поведении и со стороны других людей);

         стремится выявить несправедливость и встать
на защиту несправедливо обиженного;

         выполняет разные виды заданий, поручений, просьб, связанных с гармонизацией общественного окружения;

         может выступать в разных ролях: в роли организатора, в роли исполнителя в деловом, игровом, коммуникативном взаимодействии;

         оказывает посильную практическую и психологическую помощь другим людям (сверстникам и взрослым) по их просьбе и собственной инициативе;

         имеет первичные представления о ценностях труда, о различных профессиях;

         проявляет навыки сотрудничества
со сверстниками и взрослыми
в трудовой деятельности;

         активно участвует
в общественно полезной деятельности;

         умеет выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах трудовой деятельности.

         имеет представления
о ведущей роли образования
и трудовой деятельности в жизни человека; о значении творчества в развитии общества;

         проявляет уважение к труду и творчеству взрослых и сверстников;

         имеет представления
о профессиональных сферах человеческой деятельности;

         проявляет дисциплинированность, последовательность
и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданиях;

         соблюдает порядок на рабочих местах (в школе, дома и пр.);

         бережно относится к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

         отрицательно относится к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

Образовательная область

Содержание

Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие

Владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; знакомство с книжной культурой.

Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Физическое развитие

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Название модуля

Направление работы

МОДУЛЬ 1

«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ»

Физическое воспитание и формирование культуры здоровья включает:

- формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;

- формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;

- создание для детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, условий для регулярных занятий физической культурой и спортом, развивающего отдыха и оздоровления, в том числе на основе развития спортивной инфраструктуры и повышения эффективности ее использования;

- развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику вредных привычек;

- предоставление обучающимся образовательных организаций, а также детям, занимающимся в иных организациях, условий для физического совершенствования на основе регулярных занятий физкультурой и спортом в соответствии с индивидуальными способностями и склонностями детей;

- использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения;

- содействие проведению массовых общественно-спортивных мероприятий и привлечение к участию в них детей.

Методическая   составляющая   базируется   на   основе   парциальной   программы

«Формирование культуры безопасности»» Л.Л. Тимофеевой. Данная программа ориентирована на формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни.

МОДУЛЬ 2

 «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Экологическое воспитание дошкольников   – одно   из   приоритетных направлений воспитания. Это непрерывный процесс воспитания и развития детей, направленный не только на расширение знаний в данной области, но и формирование культуры поведения в природе, которая проявляется в положительном отношении к своему здоровью, к окружающему миру, в ответственном отношении к природе, к соблюдению норм и правил поведения по отношению к ней. В связи с этим на базе нашего детского сада реализуется образовательный проект «Экологическое воспитание».

Проект даёт возможность формировать у дошкольников осознанно- правильное отношение к природе, природным явлениям. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на её восприятии, эмоциональном отношении к ней, знакомстве и знаниях особенностей жизни отдельных живых существ. Дети узнают новую                                          информацию о живой и неживой природе, её представителях, знакомятся с народными приметами, литературными произведениями, через которые познают красоту окружающего мира, выполняют различные трудовые поручения что даёт возможность понять меру собственной ответственности за сохранение и улучшение жизни растений и животных, необходимость бережного отношения ко всему живому, пониманию что человек – часть природы.

Деятельность дошкольников, в контексте проекта, это путешествия в природу, главным содержанием которых является знакомство с живой природой родного края, с местными обычаями, содействие по просвещению и экологическому воспитанию, по охране природы родного края, города, сада.

Методическая   составляющая   базируется   на   основе   парциальной   программы

«Юный эколог» С. Н. Николаевой. Данная программа ориентирована на постоянное и систематическое взаимодействие детей с живой природой. В помещении и на участке дошкольники должны быть окружены растениями и животными, вокруг которых воспитатель организует различную деятельность. Процесс осознанно-правильного отношения к   природе   сопровождается   различными   видами   детской   деятельности

(игровой, подвижной, познавательно-исследовательской, художественно-эстетической, коммуникативной).

Экологическое воспитание - несомненно важная часть развития детей дошкольного возраста. Эту сложную задачу невозможно решить без совместных усилий и продуктивного сотрудничества взрослых – воспитателей и родителей. Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, непосредственно участвуя в этом процессе, родители сами стараются быть образцом духовно-нравственных и социокультурных ценностей для своих детей.

МОДУЛЬ 3

1. «ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ И РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»

Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение реализуется посредством:

• воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
• формирования у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
• развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
• содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.

Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая (парциальная программа «Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно- прикладное искусство»)

МОДУЛЬ 4

1. «ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Гражданское воспитание включает:

• создание условий для воспитания у детей активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества;
• развитие культуры межнационального общения;
• формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
• воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
• развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
• развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
• формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
• разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.

Приобщение детей к культурному наследию предполагает:

• эффективное использование уникального российского культурного наследия, в том числе литературного, музыкального, художественного, театрального и кинематографического;
• создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
• воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
• увеличение доступности детской литературы для семей, приобщение детей к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
• создание условий для доступности музейной и театральной культуры для детей;
• развитие музейной и театральной педагогики;
• поддержку мер по созданию и распространению произведений искусства и культуры, проведению культурных мероприятий, направленных на популяризацию российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
• создание и поддержку производства художественных, документальных, научно-популярных, учебных и анимационных фильмов, направленных на нравственное, гражданско-патриотическое и общекультурное развитие детей;
• повышение роли библиотек, в том числе библиотек в системе образования, в приобщении к сокровищнице мировой и отечественной культуры, в том числе с использованием информационных технологий;
• создание условий для сохранения, поддержки и развития этнических культурных традиций и народного творчества.

МОДУЛЬ 5

1. «КОНКУРСНОЕ ДВИЖЕНИЕ»

Для каждого учреждения важным фактором является участие в конкурсном движении. Конкурсы могут быть организованны для педагогов ДОУ, для детей, родителей, а также совместные конкурсы для родителей и детей. Это могут быть конкурсы – выставки поделок, рисунков, фотоконкурсы, различных направлений и тематик.

Так же конкурсы могут быть как очными, так и заочными.

Цель деятельности педагога: создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста.

Через конкурсное движение в детском саду, через весь комплекс мероприятий, проводимых в рамках конкурсов, педагогический коллектив решает для себя важную задачу по воспитанию родителя и преемственности развития ребенка в семье и детском саду. Мы стараемся подобрать виды и темы конкурсов так, чтобы каждый родитель мог найти здесь интерес для себя и своего ребенка.

Направления деятельности воспитателя по реализации задач воспитания:

• установление партнёрских взаимоотношений детей со взрослыми и сверстниками;
• поддержка детской инициативы и самостоятельности;
• добровольное участие детей в конкурсах;
• поиск новых увлечений и раскрытие способностей.

Формы организации конкурсного движения для решения воспитательных задач: конкурсы детского творчества, смотры-конкурсы, фестивали, разработка и защита проектов, соревнования.

МОДУЛЬ 6

ТЕХНИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

«ЛЕГО- КОНСТРУИРОВАНИЕ «МЫ БУДУЮЩИЕ ИНЖЕНЕРЫ»

Основной целью модуля является разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

Подготовка детей к изучению технических наук – это и обучение, и техническое творчество одновременно, что способствует воспитанию активных, увлеченных своим делом людей, обладающих инженерно-конструкторским мышлением.

Очень важно на ранних шагах выявить технические наклонности обучающихся и развивать их в этом направлении. Это позволит выстроить модель преемственного обучения для всех возрастов – от воспитанников детского сада до студентов.

Деятельность с «ЛЕГО конструктором» задается эмоциональным единением взрослого с ребенком, что придаёт занятиям одухотворенность.

Использование игрового пособия позволяет создавать такие ситуации и предлагать детям такую деятельность, в которой ключевым моментом будет оценка собственных умений и результатов собственной деятельности.

Месяц

Конкурсы – выставки

Проекты

Консультации, беседы

Стендовая информация

Детско-родительские клубы

Сентябрь

«Лучшее поздравление ко дню дошкольного работника»

«Береги свое здоровье»

Социально-психологическое развитие и социализация

Психоэмоциональное развитие ребенка

«Я-Семья-род-народ»

(1 раз в 3 месяца)

Октябрь

«Мода из отходов»

«Неделя добра»

"Детский травматизм и его профилактика"

«Островок безопасности»

(1 раз в 3 месяца)

Ноябрь

«Макеты безопасность малышам»

«Первые уроки безопасности и здоровья»

Безопасность в быту, ребенок один дома.

«Воспитание дружеских отношений в игре»

«Мы вместе» (ОВЗ)

(1 раз в 3 месяца)

Декабрь

«Мастерская Деда Мороза»

«Ее величество снежинка»

«Речевые игры по дороге в детский сад»

"Закаливание дошкольника"

«Первоклашка»

(1 раз в 3 месяца)

Январь

«Сагаалган»

«Прилетели снегири»

Идеи семейного досуга с детьми

«С чего начинается Родина?»

Февраль

Фото-коллаж «Мой папа самый лучший»

«Моя страна-моя Россия»

«Бурятские народные игры»

"Права ребенка. Конвенция ООН"

"Коррекционная работа с детьми с ОВЗ в домашних условиях"

Март

«Мисс Весна и Веснушка»

«Масленица широкая»

«Моя мама лучше всех»

Фольклор, народная культура

«Внимание! Дети на дороге!»

«Здоровье сбережение»

(1 раз в 3 месяца)

Апрель

«Космос и дети»

«Юные огородники»

«Воспитание бережного отношения к природе у детей дошкольного возраста»

«Семейные традиции».

Май

Парад победы «Бессмертный полк»

«Мы помним мы гордимся»

"Легко ли научить ребёнка правильно вести себя на дороге?"

«Счастье – это когда тебя понимают»

Июнь

Фото-коллаж «Наши детки»

«Мусор нам не нужен, мы с природой дружим»

«Вкусное и правильное питания»

"Какие игрушки необходимы детям"

Июль

« Строим песочные замки»

«День города»

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

"Игры с песком"

Август

Фото-коллаж «Как я провел лето»

«В гостях у сказки»

"Дыхательная гимнастика"

"Семья и книга"

Модуль «Конкурсное движение»

Месяц

Первая младшая группа

Вторая  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

Фото- коллаж «Как я провел лето»

Фото- коллаж «Как я провел лето»

Фото- коллаж «Как я провел лето»

Фото- коллаж «Как я провел лето»

Фото- коллаж «Как я провел лето»

Октябрь

Смотр- конкурс «Что нам Осень подарила»

Смотр- конкурс «Осеннее дерево»

Смотр- конкурс «Осеннее дерево»

Смотр- конкурс «Осеннее дерево»

Ноябрь

Конкурс «Традиции русского и бурятского народов»

Конкурс «Традиции русского и бурятского народов»

Конкурс «Традиции русского и бурятского народов»

Конкурс «Традиции русского и бурятского народов»

Конкурс «Традиции русского и бурятского народов»

Декабрь

Конкурс поделок «Новогодняя сказка»

Конкурс поделок «Новогодняя сказка»

Конкурс поделок «Новогодняя сказка»

Январь

Конкурс кормушек для птиц «Покормите птиц зимой»

Февраль

Конкурс детских рисунков «Мой папа самый лучший»

Конкурс «Супер ПАПА»

Март

Фото- Конкурс «С мамой весело играть»

Конкурс поделок «Цветы для мамочки»

Апрель

Фестиваль детского творчества « Космос и дети»

Конкурс макетов «Космические чудеса»

Май

Конкурс чтецов «Парад победы»

Июнь

Конкурс рисунков на асфальте « Разноцветный мир детства»

«Рисуем флаг страны»

« Мы дети России»

«Мой любимый город Улан-Удэ»

«Достопримечательности города»

Июль

Фотоконкурс

«СУПЕР-семейка»

Фотоконкурс

«СУПЕР-семейка»

Фотоконкурс

«СУПЕР-семейка»

Фотоконкурс

«СУПЕР-семейка»

Фотоконкурс

«СУПЕР-семейка»

Август

Фото коллаж «До- свидания лето»

Фото коллаж «До- свидания лето»

Фото коллаж «До- свидания лето»

Фото коллаж «До- свидания лето»

Фото коллаж «До- свидания лето»

Модуль -техническая направленность «Лего -конструирование «Мы будущие инженеры»

Месяц

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

Знакомство с конструкторами LEGO, организация рабочего места. Техника безопасности

Знакомство с конструкторами LEGO, организация рабочего места. Техника безопасности

Октябрь

«Конструирование по замыслу» LEGO

«Животные в зоопарке»

«Конструирование по замыслу» LEGO

«Животные в зоопарке»

Ноябрь

«Я и моя мама» Моделирование фигур людей

«Моя семья» Моделирование фигур людей

Декабрь

Коллективное моделирование «Новогодний хоровод»

Коллективное моделирование «Новогодний хоровод»

 «Животные в зоопарке»

Январь

«Наш любимый детский сад.»

«Детский сад будущего»

Февраль

«Военная техника»

«Военная техника»

Март

«Просмотр видео презентации «Роботы в жизни человека»

«Просмотр видео презентации «Роботы в жизни человека»

Апрель

«Мы в космосе»

«Моделируем летающий корабль»

Май

Коллективная работа «Парад победы»

Коллективная работа «Парад победы»

Июнь

«Ветровая электростанция»

«Ветровая электростанция»

Июль

Коллективная работа «Водопад»

Коллективная работа «Водопад»

Август

Изготовление моделей для съёмки мультфильма LEGO

Изготовление моделей для съёмки мультфильма LEGO

Модуль - «Основы безопасности и здорового образа жизни»

Месяц

Тематический блок

Первая младшая группа

Вторая  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Сентябрь

Здоровье сбережение и здоровье формирование

Единый проект детского сада «Хочу быть здоровым»

Проект «Чистота –залог здоровья»

Проект «Гигиена и здоровое питание»

Проект «Быть здоровыми все могут- спорт и отдых нам помогут!»

Проект «Сохранить здоровье чтоб»

Решение проблемных ситуаций «Кукла-грязнуля пришла в гости поиграть с детьми

Экскурсии в медицинский кабинет, на кухню

Просмотр и обсуждение мультфильмов «К чистоте будь готов», «Королева Зубная щетка», «Уроки тетушки совы» , «маша и медведь: Большая стирка»  

Знакомство со строением организма, правилами гигиены и здорового образа жизни

Знакомство с организмом человека, его потребностями в отдыхе, сне и движении.

Беседа с привлечением медперсонала ДОУ о правилах и видах гигиены

Художественное творчество

«Утром делаем зарядку»

Художественное творчество

«Люди занимаются спортом»

Игры с водой и песком: «Песочные человечки», «Считалочка- купалочка»

Сюжетно- ролевые игры «Больница», «Телефонный разговор»

Дидактические игры «Найди пять отличий», «Лабиринт»

Исследовательская деятельность «Необходимость воздуха для жизни»»

Чтение художественной литературы детям:

А. Барто «Девочка чумазая», К. Чуковский «Мойдодыр»

Беседы о микробах, бережном отношении к своему здоровью(забота об ушах и глазах)

Сюжетно- ролевые игры «Доктор. Оказание первой помощи спасённому из воды»

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Смешарики»- «Азбука здоровья»

Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки Совы» -Уроки осторожности- Микробы.

Обсуждение ситуаций «Правила безопасности в бассейне»

Дидактическая игра «Основа безопасности»

Речевые игры «Назови одним словом»

Литературный вечер загадок «О здоровье всерьез»

Беседа «Как быть здоровым?»

Беседа: «Профессия спортсмена и труд людей, работающих в сфере спорта»

Конструирование «Детская площадка или парк отдыха»

Дидактические игры «Валиология», «Что хорошо, что плохо?» «Первая помощь»

Создание макета «Спортивный городок «Семицветик»

Работа парами с энциклопедиями «Человек»

Октябрь

Сюжетно- ролевые игры: «Семья», «Доктор»,

Художественное творчество «В гостях у Мойдодыры» «Расчёска для мамы»

Знакомство с различными видами спорта их особенностями

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Уроки тетушки Совы»- Уроки осторожности:

Микробы

Ситуативные беседы : «Внешний вид», «Зачем нужен носовой платок», «Кто такой неряха?»

Беседа об осторожном обращении с ножницами, клеем

Дидактические игры «Собери картинку», «Валиология»

Дидактическая игра «Путешествие в мир эмоций»

Чтение художественной литературы детям:

З. Александрова «Что взяла- клади на место, «Топотушки», Р.Самарец «Хорошие манеры»

Сюжетно- ролевая игра «Кукла заболела»

Обсуждение ситуаций «Если вы остались дома одни»

Знакомство с профессией лаборанта.

Художественное творчество «Олимпийский чебурашка»

Исследовательская деятельность «Опыт  по очистке воды»

Музыкальная игра «Где же наши ручки?»

Подвижные игры «Зайка серый умывается» «Запретное движение»

Речевые игры «Угадай по описанию»

Подвижная игра «Попади в цель»

Слушание детских песенок о спорте, чистоте, питании.

Ноябрь

Ситуативные беседы : «Грязные руки- хорошо или плохо?», «Почему нельзя есть на улице»

Дидактическая игра «Я и мое тело» «Основы безопасности» , «Наши чувства и эмоции»

Беседа «Что нужно для здорового сна?»

Игра- Пазлы по сказкам

Сюжетно- ролевая игра «Поликлиника»

Дидактические игры «Зимние виды спорта» «Польза и вред»

Беседа с привлечением повара ДОУ об основах здорового питания.

беседы а правилах безопасности и личной гигиены в туалетной комнате

Беседа о питании

Литературный Вечер пословиц и загадок о спорте

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Уроки тетушки Совы»- Уроки осторожности: Лекарства

Игра с  имитациями движений «Зубная счетка»

Слушание музыки «Болезнь куклы»

Сюжетно- ролевые игры «Поликлиника»

Дидактическа игра «Гигиена и здоровье»

Художественное творчество

«Нарисуй, что хочешь для здоровья»,

Обсуждение ситуаций «Оказание первой помощи при ушибе, растяжении во время занятий спортом»

Обсуждение ситуаций «Оказание первой помощи при ушибе, растяжении во время занятий спортом»

Знакомство с энциклопедией

«О теле человека» 

Коллективная работа «Если хочешь быть здоровым»

Декабрь

Проект «Зимние забавы малышей»

Сюжетно- ролевая игра «Аптека»

Обсуждение ситуаций «Правила безопасности на льду»

Просмотр видеосюжетов о пользе сна и спорта

Проблемная ситуация «Необходимо выяснить»

Экскурсия в Аптеку

Заучивание пословиц и поговорок о здоровье

Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки Совы» -Уроки осторожности- Лекарства.

Обсуждение ситуаций «Правила безопасности на льду

Беседы с детьми о правилах безопасности на улице зимой «Осторожно- сосулька!»

Просмотр мультфильмов «Уроки тетушки Совы» - Уроки осторожности- Лекарства

Беседа «Как мы отдыхаем в выходные дни»

Дидактическая игра «Первая помощь»

Экспериментирование со снегом, льдом, «Ледяная тайна», «Разные свойства снега»

Знакомство с энциклопедией

«Меленький доктор»

Дидактические игры «Наше здоровье» «Тело человека»

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Смешарики»- «Ежик и здоровье»

Слушание музыки «Котик заболел» «Котик выздоровел»

Сюжетно- ролевые игры

«На приеме у окулиста»

Слушание музыки «Болезнь куклы»

Составление рассказа по картинкам «Зимние забавы»

Чтение художественной литературы детям:

К. Чуковский «Айболит», «Мойдодыр» Г. Шалаева , О. Журавлева «Правила поведения для воспитанных детей», С. М. «Про девочку которая плохо кушала», А. Крылов «Как лечили петуха»

Просмотр видеосюжетов о пользе сна и спорта

Работа парами с энциклопедиями «Тело человека»

Разгадывание кроссвордов на тему «Спорт»

Беседа о микробах, соблюдении гигиены

Чтение художественной литературы детям:

Г. Акимов «Сказка про дедушку дрему», Е. Чарушин « Томкины сны», Э.Успенский «Крокодил гена и его друзья», Л.Толстой «Заяц и еж» «Сказки на ночь»

Чтение художественной литературы детям:

А. Потапова «Зловредный Ап- Чих» Г. Шалаева , О. Журавлева «Правила поведения для воспитанных детей», С. Михалков «Про девочку которая плохо кушала», И. Токмакова «Мне грустно- я лежу больной»

Чтение художественной литературы детям:

М. Лаписова «Я катаю снежный ком», «Хитрые санки», Л.Квитко «Детские стихи»

Итоговое мероприятие : Праздник здоровья»

Итоговое мероприятие:

Викторина «В здоровом теле- здоровый дух!»

Итоговое мероприятие : «Игра путешествие по станциям «Будь здоров»

Январь

Пожарная безопасность

Единый проект «Осторожно Огонь!»

Первая младшая группа

Вторая  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Беседа «Спички не тронь, в спичках огонь!»

Сюжетно-ролевая игра «Отважные пожарные»

Беседа: «Безопасность». -Д/и «Если возник пожар»

Беседа «Эта спичка-невеличка» с чтением стихотворения Е. Хоринской «Спичка-невеличка» «Как люди овладели огнём»

Дидактическая игра «Холодно-горячо»

Рассматривание картинок: Труд пожарных.

Сюжетно- ролевая игра: «Отважные пожарные».

 «Пожарные на учении».

Рассматривание иллюстраций «Знаки пожарной безопасности»

Д/игра «Чудесные спички»

 «Холодные- горячие предметы»

Инсценировка «Тили-бом, тили- бом»

Беседа «Героическая профессия – пожарный»

Дидактическая игра: «Пожарная тревога.»

«Что необходимо пожарному?».

Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»

Чтение стихотворения И. Демьянова «Коробок - чёрный бок» «Заучивание стихотворения О.Сенатович «Осенний пожар» Чтение и инсценировка сказки К.Чуковского «Путаница»

С.Маршака «Сказка про спички»,

Рассматривание иллюстраций «Принадлежности пожарных»

Изготовление макета «Костер»

Подвижная игра «Огонь»

Решение ребусов по ПБ

ОЭД «Огонь дышит»

Знакомство детей со спец.машинами

Дидактическая игра: Пожарная тревога

Рассматривание картинок: Труд пожарных.

Изготовление пособий к д/и «Собери картину»

 Выставка детских рисунков на тему: «Я и огонь»

Развлечение «Спички не игрушка, огонь не забава»

Беседа: «Пожарный герой - он с огнём вступает в бой.»

Выставка работ «Пожар глазами детей»

Д/игра «Огонь-наш друг»»

Опытно- экспериментальная деятельность «Чем потушить пожар»

Беседа «Огонь – друг, огонь – враг».

 Заучивание потешки наизусть: «Тили- бом, тили- бом».

Спортивный праздник «Юные пожарные»

Создание специальных ситуаций «Твои первые действия при пожаре»

Сюжетная игра « Все о пожаре»

Загадки и рифмовки про огонь

Дидактическая игра: Можно- нельзя.

Чтения стихотворения И. Тверобухина «Андрейкино дежурство"

Развлечение  «Пожарная дружина»

Чтение художественной литературы детям:

«Тили-бом, тили- бом», «Правила пожарной безопасности в стихах»

Игровое упражнение «Тушение огня» (метание мешочков в горизонтальную цель).

Аппликация: Пожарная машина.

Экскурсия по дет. саду – знакомство с пожарной сигнализацией

Конструирование «Пожарный автомобиль» (из бумаги)

Игра-эстафета «Тушим пожар»

Сюжетно- ролевая игра: Мы- пожарники.

Беседа: «Пожарная безопасность»

«А если дома пожар»

Беседа «Профессия пожарного»

Игра –ситуация «Не играй со спичками –это опасно»

Художественное творчество «Огонь добрый, огонь злой»

Беседа: Назови правила тушения пожара.

С/р игра «Пожар»

Сюжетно –ролевая игра «Не зевай , огонь водою заливай»

Драматизация произведения К.Чуковского «Путаница».

Разучивание песни «Я стану пожарным»

Развлечение «Как мишутка решил стать пожарным»

Февраль

Рассматривание иллюстраций «Все о пожаре»

Строительные игры:

«Гараж для пожарных машин»

Рисование: коллективная работа «Кошкин дом».

Д/и «Что для чего?»

«Разложи картинки по порядку»

Беседы: «Огонь-наш друг» «Отчего происходят пожары?»

Рисование: «Колеса для пожарной машины»

Беседа «Отчего происходят пожары?»

Рисование на тему: «Огонь- друг, огонь- враг».

Развлечение «Добрый и злой огонь»

Загадки о транспорте

Изготовление макета «Пожарный щит»

Игра – драматизация «Кошкин дом»

Д/игра «Опасные соседи»

«Что на картинке»

Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Найди нужный предмет».

«Чем тушат пожар»

Беседа «Знакомство с профессией пожарного»

«Будь осторожен с открытым огнём»

Беседа: «Наедине с электричеством или один дома» «Опасно ли домашнее электричество?».

«Электроприборы».

Игра с макетом «Пожарная часть»

Экскурсия в прачечную- закрепление представлений о работе с электробытовыми приборами

ОЭД «Предметы из какого материала подвержены наиболее быстрому возгоранию?»

Беседа «Чем опасны петарды и бенгальские огни?»

Строительные игры:

«Гараж для пожарных машин»

Изготовление поделок «Пожарные машины».

Чтение рассказа Гальченко «Огонь невидимка» Б.Житкова «Пожар в море» С.Маршака «Пожар», Н.Беляниной «Баба Дуся постирала», беседа по содержанию.

Конструирование из строительного материала «Пожарная машина»

Чтение рассказа Б. Житкова «Пожар в море».

Подвижная игра «На пожаре»

Дериглазова «Стихи для малышей

Изготовление пособий к с/р игре «Наш дом».

Выставка детских рисунков по мотивам сказки «Огневик и облачные слоны»

Аппликация «Пожарник»

С /р игра «Пожарные спешат на помощь».

Рассматривание иллюстраций «Пожарные машины».

Дидактическая игра «Злой и добрый огонь»

Рассматривание иллюстраций с изображением пожарной машины.

Дидактическая игра «Можно – нельзя», «Найди нужный предмет».

Закончи сказку: «Спичка невеличка и большой пожар»

Художественное творчество «Огонь бывает разный»

Игровая ситуация «Едем на пожар»

Рисование на тему: «Береги свой дом от пожара».

Беседа «Правила поведения при пожаре»

 Дидактическая Игра «Можно-нельзя»

Игра с макетом «Пожарная часть»

Игра-эстафета: «Если горит телевизор».

Рассматривание карточек с изображением пожароопасных предметов.

Игра «Опасность дома»

Составление творческих рассказов на тему: «Спичка невеличка и большой пожар».

ОЭД  «Пожары загрязняют воздух»

Беседа «Отчего происходят пожары?»

Конструирование из строительного материала «Пожарная машина»

Рассматривание плаката «Один дома».

Беседа: «Знакомство со службой 01»

Игровые тренинги с телефоном.

Игровое упражнение «кто быстрее соберется на пожар»

Аппликация: Домашние помощники.

Викторина : «День знаний; правила обращения с огнем».

Сюжетно-ролевая игра «Позвони 01»

Чтение стихотворения «О спичках»

Дидактическая игра «Электроприборы»

Заучивание стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герои».

Беседа на тему «В жизни есть подвигу место» с чтением стихотворений С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Дядя Стёпа»

Подвижная игра «Костер»

Игровая ситуация «Звоним пожарным»

Сюжетно- ролевая игра: «Мы -пожарные».

Изготовление пособий «Пожарные знаки».

Обыгрывание ситуаций на макете квартиры «Загорелся  телевизор» (другие электроприборы)

Март

Беседа «Малышам о безопасности»

Чтение и обсуждение произведения С.Маршака «Кошкин дом».

Дидактическая игра «Предметы - источники.

П/и «Окажи помощь пострадавшему».

ОЭД «Чем можно потушить огонь»

Развлечение «Каждый маленький ребенок должен знать еще с пеленок»

Драматизации -Кошкин дом.

Экскурсия по дет. саду: «Пожарные выходы».

Викторина «Юные пожарные»

ОЭД «Капли воды спасут от беды»

Экскурсия по детскому саду. Знакомство с пожарной кнопкой и пожарным щитом.

Рисование пластилином: «Огонь-враг».

С/р игра «Действия при пожаре»

Д/игра «Причины пожаров»

Дидактическая игра «Польза и вред огня»

«Вызови помощь»

Раскрашивание силуэта пожарной машины

Беседа: Как подружиться с электричеством.

Беседа: «Что делать, если все кругом горит». «Огонь – судья беспечности людей

Просмотр мультфильмов «Соблюдай правила пожарной безопасности»

 Инсценировка С.Маршака «Кошкин дом».

Дидактическая игра: Домашние помощники.

Чтение рассказа Л. Толстого «Пожар».

Спортивна игра «Запрещается- разрешается»

Чтение художественной литературы детям:

«Спички детям не игрушки» «Отгадай мои загадки» К. Чуковский «Путаница»

Экскурсия в прачечную. Знакомство с работой электроутюга.

Выставка работ: «Правила ПБ –твои и мои».

Итоговое мероприятие «Огонь друг, огонь враг»

Итоговое мероприятие Музыкально- спортивное развлечение «Не шали с огнём»

Апрель

пдд

Первая младшая группа

Вторая  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Единый проект «Осторожно дети на дороге»

Рассматривание автомобиля

Рассматривание картины «Светофор»

Д/и «Транспорт» «Назови машину»

Рассматривание сюжетных картинок по теме «Дорога".

Беседы, рассматривание иллюстраций «Безопасность на улице», «Улица нашего города»

 Беседа. «Знаешь ли ты правила дорожного движения», «Правила безопасность дорожного движения» «Транспорт».

Экскурсия «Пешеходный переход».

П/и «Воробушки и автомобиль»

 «Мы – водители»

Конструирование

«Строительство дорожек для пешеходов и машин»

Прогулка «Здравствуй улица».

Ситуативный разговор «Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт».

Рисование «Улица города».

Конструирование «Дорога для автомобиля»

Конструирование из песка «Улица»

Чтение стихотворений С. Яковлева «Нужно слушаться без спора…», С. Михалкова «Если свет зажегся красный…»

Рассматривание альбома улицы нашего города.

Чтение художественной литературы:

Н. Кончаловская «Самокат».

О. Бедарев «Азбука безопасности».

Дидактические игры

«Дорожные знаки»

«Путешествуем по городу».

Чтение худ. литературы (А. Барто «Грузовик»)

Разучивание стихотворения А. Барто «Грузовик»

С/р игра «Мы–водители»

Чтение сказки про непослушного зайку и медвежат.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Моя улица».

Ситуативный разговор «Как перейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором, имеющим дополнительные секции со стрелками».

Беседа с решением проблемных ситуаций

«Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается».

Май

Д/и «Цветные автомобили» «Светофор»

«Помоги Мишке перейти дорогу»

П/и «Воробушки и автомобиль», «Кот и мыши», «Поезд».

Беседа: «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать».

Беседа «В чём опасность движения пешехода по разрешённому сигналу светофора».

Беседа: «Безопасное поведение на улице и в транспорте».

Рисование «Дорога для автомобиля»

Раскрашивание силуэтов автомобилей.

Рисование

«Широкая и узкая дорожки» «В машине, машине шофер сидит»

Прогулка «Кто такие пешеходы?».

Д/и «Три сигнала светофора», «Светофор и пешеходы».

Рассказ Н.Носова «Автомобиль».

Беседа «Кто такой водитель?»

«Мы знакомимся с улицей»

« Азбука маленького пешехода»

Беседа по мультфильму «Паровозик из Ромашкино».

 «Я помогаю папе чинить машину».

 «Движение на улице».

Беседа о подземном, наземном переходах, как правильно переходить улицу.

Чтение стихотворения С. Михалкова «Про одного мальчика».

Чтение художественной литературы: С. Михалков «Моя улица», Г. Ладонщиков «Светофор», О.Тарутин «Для чего нам светофор?»

Целевая прогулка: «Перекресток».

 Работа с мозаикой «Выложи светофор»

Лепка «Мой веселый светофор»

«Строим дорожку» (из кирпичиков)

Дидактическая игра «Красный и зелёный».

Просмотр познавательного мультфильма «Дорога и знаки».

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно».

Показ мультипликационного фильма «Смешарики. Азбука безопасности»

Чтение  пословиц и загадок о дорожном движении.

Аппликация «Светофор».

Беседа «Знакомимся со знаками дорожного движения».

Викторина «Пешеход на улице».

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Ситуация: о чём рассказал нам грузовик.

Загадывание загадок о светофоре.

Чтение художественной литературы: В. Головко «Правила движения», Г. П. Шалаева «Мои друзья-дорожные знаки».

Художественное творчество: «Дорожные знаки».

Июнь

П/и «Водители автобусов»

Чтение стихотворений Ю Яковлева «Делаем ребятам предостереженье»;

М. Пляцковского «Стоп, машина».

Дидактическая игра «Собери светофор».

Ручной труд: изготовление дорожных знаков.

Беседа: «Мы идем в детский сад».

Аппликация «Починим автобус»

Заучивание считалки «Стоп, машина, стоп, мотор!»

Рассматривание набора открыток о родном городе.

Просмотр мультфильма «Светофор» из цикла «Азбука безопасности» («Смешарики»).

Д/ игра «Найди пешехода – нарушителя», «Угадай какой знак».

Художественное творчество «На нашей улице».

Беседа по иллюстрациям « Азбука маленького пешехода»

Д/и «Домик для светофора» «Красный, желтый, зеленый»

Дидактическая игра «Найди такой знак».

Беседа: «О полосатой «Зебре» и дорожном знаке «Пешеходный переход»

Дидактическая игра «Говорящие знаки»

д/и «Сложи транспорт из частей»

Д/и «Угадай по описанию»  «Четвертый лишний» «Спрячь машинку в гараж»

Беседа: «Как вести себя в общественном транспорте».                                              

Конструирование «Автобус».

Прогулка «Наблюдение за движением машин и работай водителя» «Остановка пассажирского транспорта»

Сюжетно- ролевая игра «Мы пассажиры»

П/и «Самолёты», «Поезд».

 «Ловкий пешеход»

Рассматривание иллюстраций с изображением улиц, различных видов транспорта, тематических плакатов.

Д\и «Угадай вид

транспорта по

описанию»

Игра КВН «Лучший пешеход»

Экскурсия «Какие бывают машины?».

Июль

Ребенок на природе

Первая младшая группа

Вторая  младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

Игра – беседа «Контакты с животными».

Игра- беседа «Как надо обращаться с домашними животными» «Солнечный удар»

Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучей».

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Как мы ходили в лес».

Игра КВН «Не зная броду, не суйся в воду»

Теневой театр «Осторожно ядовито»

Беседы: «Насекомые вокруг нас» «Умеешь ли ты обращаться с животными?» «Осторожно, гроза» «Не прыгай в воду в незнакомых местах»

Беседы: «Что нужно знать, чтобы избежать опасности во время грозы» «Берегись насекомых» «Кошки и собаки наши соседи» «Что должны знать о буре и урагане»

Беседы «Игры с песком», «Безопасные игры в песочнице», «Как песок может быть опасным».

Дидактическая игра

«Что Катя должна взять с собой на пляж»

Беседа «Чем опасно солнце»

Чтение Т. Шарыгиной «Насекомые. Какие они?»

Беседа

«На игровой площадке» «На воде, на солнце… …».

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Совместное рассуждение воспитателя и детей «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки».

 Оказание первой помощи.

Знакомство с правилами.

 Рассматривание иллюстраций, картинок.

 Практическая деятельность.

Д/И «Четвертый лишний»

Рассматривание папки–раскладушки «Правила обращения с дикими и домашними животными».

Беседа: «Безопасное общение с незнакомыми животными».

Русская народная сказка «У солнышка в гостях»

Просмотр мультфильма

«Аркадий Паровозов спешит на

помощь. Незнакомые животные»

Чтение стихотворения «Рассказ водолаза».

Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу.»

Беседы: «Витамины укрепляют организм» «Витамины в жизни человека»

«Чем опасно солнце?»

«Осторожно, гроза!»

«Берегись насекомых!»

«Поведение на воде»

Беседы: «Правила поведения при сильном ветре»

«Берегись насекомых!»

«Поведение на воде»

«Съедобные и несъедобные грибы».

Дидактическая игра «Найди, где спрятано».

Настольная игра «Каждый грибок в свой кузовок»

Загадки о животных

Проблемная ситуация «Как пользоваться лесными дарами?».

Рассматривание альбома «Природные явления»

Эксперимент «Вода в сосуде» - «Теплая или холодная?».

П / игра «Кот и воробушки»

Экскурсия «На полянку мы пойдём и лечебных трав найдём».

Изготовление гербария.

Подвижная игра «Солнце и тень».

Рисование «Мое любимое

животное»

Рассматривание иллюстраций «Съедобные ягоды и ядовитые растения»

Беседа «О солнце, воздухе и воде». «Не собирай незнакомые грибы» «Поведение на воде»

Досуг: «В лес за грибами и ягодами».

Чтение стихотворения

Андрей Усачев Солнце, воздух и вода

Беседы: «Опасные растения» «Ядовитые грибы и ягоды»

Игра «Ядовитые грибы и ягоды»

Август

Д/И «Не собирай незнакомые грибы

Игра «Идем в лес за грибами»

Беседы: «Безопасность на природе» «Контакты с животными»  «Если встретил ты бездомную собаку» «Внешность человека может быть обманчива» «Мы и река»

Дидактическая игра «Правила поведения в природе»

 - Минутки размышления

 «Что произойдёт, если…?»

Разговор о самых маленьких «Насекомые – польза или вред».

Беседы о грибах и ягодах.

Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения»

Подвижная игра «Кот и воробушки», «Лохматый пёс».

Рассматривание иллюстраций с

последующим обсуждением

«Загадки о грибах»

Практические упражнения «Защита от клещей».

 Продуктивная деятельность: «Красивый, но опасный мухомор», «Съедобные грибы»

Чтение стихотворений и загадок  про животных.

С. Маршак «Детки в клетке»

Рисование «Нарисуй, чтобы

запомнить и не трогать»

(мухомор, поганки)

Моделирование ситуации «Встреча с незнакомым животным»

Просмотр мультфильма «Три котенка. Хочу грибы и землянику»

Д / игра «Съедобное –

несъедобное»

Художественное творчество «Правила поведения в лесу» «Мухомор»

«Насекомые рядом с нами»

Д/и. «Найди по описанию (гриб, ягоду)», «Съедобный грибок положи в кузовок»

Сюжетно-ролевые игры

«Путешествие в лес»,

«Грибники»

Наст.-печ. игра «Полное лукошко».

 «Каждый грибок в свой кузовок».

Игра- беседа «Берегись насекомых»

Рисование «Ягоды»

 Лепка «Грибы»

Рассматривание плакатов «Съедобные, несъедобные ягоды и грибы»

Рассматривание плаката «Грибы», муляжей грибов.

Беседа «Мы едем отдыхать»

Сюжетно-ролевая игра

«Лесное путешествие»

Игровой тренинг. Оказание первой помощи при отравлении грибами.

Театр «Осторожно, ядовито!»

Просмотр мультфильма «Аркадий Паровозов спешит на помощь. Незнакомец».

Д/и «Назови членов своей семьи»

Дидактическая игра

«В лесу»

Игра-драматизация

«Случай в лесу»

Чтение сказки В. Даля «Война грибов с ягодами»

Выставка детского творчества «безопасность на природе»

Модуль «Трудовое воспитание и ранняя профориентация»

Срок проведения

Формы работы

1 мл группа

2 мл группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Беседа

«Одеваемся сами»

«Непослушные пуговицы»

«Мы учимся дежурить»

«Порядок в кабинке»

«Сами застилаем постель/убираем рабочее место»

«Профессия воспитатель»

«Все сумеем сами»

Октябрь

Трудовые поручения

Собери игрушки

Все по своим местам

Протираем листья растений

Заправляем кровать, подготовка к занятиям

Сбор листьев на участке, спасем книжки

Ноябрь

Наблюдение за трудом взрослых

За трудом младшего воспитателя

За трудом дворника

За трудом кастелянши

За трудом медсестры

За трудом повара

Дидактические игры

«Как Маша училась вешать вещи на стульчик»

«Как Маша обедает»

«Кому это нужно?», «Звонок в кондитерскую», «Профессии мишки»

«Кому без них не обойтись», «Нужные профессии»

«Назови профессию», «Угадайте, кто я», «Выбираем работу»

Декабрь

Экскурсия

Кто работает в нашей группе?

Работники детского сада

Идем в магазин

Идем в аптеку

Идем в банк, кафе

Январь

Игровые обучающие ситуации

Как вытирать руки? Как мы кушаем?

Купаем куклу Машу

Непослушная обувь

Надо – не надо                  Таня простудилась

Вымоем посуду

Стирка кукольной одежды

Для чего нужны руки?

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда, поможем протереть стульчики

Февраль

Встреча с людьми разных профессий

Повар

Медсестра

Военный, строитель

Врач, спасатель

Пожарный, полицейский

Март

Фотовыставка

«Кем работают наши мамы»

«Профессии родителей»

«Профессии моей семьи»

«Люди разных профессий в нашей стране»

«Какие профессии были в старину»

Литературная гостиная

Стихи о воспитателе

Стихи о профессиях родителей

Стихи о профессиях

Стихи о пользе труда

Стихи и рассказы о труде, профессиях

Апрель

Мультфильмы и развивающие видео

«Федорино горе», «Разные колеса»

«Маша и медведь», «Три кота» - сборник о профессиях

«Маша больше не лентяйка», «Почему родители работают?»

«Нехочуха», «Доктор Плюшева», «Калейдоскоп профессий»

«Так сойдет», «В стране невыученных уроков», «Все профессии нужны», «Кем стать?»

Театрализованная деятельность

«Теремок»

«Профессии людей»

«Без труда нет плода»

«Кем быть?»

«Парад профессий», «Все профессии нужны, все профессии важны»

Май

Тематические мероприятия

Развлечение «Чистюли»

Развлечение «Мойдодыр»

Развлечение «День труда»

Развлечение «День профессий»

Развлечение «Бал профессий»

Чтение художественной литературы

С. Михалков «А что у вас?», «Дядя Степа», «Бабушкины руки»; Д. Родари «Чем пахнут ремесла?», Э. Успенский « 25 профессий Маши Филипенко», М. Позланская «Пойдем на работу», В. Маяковский «Кем быть?», И. Крылов «Стрекоза и муравей», К. Чуковский «Айболит»; Н.Носов «Заплатка», Ю. Тувим «Все для всех», С. Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные» ;русские народные сказки «Крошечка – Хаврошечка», «Морозко», «Заюшкина избушка», «12 месяцев»; пословицы, поговорки, загадки

Июнь

Сюжетно – ролевые игры

«Готовим обед», «Идем в гости»

«Больница», «Шоферы», «Парикмахерская», «Детский сад»

«Магазин», «Школа», «Скорая помощь», «Ветеринарная клиника», «Полиция»

«Швейное ателье», «Фотостудия», «Салон красоты», «Пожарная часть»

«Стройка», «Турагенство», «Библиотека», «Автомастерская», «Аэропорт», «Вокзал»

Июль

Трудовые поручения

Поливаем цветник и огород

Собираем игрушки на улице, убираемся в песочнице

Уход за цветами – рыхление, полив

Уборка на веранде, мытье инвентаря

Уборка на участке, прополка и полив растений

Август

Продуктивная деятельность

Коллаж «Мама на работе»

Стенгазета «Мама и папа работают»

Альбом «Профессии моей семьи»

Лэпбук «Кем быть?»

Лэпбук «Професии России»

                                                                                                          Модуль «Экологическое воспитание»

Срок проведения

Формы работы

1 мл группа

2 мл группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Беседа

«Овощи», «Фрукты», «Лес»

«Осень», «Осенние дары», «Берегите лес»

«Птицы», «Зимующие и перелетные птицы», «Животный мир»

«Наш дом – природа», «Водоем и его жители», «Растительный мир»

«Чудесный мир природы», «Бережем природу», «Царство воды», «Животный мир планеты»

Выставка

                                                                  Сезонная выставка «Дары осени»

Октябрь

Продуктивная деятельность

«Знакомство с овощами и фруктами»

Поделка из природного материала «Ежик несет грибы»

Поделка из природного материала «Зайчик с морковкой»

Поделка из природного материала «Лесовичок и его дом»

Поделка из природного материала «Лесные истории»

Дидактические игры

«Найди такой же», «Подбери по форме»

«Что в корзинку мы берем?», «Сложи животное», «Съедобное – несъедобное»

«Вершки – корешки», «Где снежинки?», «Угадай, что где растет», «Четвертый лишний»

«Воздух, земля, вода», «Угадай, что в мешочке?», «Когда это бывает?», «Что из чего сделано?»

«Детки с какой ветки?», «Природа и человек», «Звери, птицы, рыбы »

Ноябрь

Игровые обучающие ситуации

«Колобок и лесные жители», «Кто в теремочке живет?»

«Что я за зверь?», «Как вести себя в лесу»

«Как звери готовятся к зиме», «Растения в нашей группе»

«Что было бы, если из леса исчезли…», «Береги природу»

«Путешествие по зимнему лесу», «Спасем планету о  мусора»

Декабрь

Продуктивная деятельность

Угощение для птиц

Птичьи пироги

Кормушка для зимующих птиц

Кормушка для птиц из природного материала

Кормушка для птиц из снега

Чтение художественной литературы

Е. Виеру «Ежик и барабан»,  П. Воронько. «Хитрый ежик»

А. Босев. «Дождь», «Поет зяблик»

В. Бианки «Рыбий дом»; «Наши птицы»; Г. Ганейзер «На лугу»;

Ю. Дмитриев «Кто в лесу живет и что в лесу растет»; «Рассказы моей полянки»;

М. Д. Махлин «О тех, кого не любят»; Н. Осипов «В воде и у воды»; Н. Павлова «Бабочки»;

В. Бианки «лесные домишки», «Грачи».

 А. Майков «Ласточка», Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка», Л.Н. Толстой «Лебеди»,  Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок»,   А.Н. Толстой «Желтухин». Г. Снегирев «След оленя», р.н.с. «Заяц-хваста», И. Соколов – Микитов «Год в лесу» (гл.: «Белка», «Медвежья семья».

В. Бианки «Синичкин календарь», «Купание медвежат», В. Даль «Старик – годовик». Е. Чарушин «Волчонок» (Волчишко). Н. Сладков «Как медведь сам себя напугал», «Отчаянный заяц», «Любитель цветов». В. Осеева «Ежинка»

Г. Скребицкий «на лесной полянке». ьЛ.Н. Толстой «Лев и собачка», «Котенок». Е. Благинина «Одуванчик», «Черемуха».

Е.Серова «Ландыш», «Гвоздика», «Незабудки».

Январь

Проектная деятельность

«Водичка»

«Лесные жители»

«Покормите птиц зимой»

«Земля»

«Краски природы»

Февраль

Опытно – экспериментальная деятельность

«Песок и глина», «Камни»

«Воздух и его свойства»

«Вода и ее свойства» «Почва»

«Магнит», «Свойства материалов»,  «Растения»

«Из чего птицы строят гнезда?» , « Откуда берется иней?», «Ветер»

Март

Беседа

«Домашние животные»

«Дикие животные»

«О труде людей в саду/огороде», «Времена года»

«О бережном отношении к природе», «Об уходе за комнатными растениями»

«Как вести себя в лесу», «Чудо рядом с тобой»

Экскурсии

«Ай, да, березка, белый ствол!»

«Экскурсия на огород»

«Тает снег, бегут ручьи»

«Ласточка с весною в сени к нам летит»

«Мы посадим здесь цветы, удивительной красы»

Апрель

Мультфильмы и развивающие видео

Смешарики, Свинка Пеппа

Фиксики – «Как кормить животных»,  «Как зимуют звери»

«Бэмби» Фиксики «Берегите природу»,  «Чему учит экология»

Энциклопедия Почемучки

«Улыбка природы», «Беги ручеек», «На лесной тропе», «В лесной чаще», «Валли»

«Сказка старого дуба», «Маленькие уроки живой природы. Ёжик» , «Маленькие уроки живой природы. Воробей», «Маленькие уроки живой природы. Дельфины», «Бабочка» , «В мире дикой природы», «Мальчик и Земля»

Акции

Экологическая акция «Берегите воду»

Экологическая акция «Подарим книге новую жизнь»

Экологическая акция «Берегите птиц! Каждому певцу по дворцу!»

Экологическая акция  по сбору корма для животных «Добрые сердца»

Экологическая акция по сбору батареек «Спасем ежика»

Май

Наблюдение

Наблюдение за солнцем, за облаками

Наблюдение за сезонными изменениями, Наблюдение за кошкой

Наблюдение за птицами на участке детского сада, Наблюдение за первой травой и одуванчиками

Наблюдение за деревьями весной, за насекомыми весной

Рассматривание дерева, сравнение его с кустом, Наблюдение за состоянием природы

Июнь

Фотовыставка

«Как мы птичкам помогали»

«Лето на дворе»

«Трудно птицам зимовать – надо птицам помогать!»

«Мой ласковый и нежный зверь»

«Правила поведения на природе летом».

Июль

Проектная деятельность  

«Лето»

«Игры с песком и водой»

«Как мы садили огород»

«Наш цветник»

«Земля – наш общий дом»

Август

Тематические мероприятия

День песка

День воды

День воздуха

День солнца

День Земли

                                                                                                          Модуль «Патриотическое воспитание»

Срок проведения

Формы работы

1 мл группа

2 мл группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Сентябрь

Беседа

«Моя семья»

«Моя родословная», «Мой любимый детский сад»

«Мой город», «Помогать людям», «Вежливость»

«Моя республика», «При солнышке тепло, а при матери добро»

«Россия – моя Родина» «День знаний», «Москва – столица нашего Отечества»

Выставка

                                             «Моя группа», «Мой детский сад», «Мой дом», «Моя улица»

Октябрь

Экскурсии

«Моя группа»

«Мой детский сад»

«Моя улица»

«Моя улица»

«Мой квартал»

Дидактические игры

«Собери узор»

«Флаг России», Домино «Народные промыслы»,

«Загадки о городе», «Улица», «Герб из фрагментов», лото «Народные промыслы»

«Герб города», «Путешествие по городу», «Нарисуй узор»

«Квартал, в котором мы живем», «История родного города», «Где находится памятник?»

Ноябрь

Тематические мероприятия

Занятие «Мамочка моя»

Развлечение «День матери»

Развлечение «День матери»

Развлечение «День матери», «Мы едины – мы непобедимы»

Развлечение «День матери», «Сила России – в единстве народов»

Фотовыставка

                                                                           «Мама милая моя!»

Декабрь

Предметно – пространственная развивающая среда

Оформление уголка группы на тему: «В гости к бабушке»

Оформление уголка группы на тему: «Русский народный костюм»

Оформление уголка группы на тему: «Русский и бурятский народный костюм»»

Оформление уголка группы на тему: «Как жили в старину на Руси»

Оформление уголка группы на тему: «Как жили в старину в Бурятии»

Сюжетные игры

«Едем в деревню»

«Путешествие по стране»

«Моряки», «Спасатели»

«Пограничники», «Танкисты», «Летчики»

«Космонавты», «Военные разведчики», «Российская армия»

Январь

Мультфильмы и развивающие видео

Мультсериал «Три кота» (серии «Папа за маму», «Папин брат», «Мамин день рождения»)

Мультсериал «Три кота» (серии «Папа за маму», «Папин брат», «Мамин день рождения»)

  «Белка и Стрелка: Звездные собаки»

Цикл мультфильмов о трех богатырях Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче и  Илье Муромце

«Крепость: щитом и мечом», « С чего начинается Родина», «Князь Владимир»

Февраль

Тематическое мероприятие

            «Мы – солдаты»

«День защитника Отечества»

«Будем в армии служить и отчизну сторожить»

Встреча с защитниками Родины

                              Представители разных подразделений Российской армии, МЧС, МВД

Март

Чтение художественной литературы

«Гуси-лебеди» русская народная

А. Барто  «Вовка – добрая душа», «Дома», «В пустой квартире», «младший брат»

А. Гайдар «Чук и Гек» (главы)

А. Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль», «Как папа укрощал собачку»

В. Берестов «Король Люлю»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

В. Вересаев «Братишка»

В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок», «Чики-брык»

В. Маяковский «Что такое хорошо»

А. Барто «На заставе»

А. Леонов «Шаги над планетой»

А. Митяев «12 апреля – день космонавтики», «Мешок овсянки», «Землянка»

В. Бороздин «Первый в космосе»

В. Кащенко «Найди созвездие»

В. Медведев «Звездолёт Брунька»

Е. Благинина «Шинель»

К. Булычёв «Тайна третьей планеты»

А. Митяев «Мешок овсянки»

А. Прокофьев «Родина»

А. Твардовский «Рассказ танкиста»

В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине»

О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора».

С. Баруздин «Слава», «Страна, где мы живём», «За Родину»

С. Михалков «Моя улица»

Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники»

М. Исаковский «Здесь похоронен красноармеец»

М.Ю. Лермонтов «Родина»

Н. Носов «Незнайка на луне».

П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп»

С. Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»

С. Баруздин «За Родину»

С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»

Ю.А. Гагарин «Вижу землю»

Выставка

        «Моя мама»

                                         «Женский день 8 марта»

Апрель

Проектная деятельность

«Русские народные сказки»

«Бурятские народные сказки»

«Народные промыслы»

«Мастера земли русской»

«Народы нашей страны»

Продуктивная деятельность

«Белка и Стрелка»

«Космос»

                  «День космонавтики»

Май

Акции

«Я горжусь своей семьей»

«Журавли памяти»

«Посылка солдату»

«Никто не забыт, ничто не забыто…»

Июнь

Театрализованная деятельность  

«Теремок», «Курочка ряба», «Репка»,

«Колобок»

«Кот, петух и лиса» «Маша и медведь»,

«Снегурушка и лиса»,

«Волк и козлята»

«Лиса и Журавль» «Бобовое зернышко»,

«По щучьему велению»,

«Девочка Снегурочка»,

«Привередница»,

«Гуси-лебеди»,

«Петушок-золотой гребешок и чудо-меленка»,

«Смоляной бычок»,

«Зимовье»,«Жихарка»

«Бабушка, внучка да курочка», «Крылатый, мохнатый да масляный»,

«Лисичка-сестричка и серый волк»,

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»,

«Морозко», «Хаврошечка»

«Мужик и медведь»,

«Царевна-лягушка» ,

«Снегурочка»,

«Пузырь, соломинка и лапоть»,

«Мороз Иванович».

Июль

Тематическое мероприятие  

                                                                        «День города»

Август

Беседа

«Расскажи о своей семье»

«Поиски добрых слов»

«Пословицы», «Благородные поступки»

«Откуда взялись названия улиц?», «Малая

Родина»

«История родного города», «Богатства нашей Родины»