Рабочая программа старшей смешанной дошкольной группы
рабочая программа (старшая группа)

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.    1.1.Нормативно-правовая база рабочей программы                                   3

   1.2    Цели и задачи реализации Программы                                                3

   1.3    Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет                                        5

Возрастные особенности детей от 6 до 7 лет                                                          7

1.4  Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования          8

1.5 Значимые характеристики для разработки и реализации Программы         10

1.6.Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Программа экологического воспитания. Цели и задачи                                      11

         Программа по ПДД. Цели и задачи.                                                              12

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  2.1Комплексно-тематическое планирование в  старшей

смешанной дошкольной  группе (5 - 7лет)                                                             13

2.2 Содержание по образовательным областям                                                     44

2.3Взаимодействие с семьями дошкольников                                                        85

2. 2.4Часть программы, формируемая участниками  образовательных

отношений

Программа экологического воспитания.

Комплексно-тематическое планирование                                                               90

Программа по ПДД.

Комплексно-тематическое планирование                                                               97

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.   3.1 Режим дня и распорядок                                                                         103
4.   3.2 Предметно- развивающая среда в группе                                             104

  3.3Программно-методическое обеспечение образовательного процесса       107

5.   3.4 Планирование образовательной деятельности                                     108
6. Перспективный план по образовательным областям                                    111

1

Общее количество детей в группе

26

Из них мальчиков

16

Из них девочек

10

2

Количество полных благополучных семей

20

Количество полных неблагополучных семей (пьянство, наркотики, судимость, дебоширство, отсутствие контроля за детьми со стороны родителей и т. д.)

1

3

Количество неполных благополучных семей

6

Из них количество, где мать (отец) одиночка

5

Из них количество семей разведенных родителей

0

Из них количество детей полусирот

1

4

Количество неполных неблагополучных семей

0

Из них количество, где мать (отец) одиночка

0

Из них количество семей разведенных родителей

0

Из них количество детей полусирот

0

5

Количество детей с опекаемыми детьми

0

6

Количество многодетных семей

2

Имеют высшее образование

Имеют среднее профессиональное образование

Имеют среднее образование

Учатся

2

20

4

0

1

Служащие

Руководители (лица, занимающие должности руководителей предприятий и их структурных подразделений – директора, управляющие, заведующие, главные специалисты и др.)

0

Специалисты (лица, занятые инженерно-техническими, экономическими и другими работами, в частности администраторы, бухгалтера, инженеры, экономисты, энергетики, юрисконсульты  и др.)

5

Другие работники, относящиеся к служащим (лица осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание, в частности делопроизводители, кассиры, секретари, статистики и др.)

10

2

Рабочие (лица, осуществляющие функции преимущественно физического труда, непосредственно занятые в процессе создания материальных ценностей, поддержание в рабочем состоянии машин и механизмов, производственных помещений и т. д.)

 10

3

Предприниматели

0

4

Военнослужащие

1

5

Инвалиды

1

6

Пенсионеры

0

7

Вынужденные переселенцы (беженцы)

0

Обеспеченны полностью

Средне обеспеченны

Мало обеспеченны

14

10

2

Постоянно участвуют

Эпизодически участвуют

Не участвуют

14

8

4

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВЫЕ

МЕРОПРИЯТИЯ

СЕНТЯБРЬ

«Я и детский сад»

1) «Здравствуй, детский сад!»

Развивать познавательный интерес к школе, книгам, детскому саду.

Закреплять знания детей о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях.

Формировать положительные представления о профессии учителя, воспитателя, тех, кто работает в детском саду, а также о деятельности ученика.

Рассказ воспитателя о празднике «День знаний – Первое сентября», «Путешествие в прошлое ручки».

Беседы: «Что я возьму в школу», «Как я готовлюсь к поступлению в 1-й класс», «Зачем нужен режим дня», «Что такое школа?», «Кто работает в школе?», «Что мне нужно уметь, чтобы хорошо учиться в школе?», «Что мне нравится в детсаду», «Вот немножко подрастём, в школу тоже мы пойдём».

Рассматривание картин, иллюстраций на тему: «Дети в детском саду»,  «Дети идут в школу», «Школьные принадлежности».

Экскурсия к зданию школы, по территории школы.

Чтение произведений художественной литературы: загадывание загадок о школе, школьных принадлежностях.  Майков «Пролетело лето,  Л. Барбас «Кто живет в портфеле», А Барто «В школу», З.Александрова «В школу», Л.Толстой  «Филиппок», Ладонщиков «Про себя и про ребят»,  

Игра-ситуация «Школьный урок», «Ты утром пришёл в дет. сад».

Проблемные ситуации: 

М/п и: «Кто приехал?», «Кто ушёл?».  П/и –«Перемена и урок»,  «Третий лишний».

Игра-эстафета: «Собери портфель», «Чьё звено быстрее соберётся».

Д/и: «Найди ошибку», «Так бывает или нет», «Что положим в портфель?», «Домино», «Логические цепочки», «Разрезные квадраты», «Найди потерянную букву», «Веселый счет», «Какое время года?», «Запрещено - разрешено», «Отвечай быстро», «Как Буратино стал вежливым».

Упр: «Соедини рисунок по точкам и раскрась».

С/р  игры: «Едем в школу», «Детский сад», «Ссора с братом в семье».

1.Развлечение «День знаний»

2) «Мои друзья»

Обобщить и расширить знания детей о таких понятиях, как «друг»,  

«дружба», 

«честность», «справедливость»,  добиваться усвоения детьми умений оценивать чувства и поступки сверстников в совместных играх и ситуациях, мотивировать, объяснять свои суждения; развивать социальные чувства, осознанные доброжелательные отношении; желание поддерживать друзей, заботиться о них. 

Беседы: «Что такое дружба?»,«Кого можно назвать своим другом?»,

«Что вас привлекает в друзьях больше всего?», «Почему друзья ссорятся?», «Друзьями могут быть не только люди, но и животные»

Чтение художественной литературы:«Он живой и светится», «Друг детства» В. Драгунского, «Яблоко», «Палочка – выручалочка», «Мешок яблок», «Разные колеса» В. Сутеева, «Самое страшное» Е. Пермяк, «Волшебники», «Жадный кармашек», «Мальчик – ябеда», «Шар в окне» А. Митт, «Как Сашу обожгла крапива» Н. Калинина,«Бременские музыканты» Гримм, «Фантазёры» Н. Носов

Заучивание стихотворений: «У друга теплая и мягкая ладошка» С. Рещикова, «Мы поссорились с подругой»

Составление рассказов:«Мой лучший друг», «Как мы играем».

Разучивание мирилок

Обсуждение пословиц и поговорок о дружбе. 

Просмотр мультфильмов: «Крокодил Гена и Чебурашка», «Крошка Енот», «По дороге с облаками».

Инсценированные проблемных ситуаций: «Мой друг меня обидел», 

«Я хочу с тобой дружить».

Разучивание пальчиковых игр. 

С/р игры: «Семья», «День рождения», «Больница», «Детский сад»

Игр с правилами: «Смекалочка», «Найди отличия», «Четвертый лишний», «Портрет друга», «Узнай по описанию», «Поменялись местами», «Где мы были?» «Зеркало»

Дид. игры: «Что такое хорошо и что такое плохо», «Как поступить?», «Буду делать хорошо и не буду плохо», «Эмоции и чувства».

2.Спортивное Развлечение

«Мои друзья»

3) «Наши добрые дела» 

Развивать у детей начала социальной активности, желание на правах старших заботится о малышах, предлагать старшим свою помощь, вовлекать в беседы на темы морали, обсуждение ситуации и поступков, в которых проявляются нравственные качества людей, раскрывать их смысл с помощью конкретных примеров, используя дет. худ. литературу, воспитывать привычку культурного поведения и общения с людьми.

Беседы: «Что такое добро и доброта», «Как отличить хороший поступок от плохого», «Добрые слова улучшают настроение», «Какими могут быть добрые дела», «Добрый человек не оставит в беде», «Мои хорошие поступки», «Как помочь товарищу в трудную минуту».

Беседа по картинам: «Моя бабулечка», «Моя мама», «Какой я?».

«Как я помогаю маме?», «Зачем помогать животным и птицам?», «Что значит: «Жизнь дана на добрые дела?»».

Составление описательных рассказов на тему: « Птичка - невеличка»,   «День добрых дел», «Почему добро побеждает зло»,  «Мой любимый сказочный добрый герой», «Выходной день в моей семье».

Речевая ситуация «Помощь котёнку», «Утешаем куклу».

Чтение художественной литературы: С. Михалков « Птичья столовая»,

В. Бианки « Синичкин календарь», «Сказка о добре», «Снежная королева», «Золушка», «Два жадных медвежонка», «Три сына», «Морозко»,  А. Барто «Вовка- добрая душа», В. Осеевой «Добрые слова», «Синие листья», «Что легче?». В. Катаев «Цветик-семицветик»

Разучивание стихотворения: «Доброе утро».

Дид. игры: «Собери картинку», «Скажи: какая?», «Что такое хорошо, что такое плохо», « Закончи предложение», «Скажи ласковое слово другу», «Вежливые слова», «Путешествие по сказкам», «Скажи наоборот», «Оцени поступок», «Назови ласково».

Словесные игры:  «Как помочь другому человеку»,  «Круг пожеланий», «Комплименты».

Просмотр познавательного фильма «Уроки тётушки Совы», мультфильма «Волк и семеро козлят», «Кот Леопольд».

3.Выставка детских работ

«Наши добрые дела»  

4) «Все профессии важны»

Формировать представление о том, что такое «профессия».

Вызвать интерес к разным профессиям, рассказать о их важности.

Воспитывать уважение к людям разных профессий.

Беседы: «Какие профессии ты знаешь»,«Профессии моих родителей»,

«Кем ты станешь, когда вырастешь?»

Дид. игры: «Кому что нужно для работы»,«Инструменты для людей разных профессий»,«Что пригодится при пожаре»,«Исправь ошибку»,

«Для чего нужен этот предмет?», «Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

Чтение художественной литературы: «Город добрых дел» Р. Скарри,

«Кем быть?» И. Карпова, «А что у вас?» С. Михалков, «Кем быть?» В. Маяковский, «Строители» Б. Заходер, «Дядя Стёпа - милиционер» С. Михалков, «Чем пахнут ремесла?» Д. Родари, «Доктор Айболит» К. Чуковский, «Незнайка в солнечном городе» Н. Носов.

Самостоятельная художественно – творческая деятельность:

"Мама на работе", "Папа на работе", "Моя семья".

С/р  игры: «Театр», «Магазин», «Больница», «Салон красоты», «Шофёры», «Школа», «Кафе», «Военные»

Просмотр мультфильмов: «Профессии», «Кем быть?»

4. Утренник, посвящённый  

дню дошкольного работника

ОКТЯБРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Осень золотая»

1) «Явления осени»

Расширять знания детей об осени, формировать обобщенные представления о ней, как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства

Воспитывать бережное отношение к природе.

С/р игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов», «На прогулке в осеннем лесу».

Дид. игры: «Времена года», «Чудесный мешочек",  «Осенние приметы», «Найди пару», «Что лишнее»,«Узнай по описанию», «Какой сок, варенье?», «Хлопай в ладоши», «Доскажи словечко»,  «Осенние слова», «Какая бывает осень?».

Труд: Совместное украшение группы к осеннему празднику, сбор природного материала на прогулке и гербария, посильное оказание помощи в уборке листьев с площадки.

 Беседы   «Осенний лес», «Поздняя осень», «Животный и растительный мир осеннего леса», «Почему осенние листья опадают», «Сколько красок у осени», «Что такое погода», «Экскурсия в парк».

Наблюдение: «Что цветет на нашем участке в начале сентября?», «Какие они - цветущие растения?», «Кто помогал цветам расти?», «Что было сначала, что будет потом?», «Соберем семена садовых цветов», «Нужно ли собирать семена дикорастущих растений?», «Чем отличается ель от других деревьев осенью?»

Чтение художественной литературы: И. Соколов  - Микитов «Листопадничек», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной», Н. Егорова «Листопад»

Пословицы, поговорки, загадки об осени.

Пересказ, рассказывание:  К. Ушинского «Четыре желания», Н. Павловой «Опенки»

Творческое рассказывание: «Мы гуляли на участке», «Что я видел в парке?»

Заучивание наизусть: А. Фет «Ласточки пропали», Е. Трутнева «Осень»

Рассматривание репродукций картин: И. С. Остроухов «Золотая осень», И. И. Левитан «Золотая осень», Г. Мясоедов «Осенний пейзаж», В. Поленов «Золотая осень», П. Кончаловский «Первый снег».

Подвижные игры: «Белкины запасы», «Раз, два, три – названный лист бери»,  «Перелет птиц», «Гуси», «Поедем в лес»

1.Утренник «Осень золотая»

2) «Богатства осени»

Обогащение и систематизация детских представлений об осени, ее дарах.

Развивать познавательный интерес к природе, позитивное отношение к миру.

Расширять представления детей о многообразии и пользе осенних даров природы.

Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи всего в природе, воспитывать бережное отношение к ней.

Развивать и обогащать словарь.

С/р игры: «Овощной магазин», «Магазин цветов», «На даче», «Семья готовит обед», «Семья идет в овощной магазин», «Заготовка овощей на зиму», «Осенняя ярмарка»

Дид. игры: «Съедобные и ядовитые грибы», «Запасы зверей»,  «Чудесный мешочек", «Что растёт на грядке?»,  «Две корзинки», «Овощи-фрукты», «Найди пару», «С какого дерева лист?», «Что лишнее»,«Узнай по описанию», «Какой сок, варенье?», «Хорошо – плохо», «Фантазёры», «Подбери действие», «Какой, какая, какие?»,

Труд: Сбор урожая на огороде, сбор семян цветов

Сенсорное развитие: рассматривание и обследование муляжей и трафаретов овощей, фруктов, грибов, листьев.

Беседы: «Грибы», «Осенний лес», «Животный и растительный мир осеннего леса»; «Фрукты», «Овощи», «Ягоды», «Красящие и косметические свойства овощей»

Творческое рассказывание детей: «Мы ходили на ярмарку», «Как я с бабушкой собирал урожай на даче»

Рассматривание иллюстраций: о труде взрослых осенью.

Пословицы и поговорки про овощи, фрукты, ягоды, грибы

Чтение художественной литературы: Я. Тайц «Послушный дождик»,

Л. Н. Толстой «Старик сажал яблони», В. Сутеев «Под грибом», «Мешок яблок», А. Прокофьева «Огород»,  К. Танрыкулиева «Картошка», «Свекла», Э. Хогарт «Мафин и его знаменитый кабачок», Русская народная сказка «Вершки и корешки»

Пальчиковая гимнастика «Капуста»

Подвижные игры: «Белкины запасы», «Раз, два, три – названный лист бери», «У медведя во бору», «Перелет птиц», «Гуси», «Филин и пташки», «Поедем в лес», «Вершки и корешки», «Совушка», эстафета «Собери осенний букет».

2. Выставка «Дары осени»

3) «Деревья и кустарники»

Сформировать понятие «этажи леса». Выявить взаимосвязи между растениями и местом обитания, питания животных. Формировать умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей. Продолжать знакомить с Кранной книгой.  Развивать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле».

Беседы о лесе: «Благодарит и сердится природа»,  «Маленькие помощники», «Дятел – лекарь леса», «В лесу пожар», «Лес – мой зеленый друг», «В гостях у деревьев»

Рассматривание картин, плакатов, иллюстраций о лесе.

Дид. игры: «Природное лото», «С чьей ветки детки?», «Собери дерево»,

«Что такое хорошо, и что такое плохо», «Назови по описанию»

С/р игры: «Поход в лес»,«По грибы мы в лес пойдём» 

Подвижные игры: «Елочки», «К кустику беги!»

Чтение художественной литературы: (заучивание стихов, загадывание загадок по теме).

Просмотр мультфильмов: « Что такое лес?», « Какие бывают леса»,

«Этажи леса», « Растительный мир леса», « Животный мир леса».

Составление рассказов: «Лес и его жители», «Кто такой лесник»

Рассматривание репродукций: Э. Грабарь «Рябинка», И. И.

Шишкин «Зима», И. Левитан «Весна. Цветущие яблони», И.

И. Шишкин «Дубовая роща» и беседы по их содержанию

«Интересные факты о лесе и его обитателях»

3. Выставка работ детского творчества «Осенний лес»

4) «Птицы и звери осенью» («Дикие и домашние животные»)

Уточнить знания детей об осенних изменениях в природе, о трудных и важных заботах животных и птиц перед долгой зимой.

Развивать интерес к закономерностям в живой природе.

Воспитывать бережное отношение к животным и птицам.

Просмотр презентаций: «Как звери и птицы к зиме готовятся», «Лесные жители»

Дид. игры: «Кто где живёт?», «Прятки», «Угадай по описанию», «Кто лишний?», «Помоги белочки сделать на зиму запасы» и др.

Беседы «Кто живет в осеннем лесу», «Как дикие животные готовятся  к зиме», «Перелётные птицы»

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Охотник и зайцы», «Бездомный заяц», «Медведь и пчёлы», «Волк во рву».

Чтение  художественной литературы:В.Бианки  «Готовятся к зиме», А.Блока «Зайчик», М.Пришвина «Ёж», «Земовьё», В.В. Бианки «Кто чем поет?», «Лесные разведчики», «Первая охота», «Кто как зимует?»;

П. Бажов «Серебряное копытце»; Е.Чарушин. «Лесной котенок», «Волчишко» «Тюпа и Томка»; Г.Скребицкий «Следопыты»; А.Н. Толстой «Сорочьи сказки»; М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», пересказ, драматизация сказки «Теремок», Энциклопедия «Животные России»

Рассматривание и беседы по иллюстрациям к рассказам Пришвина, Чарушина.

 Загадки о животных и птицах

4. Спортивное развлечение «Юные помощники Лесовичка»

НОЯБРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Моя Родина»

1. «Моя страна-Россия»

Формирование у детей патриотических качеств к своему краю и стране. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках. Сообщать детям элементарные сведения об истории России.  

Беседы: «Страна, где мы живем», «Матрешка- народная игрушка», «Я горжусь своей страной»

Д/и «Кто больше вспомнит», «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Подбери пару», «Города России», «Собери герб», «Белый, синий, красный»,

П/И «Ровным кругом», «Золотые ворота»

Чтение З. Александрова «Родина», Ф. Глинки «Город чудный, город дивный…», П. Воронько «Лучше нет родного края», К. Ушинский «Наше отечество» ,  А.Л.Барто «Я живу в Москве» , Н.Забилы «Наша Родина»,  «Что мы Родиной зовем?»

С/р игра «Больница для кукол», «Путешествуем по Москве», «К нам пришли гости»

 Пальчиковая гимнастика «У меня большая, дружная семья»

Конструирование: «Кремлевская стена»

Слушание «Песни о Родине» И. Дунаевского, «Моя Москва» М. Лисянского, С Аграняна, «Москва» Ф. Глинка,  «Гимн России»

Поговорки  и пословицы: «Родина краше солнца, дороже золота», «Одна у человека мать, одна у него и Родина».

1.Выставка рисунков флага России

2)«Моя Бурятия»

Формировать  представления детей об удивительности озера, особенностях его воды. Познакомить  детей с географической картой, животным и растительным миром Байкала  ; расположением озера Байкал. Воспитывать желание беречь природу родного края.

Беседы: «Почему Байкал называют жемчужиной Сибири?», « Рыбы – серебристое богатство Байкала»,  «Природа Байкала »,  « Какую пользу приносит вода для человека и окружающей среды?», «Я живу в Прибайкалье»

Дид. игры:Найди тень рыбы», «Геометрическая мозаика».( собираем Байкал из геометрических фигур), «Какой?, Какая?, Какие?», «Ручейки- озера»,« Назови ласково» « Чей малыш?», « Придумай слово»
Подвижные и малоподвижные игры: «Море волнуется раз..»,  Охотники и утки» , « Кто ушел?»

С/р игры: «Больница», «Выходной день на Байкале», «Рыбалка на Байкале»

Чтение художественной литературы:Чтение стихот-я Н.Рыжовой  « Вы слыхали о воде?», В.Галкина « Почему вода в Байкале чистая?»

«Загадки о Байкале и его обитателях»  с помощью презентации.
Наблюдения:за ветром. Дать знания о том, что на Байкале есть ветра:Култук, Сарма, Баргузин

- Выставка в книжном уголке 
- Совместная деятельность: составление описательного рассказа «Голомянка»

-Работа в тетрадях «Проведи дорогу до Байкала»

Инсценировка сказки «Байкальская сказка»

2.Викторина : « Что мы знаем о Байкале?»

3) «Мой дом, моя деревня»

Расширить представления детей  о родном крае, продолжать знакомить с достопримечательностями  посёлка, в котором мы живем, воспитывать любовь к малой родине. Расширять представлений детей о родной стране. Формировать интерес к «малой Родине». Рассказы детям о замечательных людях прославивших свой край.

Прогулки целевые: по посёлку Выдрино
Беседы: «Дом, в котором я живу, «Портрет моей улицы», «Чем богат мой край родной», «Флора и фауна моего района», «Заповедники».
«Выдрино будущего. Каким я его представляю».
Игры с природным материалом.
С/р игры «Магазин», «Библиотека», «Поликлиника».
Творческие развивающие игры «Пройди по посёлку», «Помоги добраться до указанного места» (лабиринты, карты-схемы района). 
Игры - путешествия: «Путешествие по родному краю», «Путешествие по Байкалу».
Разучивание и чтение стихов о природе, о животном и растительном мире родного края.
Прослушивание песен о родном крае.
Рассматривание картин, фотографий с видами природы края.
Рассматривание слайдов, фотографий «Мой район, его прошлое».
Оформление альбома «Родной свой край люби и знай!»
Сочинение рассказов «Мой родной край».
Пословицы и поговорки о родной сторонушке.
Конструирование: «Моя улица», «Строим город», «Дом моей мечты»

3.Спортивное развлечение "Любимая деревня"

4) «Моя семья»

Формировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Воспитывать желание заботиться о близких.

Развивать чувство гордости за свою семью.

Вызвать желание подражать в достойном поведении родителей.

Учить понимать, что родители – это первые помощники и защитники детей.

Беседы: «Какие мы», «Мы разные», «Моя семья», «Моя мама». «Бюджет семьи», «О моём любимом папе», «Едем в гости к бабушке»

Рисование «Моя семья».

Чтение художественной литературы:  В. Осеева  «Волшебное слово», «Хорошее», «Сыновья», «Отомстила», В. Катаев «Цветик-семицветик», татарская народ. сказка «Три дочери», русские народ. сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси-лебеди».

Подбор стихов  и загадок обо всех членах семьи.

Просмотр мультфильмов «Маша больше не лентяйка», «Встречайте бабушку»,  «Самый маленький гном», «Непослушный медвежонок», «Разноцветная семейка», «Осторожно, обезьянки!», «Мама для мамонтёнка».

Изготовление дидактической игры «Замечательные помощники».

Разучивание песен, стихов  о семье.

Оформление альбома «Моя семья», рассматривание фотографий

С/р игры «Семья», «Дочки - матери», «Маленькие помощники»;

Строительная игра «Дом для моей семьи».

4.Утренник «День матери»

ДЕКАБРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Зимушка – зима»

1. «Пришла зима»

Обобщить представления детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, сезонных изменениях в природе, связанных с зимним периодом.

Учить устанавливать связи и закономерности в природе.

Воспитывать интерес к ее изучению, развивать умение видеть красоту окружающего мира.

Дид. игры: «Найди ошибки» (чего не бывает зимой), «Кто что делает зимой», «Найди по следу», «Найди такую же снежинку», «Разведчики» (заметить, что изменилось в природе), “ Угадай, на что похожи?” (узоры на окнах)

Беседы: «Почему мне нравится зима», «Как звери в лесу зимуют», «Как зимуют домашние животные», «Как человек помогает зимой животным в лесу», «Почему скрипит снег?», «Зачем зимой снег», «Осторожно! Зимние травмы», «Как заботиться о здоровье зимой», «Откуда идёт снег»

Рассматривание репродукций картин русских художников по теме «Зима».

Опыты и эксперименты со снегом, льдом, водой

Целевые прогулки: Экологическая тропа ДОУ, в зимний сквер.

Чтение художественной  литературы: Н. Сладков «Суд над декабрём»,

В. Одоевский «Мороз Иванович», С. Иванов «Каким бывает снег»,

Е. Трутнева «Первый снег», К. Бальмонт «Снежинка», Г. Снегирёв «Про птиц», Н Сладков «Еловая каша», В. Зотов «Клёст», «О птицах»,

В. Бианки «Кто к кормушке прилетел?», «Синичкин календарь», «Молодая ворона», С. Маршак «Двенадцать месяцев», Бр. Гримм «Госпожа Метелица»

Загадки о зимних явлениях в природе

Труд на участке: «Окучивание» снегом деревьев, расчистка дорожек от снега во время прогулки, на прогулке совместно с воспитателем собирать снег в кучи и свозить для построения снеговиков.

1.Выставки детских работ «Зимушка - зима»

2) «Они остались зимовать, мы им будем помогать»

Формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах.

Учить понимать причины изменений в жизни птиц, устанавливать связи и закономерности между живой и неживой природой.

Развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц.

Воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях.

Беседа «Что ты знаешь о птицах?», «Трудно птицам зимовать».

Дид. игры: «Птички на кормушках», «Каких птиц зимой не увидишь», «Четвёртый лишний», «Один – много»

Чтение художественной литературы: В. Звягиной «Воробей», С. А. Есенина «Поёт зима, аукает», Т. Евдошенко «Берегите птиц», «Зимние гости» Ю. Никонова, Л.Воронкова «Птичьи кормушки», В.Сухомлинский «Как синичка меня будит», стих О.Григорьевой «Синица», «Покормите птиц» А.Яшин.

Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Отгадывание загадок про зимующих птиц.

Рисование - «Снегири на ветке рябины»

Оформление уголка книги (подбор книг о птицах),

Заучивание стихотворения «Воробей» Н. Рубцов.

Рассматривание альбома: «Зимующие птицы»

Подвижные игры: «Перелёт птиц», «Птички в    гнёздышках», «Совушка – сова».

Просмотр презентаций о зимующих птицах

Просмотр мультфильмов «Зимующие птицы»

2.Изготовление и развешивание кормушек для птиц вместе с родителями.

3) «Зимние развлечения»Формировать понятие о народных играх и забавах на Руси зимой, истории их возникновения, расширять представление детей о культуре своего народа.

Беседы: «Зимние забавы», "В какие игры можно играть зимой", о здоровом образе жизни, необходимости заботиться о своем здоровье.

Рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме.

Рассматривание репродукций  картин И. Грабарь «Зимний пейзаж», В. Суриков «Взятие снежного городка», А. Дайнека «Хоккеисты».

Дид. игры «Счет», «Разложи по величине», «Что изменилось?», «Сложи снеговика», «Куда прилетела снежинка?», «Угадай-ка»,  «Что перепутал художник», «Кому что нужно?», «Закончи стихотворение», «Бывает-не бывает», «Угадай по описанию», «Когда это бывает?»

Конструирование из строительного материала: «Наша горка высока»

Постройки из снега: «Собачка», «Снеговик», «Снежный кот».

Собирание пазлов по лексической  теме.

Рассказ воспитателя на тему «Небезопасные зимние забавы».

С/р игра: «Больница» (сюжет: «Оказание первой помощи при травмах»).

Хороводная игра «Снежки»

Труд в природе: расчистка дорожек от снега, постройка снежной горки.

Чтение художественной  литературы: З. Александровой «Снежок»,  В. Осеевой «На катке», Н. Носова «Горка»

Составление рассказов-миниатюр по сюжетным картинкам  

«Детские забавы зимой».

Отгадывание загадок о зимних забавах и развлечениях.

Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Скажи наоборот».

Составление описательных рассказов о любимом зимнем виде спорта.

Подвижные игры: «Зимние забавы», «Попади в цель», «Заморожу!»,

«Мороз». Катание на санках. Игра в  снежки.

Игра-имитация «Покажи зимний вид спорта».

3.Спортивное развлечение «В гостях у снеговика»

4) «Новый год у ворот»Повышать интерес к истории страны и семьи.   Закладывать основы праздничной культуры. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности. Вызвать положительное эмоциональное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Расширять кругозор детей, знакомя их с новогодними традициями других народов стран.

Беседы: «Как отмечали новый год в старину?», «Почему люди наряжают елку?», «Сколько лет Деду Морозу?», «Новый Год в разных странах», «Безопасный Новый Год», «Чтобы не испортить праздник», «Как правильно дарить и получать подарки».

Дид. игры: «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний», разрезные картинки «Зимушка - зима», «Опасно – не опасно».
Показ презентаций: «Обрядовая символика и персонажи». ( Почему праздник проходит вокруг елки? Об истории Новогодней игрушки), «Где живёт Дед Мороз?», «Как встречают Новый год в разных странах?»

Чтение художественной литературы:  Х. Андерсен «Снежная королева»,   Гайдар «Чук и Гек», В. Сутеев «Елка», р.н.с. «Морозко», «Снегурочка», В. Зощенко «Елка», сборник стихов «В лесу родилась ёлочка», сборник стихов «Когда наступит Новый год», Усачев А. «Здравствуй, Дедушка Мороз!», Москвина М. «Как Дед Мороз на свет появился».
Загадывание загадок о зимних явлениях природы, о новогоднем празднике  
Чтение и заучивание стихотворений: И. Суриков «Зима», З. Александрова «Дед Мороз»

Рассматривание сюжетных картин и составление описательных и повествовательных рассказов по ним

«Мастерская Деда Мороза» изготовление елочных украшений;
Разноцветные гирлянды из креповой и цветной бумаги;
С/р игры «Новый Год в кругу семьи», «Магазин новогодних подарков».
Просмотр тематических мультфильмов.
Подвижные игры: «Снежная баба», «Мороз красный нос», «Два мороза», «Снег, метель, вьюга»,  эстафеты и состязания на участке по выбору детей, катание на горке, на санках 

4.Новогодний утренник

ЯНВАРЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Что нас окружает?»

1) «Святочная неделя»

Познакомить детей с древними русскими праздниками (Рождеством, Святками), объяснить их происхождение и назначение, объяснить, что в каждой стране есть свои обычаи встречи Нового года

Познавательные беседы о традициях на Руси (Рождество, Старый Новый год, Крещение, заучивание щедровок, колядок) 

Детское творчество: лоскутные куклы, поделки из соленого теста (подсвечник, медальон, сюжетная картина)

Щедрый вечер (обрядовые песни, щедровки, ряженье) 

Подвижные народные игры:«Золотые ворота», «Ходит царь»

«Скакалка», «Догонялки», «Снежинки», «Бубен», «Как на горке» 

Досуг «Раз в крещенский вечерок…» 

Просмотр презентаций по теме

Экскурсия в муз. школу на концерт

1.Музыкальное развлечение «Святки»

2) «Народные промыслы».Познакомить с разнообразием русских и бурятских народных промыслов.

Прививать интерес к различным видам народных промыслов, к разнообразным природным материалам, из которого делали мастера различные изделия.

Воспитывать добрые нежные чувства к   народному творчеству, интерес к искусству родного края, любви и бережного отношения к произведениям искусства.

Дид. игры: «Обведи элемент», «Обведи и раскрась», «Собери целое», «Обведи рисунок», «Продолжи рисунок», «Найди пару».

Беседы: «В гости к городецким мастерам», «Путешествие к мастерам хохломы», «В гости к дымковским мастерам», «Филимоновская игрушка», «Семикаракорская роспись», «Промыслы народов Бурятии», «Голубая гжель»

Чтение стихов: М. Г. Смирнова «Дымка», «Красная девица», А. Дьякова «Весёлая дымка», Л. Гулыга «Пёстрый хоровод», В. В. Гаврилова «Индюк», «Водоноска», П. Синявский «Хохломская роспись», Ю. Николаева «Чаша», В. Набоков «Хохлома».  

Загадывание загадок.

Чтение отрывка из книги Н. Бедник «Хохлома» (об истории хохломской росписи).

Просмотр презентаций по теме

Рассматривание альбомов по народным промыслам России

Театрализация русской народной сказки «Петушок –  золотой гребешок» 

Разучивание поговорок  и пословиц, в которых говорится о труде мастеров народных промыслов

Разучивание и чтение стихотворений «Весёлый хоровод» Л. Гулька.

2.Выставка детских работ по народному декоративно – прикладному искусству (гжель, хохлома, городецкая роспись)

3) «В гостях у сказки» 

Развивать устойчивый интерес к художественной литературе, расширять представления детей о сказках.  

Учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний, формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок, учить рассказывать сказки, пересказывать по ролям, развивать образное мышление, фантазию, творческие способности.

Беседы: «Любимые сказки», «Русские народные сказки», «На какого героя хотел бы ты быть похож?», «Волшебные предметы», «Положительные и отрицательные герои сказок».

Рассматривание открыток, иллюстраций к сказкам «Добрыня Никитич и Змей Горыныч», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Баба-Яга», «Кощей Бессмертный», «Сказка о царе Салтане», «Иван-царевич и Серый волк».

Придумывание окончания сказки.

Пересказ сказок.

Придумывание загадок о сказочном персонаже.

Описание образа сказочного героя.

Чтение сказок «О царе Салтане», «Иван-царевич и Серый волк», «Снегурочка», «Царевна-лягушка», «Кощей Бессмертный», «Баба-Яга», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч».

Рисование на темы: «Моя любимая сказка», «Любимый сказочный герой», «Иллюстрация к любимой сказке».

Конструирование из строительного материала «Сказочные замки».

Оригами «Царевна-лягушка».

Инсценировка любимой сказки.

Настольно-печатная игра «Мои любимые сказки».

Вечер загадок «Назови, из какой сказки?».

Дид. игры: «Придумывание новой сказки», «Сказка наизнанку».

3.Спортивное  развлечение «Путешествие по сказкам»

ФЕВРАЛЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Защитники Отечества»

1.«Дружат дети всей земли»

Формировать у детей чувства толерантности, интереса и уважения к другим национальным культурам, воспитание чувства общности, дружбы и единства с людьми различных национальностей.

Беседы: «Что мы знаем о детях земли», «О дружбе и взаимопомощи», «Что читают дети других стран». «Девочки и мальчики, мы такие разные, но мы так похожи», «Игры и игрушки детей разных стран» (видеоролик), «Это хорошо или плохо, что все дети на планете такие разные»..

Дид. игры: «Кто здесь кто?» (с иллюстрациями).

«Кто, где живет?» (с картой),  «Оденем кукол разных национальностей», «Вспомни имена своих друзей»

Рассматривание картинок и иллюстраций о дружбе, альбомов  с изображением детей разных рас и национальностей.

С/р. игра «Кругосветное путешествие».

Строительная игра «Мы строим дом Дружбы».

Знакомство с пословицами: «Друг за друга держаться – ничего не бояться», «Нет друга ищи, а найдешь береги», «Дружно за мир стоять – войне не бывать».

Чтение сказок Ш. Перро, Братьев Гримм, Г.Х. Андерсена.

Игры-драматизации по теме

Разучивание песен: «Дружат дети всей земли» В. Викторова.

 «Детство – это ты и я», «Солнышко» Е. Карасевой.

Конкурс чтецов «Дружат дети на планете»

Просмотр мультфильма «В порту»

1. Выставка детских работ «Мы такие разные»

2) «Народные праздники»

Познакомить с традиционными русским и бурятским народными праздниками,

объяснить происхождение и назначение.

Воспитывать у детей интерес к истории России и Бурятии, национальную

гордость, чувство причастности к великому русскому и бурятскому народу.

Беседа «Детям о праздниках  Масленица, Сагаалган»

Презентация о Масленице, Сагаалгане

Мультфильм «Смешарики. Масленица», «Как буряты празднуют Сагаалган», «На масленице»

Мастеркласс по изготовлению куколки Масленицы (оберег)

Блины на Масленицу (рецепты)

Подвижные народные игры: «Табун», «Иголочка, ниточка, узелок», «Рукавицу гнать», «Заря», «Малечена-калечина», «Подари платочек симпатии»

Картотека «Заклички о весне»

Поздравления на Масленицу в стихах

Поговорки про Масленицу

Раскраски для детей

Чтение  художественной литературы: сказка «Солнце и блины»

2.1Праздник «Сагаалган»

 2.2«Масленица у ворот» тематическая НОД

3) «Я Родину буду защищать»

Продолжать расширять представления детей о Российской армии.

Рассказать о трудной, но почетной обязанности – защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность.

Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине.

Знакомить с разными родами войск (пехота, морские войска и т.д.), боевой техникой.

Просмотр и обсуждение мультфильмов «Три богатыря», «Соловей разбойник», «Горе – не беда», «Сказка о солдате» и др.

Просмотр презентаций: «Военная техника России», «Военные профессии».

Рассматривание альбомов «Хроники боевых дней», иллюстраций, открыток о военной технике и военных профессиях.

Рассматривание иллюстраций одежды военных разных родов войск.

Чтение художественной литературы: А. Митяев «Мешок овсянки»; Н. Мигунова «Защитники Отечества», С. Алексеев «Первая колонна»; Е. Трушина «Посвящается героям».

Наизусть: А. Жаров «Пограничник», В. Степанов «Наша армия».

Беседа «Героизм солдат России».

Загадки о военной технике.

Знакомство с художниками, рассматривание иллюстраций Рассматривание портретов героев ВОВ.

Конструирование: создание  из Лего военной техники, солдатиков и других атрибутов.

Дид. игры: «Скажи много», «Пограничники».

С/р игры: «Лётчики», «Мы танкисты», «Минёры», «Парашютисты»

П/и: «Переправа», «Вертолеты».

Изготовление подарков для пап

3. Утренник, посвящённый дню Защитника Отечества

4) «Олимпийская неделя»

Закреплять знания о различных видах спорта, об олимпиаде.

Учить пантомимой изображать знакомые виды спорта.

Различать интерес к различным видам спорта.

Формировать привычку к здоровому образу жизни.

Развивать желание заниматься спортом.

Рассказ воспитателя о предстоящей олимпийской неделе  

Чтение стихов, пословиц, поговорок о спорте, здоровье.

Просмотр мультфильмов «Как казаки Олимпийцами стали?», «Талисманы Олимпийских игр в Сочи в 2014 г»

Беседы: «Какими качествами должен обладать Олимпиец?», «Правила безопасного обращения со спортивным инвентарем»

Дид. игра: «Опиши движение спортсмена по карточке-схеме», «Закончи предложение» (Хоккеист - …, Биатлонист - … и др.), «Помоги спортсмену выбрать инвентарь», «Лабиринты» (помоги лыжнику спуститься с горы), «Назови вид спорта», «Назови лишний вид спорта».

Рисование «Фигура человека (спортсмена) в движении».

Составление описательного рассказа «Мой любимый вид спорта».

Рассматривание и исследование элементов защиты в форме спортсменов (шлем, защитные очки, наколенники и т. д.)

Презентация «Зимние Олимпийские виды спорта», «Талисманы и символы Олимпийских игр», «История Олимпиады».

С/р игры: «Детский сад» (сюжет «Занятие физкультурой»), «Спортивная тренировка».

Игры - имитации: «Лыжник», «Хоккеист», «Биатлонист».Презентация

Упражнение «Сравни рисунки и найди отличия».

Настольная игра «Хоккей»

Составление рассказов на тему «Мой любимый спортсмен».

Игры со строителем «Стадион будущего».

Игра-драматизация по сказке «Медвежонок и спорт».

Чтение из книги «Хочу стать чемпионом. Большая книга о спорте», «Мифы древней Греции».

4.Спортивное развлечение «Мы будущие чемпионы

МАРТ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Весна - красна»

1) «Женский праздник»Организация всех видов детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитание уважения к воспитателям.

Привлечение детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям.

Воспитание бережного и чуткого отношения к самым близким людям, потребности радовать близких добрыми делами.

Беседы: Мамы разные нужны, мамы всякие важны», «Международный женский день 8 марта», «История возникновения праздника 8 Марта», «О чем мечтают наши мамы», «Женские профессии», «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны»? «Поговорим о маме»

Отгадывание загадок о маме.

Рассматривание фотографий мам, картинок и фотографий с изображением разных видов женских профессий.

Выставки книг о мамах.

Чтение произведения с дальнейшим анализом: С. Тетерин стихи для детей «Будет мама очень рада», Моя любимая мама (стихи и рассказы, стихи о маме «Ты на свете лучше всех», «Моя мама лучше всех».

Составление описательных рассказов «Моя Мама».

Изготовление поздравительной открытки и подарка к празднику для мам и бабушек.

Разучивание пословиц и поговорок о маме.

Дид. игра: «Мамины помощники», «Профессии», «Женские профессии», «Опиши свою мам у», «Что такое хорошо, что такое плохо». «Что умеет наша мама?»

Речевые игры: «Какая твоя бабушка (мама, сестра?», «Найди лишнее», «Назови отчество мужчины, женщины», «Исправь предложение», «Объясни пословицы», «Как зовут твою маму».

С/р игры: «Дочки-матери» сюжет: «На приеме у врача», «Семья» сюжет: «Идем в магазин», «Дочки-матери» сюжет: «Мама и дети».

1.Праздник «8 Марта»

2) «К нам весна спешит быстрыми шагами» Формировать обобщенное представление о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, расширять знания о характерных признаках весны.

Беседы: «Что такое природа», «Как беречь природу», «Весна», «Безопасное поведения в природе весной», «Птицы весной», «Весна в жизни зверей», «Ручей», «Волшебница вода», «Весенние радости», «Солнечная капель»

Рассматривание картин, фотографий и иллюстраций о природе

Цикл наблюдений на прогулках: за солнцем, за небом, за облаками, за дождем, за лужами и ручейком, за птицами, за насекомыми, за деревьями, за набуханием почек, за прохожими, за работой дворника.

С/р игры: «На прогулку в весенний лес», «Магазин цветов».

Дид. игры «Времена года», «Подбери знак», «Узнай и назови», «Четвертый лишний», «Чего не стало?», «Когда это бывает?», «Птицы» «Какой, какая», «волшебный мешочек», «Поищем и найдем хорошие слова», «Назови ласково», «Назови одним словом»

Пальчиковая игра «Весна», «Капель», «Солнышко», «Домик», «Букет», «Шаловливые сосульки», «Первоцветы», «Возвращение птиц».

Чтение художественной литературы:М. Пляцковский «Веселый жилец»,Ф. Тютчев «Весенняя гроза», «Весенняя пора»,Г.  Скребицкий "На пороге весны", Г. Скребицкий «Четыре художника»,В. Хохлова «Сказка про весну»

Стихи разных авторов о весне

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Перепрыгни через ручеек», «Лиса и зайцы», «Кот и мыши», «Совушка сова», «Кегли», «Попади в цель».

2.Выставка детских работ «Весна пришла, весне дорогу»

3) «Комнатные растения», «Огород на подоконнике»

 Закрепить знание детей о комнатных растениях. Закрепить знания детей о роли комнатных растений для человека. Продолжать учить находить знакомые комнатные растения. Формировать навыки ухода за комнатными растениями.

Чтение книг, рассматривание иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений

Беседа «Дикорастущие и культурные растения», «В мире растений», «Все начинается с семечка», «Посев семян», «Первые всходы» «Знакомство с комнатными растениями», «Какие комнатные растения живут у вас дома?», «Как правильно ухаживать за растениями?»Путешествие в царство комнатных растений», «Обучение способам ухода за комнатными растениями»

Ввести и обосновать классификацию растений как комнатных и культурных (по взаимоотношениям с человеком, познакомить с интересными представителями мира растений.  

Практическая деятельность: посадка лука, пшеницы.  

Наблюдение за ростом лука, пшеницы.  

Труд в уголке природы.  

Рассматривание овощных и цветочных семян через лупу  

Практическая деятельность: выращивание рассады (помидоры, огурцы, кабачки

Наблюдения: за тем, как растут наши растения  

Дид. игры «Угадай название овоща», «Угадай на ощупь», «Узнай на вкус», «Узнай растение», «Что лишнее», «Загадай, мы отгадаем»,

«Собери цветок».

Просмотр презентаций о комнатных растениях, и о том как растут овощи

Стихотворения Е. Благинина «Огонёк», Н. Шайбаковой «Кактус», Б. Заходера «Алоэ».

Сказки о комнатных растениях: «Азалия и Белый кот». «Домашний садик», «Благородный плющ», «Сказка о Кактусёнке»  .

Загадки по теме.

3.Посадка рассады

4) «Я вырасту здоровым!»

Расширять представления детей о здоровье и здоровом образе жизни. Закреплять знания детей об особенностях строения и функциях человеческого организма. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности, физическом совершенствовании.

Пословицы и поговорки о здоровье

Презентация «Как устроен человек»

Беседы «Я и моё тело», «Здоровье и болезнь»,  «Что такое осанка»,

«Почему я слышу, вижу, чувствую запахи»,  

Рассматривание плаката «Строение тела человека», иллюстраций о закаливании, картинок «Мое тело»

Решение проблемной ситуации «Как узнать, что я расту»

Просмотр мульфильмов: «Ох и ах! », «Мойдодыр», «Федорино горе»

Рассматривание фотографий детей «Тут мне год, тут 3 года, здесь 5 лет»

Чтение детской энциклопедии здоровья «Расти здоровым»

Чтение стихотворений, отгадывание загадок о частях тела

Дыхательная гимнастика «Вырасту большой»

Самомассаж «Лепим лицо»

Пальчиковая гимнастика «Моем руки чисто-чисто»

Дид. игра «Узнай по описанию», «Предметы личной гигиены», «Небылицы от Незнайки»

Совместная игра «Как я помогаю маме»

С/р игра «Больница»,«Магазин», «Аптека»

Инсценировка по стихотворению Ю. Тувима «Овощи»

Чтение худ. литературы: Е. Кан «Наша зарядка», В. Суслов «Про Юру и физкультуру», С. Михалков «Про мимозу», В. Лебедев – Кумач «Закаляйся!»

4.Спортивное развлечение «Я вырасту здоровым!»

АПРЕЛЬ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Мирвокругменя»

1) «Перелетные птицы» Обобщить знания детей о перелетных птицах, об их жизни в весенний период.

Дать сведения о звуковых сигналах птиц, о видах гнезд и их размещении.

Развивать интерес к жизни птиц, воспитывать доброе, заботливое отношение к ним.

Беседы: «Перелётные птицы», «Жизнь перелётных птиц»,

Пальчиковая игра «Птицы»

Составление рассказа по картине «Грачи прилетели»

Составление альбома  «Перелётные птицы» , «Пословицы, поговорки и стихи о перелётных птицах»,

Рассматривание иллюстраций о птицах.

Конструирование: Дом для птиц из конструктора и строительного материала. «Лебедь» из бумаги.

Заучивание стихотворения «Грачиная столовая»,

обсуждение пословиц и поговорок, примет о птицах.

Отгадывание загадок о птицах.

Чтение художественных произведений о птицах:

К.Д. Ушинский  «Ласточка»;  Н.Сладков «Грачи прилетели»; В. Жуковский  «Жаворонок»; А.Плещеев «Сельская песенка»; О.Высотская «Журавли»;  А.Майков «Ласточка примчалась»;     Н. Сладков «Ласточка».Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка»,  «Птицы наших лесов»Г.Н.Снегирёв, «Синичкин календарь», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт» В,Бианки, «Птичья весна» Т.Белозеров, «Что это за птица»В.Степанов.

Наблюдения: Птицы на участке.

Прослушивание аудио – записей голосов птиц

1.Музыкальное развлечение «Здравствуйте наши пернатые друзья»

2) «Космос»

Объяснить детям, что такое космос, космическое пространство.

Напомнить, что впервые в космос полете Ю.А.Гагарин.

Объяснить детям значение космических исследований и программ в наше время.

Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта, учить фантазировать и мечтать.

Беседы: «Космос. Что такое солнечная система?», « Какие планеты ты знаешь в Солнечной системе?», « Какие созвездия неба ты знаешь?»,  «Наша планета», «Глобус - модель земного шара», «Опасно ли летать в космос, Почему?»  «Что такое космическая техника?  

Беседа по вопросам: «Что находится в космическом пространстве?»  Почему Земля - самая необычная планета? С помощью какого летательного аппарата исследовали поверхность Луны? Откуда стартуют космические корабли?  Хотел бы ты стать космонавтом?  Как ты считаешь, какими качествами должен обладать космонавт?

Рассказ воспитателя о С.П. Королёве,  «Первый космонавт»,  Когда впервые человек полетел в космос?  Каких российских космонавтов ты знаешь? Рассказ о Солнце.  

Продуктивная деятельность: конструирование из лего: «Ракета»;  «Космодром», «Вертолёт», «Самолёт», «Космическая станция»

Рассматривание иллюстраций в атласе «Мир и человек» (солнечная система, карта звёздного неба, освоение космоса); наблюдение за небом, солнцем, луной.

Чтение художественной литературыВ.Орлов «Летит корабль», С.Михалков «Марш юных космонавтов», В.Костров «Когда на землю он вернулся», Н.Гончаров «Луноход», Т.А.Шорыгина «Большая медведица» (стихи о планетах), В. Шуграева «Где живёт солн-це»,  В.Бороздин «Первый в космосе».

П/и – «Замри», «Летает – не летает», «Лётчики»

Д/и  - «Узнай по силуэту», «Найди предмет такой же формы», «Назови профессию», «Наоборот». «Дополни предложение», «Что изменилось».

С/р – «Летим на ракете»,  « Мы – космонавты»

2.Выставка детского творчества

3) «Книжкина неделя»Формировать интерес у детей к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Развивать любознательность и познавательную мотивацию. Продолжать знакомство с книжной культурой, детской литературой

Пополнение «Книжного уголка».

Беседы: «Моя любимая книга», «Откуда пришла книга», «Где живут книги», «Важно ли уметь читать?».

Ситуативный разговор: «Книги плачут», «Отмечаем Международный день детской книги».

Экскурсия в сельскую библиотеку.

Рассматривание портретов детских писателей: А. С Пушкин, С. Я. Маршак, Н. Некрасов, В. Бианки, А. Барто, К. Чуковский.

Трудовая деятельность «Книжкина больница».

С/р игры: «Библиотека», «Издательский дом»; «Книжный магазин».

Изготовление атрибутов для игр.

Знакомство с пословицами и загадками о книге.

Знакомство с различными видами книг: энциклопедии, журналы, басни, и т. д.

Театрализованная деятельность: драматизация сказки «Теремок» для детей младшей группы.

Организация выставки «Книжка-малышка».

3. Экскурсия в сельскую библиотеку «Викторина»

4) «Моя планета»

Обобщить знания детей о типичных экологических системах. Формировать экологическое сознание на основе природоведческих знаний о факторах окружающей среды и гуманного отношения к природе. Систематизировать природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле, формировать умение прогнозировать последствия своих действий.

Беседа: «Мы все жители планеты Земля», «Мы в ответе за тех, кого приручили», «Заходя в зеленый дом, грязь не оставляйте в нем»

Обсуждение проблемных ситуаций: «Мы - друзья природы»

«Можно ли жить без воды»

Чтение художественной литературы

В. Бианки «Лесная газета», В. Песков «Лечебница под сосной»  

В. Бианки «Ребятам о зверятах», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой»,  М. Михайлов «Лесные хоромы», К. Паустовский «Барсучий нос», Б. Заходера «Чего красивее всего», И. Токмакова «Деревья в стихах»

Заучивание наизусть: Николай Забило «Любимый край, моя земля», В. Орлов «Общий дом»

Работа с пословицами о родной земле.

Рисование экологических знаков.

Подвижные игры: «Охотники и звери», «У медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Воробьи и автомобиль», «Волк и зайцы», «Кот и птицы», «Птица без гнезда», «Капель», «Перелет птиц».

Просмотр презентации: «По страницам Красной книге», «На что похожа наша планета»

С/р игры: «Путешествие в лес», «Путешествие в зоопарк», «Полет к звездам», «Спасатели»

Дид. игры: «Стань другом природы!», «Про растения», «Животные», «Во саду ли в огороде», «Экологические пирамиды», «Пищевые цепочки», «Гнездо, улей, нора»

4.Спортивное развлечение «Земля в опасности»

МАЙ

ТЕМА

МЕСЯЦА

ТЕМА  НЕДЕЛИ

РАЗВЕРНУТОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ

«Познай мир»

1-2)«День Победы»

Дать знания детям о  подвиге наших соотечественников в годы ВОВ. На конкретных примерах истории формировать правильное отношение детей к войне. Дать знания о значении памятников боевой славы, увековечивших трагические и героические события нашего прошлого. Знакомить детей с именами и подвигами героев ВОВ.

Просмотр презентации «Дети войны»;

Беседы: «Почему война называется Великой Отечественной?», «Дети войны», «История георгиевской ленточки», «Великая Победа», «Мы не забудем», «Защитники родного края», «Символы Победы - ордена, медали и знамена»;

Чтение стихотворений: «День Победы» Т. Белозеров, «Что за праздник» Н. Иванова, «Дедушкины друзья» А. Шамарин;

Чтение художественной литературы: Н. Внуков «Старая гильза», «Главное войско» Л. Кассиль, «Рассказы о Великой Отечественной войне» С. Алексеев;

Рассматривание альбомов, репродукцийо ВОВ,«Герои Великой Отечественной войны»  

Подвижные игры: «Разведчики», « Переправа», « Снайпер», конкурсы на быстроту, меткость;

Дыхательная гимнастика « быстрый кораблик»;

Пальчиковая гимнастика «Семья», «Военные профессии»;

Физкультминутка « Армейская»;

С/р игры «Радисты», «Пограничник»;

Слушание песен военных лет

Экскурсия в парк Победы к памятнику Неизвестному Солдату

Рисунки на асфальте «Нам нужен мир»

1.Праздник «День Победы»

3) «Мир чудес»

Расширять кругозор детей о предметах рукотворного мира: бытовой технике и приборах. Подвести к пониманию того, как современная техника облегчает труд человека в быту.

Рассматривание иллюстраций  по теме «Бытовая техника»

Игры – путешествия в прошлое: пылесоса, утюга, стиральной машины, плиты.

Тематические беседы «Домашние помощники», «Пожароопасные предметы», «Предметы, требующие осторожного обращения», «Телевизор и здоровье»

Дидактические карточки «Правила противопожарной безопасности»

Закрепление правил по техники безопасности

Загадки по теме

Дидактические, развивающие и словесные игры: «Моя квартира»,

«Назови нарисованные приборы», «Что будет если…», «Чудо рядом»,

«Закончи мое предложение», «Из чего мы сделаны?», «Подбери предметы». «Звук, свет, вода»

С/р. игра: «Магазин электробытовой техники»

Составление описательного рассказа, по схеме, о бытовом приборе

Экспериментально - исследовательская деятельность

Опыты: «Что такое молния?», «Почему горит фонарик?», «Почему лампочка светит?»

Конструирование из спичечных коробков «Бытовая техника для кукол»

Стихи о бытовой технике, о правилах поведения с электроприборами

2. Викторина «До чего дошёл прогресс»

4)«До свидания, детский сад!»

Развивать познавательный интерес к школе, книгам.

Закреплять знания детей о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях.

Формировать положительные представления о профессии учителя, а также о деятельности ученика.

Экскурсия по детскому саду

Просмотр видеофильмов утренников, разных лет.

Рассматривание фотографий детей в деятельности.

Беседы – путешествия «Был я маленький, стал большой», «Мой любимый детский сад»

Чтение художественной литературы:  Э. Мошковская «Мы играем в школу», В. Воронкова «Подружки», В. Берестов «Считалочка», умная сказка М. А. Панфиловой из цикла «Лесные сказки» - «Смешные страхи», «Собирание портфеля», «Белочкин сон», «Госпожа аккуратность», «Жадность», «Волшебное яблоко», «Подарки в день рождения», «Ленивец», «Ябеда», «Шапка-невидимка», «Задача для лисенка», «Спорщик», «Обида», «Хвосты», «Драки», «Грубые слова», «Дружная страна», М. Ясон «Подходящий угол», В. Орлов «Что написано в тетрадке?», В. Головкин «Не везет», В. Драгунский «Денискины рассказы».

Просмотр м/ф: «Как верблюжонок и ослик в школу ходили», «Чебурашка идет в школу», «Девочка в цирке», «Вовка в Тридесятом царстве», «Опять двойка», «В стране невыученных уроков»

Ручной труд «Цветы для сотрудников детского сада».

Дид. игры: «Узнай по фотографии», «Один, два, три – знакомого найди».  Сюжетно – ролевые игры: «Детский сад», «Школа».

Творческие игры: «Концерт для малышей», «Журналист».

3.Праздник «До свидания детский сад!»

Дети 5 – 6 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

 Цель:  позитивная социализация детей старшего дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,  включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

-Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к обществу детей и взрослых;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.

Учить заботиться о младших, защищать тех, кто слабее.

 Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.

Поощрять стремление радовать старших хорошими поступками.  

  Создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей.

 Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

Формировать умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.

 Развивать стремление детей выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства

 Показать значение родного языка в формировании основ нравственности.

  Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; умение самостоятельно находить общие интересные занятия, развивать желание помогать друг другу.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

  Способствовать формированию личности ребенка.

 Продолжать воспитывать самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях.

Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию собственных действий, формировать предпосылки учебной деятельности.

 Воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.

Усвоение общепринятых норм поведения в  общественных местах, в группе детского сада, дома. Обогащать словарь детей вежливыми словами.  

Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры.

Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.

Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре.

Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры

Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения.  

Учить усложнять игру путем расширения состава ролей в соответствии с сюжетом игры.

Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.    

Учить детей коллективно возводить постройки и планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное, применяя конструктивные умения, полученные на занятиях.

Формировать привычку аккуратно убирать игрушки.  

   Углублять представления ребенка о семье и ее истории.  

Углублять представления о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Поощрять посильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.  

  Продолжать развивать чувство принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду.

 Подводить детей к оценке окружающей среды.

Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.

 Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива, формировать активную жизненную позицию.

 Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду.

 Продолжать развивать навыки самообслуживания.  

 Формировать умение правильно пользоваться столовыми приборами.

Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию.

  Продолжать приобщать детей к доступной трудовой деятельности, воспитывать положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения, желание участвовать в совместной трудовой деятельности.  

Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Формировать умение наводить порядок на участке детского сада.

 Поддерживать инициативу детей при выполнении посильной работы  на участке и огороде д/с.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и  к результатам труда и творчества сверстников.

Расширять представления детей о труде взрослых и прививать детям чувство благодарности за их труд.  

 Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано.

Знакомить с явлениями неживой природы  

Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах

и укусах насекомых.

 Уточнять знания детей об элементах дороги, о движении транспорта, о работе светофора.

Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на

которых живут дети.

Знакомить с правилами дорожного движения, дорожными знаками.

 Закреплять основы безопасности жизнедеятельности человека.

Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года. Расширять знания об источниках опасности в быту.

Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «101», «102», «103».

Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Игра: индивидуальная, совместная с воспитателем, со сверстниками

Чтение

 Беседа

 Наблюдение

 Педагогическая ситуация Экскурсия

Ситуация морального выбора

Проектная деятельность  Интегративная деятельность   Праздник

 Совместные действия   Рассматривание

Проектная деятельность Просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов, телепередач Экспериментирование

 Поручение и задание

 Дежурство

Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Проектная деятельность

 Выстраивает дружеские взаимоотношения между детьми; имеет привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремится радовать старших хорошими поступками; умеет самостоятельно находить общие интересные занятия.

        Проявляет уважительное отношение к окружающим. Умеет заботиться о младших, помогает им, защищает тех, кто слабее. Сформированы такие качества, как сочувствие, отзывчивость.

        Проявляет скромность, умение  заботится об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания,  умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. Стремится   выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.  

          Имеет  представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащает словарь   вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).                       Использует   в речи  пословицы, поговорки, потешки.

 Показывает значение родного языка в формировании основ нравственности.

Дети 6 – 7 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

 Цель:  позитивная социализация детей старшего дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи:

- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе,  включая моральные и нравственные ценности;

- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

- Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

-Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, к обществу детей и взрослых;

- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

-формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей, способствовать усвоению морально-нравственных норм и ценностей, принятых в обществе.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

 Воспитывать стремление в своих поступках следовать положительному примеру.

 Создавать условия для развития социального и эмоционального интеллекта детей, развивать стремление и умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. Поощрять проявление таких качеств, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

 Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда.

Формировать умение слушать собеседника, не перебивать, умение спокойно отстаивать свое мнение.  

 Способствовать формированию личности ребенка.

 Продолжать воспитывать самоуважение, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах и возможностях.

 Развивать самостоятельность, целенаправленность и саморегуляцию своих действий. Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Развивать интерес к школе, желание учиться.

Усвоение  общепринятых  норм  поведения.  Воспитывать организованность, дисциплинированность.

 Продолжать формировать основы культуры поведения и вежливого обращения.

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игры, выполнении правил и норм поведения.

Воспитывать инициативу, организаторские способности; чувство коллективизма.

Продолжать учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Побуждать детей по-своему обустраивать собственную игру, самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы.

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни

Формировать отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи.

Воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника.

Продолжать воспитывать уважение к традиционным семейным ценностям.

Учить проявлять заботу о близких людях, с благодарностью принимать заботу о себе.

Развивать интерес к профессиям родителей и месту их работы.

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны.  Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей.

Способствовать формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в детском саду, продолжать воспитывать чувство коллективизма.

Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения.

Обращать внимание детей на эстетику окружающего пространства.

Учить выделять радующие глаз компоненты окружающей среды.

Формировать у детей представления о себе как об активном члене коллектива.

Закреплять умение детей правильно пользоваться столовыми приборами, самостоятельно следить за своим внешним видом,  самостоятельно одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду.

Учить самостоятельно и своевременно готовить  и убирать материалы и пособия

к занятию, добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурного в уголке природы

Развивать творческую инициативу, способность реализовывать себя в разных видах труда и творчества, самостоятельно объединяться для совместной игры и труда.

Поощрять детей за желание поддерживать порядок в группе и на участке детского сада.

 Прививать интерес к труду в природе, привлекать к посильному участию круглый год.

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.  

Продолжать знакомить с правилами поведения на природе. Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Уточнять и расширять представления о   явлениях природы, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».

Продолжать знакомить с дорожными знаками.

Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Расширять представления детей о работе ГИБДД.

Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.  

Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.

Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года.

Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.  

Расширять знания детей о работе спасательных служб. Закреплять знания номеров телефонов «101», «102», «103».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний

адрес, телефон.

 Сюжетно- ролевая игра Театрализованные игры ( пальчиковый, кукольный ) Рассматривания картин, репродукций, альбомов, книг. Настольно- печатные игры Развивающие игры Просмотр мультфильмов, кино Экскурсия в общественных местах Прогулка Праздники Развлечения Дежурство.

 Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;

 Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам;

 Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности;

 Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей; Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;

 Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

 Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены; Проявляет ответственность за начатое дело;

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу;

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления  проявляет уважение к старшим и заботу о младших;

 Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Дети 5 – 6 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый

результат

 Цель: Развивать у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие

Задачи:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно- исследовательской и продуктивной(конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать).

Закреплять умение использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений.

Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Развивать умение детей действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.  

Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов, включая органы чувств.

Продолжать знакомить с цветами спектра.

Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы, определять их фактуру.

 Совершенствовать глазомер.

 Создавать условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.

 Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей.

Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках.

Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально положительный отклик на игровое действие.

Учить подчиняться правилам в групповых играх.  

Учить создавать множества из разных по качеству элементов, разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.

Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств.

Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6

на 1, 6 > 5 на 1).

Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке.

Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10).

Познакомить с цифрами от 0 до 9.

Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине.

Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.

Формировать понятие о том, что можно предмет разделить на несколько равных частей и уметь называть части, полученные от деления.

 Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом

и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике (сравнение квадрата и прямоугольника)

Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме.

 Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.   Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений, двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения.  

Учить ориентироваться на листе.

Дать детям представление о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки.

 Продолжать обогащать представления детей о мире предметов.

Объяснять назначение незнакомых предметов.

 Формировать представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт.

Объяснять, что прочность и долговечность зависят от свойств и качеств материала, из которого сделан предмет.

Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы, характеризовать свойства и качества предметов: структуру и температуру поверхности, твердость – мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость.

Побуждать сравнивать предметы, классифицировать их.

Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда пришел стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).

Предметы имеют прошлое, настоящее и будущее.

Расширять и уточнять представления детей о природе.

Учить наблюдать, развивать любознательность.

Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, знакомить с народными приметами.

Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.

 Расширять представления о птицах.

Дать детям представления о пресмыкающихся и насекомых

Знакомить детей с многообразием родной природы: деревьями, кустарниками, травянистыми растениями.

 Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Развивать у детей интерес к комнатным растениям, желание ухаживать за ними.

Формировать представления о чередовании времен года, частей суток

и их некоторых характеристиках.

Способствовать познавательному развитию, поддерживать интерес детей к растительному и животному миру различных климатических зон. Формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля.

Показать взаимодействие живой и неживой природы.

Учить устанавливать причинноследственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).

Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни.

Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.  

Формировать элементарные экологические представления.

Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее.

Закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

 Дать представления о съедобных и несъедобных грибах.

 Расширять представления ребенка об изменении позиции в связи с взрослением.  

 Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа,

колледж, вуз).

Расширять традиционные гендерные представления.  

Расширять представления о сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.).

 Рассказывать о личностных и деловых качествах чело века - труженика. Знакомить с трудом людей творческих профессий.

Прививать чувство благодарности к человеку за его труд.  

 Расширять представления о малой Родине.  

Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках.  

Воспитывать любовь к Родине. Россия — большая многонациональная страна,  Москва — столица нашей Родины.

 Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Расширять представления детей о Российской армии.  

Формировать элементарные представления об истории человечества.

Создание коллекций  Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование  Развивающая игра  Наблюдение

 Проблемная ситуация  Рассказ

Беседа

 Интегративная деятельность

Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта

 Игры с правилами

 Имеет представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Умеет наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

 Сравнивает предметы, устанавливает их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).

 Умеет  подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).

 Определяет материалы, из которых изготовлены предметы.   Сравнивает предметы по назначению, цвету, форме, материалу, классифицирует их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая).  Умеет выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.

 Различает цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, (хроматические), белый, серый,  черный  (ахроматические).     Умеет различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их.      Показывает   особенности расположения цветовых тонов в спектре.

Называет  различные геометрические фигуры, умеет использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.

 Умеет обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Имеет представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствует глазомер.

Есть интерес к познавательно-исследовательской деятельности, показывает занимательные опыты, фокусы,  простейшие эксперименты.

 Созданы условия для реализации детьми проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных. Развит интерес к проектной деятельности исследовательского типа.                               Организованы презентации проектов. Сформированы представления об авторстве проекта. Созданы условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.) Умение организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.

Развиты  память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности. Умеет сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединяет предметы по общим признакам, составлять из части целое(складные кубики, мозаика, пазлы), определяет изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).

 Умеет действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).

Может самостоятельно вызывать   эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

Подчиняется правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Сформированы такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Способен к честному соперничеству в играх-соревнованиях.

Дети 6 – 7 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель: Развивать у детей познавательных интересов, интеллекта.

Задачи:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно- исследовательской и продуктивной(конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

 Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов исследования объектов с помощью специально созданной системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.

 Создавать условия для самостоятельного установления связей и отношений между системами объектов и явлений с применением различных средств. Совершенствовать действия экспериментального характера, направленные на выявление скрытых свойств объектов.

Совершенствовать умение определять способ получения необходимой

информации в соответствии с условиями и целями деятельности.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом; ставить цель, составлять соответствующий собственный алгоритм; обнаруживать несоответствие результата и цели; корректировать свою деятельность.

Учить детей самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно - исследовательской деятельности.

 Развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус, сенсомоторные способности.

Совершенствовать координацию руки и глаза; развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Учить выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, различные звуки (музыкальные, природные и др.).

Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам

Закреплять знания детей о хроматических и ахроматических цветах.    Развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

В исследовательской проектной деятельности формировать умение уделять внимание анализу эффективности источников информации.

Продолжать учить детей играть в различные дидактические игры.

Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего, умение самостоятельно решать поставленную задачу.

согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

 Привлекать детей к созданию  дидактических игр.

 Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Упражнять в работе с  множествами

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20.

Знакомить с составом чисел в пределах 10. Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

Познакомить с монетами достоинством  1, 2, 5, 10 рублей

 Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи.

 Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания и называть их.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения   зависит от величины условной меры.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и

четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой1.

Учить детей распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры.

Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

 Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.).

Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.  

Учить «читать» простейшую графическую информацию.

Дать детям элементарные представления о времени.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Развивать «чувство времени».

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

 Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Обогащать представления о видах транспорта.

 Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве, об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на улице. Побуждать детей к пониманию того, что человек изменяет предметы, совершенствует их для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.

Расширять представления детей об истории создания предметов.

Вызывать чувство восхищения совершенством рукотворных предметов и объектов природы.

Формировать понимание того, что не дала человеку природа, он создал себе сам.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

Рассказывать, что материалы добывают и производят (дерево, металл, ткань) и подводить к пониманию роли взрослого человека.

Побуждать применять разнообразные способы обследования предметов.

Создать условия для проявления инициативы и творчества в познании окружающей природы; поддерживать интерес детей, формировать желание самостоятельно добывать.

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных, формировать представления о том, что человек должен уметь ухаживать за животными, которых он приручил.

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов.

Расширять представления о насекомых.  

Развивать интерес детей к миру растений: деревьям, кустарникам, травянистым растениям; растениям луга, сада, леса.

Стимулировать проявление интереса к природе родного края.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами вегетативного размножения.

Учить обобщать и систематизировать представления о временах.

 Расширять представления о погодных.

 Объяснить, что в природе все взаимосвязано. У

чить устанавливать причинно - следственные связи между природными явлениями   Подвести к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.

Формировать понимание того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, учить самостоятельно делать элементарные выводы об охране окружающей среды.

 Воспитывать желание и умение правильно вести себя в природе.

Закреплять умения замечать, наблюдать и называть сезонные изменения.  

Познакомить с термометром.  

Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники. Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.  

Знакомить детей с народными приметами.

Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе  

Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах.

Воспитывать желание помогать взрослым.

 Развивать представление о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом.

Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.  

Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу.

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, отчество, возраст, дату рождения, домашний адрес, телефон, имена и отчества родителей, их профессии.

Продолжать расширять представления о людях разных профессий.

Представлять детям целостный взгляд на человека труда: ответственность, аккуратность, добросовестность, ручная умелость помогают создавать разные материальные и духовные ценности.

 Развивать интерес к родному краю, расширять представления о малой родине.

Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Продолжать знакомить с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

Нa основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.

Углублять и уточнять представления о Родине — России. Россия — огромная многонациональная страна. Москва— главный город, столица России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России.

Расширять знания о государственных праздниках.

 Рассказывать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

 Углублять знания о Российской армии.  

Формировать элементарные представления об эволюции Земли.    

Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Учить пользоваться картой: показывать на карте, на глобусе континенты и страны, заинтересовавшие детей.

Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу, о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.  

Создание коллекций  Проектная деятельность Исследовательская деятельность Конструирование Экспериментирование  Развивающая игра  Наблюдение

 Проблемная ситуация  Рассказ

Беседа

 Интегративная деятельность

Экскурсии Коллекционирование Моделирование Реализация проекта

 Игры с правилами

 Обладает навыками количественного и порядкового счета в пределах 10. Знаком со счетом в пределах 20 без операций над числами;

Способен понимать отношения между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10);

 Называет числа в прямом и обратном порядке (устный счет);

 Знаком с составом чисел в пределах 10;

 Способен составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=);

 Способен считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета; Сформированы первоначальные измерительные умения;

Имеет представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке;

 Способен моделировать геометрические фигуры;

 Ориентируется на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагает предметы и их изображения в указанном направлении, отражает в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.);

 Способен «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве; Готов назвать дни недели, месяцы, времена года;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями;

пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности;

 Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе;

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде;

 Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Дети 5 – 6 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, выражать в речи свои чувства, эмоции отношения к окружающему миру.

Задачи: Развитие всех компонентов устной реи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи- диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи

Развитие литературной речи.

Продолжать развивать речь как средство общения.

Расширять представления детей о многообразии окружающего мира.

Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов,   иллюстрированные книги, открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин.

Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.

В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости.

Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

  Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Упражнять в подборе существительных к прилагательному, слов со сходным значением, с противоположным.

Помогать детям употреблять в речи слова в точном соответствии со

смыслом.

Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков.

Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки.

Продолжать развивать фонематический слух.

Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).

 Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).

Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить.

Знакомить с разными способами образования слов.  

Упражнять в образовании однокоренных слов,  в том числе глаголов с приставками.

Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной

речью.

 Развивать умение поддерживать беседу.

 Совершенствовать диалогическую форму речи.  

Развивать монологическую форму речи.

Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого

характера на тему, предложенную воспитателем.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.

Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.

 Помогать детям, понять скрытые мотивы поведения героев произведения.

Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.

 Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами.

Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.

Продолжать знакомить с книгами.

Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.

Выяснять симпатии и предпочтения детей.

Чтение

Беседа

Рассматривание

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

 Игра

Проектная деятельность

Создание коллекций Интегративная деятельность  Обсуждение

Рассказ

Инсценирование Ситуативный разговор с детьми

Сочинение загадок Проблемная ситуация  Использование различных видов театра

Активно использует речь как средство общения. Расширены представления о многообразии окружающего мира.

 Проявляет интерес к   рассматриванию изделия народных промыслов, мини-коллекций, иллюстрированных книг, открыток, фотографий с достопримечательностями родного края, города, столицы Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).

Ребенок делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточняет источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

В повседневной жизни, в играх ребёнок использует   формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Умеет решать спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

Употребляет существительные, обозначающие предметы бытового окружения; прилагательные, характеризующие свойства и качества предметов; наречия, обозначающие взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Умеет подбирать существительные к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слова со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Употребляет слова в точном соответствии со смыслом.

Правильно и  отчетливо произносит звуки. Умеет различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц,с — ш, ж — з, л — р.

Развит фонематический слух. Умеет определять место звука в слове (начало, середина, конец).

Способен изменять интонационную, выразительность речи.

Может согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Замечает неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, способен  самостоятельно ее исправить.

Использует   разные способы образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Образовывает однокоренные слова (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).

  Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Составляет по образцу простые и сложные предложения.

Совершенствует умение пользоваться прямой и косвенной речью.

Умет поддерживать беседу.

Совершенствует диалогическую форму речи. Использует попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Развита монологическая форма речи.

Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Умение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.

Может составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам.

Может составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Дети 6 – 7 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель: Развивать коммуникативную функцию речи, выражать в речи свои чувства, эмоции отношения к окружающему миру.

Задачи: Развитие всех компонентов устной реи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи- диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

-Практическое овладение воспитанниками нормами речи

-Развитие литературной речи.

 Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.

Совершенствовать речь как средство общения. Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.

Опираясь на опыт детей, и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.

Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.

Приучать детей к самостоятельности суждений.  

 Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном

соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.  

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи. Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей.  

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать

литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием.

Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

 Дать представления о предложении (без грамматического определения).

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми

слогами  на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.

Обращать внимание детей на выразительные средства, помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Продолжать совершенствовать художественно - речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях.

Помогать детям объяснять основные различия между литературными

жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.

Чтение

Беседа

Рассматривание

Решение проблемных ситуаций

Разговор с детьми

 Игра

Проектная деятельность

Создание коллекций Интегративная деятельность  Обсуждение

Рассказ

Инсценирование Ситуативный разговор с детьми

Сочинение загадок Проблемная ситуация  Использование различных видов театра

Проявляет инициативу с целью получения новых знаний;

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

 Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

 Называет слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове;

 Способен составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием, составлять рассказы из личного опыта;

 Способен сочинять короткие сказки на заданную тему;

 Имеет представление о предложении (без грамматического определения).

 Способен составить предложения, разложить простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.;

Способен делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-шаМа-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части; составлять слова из слогов (устно); выделять последовательность звуков в простых словах;

 Проявляет интерес к художественной литературе; литературный багаж пополнен сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками; Может объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.

Дети 5 – 6 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель:  воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи: развитие предпосылок ценностного – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

Становление эстетического отношения к окружающему миру;

Формирование элементарных представлений о видах искусства;

Восприятия музыки, художественной литературы, фольклора;

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства.

Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства.

Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности.

Познакомить с произведениями живописи  и изображением родной природы в картинах художников.

Расширять представления о графике.

Знакомить с творчеством художников иллюстраторов детских книг.

Продолжать знакомить с архитектурой.

Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.  

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по -разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.).

Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций.

Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами.

Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой.

Учить рисовать кистью разными способами.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш.  

Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений.

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете.

Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга.

 Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины,

пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы, передавать их характерные особенности.

Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки.

Закреплять умение тщательно мыть руки по окончании лепки.   Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам.

 С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.

Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке.

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам.

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала  и других материалов, прочно соединяя части.  

Закреплять умение экономно и рационально расходовать материалы.  

Продолжать знакомить с народным декоративно - прикладным искусством.

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов, предметов быта

Знакомить детей с декоративно - прикладным искусством на основе региональных особенностей.

 Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно - прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

 Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства.

Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции.

Учить выделять основные части и характерные детали конструкций.   Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.

Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине конструкции

постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый

строительный материал.

Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную

отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с

классической, народной и современной музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей:

звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Учить различать жанры музыкальных произведений.

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно -ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным

сопровождением и без него.

Развивать песенный музыкальный вкус. Песенное творчество.

Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений.

Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц.

Развивать танцевальное творчество.

Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Игра на детских музыкальных инструментах. 

Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности

 Создание макетов, коллекций и их оформление  Рассматривание эстетически привлекательных предметов  Игра

Организация выставок  Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально- дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания

Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Попевка. Распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд

Танец

 Творческое задание

Концерт - импровизация  Музыкально - сюжетная игра

Проявляет интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

  Может выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).

Может различать  жанры изобразительного и музыкального искусства.   Выделяет и использует в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называет материалы для разных видов художественной деятельности.

Знаком с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Имеет представления о графике (ее выразительных средствах). Знаком  с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).  

Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Способен внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.

При чтении литературных произведений, сказок обращает внимание  на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Знаком с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Имеет представление о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Бережно относится к произведениям искусства.

Дети 6 – 7 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель:  воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи: развитие предпосылок ценностного – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

Становление эстетического отношения к окружающему миру;

Формирование элементарных представлений о видах искусства;

Восприятия музыки, художественной литературы, фольклора;

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно – модельной, музыкальной и др.)

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.

Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

Формировать основы художественной культуры.

Развивать интерес к искусству.

 Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства.

 Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства.

Продолжать знакомить детей с произведениями живописи.

Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности.

Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

Продолжать знакомить с архитектурой.  

Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек.

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.

 Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство.

Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

 Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное

отношение к произведениям искусства.

Продолжать развивать коллективное творчество.

Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры. Совершенствовать технику изображения.

Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.  

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

Постепенно подводить детей к обозначению цветов.

Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке.

В сюжетном рисовании продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным  расположением, передавать различия в величине изображаемых предметов.

Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.  

 Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику — коллективная композиция).

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

 Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

При работе с природным материалом закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции.

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

 Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.  

Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части,

их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).  

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой

(улица, машины, дома).

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать

художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и

динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, раз

витию навыков движения под музыку.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен.  Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

 Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.

Знакомить с национальными плясками.

Развивать танцевально - игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

Учить импровизировать под музыку соответствующего  характера.

Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и самостоятельности.

игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне, свирели, ударных, электронных,  русских народных музыкальных инструментах, исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

 Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Воспитывать любовь к театру.

Широко использовать в театрализованной деятельности детей разные виды.

Воспитывать навыки театральной культуры, приобщать к театральному искусству через просмотр театральных постановок, видеоматериалов. Рассказывать детям о театре, театральных профессиях.

Учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности.

Изготовление украшений для группового помещения к праздникам, предметов для игры, сувениров, предметов для познавательно-исследовательской деятельности

 Создание макетов, коллекций и их оформление  Рассматривание эстетически привлекательных предметов  Игра

Организация выставок  Слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки

Музыкально- дидактическая игра

Беседа интегративного характера, элементарного музыковедческого содержания

Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение. Подпевка. Распевка Двигательный, пластический танцевальный этюд

Танец

 Творческое задание

Концерт - импровизация  Музыкально - сюжетная игра

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.);

 Способен изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию;

Способен размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа передний план или дальше от него задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.);

Способен создавать узоры по мотивам народных росписей (городецкая, гжельская, хохломская, жостовскаяроспись и др.);

 Передает в лепке характерные движения человека и животных, создает выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику -коллективная композиция);

Составляет узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; обладает приемами вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое;

 Способен видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение;

 Знаком с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов;

Знает мелодию Государственного гимна Российской Федерации;

 Способен петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;

 Выразительно и ритмично двигается в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание;

 С интересом играет на детских музыкальных инструментах.

Дети 5 – 6 лет

Цель: укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни

Задачи:

 Приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

 Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

Овладение подвижными играми с правилами;

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.

Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья.

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни  и факторах, разрушающих здоровье.

Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным и сочувствие к ним.

 Формировать умение характеризовать свое самочувствие.

Знакомить детей с возможностями здорового человека, формировать у детей потребность в здоровом образе жизни.

Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки, следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.

Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

 Продолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения.

Совершенствовать двигательные умения и навыки детей.

 Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.

Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий, лазать по гимнастической стенке, меняя темп, прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении.

Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.

 Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Продолжать знакомить с различными видами спорта. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения

в спортивном зале и на спортивной площадке.

Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы.

Учить кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой), ориентироваться в пространстве, элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм эстафетам.

Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.

 Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.

Физкультурное занятие Утренняя гимнастика

Игра

 Беседа

Рассказ

Чтение  

Рассматривание  

Контрольно- диагностическая деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

 Спортивные состязания  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера  Проектная деятельность Проблемная ситуация

Спортивный уголок в группе

Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентирует внимание  на особенностях своего организма и здоровья  

Имеет представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Имеет представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; о умении определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.

Имеет представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Имеет элементарные представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Выражает сочувствие к болеющим.

Может характеризовать свое самочувствие.

  Имеет представление в здоровом образе жизни. Сформирован интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знаком  с доступными сведениями из истории олимпийского движения.

Знает правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Дети 6 - 7 лет

Цели и задачи

Содержание

Формы и методы

Планируемый результат

Цель: укрепление здоровья детей и создание необходимых условий для их физического развития, приобщение детей к ценностям здорового образа жизни

Задачи:

Формирование 

начальных 

представлений о

здоровом образе жизни. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании и др.), формирование полезных привычек.

Расширять представления детей о рациональном.

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что то поправить в костюме, прическе.

Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.

Воспитывать умение сохранять правильную осанку в различных видах  деятельности.

Совершенствовать технику ocновных движений, добиваясь естественности, легкости, точности, выразительности их выполнения.

Закреплять умение соблюдать заданный темп в ходьбе и беге.

 Учить сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега.

Добиваться активного движения кисти руки при броске.

Учить перелезать с пролета на пролет гимнастической стенки по диагонали.

Учить быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе.

Развивать психофизические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость, гибкость.

Продолжать упражнять детей в статическом и динамическом равновесии, развивать координацию движений и ориентировку в пространстве. начальные представления о некоторых видах спорта.

 Поддерживать интерес к физической культуре и спорту, отдельным достижениям в области спорта.

Продолжать знакомить с различными видами спорта.

Закреплять навыки выполнения спортивных упражнений.

Учить самостоятельно следить за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними.

Обеспечивать разностороннее развитие личности ребенка: воспитывать выдержку, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию.

Учить детей использовать разнообразные подвижные игры.

 Продолжать учить детей самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать собственные игры, варианты игр, комбинировать движения; справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей.

Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям.

Физкультурное занятие Утренняя гимнастика

Игра

 Беседа

Рассказ

Чтение  

Рассматривание Интегративная деятельность

Контрольно- диагностическая деятельность

Спортивные и физкультурные досуги

 Спортивные состязания  Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера  Проектная деятельность Проблемная ситуация

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни.

Воспринимает здоровый образ жизни как ценность;

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

 Сформирована потребность в ежедневной двигательной деятельности;

 Сформировано умение сохранять правильную осанку в различных видах деятельности;

 Развито умение быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу; выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе;

Развиты психофизические качества: сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость;

 Ребенок координирует движения и ориентировку в пространстве;

 Сформированы навыки выполнения спортивных упражнений;

 Самостоятельно следит за состоянием физкультурного инвентаря, спортивной формы, активно участвовать в уходе за ними;

Развиты: выдержка, настойчивость, решительность, смелость, организованность, инициативность, самостоятельность, творчество, фантазию

Самостоятельно организовывает подвижные игры, придумывает собственные игры, варианты игр, комбинирует движения;

Сформирован интерес к физической культуре и спорту.

 Развит интерес к спортивным играм и упражнениям.

Дата

№

Мероприятие

Цель

Форма

сентябрь

1

Организационное родительское собрание «Что должен знать ребёнок 5 – 7 лет»

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду детей

5 – 7 лет.

Коллективная

Круглый стол

2

Выставка «Дары природы» - овощи и фрукты, выращенные родителями. 

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Наглядно-информационная

3

Папка-передвижка «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста»

Повышение педагогической культуры родителей

Индивидуальная

4

Консультация  «Безопасный маршрут из детского сада домой» 

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Коллективная

октябрь

1

Памятка «Витаминный календарь осени»

Повышение педагогической культуры родителей

Индивидуальная

2

Консультация «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания»

Распространение педагогического опыта среди родителей по экологическому воспитанию.

Наглядно-информационная

3

 «По дороге в детский сад» (рисунки, аппликации, поделки совместно с родителями).

 Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Выставка

4

Осенний праздник для детей и родителей Золотая осень"

Распространение педагогического опыта среди родителей по экологическому воспитанию.

Коллективная

ноябрь

1

Раздача детских буклетов о последствиях превышения скорости: «Водитель, не спеши!» и «Будь внимателен, береги жизнь»

Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Наглядно-информационная

2

«Домик для птиц». Изготовление кормушек.

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие трудовых и творческих взаимодействий родителей и детей.

Индивидуальная

3

Круглый стол «Встреча с школьным психологом»

Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей

Коллективная

4

Советы родителям  "Игры с логическими блоками Дьенеша"

Распространение педагогического опыта среди родителей

Наглядно-информационная

5

Концерт, посвященный Дню матери

Воспитание у детей любви к маме, расширение представлений о женских профессиях, приобщение родителей к жизни детского сада.

Коллективная

декабрь

1

Консультация «Что читать и смотреть с детьми о ПДД»

Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Коллективная

2

Папка – передвижка «Что необходимо знать первокласснику»  

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Наглядно-информационная

3

Папка-передвижка "Зимушка-зима"

Реализация единого подхода детского сада и семьи

Наглядно-информационная

4

Изготовление поделок из бросового материала. «Зимняя сказка»

Привлечение родителей к работе детского сада. Развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Коллективная

5

Утренник «Новый год»

Получение детьми и родителями положительных эмоций от совместного праздника.

Коллективная

январь

1

Тест "Готовы ли отдать своего ребенка в школу?"

Выяснить мнение родителей по заданной теме. Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках подготовки к школе.

Коллективная

2

Мастер-класс для родителей "Логические блоки Дьенеша"

Психолого – педагогическое  просвещение родителей.

Коллективная

3

Акция «Азбука дорожного движения»

Реализация единого подхода по обучению ПДД в детском саду и дома.

Коллективная

4

Привлечь родителей к пополнению уголка природы в группе

Привлечение родителей к работе детского сада.

Индивидуальная

февраль

1

Выставка творческих детских работ «Мой любимый папа».

Привлечь родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Наглядно-информационная

2

Выпуск стенгазеты для родителей по профилактике дорожно - транспортного травматизма «Веселый Светофорик»

Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Наглядно-информационная

3

Папка – передвижка  для родительского уголка «Люби и охраняй окружающую природу».

Формирование единого подхода методам экологического воспитания родителей и детей

Наглядно-информационная

4

Праздник "День защитника отечества

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений.

Коллективная

март

1

Оформление выставки поделок «Мамины золотые руки»  

Привлечение родителей к работе детского сада.

Наглядно-информационная

2

Консультация «Ребёнок и компьютер»

Ознакомление родителей с правилами организации работы ребёнка на компьютере, чтобы не навредить здоровью.

Коллективная

3

Домашнеезадание – придумать сказки, частушки, речёвки на экологические темы.

Развитие творческих способностей родителей

Индивидуальная

4

Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры

Знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в  детском саду по правилам дорожного движения разработка методического обеспечения.

Наглядно-информационная

5

Развлечения к 8 марта

Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми, улучшение детско- родительских отношений.

Коллективная

апрель

1

Фитодизайн: создание «Огорода на подоконнике» - совместный труд детей, родителей и педагогов

Реализация навыков позитивного - коллективного общения детей, родителей и педагогов.

Коллективная

2

Индивидуальная консультация «Правильная осанка у ребенка: советы родителям».

Ознакомление родителей с основными факторами, влияющими на здоровье ребёнка. Распространение педагогических знаний среди родителей по сохранению правильной осанки у будущих школьников.

Наглядно-информационная

3

Памятка «Дорога не терпит шалости -наказывает без жалости!»

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Коллективная

4

Консультация «Мусор-проблема №1».

Донести до родителей, насколько важна эта проблема в нашем крае. Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторичного использования. Показать на примерах, какой ущерб наносят отходы  природе.

Коллективная

май

1

Экскурсия к памятнику Победы

"Будем помнить подвиги ваши"

Развивать патриотические чувства у детей.

Коллективная

2

Оформление стенда «Смело шагайте по улицам дети, если запомните правила эти».

Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Наглядно-информационная

3

Трудовой десант.

Наш участок -экологический

островок.

Обратить внимание родителей на проблему озеленения территории участка детского сада, сохранения зелёного фонда, содействовать экологическому воспитанию и распространению экологических знаний среди детей и родителей.

Коллективная

4

 Родительское собрание (итоговое) «Наши успехи и тревоги на пороге школы».  

Подведение итогов воспитательно -образовательной работы за учебный год, пожелания на летний период для родителей.

Круглый стол

5

Выпускной бал «До свидания, детский сад!»

Получение детьми и родителями положительных эмоций от совместного праздника.

Коллективная

Дата

Работа с детьми

Работа с родителями

Сентябрь

Путешествуем по тропе здоровья в сосновый лес.  Предложить детям самостоятельно находить признаки осени в окружающей природе, выделять их, систематизировать представления о состоянии растений ранней осенью. Экологическая аэрофитотерапия в сосновом лесу.Развивать мыслительные операции, воспитывать интерес и эмоционально-чувственное восприятие природы.

Выставка «Дары природы» - овощи и фрукты, выращенные родителями. 

Осень золотая.

Вспомнить приметы, стихи, пословицы, поговорки об осени.

Путешествие с использованием план - схемы. Встреча с Лесовичком.

Рассмотреть деревья и кустарники, растущие на точках экологической тропы: тополь, клён, берёза, сосна, ель, яблоня, лиственница, черёмуха, яблоня. Заметить изменения с наступлением осени. Понаблюдать затем, как изменились деревья: какие деревья совсем сбросили листву, какие ещё стоят с листьями, какого цвета опавшие листья (сравнение ели, сосны, берёзы, черёмухи).

Помочь Лесовичку найти нужное дерево, которое призывает к помощи, и оказать её.

Экспериментирование. Кора и обитатели леса. Рассматривание коры через лупу. Рассмотреть. Заметить трещины, следы от насекомых, дать потрогать, понюхать, сравнить её по цвету, толщине. Определить возраст дерева и место, с которого она взята

Октябрь

Зелёный патруль. Привлечь внимание детей к растениям, произрастающим на территории детского сада, находящихся в хорошем и плохом состоянии, повреждённых погодными факторами, животными и людьми. Привлечение детей к участию в практических делах по охране природы

Консультация для родителей «Играя, познаем природу»,   дать несколько примеров игр.

Игровые проблемные занятия

Тема: Уроки старого компаса. Познакомить детей с компасом, его назначением, дать знания о том, как устроен компас, учить ориентироваться по компасу.

Наблюдение. Предложить посмотреть вокруг и сказать, что изменилось в природе с наступлением осени: что произошло с деревьями, какого цвета стало небе, почему, вспомнить картины природы художников-пейзажистов, сравнить с впечатлениями.

Предложить полюбоваться осенней природой, рассмотреть опавшие листья: спросить какого они цвета, формы, с какого дерева; уточнить, почему деревья сбрасывают осенью листья. Обратить внимание на ветер, который тихонько шевелит и гонит упавшие покоробленные листья по земле. Сравнить разноцветный наряд деревьев (берёзы, лиственница и тополя желтые, осины красные, ели и сосны зелёные)

Игровые проблемные занятия. Тема: Что такое карта? Для чего она нужна?

Познакомить с  картой, объяснить зачем людям нужна карта, знакомство с условными обозначениями на карте.

Ноябрь

Викторина «Знатоки природы». Какие деревья сбросилилиству последними?

Почему у семян толстаякожура (это помогает имперезимовать)?

Особенность приспособления деревьев к зиме. Признаки глубокой осени. Лесные правила Практическая деятельность детей по охране природы.

 «Домик для птиц». Изготовление кормушек.

Игровые проблемные занятия Тема: Что такое топографические знаки. Познакомить детей с топографическими знаками, картой, учить составлять план, вычерчивать маршрут. Дать знания о том, как изображать лес озеро.

Экспериментирование. Поможем нашим соснам «Что спряталось В сосновых шишках?»

Познакомить со строением шишки, семенами ели, показать особенности шишек: пахнут смолой, на дереве (в холоде) закрываются, в тепле (помещении)раскрывают чешуйки, из-под которых падают семена.

Беседа. Чем является лес для человека? Какие правила поведения в лесу знаете? Закрепить знания детей о лесе, о бережном и заботливом отношении к нему

Декабрь

Наблюдение. Рассмотреть деревья и кустарники, растущие на территории детского сада. Расширять и уточнять знания детей о деревьях и кустарниках, учить классифицировать деревья и кустарники. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе: к деревьям и кустарникам. Чем отличаются деревья от кустарников, как они растут.

Изготовление поделок из бросового материала. «Зимняя сказка»

Наблюдение. Рассмотреть ёлочку, обратить внимание на строение (один ствол, покрыта коричневой корой, верхушка, много веток, которые постепенно увеличиваются книзу, все ветки покрыты зелёными, жесткими, колючими иголками, шишки коричневые на высокой взрослой ели). Определить возраст ёлочки. Зимние изменения в природе.

Рисование на тему: «Зимняя сказка» (В. Фетисов «Зимние краски) Учить детей всматриваться в картины, замечать различные окраски снега; представлять способы оттенков холодной (зимней гаммы)

Беседа – наблюдение. Зима - самое тихое время, лес спит, спят многие его обитатели, и даже поднимающийся изредка ветер затихает, запутавшись в ветках деревьев, покрытых снеговыми шапками. Деревья стоят тесными рядами и как будто стараются согреть друг друга.  Стволы их серые и сверкающие от инея, и кажется, что деревья сделаны из серебра. Дотронься до них и услышишь тихий звон. Учить детей распознавать деревья зимой по расположению веток, коре, семенам.

Январь

Наблюдение. Рассмотреть кору деревьев, если морозобойные трещины на стволе, как они образуются. Предложить детям найти то место, где ствол дерева самый широкий, самый узкий. Погладить кору, прижаться к ней щекой. Какая она - тёплая, холодная, шершавая, гладкая. Твёрдая, мокрая, сухая? Понюхать кору. Что напоминает этот запах? Всегда ли одинаково пахнет кора дерева? Кора для дерева - как для нас одежда: она защищает, согревает и охлаждает. Если на дереве дупла и трещины? Какие они (большие или маленькие, глубокие или нет)? Может ли кто-нибудь в них жить? Если на коре дерева следы, оставленные человеком: ободранная кора, царапины от ножа, следы от разрезов? Может ли дерево залечить раны? Кусочек коры поместить в коробку и принести в группу для исследования.

Привлечь родителей к пополнению уголка природы в группе

Мастер-класс «Рисуем пейзажи нетрадиционным способом». Вовлечь родителей в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды.

Встреча с экскурсоводом. Пейзажные картины из фонда сельской библиотеки. Знакомить с профессией - экскурсовода. Расширять и углублять знания о ней. Учить детей внимательно рассматривать экспонаты, слушать и запоминать рассказ экскурсовода. Расширять кругозор детей.

Составление рассказов о деревьях с использованием мнемосхем в разное время года. Упражнять детей в составлении сравнительных рассказов о деревьях: о березе и лиственнице, о пихте и кедровой сосне, рябине. Закреплять, активизировать словарный запас по теме "Деревья" (лиственные, хвойные, рябина, береза, ель, сосна обыкновенная, сосна кедровая, пихта), формировать умение подбирать антонимы (лиственный - хвойный, высокий - низкий, толстый - тонкий, длинный - короткий, маленький - большой, светлый - темный, широкий - узкий, прямой - кривой), правильно употреблять существительные в родительном падеже единственного числа.

Февраль

Мини викторина. Какую птицу называетлесным доктором? Как выдумаете, почему дятел непадает с дерева? (сильныеноги и острые когти иопирается он на деревохвостом).Если дерево больное,дятел сделает дырку в коре и запустит туда свойдлинный-длинныйклейкий язык. Насекомые,которые живут под корой,прилипнут к языку. Такдятел и корм себедобывает, и деревьям помогает. Зимой деревья спят и насекомые спят. Дятел питается семенами из еловых и сосновых шишек. Он вставит шишку в расщелинудерева и выклёвывает семена. Весной под деревом где дятел «обедал», целую гору пустых шишек можно найти. Какая полезная птица дятел. А если бы он исчез? Помощь крылатым друзьям в зимнюю бескормицу. Вызвать желание помочь, повесить кормушки для птиц.

Папка – передвижка  для родительского уголка «Люби и охраняй окружающую природу».

Наблюдение. Предложить детям рассмотреть деревья. рассказать, чем они похожи, чем отличаются, можно ли определить их по ствол} какое это дерево. Найти берёзу (по белому стволу), тополь (по сером стволу), рябину (по оставшимся ягодам), клён (по семенам- парашютам). Пройти по всей территории детского сада и найти разные сосны, ели. Как мы можем помочь перезимовать деревьям, чтобы они не погибли.  

«Мир удивительных открытий или необычное в обычном».  Конкурс поделок из природного материала.Фотовыставка. Приобщать детей к миру прекрасного, обращать их внимание на красоту природы, причудливую форму некоторых растений. Стимулировать творческую активность детей и их родителей.

Мастер-класс «Поделки из шишки». Формировать умения и навыки детей вести беседу, рассуждать. Предоставить новую форму взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй. Создать благоприятные условия  для объединения родителей и детей, оптимизация детско-родительских отношений. Понимание ценности и уникальности природы родного края, формирование начал экологического этикета.

Март

Наблюдение. Обратить внимание на почки деревьев (тополя, берёзы, черемухи) - почки раскрываются, шоколадные, с зелёными хвостиками, и на каждом зелёном клювике висит большая прозрачная капля. Возьмешь одну почку, разотрёшь между пальцами, и потом долго всё пахнет ароматной смолой (тополя, берёзы и пр.).

Домашнее задание – придумать сказки, частушки, речевки на экологические темы.

Наблюдение. Обратить внимание, что весна только началась, а верба уже распускается, хотя ещё холодно и не весь снег растаял. Почки у вербы пушистые, покрыты тонкими, белыми волосками. Их много-много, и почки кажутся внутри серыми, а на концах белыми, а там, где почка прикреплена к ветке, виден её розовый кончик. Обратить внимание детей на то, что почки на ветках растут «лесенкой», а не попарно. Ветки вербы красивого, тёмно-красного цвета, крепкие, прямые.

Вечер загадок «О деревьях нашего края». Учить отгадывать загадки, развивать любознательность, внимание, память, выделять главное в наблюдаемом, формировать полное представление об отгадываемом предмете.

Трудовой десант «Поможем природе». Развитие эмоционально-этического отношения детей природе, формирование личной сопричастности и ответственности за благоустройство территории детского сада.

Апрель

Наблюдение. Предложить детям самостоятельно находить признаки весны в окружающей природе, выделять их, систематизировать представления о состоянии растений ранней весной. Поощрять в наблюдениях. Развивать мыслительные операции, воспитывать интерес, эмоционально-чувственное восприятие природы. Понаблюдать за длиной тени от деревьев. Она с каждым днём становится всё короче. Экологическая аэрофитотерапия в сосновом лесу.

Консультация «Мусор-проблема №1». Донести до родителей, насколько важна эта проблема в нашем крае. Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторичного использования. Показать на примерах, какой ущерб наносят отходы  природе.

Лесной КВН между командами родителей и детей. Закрепить знания о деревьях у детей, учить формулировать свои мысли, обобщать и систематизировать.

Игровые проблемные занятия Тема: Экологические катастрофы. Познакомить детей с новым понятием - «экологические катастрофы» (большой вред, который наносится природе по вине человека, «экологи» (люди, которые помогают природе); расширять кругозор детей за счет усвоения представлений об окружающем мире; уточнить представление о перелетных и зимующих птицах; развивать познавательный интерес детей к  жизни птиц, умение решать проблемные ситуации; обогащать представление о взаимосвязи животных с окружающей средой; формировать практические природоохранные умения; способствовать воспитанию гуманного отношения к животным на основе понимания связи каждого живого организма с окружающей средой; воспитывать бережное отношение к природе, ее обитателям; умение слушать педагога и сверстников, ввести в словарный запас детей слова «эколог», «экологическая катастрофа».

Наблюдение. Найдите место, где ствол дерева постепенно переходит в корни. Видны ли корни? Какие они? Толстые, крючковатые, прямые, тонкие, твёрдые, мягкие? Понаблюдать, где снег тает быстрее - под деревом или на открытом месте? Куда бегут ручейки после таяния снега? Какого цвета снег под деревом - белый или сероватый? Всегда ли он одинакового цвета?

Май

Наблюдение. Берёза. Обратить внимание, что серёжки разные по цвету: одни зелёные, другие буроватые. Когда их подержишь в руках, останется пыльца. Для чего она нужна берёзе?

Черёмуха. Наблюдение за цветением черёмухи. Обратить внимание, что у обильно цветущего дерева листвы почти не видно из-за масс цветов - кисточек, которые крупными соцветиями свисают с веток.

Яблоня. Цветов очень много, они бело-розовые, не все одинаковые: одни светлее, другие розовее. Там, где цветы опали появилась зелёная завязь - а к осени из завязи появятся маленькие яблочки.

Сравнить с цветением берёзы и тополя. Познакомить с народной приметой, что черёмуха цветёт в период похолодания.

Наш участок - экологический

островок. Обратить внимание родителей на проблему озеленения территории участка детского сада, сохранения зелёного фонда, содействовать экологическому воспитанию и распространению экологических знаний среди детей и родителей.

 Рисование. Ветка черёмухи. Стихотворение Е. Благинина «Черёмуха»

Учить детей видеть и передавать характерные особенности черёмухи: форму частей, строение ветки, цветка, листа, их цвет. Закрепить умение красиво располагать ветку на листе бумаги, сопоставлять с натурой, добиваясь точности изображения.

Викторина. Вызвать интерес к природе и проблеме её охраны. Чему же нас учит природа? А сама природа нуждается в помощи? (Плакат«Сохраним родную природу») Чтобы человек стал другом Природы, он должен стать добрым. Дети дают клятву. Детям вручают самодельную медаль «Другу Природы».

Конкурс рисунков и плакатов «Зелёные друзья». Воспитывать интерес к окружающему миру, выявить уровень знаний о деревьях. Расширять кругозор.

Дата/ название

Работа с детьми

Работа с родителями

        Сентябрь

« История появления правил дорожного движения»

 Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия №1 «История ПДД». Беседа по просмотренному материалу.

Цель: Познакомить детей с историей возникновения правил дорожного движения.

 Консультация  «Безопасный маршрут из детского сада домой»

Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

 Рисование «Улица» Цель: побуждать детей изображать дома, проезжую часть, пешеходный переход, деревья, движение транспорта в двух направлениях.

Чтение стихов и загадок«О дорожном порядке»Цель: нацелить детей на запоминание правил дорожного движения и различного вида транспорта в форме загадок.

Инсценировка «На лесном перекрестке»

(Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора») Цель: приобщать детей к драматическим инсценировкам на тему поведения на дорогах и на улице, закрепляя тем самым все знания полученные ранее.

Октябрь

«Дорога и транспорт»

 Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия №2 «Дорога и транспорт». Беседа по просмотренному материалу.

Цель: уточнить представление детей об улице, дороге, тротуаре. Закрепить представление о назначении светофора, о том, что улицу переходят в специальных местах и только на зелёный сигнал светофора. 

Выставка «По дороге в детский сад» (рисунки, аппликации, поделки совместно с родителями).

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

С/р. игра «Водители». Цель: учить быть внимательными водителями, правильно соблюдать сигналы светофора, обращать внимание на установленные дорожные знаки, выполнять их рекомендации.

Беседа Опасные участки на пешеходной части улицы

Цель. Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности; различными способами ограждения опасных зон тротуара.

Беседа «Путешествие в прошлое транспорта» Цель: развивать ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем наземного, водного, воздушного транспорта.

Ноябрь  

«Правила поведения во дворе»

Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге».

 Серия №3 «Двор, подъезд». Беседа по просмотренному материалу.

Цель:  обсудить с детьми опасные различные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе; научить мерам предосторожности в таких ситуациях.

 Раздача детских буклетов о последствиях превышения скорости: «Водитель, не спеши!» и «Будь внимателен, береги жизнь»

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Беседа  Игры во дворе

Цель: Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности.

Конструирование «Наш двор»

Цель: учить создавать коллективную постройку, использовать полученные впечатления; побуждать строить дома, проезжую часть, расставлять транспорт и дорожные знаки; обыгрывать постройку.

Беседа«Где должны играть дети»  Цель: объяснить детям, где им следует играть на улице, чтобы обезопасить свою жизнь. Добиться осознанности понимания опасности игр на проезжей части.

Декабрь

«Дорожные знаки»

 Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия №4 «Дорожные знаки».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: Научить детей различать и понимать, что обозначают  предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные знаки, предназначенные для водителей и пешеходов.

 Консультация «Что читать и смотреть с детьми о ПДД»

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Беседа «Путешествие в страну дорожных знаков» Цель: учить детей использовать в игре свои знания о правилах движения транспорта и пешеходов по улицам города, о дорожных знаках, систематизировать представления детей по данной теме. Развивать внимание, зрительное восприятие, формировать умение сопоставлять.

 Чтение Г. П. Шалаева «Мои друзья - дорожные знаки». Цель: Закрепить знания правил дорожного движения. Заинтересовать детей этой темой. Познакомить детей с происхождением значений «Зебра, пешеходный переход». Научить детей узнавать и называть дорожные знаки, учить объяснять их значение.

Д/игра «Найди такой знак» Цель: Закрепить умение находить нужный знак и объяснять его значение.

Январь

«Пешеходный переход, перекрёсток»

 Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия № 5 «Пешеходный переход, перекрёсток».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: закрепить знание правил дорожного движения, со знаками обозначающими пешеходный переход, перекрёсток уточнить представление о месте перехода через проезжую часть улицы по «зебре», по знаку «Пешеходный переход» 

Акция "Азбука дорожного движения"

Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

Беседа «Я на улице» Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения в общественных местах, предложить рассмотреть различные ситуации, обсудить, как нужно поступать в каждой из них, способствовать освоению детьми соответствующих моделей поведения.

Д/ игра «Найди пешехода – нарушителя». Цель: закрепить правила перехода через улицу.

С/р  игра: «Перекресток»: Научить детей пользоваться атрибутами (жезл, фуражка, эмблема) в игре. Познакомить детей с тремя видами знаков (предупреждающие, запрещающие и информационно-указательные) и их значением в дорожном движении.

Февраль

«Правила безопасности на разных дорогах»

Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия № 6 «Правила безопасности на разных дорогах».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.

 Выпуск стенгазеты для родителей по профилактике дорожно - транспортного травматизма «Веселый Светофорик»

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Конструирование «Дороги и мосты»

Цель: учить строить дороги разной ширины, в соответствии с этим определять и строить мосты для пешеходов, транспорта. Расставлять дорожные знаки.

Словесная игра «Это я, это я, это все мои друзья». Цель: в игровой форме закрепить с детьми правила поведения на дороге, в общественном транспорте.

С/р игра: «Шофёры» - продолжать знакомить с работой шофёра (водят машину, заправляют бензином, ездят осторожно, чтобы не наехать на людей, возят разный груз, закрепить правила дорожного движения (сигналы светофора).

Март

«Плохая погода на дороге»

Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия № 7 «Плохая погода на дороге».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: продолжать прививать навыки безопасного поведения на дороге в плохую погоду, знакомить с правилами безопасного поведения на дороге в плохую погоду. Воспитывать внимательность, сосредоточенность.

Тематическая выставка «Внимание улица!» книги, дидактические пособия, игры

 Цель: Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома.

С/Р игра: «Путешествуем на машинах»

Цель: помочь детям запомнить дорожные знаки и правила безопасного поведения на улице, пользоваться помощниками – дорожными знаками в незнакомой местности.

Д/игра «Сломанный светофор». Цель: закрепить знания цветов светофора, правильно их располагать, развивать внимание.

 Беседа: «Работа сотрудников ГБДД» Цель: уточнять и расширять знания детей о работе сотрудников ДПС, объяснять значение его жестов. Уточнить знания детей о профессиях и окружающем мире. Подчеркнуть важность и значимость этой службы и необходимость строго соблюдать правила дорожного движения.

        Апрель

«Общественный транспорт»

Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия № 8 «Общественный транспорт».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: продолжать знакомить с   видами общественного транспорта,   формировать понятие о том, что движение общественного транспорта  на дороге может быть односторонним и двусторонним.

Памятка «Дорога не терпит шалости -наказывает без жалости!»

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Рассматривание иллюстраций:«Общественный транспорт»: расширять знания о видах транспорта, различение и называние общественных видов транспорта, закрепление знаков остановки общественного транспорта.

Беседа «Транспорт» Цель: учить детей правильно называть виды транспорта и детали машин. Упражнять в образовании приставочных глаголов и прилагательных от существительных. Побуждать к употреблению в речи сравнений, определений.

Беседа Опасные участки на пешеходной части улицы

Цель. Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности; различными способами ограждения опасных зон тротуара.

Май

«Правила поведения в транспорте»

Просмотр видео - урока  «Уроки Тетушки Совы: Азбука безопасности на дороге». Серия № 9 «Правила поведения в транспорте».

Беседа по просмотренному материалу.

Цель: Повторить и закрепить с детьми правила поведения в общественном транспорте   формировать осознанно - правильного отношения к соблюдению правил поведения в общественном транспорте   дорожного движения в качестве пешехода.

 Оформление стенда «Смело шагайте по улицам дети, если запомните правила эти».

Цель: Распространение педагогического опыта среди родителей по ПДД.

Беседа «В городском транспорте»

Цель. Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

С/ р игра «Автобус» - учить действовать согласно взятой роли (водитель объявляет остановки, пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны с другими пассажирами) закрепить правила поведения в автобусе

Беседа «Мы едем в общественном транспорте» Цель: формировать  основы безопасного поведения, рассмотреть с детьми различные ситуации, обсудить правила поведения в общественных местах, в транспорте. Предложить рассказать, почему важно быть вежливым, проявлять уважение к взрослым и  сверстникам.

Режимные моменты

Смешанная старшая группа

 с 5 до 7 лет

Время проведения режимных моментов

1

2

Прием детей,  игры,  самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.45

Утренний круг

8.45-8.55

Подготовка к организованной образовательной деятельности

8.55-9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-11.15

Подготовка к прогулке.

Прогулка (игры, наблюдения, труд)

        11.15-12.20                                    

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.      

12.20-12.35

Подготовка к обеду, обед                                                            

12.35-13.00

Подготовка ко сну.

Дневной сон

13.00-15.00                          

Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна.            

15.00-15.20  

Подготовка к полднику. Полдник    

15.20-15.35

Игры, самостоятельная и организованная образовательная деятельность (чтение художественной литературы)                                                                                                                                                                

15.35-16.30

Вечерний круг

16.30--16.40

Подготовка к прогулке.   Прогулка                                                                

16.40-17.30

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы, уход домой

17.30-18.00

Режимные моменты

Смешанная старшая группа

 с 5 до 7 лет

Время проведения режимных моментов

1

2

Прием детей,  игры,  самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-8.45

Утренний круг

8.45-8.55

Самостоятельная деятельность, игровая деятельность под руководством педагога

8.55-9.25

Подготовка к прогулке.

Прогулка (игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры)

9.25-12.15

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.      

12.15-12.35

Подготовка к обеду, обед                                                            

12.35-13.00

Подготовка ко сну.

Дневной сон

13.00-15.00                          

Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна.      

15.00-15.20  

Подготовка к полднику. Полдник    

15.20-15.35

Вечерний круг

15.35-15.45

Игры, самостоятельная деятельность

Подготовка к прогулке.   Прогулка.  Уход домой.

15.45-18.00

Центр физического развития

Расширение  индивидуального  двигательного опыта в  самостоятельной  деятельности

• Оборудование  для ходьбы, бега, равновесия
• Для прыжков
• Для катания, бросания, ловли  
• Для ползания и лазания
• Атрибуты  к  подвижным  и спортивным  играм
• Нетрадиционное физкультурное оборудование

Центр  природы и эксперементи -рования

Расширение познавательного  опыта, его использование в трудовой деятельности

• Календарь природы  
• Комнатные растения в соответствии с возрастными рекомендациями
• Сезонный материал
• Паспорта растений
• Стенд  со  сменяющимся  материалом  на  экологическую  тематику
• Макеты
• Литература   природоведческого  содержания, набор картинок, альбомы  
• Материал для проведения элементарных опытов
• Обучающие и дидактические игры по экологии
•  Инвентарь   для  трудовой  деятельности
• Природный   и  бросовый  материал.
• Материал по астрономии (ст, подг)

 Центр   развивающих  игр

Расширение  познавательного  сенсорного  опыта  детей

     Дидактические  игры

• Настольно-печатные  игры

 Игровой центр «Строительнаямастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• напольный  строительный  материал;
• настольный строительный материал
• Пластмассовые конструкторы (младший возраст- с крупными деталями)
• Конструкторы с металлическими деталями- старший возраст
• Схемы и модели для всех видов конструкторов – старший возраст  
• транспортные  игрушки

 Игровой центр      для с/р игр

Реализация  ребенком  полученных  и  имеющихся знаний  об  окружающем  мире  в  игре.  Накопление  жизненного  опыта

• Атрибутика для с-р игр по возрасту детей («Семья», «Больница», «Магазин», «Школа», «Парикмахерская», «Почта», «Армия», «Библиотека», «Ателье»)
• Предметы- заместители

Центр «Уголок  безопасности»

Расширение  познавательного  опыта,  его  использование  в повседневной  деятельности

• Дидактические, настольные  игры  по  профилактике  ДТП
• Макеты  перекрестков,  районов  города,  
• Дорожные  знаки
• Литература  о  правилах  дорожного  движения

Центр   краеведения

Расширение  краеведческих  представлений  детей,  накопление  познавательного  опыта

• Государственная   символика и символика Бурятии
• Образцы русских  и бурятский костюмов
• Наглядный материала: альбомы, картины, фотоиллюстрации и др.
• Предметы народно - прикладного искусства
• Детская художественной литературы

 Центр книги

Формирование умения самостоятельно работать с книгой, «добывать» нужную информацию.

• Детская   художественная  литература в соответствии с возрастом детей

• Наличие художественной литературы
• Иллюстрации по темам  образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и ознакомлению с художественной литературой
• Материалы о художниках – иллюстраторах
• Портрет поэтов, писателей (старший возраст)

• Тематические выставки

 Центр театрализации

Развитие  творческих  способностей  ребенка,  стремление  проявить  себя  в  играх-драматизациях

• Ширмы
• Элементы костюмов
• Различные виды театров  
• Предметы декорации

 Центр «Творческая  мастерская»

Проживание, преобразование познавательного опыта в продуктивной деятельности. Развитие ручной умелости, творчества. Выработка позиции творца

• Бумага разного формата, разной формы, разного тона
• Достаточное количество цветных карандашей, красок, кистей, тряпочек, пластилина (стеки, доски для лепки)
• Наличие цветной бумаги и картона
• Достаточное количество ножниц с закругленными концами, клея, клеенок, тряпочек, салфеток  для аппликации
• Бросовый материал (фольга, фантики от конфет и др.)
• Место для сменных выставок детских работ, совместных работ детей и родителей
• Место для сменных выставок произведений изоискусства
• Альбомы- раскраски
• Наборы открыток, картинки, книги и альбомы с иллюстрациями, предметные картинки
• Предметы народно – прикладного искусства

Центр «Музыки»

Развитие   творческих  способностей  в  самостоятельно-ритмической  деятельности

• Детские музыкальные инструменты
• Портрет композитора (старший возраст)
• Магнитофон
• Музыкальные игрушки (озвученные, не озвученные)
• Игрушки- самоделки
• Музыкально- дидактические игры

• Музыкально- дидактические пособия

Методическое обеспечение образовательной области «Физическое развитие»

1. Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» Подготовительная к школе группа

Методическое обеспечение образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

1. В.И. Петрова, Т.Д. Стульник «Этические беседы»                 2. Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников»                                                                                    3.Н.Ф. Губанова «Игровая деятельность»                                           4. К.Ю. Белая «Формирование основ безопасности у дошкольников»                                                                                   5. Т.Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения»                                                                            6. «Организация деятельности детей на прогулке» Т.Г. Кобзева. Подготовительная группа

7. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова «Комплексные занятия»

Методическое обеспечение образовательной области «Речевое развитие»

1. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Подготовительная группа»

Методическое обеспечение образовательной области «Познавательное развитие»

1. Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»                             2. О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» Подготовительная группа                                                                                  3. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников»                                                                                         4. О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» Подготовительная группа                                                                      6. И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»   Подготовительная группа                                                      

7. «Хрестоматия для подготовительной группы».

8. Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала подготовительная группа»

Методическое обеспечение образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

1. Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная группа»                                                                                         2. И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду подготовительная группа»

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей

5 -7 лет

Физкультурные занятия

в помещении

2 раза в неделю

30 мин

на улице

1 раз в неделю

30-35 мин

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня

утренняя гимнастика

ежедневно

10-12 мин

подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

ежедневно

2 раза (утром и вечером)

30-40

физкультминутки (в середине статического занятия)

3-5 мин ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

физкультурный досуг

1 раз в месяц

40

физкультурный праздник

2 раза в год

до 60 мин

день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная активность

самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования

ежедневно

самостоятельные подвижные  и спортивные игры

ежедневно

№

Мероприятия

Дата проведения

1

Медицинские:

• плановые медицинские осмотры
• антропометрические измерения
• профилактические прививки
• осмотр детей специалистами для школы
• Изоляции больного ребенка до прихода родителей.

2 раза в год

2 раза в год

По возрасту

Подготовительные группы Апрель-май

По мере необходимости

2

Оздоровительные:

• Закаливание:

- обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя);

- ходьба босиком по массажным коврикам;

- облегченная одежда

- элементы профилактической и корригирующей гимнастики (дыхательная, звуковая, улучшение осанки, плоскостопие, зрение

• Витаминизация 3-его блюда
• Употребление фитонцидов (лук, чеснок)
• Полоскание рта после еды
• Чесночные бусы

Ежедневно

2 р. в год (осень, весна)

Ежедневно

Осенне-зимний период

Ежедневно по эпид. показаниям

3

Санитарные:

• Влажная уборка помещений
• Воздушный и тепловой режим
• Мытье игрушек
• Стирка кукольного белья и одежды
• Мытье комнатных растений
• Кварцевание

2 раза в день

2 раза в день

2 раза в день

1 раз в неделю

1 раз в нед.

по эпид. показаниям

месяц

Дата

Тема НОД

Программное содержание

 Литература

Сентябрь

1 неделя

№ 1

Ознакомительное занятие.  Воспитатель проводит дидактические игры с целью уточнения знаний детей в области математики.

2 неделя

№ 2

Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп  предметов. Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 13

3 неделя

№ 3

Упражнять в счете и отсчитывании  предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).

Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например:«Красная ленточка длиннее и шире зеленой ленточки, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки»).

Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 15

4 неделя

№ 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов(цвета, формы и величины).

Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать  их в убывающем и  возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче.. самый короткий ( и наоборот).

Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 17

Октябрь

1 неделя

№ 1

Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями.

Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина).

Совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 18

2 неделя

№ 2

Учить считать  в пределах 6. Продолжать учить сравнивать до 6 предметов по длине. Закреплять представления об объемных геометрических фигурах.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 19

3 неделя

№ 3

Учить считать в пределах 7, образование числа 7. Сравнение до 6 предметов по ширине. Учить ориентироваться на местности относительно себя.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 21

4 неделя

№ 4

Учить считать в пределах 6, познакомить с порядковым значением числа 6. Учить сравнивать до 6 предметов по высоте.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 22

Ноябрь

1 неделя

№ 1

Учить считать в пределах 8. Упражнять в счете отсчете предметов  в пределах 7 по образцу. Совершенствовать умение двигаться  в заданном направлении.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 24

2 неделя

№ 2

Учить считать в пределах 9. Закреплять представление о геометрических фигурах ( Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Продолжать определять свое местоположение среди  окружающих людей и предметов.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 25

3 неделя

№ 3

Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9. Упражнять в сравнении предметов по величине ( до 7 предметов). Упражнять в умении находить отличия в изображении предметов.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр.27

4 неделя

№ 4

Познакомить с образованием числа 10. Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления  о треугольнике , его свойствах и видах.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 28

Декабрь

1 неделя

№ 1

 Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Закреплять умение сравнивать  8 предметов по высоте. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 29

2 неделя

№ 2

Счет в пределах 10. Дать представления о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление  относительно другого лица

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 31

3 неделя

№ 3

Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Совершенствовать навыки  счета в пределах 10. Познакомить с названиями дней недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 32

4 неделя

№ 4

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки – указатели направления движения. Закреплять умение  последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 34

Январь

1 неделя

№ 1

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10. Развивать глазомер, умение находить предметы  одинаковой длины , равные образцу. Развивать умение видеть и устанавливать  ряд закономерностей.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 36

2 неделя

№ 2

Продолжать учить понимать  отношение  между рядом стоящими числами 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины. Закреплять пространственные представления. Упражнять в последовательном назывании дней недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 39

3 неделя

№ 3

Учить составлять группы предметов по заданному числу. Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты. Учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 41

4 неделя

№ 4

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Совершенствовать умение видеть  в окружающих предметах  форму знакомых  геометрических фигур. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 43

Февраль

1 неделя

№ 1

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 44

2 неделя

№ 2

Познакомить с количественным составом числа 5. Совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в реи  положение предметов по отношению к другому и свое местоположение.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 46

3 неделя

№ 3

Закреплять представление о составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том что предмет можно  разделить на две  равные части. Совершенствовать умение  сравнивать  9 предметов по ширине.

И.А. Помораева, В.А. Позина«ФЭМП» Старшая гр. Стр. 48

4 неделя

№ 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Учить делить предмет на две равные части. Учить сравнивать  два предмета по длине с помощью условной меры.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 49

Март

1 неделя

№ 1

Закрепить представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе  числа из единиц в пределах . совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. Совершенствовать умение  сравнивать  до 10  предметов по длине.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 51

2 неделя

№ 2

Продолжать учить делить круг на 2 равные части. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры. Закреплять умение последовательно называть дни недели.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 53

3 неделя

№ 3

Учить делить квадрат на 2 равные части. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его  направления.

И.А. Помораева, В.А. Позина «ФЭМП» Старшая гр. Стр. 55

4 неделя