ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ РЕБЕНКА В ДОУ
учебно-методический материал (младшая группа)

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

• ребенка испытывающего трудности в процессе усвоения общеобразовательной программы по всем образовательным областям

(сопровождение на 2021-2022 год)

Ф.и. ребенка

Возраст

3 года

Психолого-педагогический портрет ребенка

Мальчик не общительный, замкнутый, не самостоятельный, не умеет играть с детьми, играет один. В физическом развитии не активен, не выполняет физические упражнения, не участвует в подвижных играх, не делает зарядку, не радуется успехам. В речевом общении испытывает трудности: испытывает трудности в разговорной речи, не может формулировать предложения, пересказывать содержание произведений, не может видоизменять слова, плохо запоминает стихи и песни, не пересказывает содержание произведений с опорой на рисунки и вопросы воспитателя, и т.д. В познавательном развитии у него так же есть трудности, мальчик имеет скудные знания о себе, своей семье, о природном и социальном мире, не обладает представлениями из области живой природы, математики.  В художественно-эстетическом развитии мальчик не может самостоятельно выполнять продуктивную работу (рисовать, клеить, лепить). Не исполняет песни под музыкальное сопровождение.

Группа сопровождения

Воспитатель

Цель

Преодоление трудностей в усвоении общеобразовательной программы.

Задачи

• Способствовать физическому развитию;
• Научить совместной деятельности;
• Активизировать правильную речь ребенку;
• Способствовать формированию познавательной активности о окружающем мире, развитию элементарных математических представлений;
• Научить самостоятельности в продуктивной деятельности

Ожидаемые

результаты

Освоение основной образовательной программы ДОУ.

Общий срок

реализации

8 месяцев

Кол-во занятий в неделю

2 раза в неделю

Октябрь

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р: П/г «Апельсин», «Капуста» (развитие мелкой моторики»

Д/и «Чудесный мешочек» (определять на ощупь и называть предметы), «Назови одним словом» (группировать по определенным признакам)

Ф/Р: «Чистые ладошки», «Как нужно вытирать руки полотенцем» (развитие КГН)

С-КР: «Что мы говорим при встрече и прощании?» (формировать коммуникативные навыки общения)

П/Р: «Чего не стало» (развивать зрительную память), «Дорожки» (закреплять понятия «один», «много», «больше», «меньше»)

Х-ЭР: Лепка: «Мячик», «Огурчик» (раскатывание шарика, скатывание овала)

Электронная рассылка

«Роль родителей в развитии детей».

Рекомендации по подбору игр для развития речи ребенка.

Ноябрь

Формы работы с воспитанником

Родители

СК/Р: «Кто что делает?» (учить   наблюдать за детьми, как они дружно играют)

Р/Р: «Повтори потешку, стихотворение» (договаривать слова, фразы, запоминать)

П/и «Капуста», «Мы - шоферы» (развитие мелкой моторики)

Ф/Р: «Ходьба» (в колонне по одному), «Топ – топ, хлоп-хлоп» (повторять движения в такт музыке)

П/Р: «Мамы и малыши» (называть взрослых животных и их детенышей), «Транспорт» (называть разные виды транспорта)

Х-ЭР: «Лучики для солнышка», «Дождик-проказник» (рисование коротких и длинных прямых линий, умение держать карандаш)

Повторение разученного стихотворения.

Беседа «Значение пальчиковых игр для детей»

Декабрь

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р: «Назови одним словом» (группировать предметы по определенным признакам)

П/г «Осенние листочки», «Семья» (развитие мелкой моторики)

Х-ЭР: «Дорисуй» (навык держать карандаш), «Мячик» (рисование круглых предметов)

С-КР: «Поручения» (учить   выполнять поручения по просьбе воспитателя)

Ф/Р: «Бег и ходьба» (умение чередовать),

П/Р: «Чудесный мешочек» (геометрические фигуры); «Что, где растет?» (овощи и фрукты)

Рекомендации о необходимости ежедневного чтения художественной литературы детям и бесед о прочитанном

Январь

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р: «Рассмотри картинку» (использование пространственных предлогов внизу, вверху, под, над); «На птичьем дворе» (правильное звукопроизношение звуков, издаваемых домашними птицами)

Х-ЭР: Лепка «Баранки» (раскатывание колбаски, соединение концов); аппликация «Мячи» (техника работы с клеем и кисточкой)

Ф/Р: «Прыжки на двух ногах» (навык отталкивания двумя ногами одновременно), «Пройди по дорожке» (навык ходьбы по ограниченной поверхности)

С-КР: «Как правильно» (учить   правильно пользоваться столовыми предметами)

П/Р:  «Определи на ощупь» (закреплять знания о материалах: дерево, бумага, ткань), «Лото» (группировка предметов по форме, установление сходства предмета с образцом и различия)

Памятка «Как научить ребенка правильно держать карандаш»

Консультация «Прививаем ребенку КГН»

Февраль

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р: «Выложи по порядку» (расположить героев сказки по порядку); «Доскажи словечко» (один-много)

Х-ЭР: Муз/игра «А, ну-ка попробуй как я» (закреплять умение повторять движения в такт музыке); конструирование «Заборчик» (строить по образцу)

П/г «Снеговик», настольная игра «Шнуровка» (развитие мелкой моторики)

Ф/Р: «Прокатывание мяча» (друг другу сидя и стоя); «Ползание» (на четвереньках по прямой и между предметами)

С-КР: «Как правильно» (правила поведения за столом); «Давайте познакомимся» (развитие коммуникативных навыков)

П/Р: «Веселый паровозик» (сравнение предметов по форме, цвету); «Пчелка и цветы» (закрепление понятий «больше», «меньше», «столько же»)

Консультация «Правильная речь родителей в семье, и вне дома»

Март

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р: «Кто, как разговаривает» (домашние животные), «Что, для чего нужно?» (расширение словарного запаса)

С-КР: «Моя семья» (учить   называть членов своей семьи)

Ф/Р: «Прыжки» (из обруча в обруч); «Бросание мяча» (подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками)

Х-ЭР: «Мозаика» (выкладывание предмета по образцу); «Раскраски» (развитие умения правильно держать карандаш, штриховать, не заходя за контур)

П/Р: «Лети шарик» (вверх, вниз, на, под и т.д.); «Когда это бывает?» (учить различать понятия «день», «утро, «ночь, «вечер»)

Консультация для родителей «Учим ребенка самостоятельно раздеваться и одеваться, аккуратно складывать вещи»

Советы родителям

«Учим детей рассказывать по картинке»

Апрель

Формы работы с воспитанником

Родители

Х-ЭР: Рисование «Дорожки» (навыки работы кистью, гуашью); аппликация «Пирамидка» (навыки работы кистью, клеем)

Р/Р: «Назови одним словом» (закреплять умение употреблять обобщающие понятия: игрушки, транспорт, мебель и т.д.); «Повтори потешку» (закреплять умение заучивать потешку, используя мнемотаблицу)

Ф/Р: «Наклоны» (с предметами); «Бросание мяча» (двумя руками от груди)

С-КР:  «Назови близких» (называние членов семьи по именам)

П/Р: «Назови предмет по описанию» (отгадывание предмета по описанию); «Что в коробке?» (учить группировать предметы по назначению: игрушки, транспорт, мебель, одежда)

Рекомендации  родителям перечень игр на развитие речи

Беседа «Игры на кухне для развития мелкой моторики»

Май

Формы работы с воспитанником

Родители

Р/Р:  «Чудесный мешочек» (закреплять умение определять предметы: деревянные, металлические, бумажные, резиновые, пластмассовые); «Расскажи сказку» (с использованием картинок)

Х-ЭР: Рисование «Дом» (закреплять умение правильно держать карандаш, рисовать квадратные и треугольные формы); Лепка «Птичка» (скатывание круглой и овальной формы, вытягивание хвостика и крыльев)

С-КР: «Где живет мусор?» (учить соблюдать порядок и чистоту); «Я и мой друг» (учить заботиться о друге)

Ф/Р: «Как правильно» (Развитие КГН: использование носового платка, туалетной бумаги по назначению; правильно используем столовые приборы: учимся правильно держать ложку)

П/Р: «Времена года» (определять по картинке время года и приметы), «Какие бывают профессии?» (трудовые действия, орудия труда, результаты труда)

Консультация «Как отвечать на детские вопросы?»

Электронная рассылка «Игры по совершенст-вованию лексико-грамматического строя речи»

Результат