программа кружковой деятельности "Школа выживания юных казачат"
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 22.11.2022 - 23:02 - Труш Анжелика Васильевна

Данная программа «Школа выживания юных казачат», предназначена для детей старшего дошкольного возраста, для развития социально активной личности юного казака, обладающего рядом умений и навыков, необходимых для существования при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью.

Скачать:

Вложение	Размер
прграмма кружковой деятельности	40.07 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №3

станица Ленинградская муниципальное образования Ленинградский район

Программа кружковой деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

«Школа выживания юных казачат»

ст. Ленинградская

2022 год

Автор – составитель: Труш Анжелика Васильевна, воспитатель МБДОУ детский сад общеразвивающего вида № 3 станицы Ленинградской муниципального образования Ленинградский район

Рецензент: Ляшенко Марина Викторовна, начальник методического отдела МКУ ДПО «Центр развития образования» муниципального образования Ленинградский район Краснодарского края.

Пояснительная записка

История казачества в прошлом не являлась предметом глубокого, всестороннего анализа; лишь отдельные ее аспекты нашли отражение в научной литературе. Между тем интерес к истории казачества возрастает по мере того, как ширится возрождение казачества. Мы являемся свидетелями того, как считавшееся давно похороненным российское казачество возрождается и крепнет. Согласно решению Войскового Сбора Кубанского казачьего войска от 22 ноября 2003 г. «Об основных направлениях деятельности Кубанского казачьего войска», среди таковых были признаны военно-патриотическое воспитание, возрождение и сохранение исторических, культурных и духовных традиций кубанского казачества.

Актуальность кружка определяется его нацеленностью на воспитание юного казака, способного «выстраивать» свой жизненный путь на основе органического единства интересов личности, общества и государства. На протяжении вековой истории вся жизнь казаков была пронизана духом состязаний и здорового соперничества. Это проявлялось во владении оружием и приемами рукопашного боя, демонстрацией мастерства верховой езды и преодоления препятствий. Что за казак, который не может разводить огонь, готовить пищу на костре, охотиться, спать в палатке, вести активный образ жизни без средств, обеспечивающих комфорт, и всегда иметь под рукой носимый аварийный запас (НАЗ)? Опыт выживания казаков в экстремальных природных условиях, навыки умелого воина, способного действовать на реке, в лесу и степной местности ценен для молодого поколения и сегодня. Знание основ выживания обязательно для казака. Эти умения и навыки сегодня актуальны практически для каждого человека.

Цели кружка - создание целостной среды для становления и развития социально активной личности юного казака, обладающей рядом умений и навыков, необходимых для существования при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью.

Задачи:

1. Обучающие:

- формирование у казачат знаний о законах и закономерностях, действующих в живой и неживой природе;

- обучение навыкам существования в природе и в антропогенных условиях;

- дать знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, их влиянии на безопасность личности, общества и государства;

- мотивировать казачат следить за своим здоровьем и вести здоровый образ жизни;

- формировать навыки жизнеобеспечения.

2. Воспитательные:

- воспитание норм (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных
на соблюдение здорового образа жизни и улучшения состояния окружающей среды;

-формировать ответственное отношение к окружающей среде, бережное отношение к природе и окружающему миру (экологическое воспитание);

- воспитывать самокритичное отношение к себе;

- воспитывать такие черты характера как выдержка, настойчивость, самостоятельность, трудолюбие, коллективизм, ответственность за свою жизнь и здоровье и др.;

- формировать навыки самодисциплины, самоорганизации, воспитывать силу воли, мужество, стойкость;

3. Развивающие:

-развивать чувство коллективизма и взаимовыручки, ответственности, культуры поведения и бесконфликтного общения;

-повысить уровень физической подготовленности, оздоровление организма;

- развивать эмоциональную устойчивость в сложных жизненных ситуациях;

- развивать глазомер, скорость реакции, точность и координацию движений;

- развивать навыки выживания в различных природных и климатических условиях;

- развивать навыки рационального мышления и умения самостоятельно, оперативно принимать решения в нестандартных ситуациях, анализировать свои действия;

- стимулировать у казачат самостоятельность в принятии решений;

- вырабатывать у казачат умения и навыки безопасного поведения в реальной жизни;

- развивать физические возможности юных казачат.

Наиболее эффективная форма организации уровня познавательной работы казачат - проектная деятельность, которая осуществляется группой.

Продолжительность занятия 25-30 минут. Форма обучения — групповая. Преобладает комплексный тип занятий (рассматриваются как теоретические, так и практические вопросы). Основной формой работы являются учебные занятия. Это и лекция, и занятие-встреча, занятие-игра. Занятия по данной программе носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер. Занятия первого года обучения нацелены на применение более пассивных методик (рассказ, демонстрация, сообщение сведений), а занятия второго года обучения носят исключительно активный и интерактивный характер (исследовательская деятельность, разработка и защита проектов).

Общая характеристика кружка «Школы выживания юных казачат»

«Школа выживания юных казачат» направлена на воспитание социально активной личности юного казака, обладающей рядом умений и навыков, необходимых для существования при возникновении чрезвычайных ситуаций, культурой поведения в природе, ответственным отношением к окружающей среде и как следствие к своему здоровью.

Кружок «школы выживания юных казачат» реализуется в образовательной деятельности МБДОУ №3 станицы Ленинградской и соответствует возрастным особенностям детей 5-6 лет и 6-7 лет.

Описание места кружка в учебном плане

Данная кружковая работа авторская.

Общее число учебных часов за 2 года составляет 72 часов (1 академ час в неделю)

Личностные, предметные результаты

«Школы выживания» способствует формированию у юных казачат следующих качеств личности:

-патриотизм;

-ответственность и чувство долга, милосердие, достоинство, уважение;

-трудолюбие;

-настойчивость;

-дисциплинированность;

Личностным результатом обучения является формирование:

-всесторонне образованной, развитой личности;

-понимания значения что такое здоровый образ жизни

- обладание рядом умений и навыков, необходимых для существования при возникновении чрезвычайных ситуаций.

Учебно-тематический план занятий

5-6 лет (первый год обучения)

N п\п	Тема занятий	Количество занятий			Методические приемы	Описание занятий
N п\п	Тема занятий	всего	теория	практика	Методические приемы	Описание занятий
1.	Вводное занятие. Постановка целей и задач, выявление уровня подготовленности обучающихся. Техника безопасности при проведении занятий	2	2	0	Беседа, рассматривание иллюстраций, презентаций, просмотр фильмов.	На этом занятие казачата узнают основные цели, задачи, которые ставятся на текущий учебный год, высказывают предложения о будущих планах коллектива, о проблемах, которые необходимо решить. Знакомятся с техникой безопасности при проведении занятий.
2.	Незнакомая местность. Поведение в незнакомой местности. Экскурсия в незнакомую местность	2	1	1	Беседа, рассказ педагога, объяснение, показ, рассматривание иллюстраций, фотографий, презентаций, индивидуальная работа.	Ознакомить детей с незнакомой местностью. О поведении в незнакомой местности, показать мультимедийную презентацию, сопровождая показ слайдов комментариями, беседа с казачатами об увиденных материалах.
3.	Носимый аварийный запас – НАЗ. Изучение плана местности.	2	1	1	Беседа, рассматривание иллюстраций, презентаций, просмотр фильмов.	Рассказать казачатам что такое НАЗ-Носимый аварийный запас. Предложить для рассматривания план местности, предложить изучить его, на что следует обратить внимание.
4.	Компас и работа с ним. Основное его назначение	2	1	1	Беседа, рассказ педагога, объяснение, показ, рассматривание иллюстраций, фотографий, презентаций, индивидуальная работа.	Познакомить казачат с компасом, познакомить с историей появления компаса, для чего нужен компас и как им правильно пользоваться. Активизировать словарь детей словами: компас, части света, ориентирование. Закрепление навыков работы с компасом. .
5.	Ориентирование на местности с помощью компаса	2	1	1	Беседа, рассказ педагога, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, индивидуальная работа.	Знакомить казачат с ориентированием на местности с помощью компаса. Прокладка маршрута на местности с помощью компаса. Закрепление навыков работы с компасом.
6.	Как не заблудиться в лесу и другой незнакомой местности	2	1	1	Беседа, рассказ педагога, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, индивидуальная работа.	Дать казачатам определение и рассказать как не заблудится чтобы вернутся обратно. Формирование четких алгоритмов поведения в чрезвычайной ситуации потери в лесу. Развитие умения нестандартно мыслить и использовать подручные материалы в чрезвычайной ситуации; отработка умений практических умений.
7.	Определение ориентиров для обратного движения. Отработка практических умений.	2	1	1	Словесные, показ, поощрение, наглядные, практические, вопросы к детям, индивидуальная работа.	Дать правильное определение как четко определить ориентиры. Организовать с казачатами целенаправленные экскурсии в групповую комнату, на участок, территорию детского сада, а затем и прилегающую к нему территорию. Предложить отмечать количество дверей, рисовать коридоры, планы своей группы, физкультурной площадки, считайте этажи здания, знакомиться с понятием «план». План — это наглядная модель, где отдельные элементы обозначены условными знаками или геометрическими фигурами, размещение которых точно повторяет расположение предметов в реальном пространстве.
8.	Практическое занятие Правила поведения в природе.	2	1	1	Словесные, показ, поощрение, наглядные, практические, вопросы к детям, индивидуальная работа.	Предложить казачатам различные виды планов для определение ориентиров для обратного движения. Отработка практических умений.
9.	Если ты заблудился. Общий план действий заблудившегося человека	2	1	1	Рассказ педагог а, просмотр слайдов, вопросы к детям, беседа, поощрение, индивидуальная работа.	Дать юным казачатам представления о правилах поведения в природе. Если ты заблудился. Предложить правила поведения в лесу. СТОП. Оставайся на месте! Не бойся, отвечай шумом на шум Сигналы. Обозначь место, где ты находишься. Храни тепло и силы Будь осторожен! Держись подальше от водоемов. Береги заряд телефона. Помоги себя найти. Постарайся оставлять следы своего пребывания. Не бойся.
10.	Организация временного лагеря.	2	1	1	Рассказ педагог а, просмотр слайдов, вопросы к детям, беседа, поощрение, индивидуальная работа.	Рассказ педагога казачатам об организации временного лагеря в лесу, показать презентацию, обратить внимание на технику безопасности при организации лагеря.
11.	Костер, его виды. Правила пользования костром.	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Познакомить казачат с разными способами розжига костра, с различными типами костров, с костровым оборудованием, с техникой безопасности при розжиге костра и его использовании, научить, самостоятельно находить варианты наиболее эффективного способа организации костра, в зависимости от ситуации;
12.	Дары природы полезные и ядовитые	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Учить выделять юных казачат ядовитые растения из других растений, познакомить с ними поближе. - Развивать умение обобщать и систематизировать знания об ядовитых растениях. Знакомить со способами оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям для сохранения целостности экосистем.
13.	Охота и рыбная ловля	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, поощрение.	Дать первичные сведения о промыслах жителей Кубани. Формировать представление об основных промыслах кубанцев в прошлом – охотоводстве и рыболовстве, рассказать как можно в лесу из подручных средств сделать удочку и другие предметы. Предложить для рассматривания иллюстрации, беседа об увиденных материалах.
14.	Опасные животные	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, поощрение.	Ознакомить казачат с возможными опасными животными, подстерегающими их в лесу, выяснить с детьми, какие опасности могут подстерегать их в лесу; учить детей правильно вести себя при обнаружении опасного животного, жалящих насекомых, змей и клещей.
15.	Первая медицинская помощь	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Познакомить казачат с элементарными приемами первой медицинской помощи, воспитывать желание быть здоровым закрепить основные правила безопасного поведения в быту; формировать чувство ответственности за личную безопасность, желание оказать помощь другому, довести до понимания детей, что первая помощь может спасти жизнь человека; умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. воспитывать желание быть здоровым
16.	Основные правила использования лекарственных препаратов и лекарственных растений.	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Учить казачат правилам использования лекарственных растений, ка выглядят, учить самостоятельно классифицировать « съедобные» и «не съедобные» грибы и ягоды;, уточнять и расширять знания казачат о растениях и грибах
17.	Казаки в походах. Интересные истории из жизни казаков	2	1	1	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Познакомить казачат с интересными историями из жизни казаков. Воспитывать любовь к Родине, продолжать ознакомление юных казачат с культурой казачества; воспитывать уважение, бережное отношение к обычаям, традициям и нравственным ценностям казаков.
18.	Соревнования	2	1	1

6-7 лет (второй год обучения)

№ п\п	Тема занятий	Количество занятий			Методические приемы	Описание занятий
№ п\п	Тема занятий	всего	теория	практика	Методические приемы	Описание занятий
1.	Вводное занятие. Постановка целей и задач, выявление уровня подготовленности обучающихся. Техника безопасности при проведении занятий	2	2	0	Беседа, рассматривание иллюстраций, презентаций, просмотр фильмов.	На этом занятие казачата узнают основные цели, задачи, которые ставятся на текущий учебный год, высказывают предложения о будущих планах коллектива, о проблемах, которые необходимо решить. Знакомятся с техникой безопасности при проведении занятий.
2.	Квест-игра « В поисках клада», умение находится в незнакомой местности». Поведение в незнакомой местности. Носимый аварийный запас – НАЗ. Закрепление плана местности.	4	1	3	Беседа, рассказ педагога, объяснение, показ, рассматривание иллюстраций, фотографий, презентаций, индивидуальная работа.	На протяжении всех занятий отрабатывать поведении в незнакомой местности, следя за правильностью и четкостью соблюдением поведения, закрепляя Наз.
3.	Квест - игра «Загадки тетушки непогодушки» умение работать с компасом. Закреплять основное его назначение. Закреплять ориентирование на местности с помощью компаса.	4	1	3	Беседа, рассказ педагога, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, индивидуальная работа.	На протяжении всех занятий совершенствовать работу казачат с компасом, для чего нужен компас и как им правильно пользоваться. Закрепление навыков работы с компасом.
4.	Геокешинг «Как весело провести время в лесу и не заблудится», совершенствование определений ориентиров для обратного движения. Как не заблудиться в лесу и другой незнакомой местности Отработка практических умений, правил поведения в природе.	4	1	3	Словесные, показ, поощрение, наглядные, практические, вопросы к детям, индивидуальная работа.	На протяжении всех занятий отработка определения как не заблудится чтобы вернутся обратно. Продолжать формирование четких алгоритмов поведения в чрезвычайной ситуации потери в лесу, умения нестандартно мыслить и использовать подручные материалы в чрезвычайной ситуации; отработка практических умений.
5.	Тренинг «Я потерялся», совершенствовать умения составлять общий план если ты заблудился а также умения организовать временный лагерь.	4	1	3	Рассказ педагог а, просмотр слайдов, вопросы к детям, беседа, поощрение, индивидуальная работа.	На протяжении всех занятий педагог отрабатывает правила поведения в лесу. СТОП. Оставайся на месте! Не бойся, отвечай шумом на шум Сигналы. Обозначь место, где ты находишься. Храни тепло и силы .Будь осторожен! Обращает внимание на технику безопасности при организации лагеря.
6.	Викторина « Костер, виды костров», закрепление правил пользования костром. Совершенствовать умения знать полезные и ядовитые растения, уметь их различать.	4	1	3	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	На протяжении всех занятий закреплять способы розжига костра, повторять типы костров, костровое оборудование, технику безопасности при розжиге костра и его использовании, совершенствовать умения самостоятельно находить варианты наиболее эффективного способа организации костра, в зависимости от ситуации; Закреплять ядовитые растения, внешний вид, познакомиться с ними поближе. Отрабатывать оказание первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
7.	Семейная квест-игра «Путешествие в мир охоты и рыбалки», продолжать знакомство с охотой и рыбной ловлей, опасными животными.	4	1	3	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям.	Совершенствовать знания казачат о промыслах жителей Кубани. Отрабатывать навыки ловли и охоты, а также изготовление предметов ловли и охоты своими руками. знакомить ребят с возможными опасными животными, подстерегающими их в лесу, закреплять навыки поведения при обнаружении опасного животного, жалящих насекомых, змей и клещей.
8.	Разбор проблемных ситуаций. Совершенствование навыков оказания первой медицинской помощи, основных правил использования лекарственных препаратов и лекарственных растений.	4	1	3	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, поощрение.	На протяжении всех занятий продолжать знакомить казачат с элементарными приемами первой медицинской помощи, закрепить основные правила безопасного поведения в быту; формировать чувство ответственности за личную безопасность, желание оказать помощь другому, довести до понимания детей, что первая помощь может спасти жизнь человека; умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. Продолжать учить казачат правилам использования лекарственных растений, ка выглядят, расширять знания юных казачат о растениях и грибах;
9.	Театрализованное представление «Казаки в походах». Интересные истории из жизни казаков. Соревнования.	6	2	4	Беседа, рассказ, поощрение, индивидуальная работа, рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр видеороликов, вопросы к детям, поощрение.	Продолжать рассказывать казачатам о интересных историях из жизни казаков.
	итого	36

Примерная структура занятий кружка «Школа выживания юных казачат»
Возраст	Вводная часть, мин.	Подготовительная часть	Основная часть, мин.	Заключительная часть, мин.
5-6 лет	2	5	15	6
6-7лет	2	3	20	5

Используемая литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155)

2.Виноградова Н.Ф., Жуковская Р.И., Козлова С.А.- Родной край / М.: Просвещение, 1980 г.

3. Программы духовно - нравственного воспитания и развития «Родник», авторы Карасева Е.Г., Ярина Т.А., (сборник по дошкольному образованию, Краснодар)

4. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. – Методическое пособие «Патриотическое воспитание детей 6-7» лет/ М.,: ТЦ Сфера, 2007 г.

5. Натарова В.И., Карпухина Н.И. – Практическое пособие «Моя страна»/ Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005 г.

6. Житнюк Н.И. – Моя малая Родина/ Краснодар: Периодика Кубани,2005 г.

7.Великоднева Ю.В.- Культура кубанского казачества/ ЛПК, 2004г.

8.Хлопова Т.П., Лёгких Н.П., Гусарова, Данилина Л.М. – Ты, Кубань, ты наша Родина/ Краснодар, 2004 г.

9.Вакуленко Е.Г. – Народная культура кубанского казачества/ Краснодар: Традиция, 2009 г.

10.«Ты, Кубань, ты наша Родина…» / Материалы из опыта работы районных методических служб, дошкольных образовательных учреждений, педагогов детских садов /. Составители: Т.В. Хлопова, Н.П. Легких, И. Н. Гусарова. - Департамент образования и науки Краснодарского края. Краснодар 2004 г.

11. Патриотическое воспитание в детском саду. М.Ю. Новицкая. – Наследие М.: Линка-Пресс, 2003 г.

12. Воспитание у дошкольников любви к малой Родине. В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З. Г. Прасолова - Краснодар: Традиция, 2007 г.